LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN CHILE: UN PROBLEMA DE CONCEPTO Y PRAXIS?

El presente artculo tiene como objetivo principal, dar a conocer la opinin personal sobre la calidad de la educacin en Chile y todo lo que significa cuestionarse respecto a los ltimos acontecimientos que han acaecido al pas como lo son el movimiento del ao 2006 y 2011 especficamente. La preocupacin por la calidad en el mbito educativo proviene desde el siglo XVI sino antes, en los cuales no solo se trataba de aumentar el nmero de escuelas, sino que tambin era prioridad mejorar el rea cualitativa de dicha educacin. Luego de dcadas en Chile el tema an sigue siendo de la mxima importancia realizando cambios estructurales de la constitucin poltica de la republica de 1980, modificada en 2003 mediante la ley N 19.876 y el la nueva ley general N 20370 promulgada el 17 de agosto de 2009. La mencionada ley del 2009 define a la educacin como el proceso de aprendizaje permanente que abarca la distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar el desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimiento y destrezas La investigadora del centro telrico de investigaciones tericas en su texto sobre la calidad de educacin en Chile expone sobre el trmino calidad el cual es un concepto muy debatido especialmente hoy en da en la educacin. Estoy muy de acuerdo cuando ella expone con mucha calidad y precisin que desde la base conceptual que se entiende dicho concepto, repercutir ciertamente en trminos prcticos. Definiendo etimolgicamente el termino, proviene del latn qualitas (cualidad). Por otra parte la RAE lo define como aquella propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor. Sin embargo dicho todo lo anterior el termino calidad tendr su interpretacin segn la dimensin en la cual se opere el trmino. Desde dcadas el trmino de calidad se ha mencionado bastante, sobre todo en la industrializacin en la cual se buscaba las exigencias de calidad en los productos, pero hoy en da en el mbito educativo se hace ms latente y es fcilmente utilizado sin saber sus dimensione y todo lo que ello significa. Mientras que para algunos la calidad es un proceso en el cual se mide a travs de parmetros o estndar definidos por las mismas personas, para otros es un trmino muy subjetivo y por lo tanto difcil de definir. Desde la ptica del modelo econmico imperante en nuestro territorio Chileno la percepcin de calidad comenz a incorporarse de un modo vertiginoso en muchas reas tales como la calidad en salud, educacin, calidad en bienes y servicios etc.

Es por ello que hay una relacin entre modelo econmico imperante y el concepto de calidad en la educacin. Un Dato no menor es que autores como Friedman tuvo estrecha relacin con Chile durante el gobierno de Pinochet y resultado de ello el tipo de educacin imperante hoy. El problema central de la educacin Chilena contiene problemas estructurales, los cuales de un tiempo a esta parte, no se han solucionado. Parte de las demandas de los estudiantes universitarios en diferentes movimientos sociales y manifestaciones presentan 4 puntos importantes: 1. 2. 3. 4. 5. Terminar con el lucro Lograr democracia interna en las instituciones. Acceso democrtico a los paneles. Acabar con el autofinanciamiento de las universidades. Restructuracin del sistema de becas. Mencionado lo anterior y recapitulando la definicin de educacin con la nueva ley del 2009 surge una pregunta es posible otorgar una educacin de calidad asociado al desarrollo humano y orientado a las virtudes que son necesarias para la vida de las personas y sus familias?, nos jactamos de que somos un pas en vas de desarrollo cuando en realidad ese desarrollo o crecimiento econmico es en favor de una oligarqua mientras que muchos para poder acceder a una educacin de calidad deben endeudarse por ms del doble del costo de la carrera universitaria? . Todo lo anterior es indiscutible, ciertamente la educacin est relacionada con el desarrollo integral de los individuos y la ciudadana entera. Es por ello que es preciso detenerse y revisar desde el estado las diferentes polticas pblicas en educacin que otorguen mayor posibilidad de una educacin de calidad, sin depender del nivel econmico, social y cultural. Pero que hace el estado para ello? Hoy en da cumple un rol legislador, fiscalizador, ya que el sistema econmico neoliberal est inserto en nuestro sistema de vida, en la salud, en la educacin, en las empresas. La autora del presente texto presenta las modificaciones que debieran existir o los debidos cambios con relacin al concepto de calidad y aplicarlo a la realidad de nuestro pas, ya que siempre intentamos copiar los modelos de otros pases a la realidad nuestra, como si la realidad cultural, social, econmica y poltica sea la misma, como si la ptima fuese la misma y solo queda implementar los mismos modelos educativos. Es por ello que el movimiento estudiantil refuerza las ideas en las cuales la educacin es un derecho y no otro bien de consumo en los cuales somos meros clientes y no visto como verdaderos ciudadanos.

Si analizamos las demandas de 2 movimientos estudiantiles, ambos exigen mayor gestin del estado en materia educativa ya que desde ah se pueden realizar cambios importantes en todos los niveles de educacin tanto bsica, media y superior. Adems de ello se reflexiona sobre una cantidad enorme de colegios, institutos, universidades en los cuales cada uno mide su calidad a su antojo, sin parmetros universales en los que se puedan visualizar cambios y si los existiera solo dan a conocer nmeros y nmeros como son la prueba SIMCE, las evaluaciones docentes y el uso de tecnologa en los diferentes establecimiento educacionales. Para finalizar el presente artculo de opinin quisiera comentar que no ocurrirn transformaciones sustanciales en la educacin, mientras no se tomen medidas radicales desde la poltica. Es inconcebible que siendo uno de los pases como mayor perca pita, alrededor de 15 dlares por persona no podamos realizar cambios en la educacin Chilena, mientras que en otros pases como menor ndice perca pita como Mxico, Per, Brasil tengan una educacin en la cual todos tiene acceso. An queda un desafo para el propio Estado y todos aquellos que tiene rol fundamental en la confeccin de polticas pblicas, especialmente en el mbito educativo, ya que a pesar de que hay muchos establecimientos educacionales, privados y pblicos, aun no existe un instrumento de medicin de calidad en la educacin en la cual realice parmetros e indicadores . Es por ello que se hace cada vez ms imprescindible que las autoridades e instituciones en general retomen las propuestas educativas imperantes en nuestro pas, para que a travs del dialogo y la participacin de la ciudadana podamos tener como resultado un pas ms justo, equitativo e igualitario para todas las personas de nuestro pas.

Alumno: Luis Torres Paredes.