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Petit manuel de rdaction

pour le niveau 3
du programme dAFB
Chef de projet : Anna Veltri
Consultant : Fred Van Winckel
Dessins de Jacqueline Veltri

Ralis grce une subvention du


Secrtariat national lalphabtisation (SNA),
Dpartement des ressources humaines Canada (DRHC)
et du
Ministre de la Formation et des Collges et Universits

Petit manuel de rdaction

Table des matires


Introduction ...........................................................................................................1
Module 1 - La phrase ............................................................................................2
La phrase, lment de base..............................................................................2
Exercices...........................................................................................................3
Module 2 - Le paragraphe...................................................................................16
Un homme qui parle bien ................................................................................16
Exercices.........................................................................................................18
Module 3 - Exprimer une opinion et persuader ...................................................25
Ils existent ! .....................................................................................................25
Exercices.........................................................................................................27
Module 4 - Dcrire quelque chose ......................................................................32
Gros, habill de bleu, laid et sentant la rglisse ..............................................32
Exercices.........................................................................................................34
Module 5 - La note de service.............................................................................41
Un moyen de communication efficace.............................................................41
Exercices.........................................................................................................43
Module 6 - Le curriculum vitae ............................................................................51
Respire, respire, respire ! ................................................................................51
Exercices.........................................................................................................53
Module 7 - La lettre formelle ...............................................................................61
Faire un impact avec une lettre .......................................................................61
Exercices.........................................................................................................63

Petit manuel de rdaction

Introduction
Le Petit manuel de rdaction pour le niveau 3 du programme dAFB est un
manuel de formation lintention des apprenants/es se situant au niveau 3 du
programme dAlphabtisation de formation de base (AFB) de lOntario. Il
comprend sept modules de formation consistant en des textes, des exercices et
des dictes. Il sagit dun programme de formation o le/la formateur/trice et
lapprenant/e (ou le groupe dapprenants/es) travaillent ensemble, passant
systmatiquement dun module lautre. Il ne sagit donc pas dun manuel o
lapprenant/e travaille indpendamment du/de la formateur/trice.
Le Petit manuel de rdaction pour le niveau 3 du programme dAFB vise des
rsultats dapprentissage trs prcis et spcifiques au programme quil contient.
Les noncs de ces rsultats dapprentissage figurent au dbut de chaque
module. Bien que les noncs de ces rsultats dapprentissage ne
correspondent pas exactement aux noncs des rsultats et des indicateurs de
russite et de transition du programme dAFB, les deux programmes sont
cependant compatibles. Les indicateurs du programme dAFB viss
compltement ou partiellement sont donc numrs au tableau ci-dessous.
(Le Prcis de grammaire franaise de Maurice Grevisse est louvrage de
rfrence sur lequel reposent les notions grammaticales prsentes dans ce
manuel.)
INDICATEURS DE RUSSITE (IR) ET DE TRANSITION (IT) DU PROGRAMME DAFB QUI
SONT VISS COMPLTEMENT OU PARTIELLEMENT PAR LE PETIT MANUEL DE
RDACTION POUR LE NIVEAU 3 (AFB)
crire des fins diverses
- commence rdiger des fins plus complexes (p. ex., prsenter ses opinions ou relater une
exprience personnelle, un vnement, etc.) (IT) (4)
- utilise des phrases simples et complexes et varie leur construction (IT) (4)
- rvise et modifie ses crits, en fonction de la raction de lalphabtiseuse ou de lalphabtiseur
ou encore des autres participantes et participants (IT) (4)
- relit et corrige la version dfinitive de ses crits, en concentrant ses efforts sur la grammaire, la
ponctuation et lorthographe de base (IT) (4)
- produit diffrents types dcrits : lettres, notes de service, compte-rendus ou rapport succincts
(IR) (5)
- utilise des phrases simples et complexes (IR) (5)
- prsente des faits de faon corrrecte et complte (IR) (5)
- rvise et modifie ses crits, en concentrant ses efforts sur leur contenu et leur organisation, de
mme que sur leur niveau de vocabulaire par rapport leurs destinataires et ce, en demandant
lavis dautrui (IR) (5)

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Module 1 - La phrase
la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

distinguer entre une phrase simple et une phrase compose


rdiger des phrases simples
rdiger des phrases composes en utilisant et, mais, qui, que, dont,
lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, duquel, desquels, desquelles,
auquel, auxquels et auxquelles
utiliser la virgule dans une phrase compose

La phrase, lment de base


Tous les mots quon utilise reprsentent des concepts et tous ces concepts
dsignent les faits de la ralit dans laquelle on vit. Cest grce aux concepts
quon est capable de penser et de formuler des ides.
Lorsquon utilise des mots, on ne le fait pas de faon isole ; on le fait plutt en
les mettant en relation. On les met en relation laide dune structure
linguistique quon appelle proposition ou phrase . La phrase reprsente
gnralement un brin dide que lon met avec dautres phrases, dautres brins
dides, en une suite logique pour formuler des ides compltes. Les ides
compltes ainsi formules sappellent paragraphes . On peut donc dire que la
phrase est llment de base de la construction des ides.
Les phrases se construisent selon les ides que lon veut concevoir et selon les
rgles de grammaire. Les ides ou le contenu de la phrase influence donc le
choix des concepts ou des mots pour composer la phrase, tandis que les rgles
de grammaire dterminent le rle et les relations de ces mots dans la phrase.
Bien penser et bien sexprimer dpendent donc de deux choses : du choix des
mots que lon fait et de leur bon usage.
Sujets de discussion

Connaissez-vous des gens qui savent bien sexprimer ? Quelles sont les
caractristiques qui leur permettent de bien sexprimer ?
Comment pourriez-vous amliorer la faon dont vous pensez et dont vous
vous exprimez ?

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Exercices
EXERCICE 1 : Mettre les phrases suivantes en ordre.
1. vaque Elle besogne sa.
_________Elle vaque sa besogne.______________________
2. son Prospre a histoire racont.
____________________________________________________
3. bruit cause nentend rien du effroyable Julien.
____________________________________________________
4. Les brillent dans toiles le ciel belles.
____________________________________________________
5. La ferme est de la sortie femme grande.
____________________________________________________
6. l est Qui ?
____________________________________________________
EXERCICE 2 : Lire le texte qui suit.
Les phrases de lExercice 1 se disent des phrases simples. Une faon
de conceptualiser la phrase simple cest de dire quelle contient trois
assemblages de mots : le groupe sujet, le groupe verbal et le groupe
complment. Chaque groupe peut consister en un seul mot ou peut
contenir plus dun mot. Voyez les exemples suivants :
Groupe sujet
Elle
Lucien et Jean

Groupe verbal
vaque
corrige et rvise

Groupe complment
sa besogne.
le discours de Lucie.

Lassemblage de mots quest la phrase simple est aussi appel


proposition.
On dit que le noyau de la proposition est le verbe ou le groupe verbal.
Tous les autres mots de la proposition sy rapportent directement ou
indirectement. Soulignez donc les groupes verbaux dans les phrases
lExercice 1.

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EXERCICE 3 : Rpondre aux questions par des phrases simples.


1. Quel est votre passe-temps prfr ?
____________________________________________________
2. O habitez-vous ?
____________________________________________________
3. Depuis combien de temps tudiez-vous le franais ?
____________________________________________________
4. O tes vous n(e) ?
____________________________________________________
5. Quel ge avez-vous ?
____________________________________________________
EXERCICE 4 : Lire ce qui suit.
Outre les phrases simples, il y a les phrases composes. Tandis que la
phrase simple ne contient quune seule proposition, la phrase compose
en contient plus dune. Voyez ci-dessous les exemples de phrases
composes deux propositions :
1

2
3

Phrases simples
Le livre sur la table est rouge.
Le livre sur la chaise est bleu.

Le livre est rouge.


Le livre est sur la table.
Je vois le livre.
Le livre est sur la table.

Nous parlons du livre.


Le livre est sur la table.

Il y a des taches sur le livre.


Le livre est sur la table.

Nous restons la maison.

Phrases composes
Le livre sur la table est rouge et
le livre sur la chaise est bleu.
Le livre sur la table est rouge,
mais le livre sur la chaise est
bleu.
Le livre qui est sur la table est
rouge.
Le livre que je vois est sur la
table.
Je vois le livre qui est sur la
table.
Le livre dont nous parlons est
sur la table.
Nous parlons du livre qui est
sur la table.
Le livre sur lequel il y a des
taches est sur la table.
Il y a des taches sur livre qui
est sur la table.
Nous restons la maison parce

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7
8

Le vent est fort.


Le chat nest pas l.
Les souris dansent.
Tu es malade.
Je le sais.

que le vent est fort.


Quand le chat nest pas l, les
souris dansent.
Je sais que tu es malade.

Remarquez les points suivants :

Lunion de phrases simples (propositions) en phrases composes


se fait par des mots-cls : et, mais, qui, que, dont, sur lequel,
parce que, quand.

Les relations entre les propositions dune phrase compose sont de


deux sortes. Les propositions peuvent tre indpendantes les unes
des autres ou il peut y avoir des liens de dpendances entre elles.
Les deux phrases composes appartenant au premier exemple
contiennent des propositions indpendantes. Tous les autres
exemples de phrases composes, par contre, sont des phrases o
lune des propositions dpend de lautre. Les propositions
dpendantes ou subordonnes sont en caractres gras. Les
propositions desquelles elles dpendent sont en caractres
normaux et se nomment propositions principales.

EXERCICE 5 : Souligner les mots-cls qui unissent les propositions dans les
phrases composes. Ensuite surligner les propositions dpendantes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Cest facile et a ne cote par cher.


Tout le travail que jai fait est perdu.
Le chien est beau, mais je ne laime pas.
Ils ont chou parce quils nont pas tudi.
Les tasses qui nont pas t emballes sont pour Maryse.
Il raffole des bonbons, tandis quelle prfre sen passer.
Le tamanoir est un mammifre dent de lAmrique du Sud qui peut
atteindre 2,50 m de long.
8. La bibliothque derrire laquelle on a cach laffiche est dans le bureau.
9. Franoise, qui regardait par la fentre, a vu Jean, qui entrait dans sa
voiture.
10. Lhomme dont il est question na pu se dfendre.

EXERCICE 6 : Utiliser et ou mais pour unir les phrases simples en phrases


composes. (Mettre une virgule avant le mais.)
1. Tif a pris le chemin de gauche.
Tondu a pris celui de droite.

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_Tif a pris le chemin de gauche et Tondu a pris celui de droite.___


2. Je suis arriv vers 8 h.
Ils taient dj partis.
____________________________________________________
3. Julie est alle au restaurant.
Gustave la vue la terrasse.
____________________________________________________
4. Il a plu toute la nuit.
Il y a eu de grandes inondations.
____________________________________________________
5. Nous sommes fatigues.
Le travail nous attend quand mme.
____________________________________________________
EXERCICE 7 : Utiliser qui ou que pour unir les phrases simples en phrases
composes.
1. Je regarde un film.
Cest un film franais.
______Cest un film franais que je regarde._________________
2. Je prfre certains aliments.
Ils contiennent trs peu de matires grasses.
____________________________________________________
3. Les illustrations sont dans le livre.
Elles sont belles.
____________________________________________________
4. Le chien aboie tous les soirs.
Cest le chien du voisin.

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____________________________________________________
5. Des gens sont malades.
Ils doivent rester la maison.
____________________________________________________
EXERCICE 8 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.
Le mot dont est un pronom. Cest un pronom utilis la place de que
lorsquun verbe ou une expression sont construits avec de. Par exemple,
on dit le livre dont jai besoin et non pas le livre que jai besoin .
Lexpression verbale avoir besoin de se construit avec de, donc on
utilise dont. Voici dautres exemples dexpressions ou de verbes
construits avec de : parler de, discuter de, avoir envie de, avoir peur de,
tre fier de, tre question de.
Utilisez dont avec les expressions ou les verbes suivants.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Je parle dune voiture.


____la voiture dont je parle_________
On a besoin de support. ____le support dont on a besoin_____
Fred a envie dune pomme._______________________________
On discute des problmes. _______________________________
Il a peur du chien.
_______________________________
Elle est fire du garon. _______________________________
Il est honteux du travail. _______________________________

Le pronom dont est invariable et semploie pour une personne ou pour


une chose.
EXERCICE 9 : Utiliser dont pour unir les phrases simples en phrases
composes.
1. On parle du film.
Ctait un film fantastique.
_____Le film dont on parle tait fantastique._________________
2. La voiture cote cher.
Il a envie de cette voiture.
_____La voiture dont il a envie cote cher.__________________

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3. On discute de beaucoup de choses.


Elles portent sur la panne dlectricit.
____________________________________________________
4. Il est atteint dune maladie.
Cest le SIDA.
____________________________________________________
5. Il est rescap dun accident.
Laccident a fait beaucoup de victimes.
____________________________________________________
6. Voil une tudiante.
Je connais son pre.
____________________________________________________
7. Lise a besoin de beaucoup de choses.
Elles cotent cher.
____________________________________________________
8. Il est content de son travail.
Le travail a pris longtemps faire.
____________________________________________________
EXERCICE 10 : Utiliser o pour unir les phrases simples en phrases
composes.
1. Je suis ne dans une ville.
Elle sappelle Toronto.
_________La ville o je suis ne sappelle Toronto.___________
2. Il a tlphon dun magasin.
Le magasin se trouve dans la rue Yonge.
__Le magasin do il a tlphon se trouve dans la rue Yonge.__
3. Le parc est prs de ma maison.
Je vous ai vu dans le parc.

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4. Elle vient dun pays.
On y parle le franais.
____________________________________________________
5. Richard est pass par cet endroit.
Cest un endroit interdit aux pitons.
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6. Michel habite dans un grand immeuble.
Limmeuble est prs de la gare.
____________________________________________________
7. Il est arriv un jour.
Nous tions absents ce jour-l.
____________________________________________________
EXERCICE 11 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.
Le pronom lequel saccorde en genre et en nombre avec son
antcdent (la chose quil reprsente). Quand ce pronom suit de ou , le
masculin scrit duquel et auquel et le pluriel scrit desquels au masculin
ou desquelles au fminin et soit auxquels au masculin ou auxquelles au
fminin.
Utilisez lequel dans les exemples suivants.
1. Je pense quelque chose.
___________la chose laquelle je pense___________________
2. Il est venu pour une raison.
____________________________________________________
3. Jean habite prs du parc.
____________________________________________________
4. Nous sommes assis devant la fentre.
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5. Le rat est cach derrire les poubelles.


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6. Jai mis le livre entre les deux tables.
____________________________________________________
7. Richard a mis le reu sous la bote verte.
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On peut aussi employer lequel pour une personne, mais qui est
prfrable. Quand il sagit dun lieu ou dun temps, comme dans le cas
des exemples lExercice 10, on utilise gnralement o.
EXERCICE 12 : Utiliser lequel pour unir les phrases simples en phrases
composes. Ne pas oublier daccorder lequel en genre et en nombre avec son
antcdent.
1. Il a pouss la table contre la fentre.
La fentre donne sur la cour.
_La fentre contre laquelle il a pouss la table donne sur la cour._
2. Jai dit a pour une raison.
Il naccepte pas cette raison.
____________________________________________________
3. Ils se battent contre un monstre.
Ce monstre vient des tnbres.
____________________________________________________
4. Il y a des arbres autour du jardin.
Le jardin est grand.
____________________________________________________
5. Elle voyage pendant deux semaines.
Elle trouve les deux semaines trs agrables.
____________________________________________________
6. Nous nous promenons parmi* les arbres.
Les arbres sont trs beaux.

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____________________________________________________
7. Il marche entre* deux gendarmes.
Les gendarmes sont forts et grands.
____________________________________________________
* Toujours utiliser une forme de lequel avec parmi et entre, mme pour des personnes.

EXERCICE 13 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.


Le participe pass d'un verbe s'accorde avec le complment d'objet direct
(COD) du verbe quand celui-ci le prcde. Si le COD est le pronom
que , cela veut dire que le participe pass du verbe s'accorde avec que
en genre et en nombre. Par exemple :
La viande rouge que nous avons mange tait dlicieuse.
(mange saccorde avec que qui reprsente viande)

Nous avons pris les livres que Bill a apports.


(apports saccorde avec que qui reprsente livres)

Accordez sil le faut les participes passs en caractres gras dans les
phrases suivantes.
1.
2.
3.
4.

Le chien que Lucien a frapp__ la mordu.


Il sest mari avec la femme quil a rencontr__ au Club Med.
Les travaux que nous avons complt__ sont refaire.
Les plantes que jai arros__ manquent dj deau.

EXERCICE 14 : Unir les phrases simples en phrases composes.


1. Elle est arrive 18 h.
Ils sont ensuite partis ensemble.
__Elle est arrive 18 h et ils sont ensuite partis ensemble.____
2. Je suis sorti du restaurant.
Ma sur est encore l.
____________________________________________________
3. Nous avons mang au restaurant.
Le restaurant est bien frquent.
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____________________________________________________
4. Nous avions envie dun bon vin rouge.
Le vin nous a cot les yeux de la tte.
____________________________________________________
5. Un serveur sest occup de notre table.
Il tait dorigine libanaise.
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6. Nous avons vu un OVNI.
LOVNI devait avoir mille mtres de long.
____________________________________________________
7. Il y a un grand jardin devant la maison.
La maison est trs belle.
____________________________________________________
EXERCICE 15 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.
Les phrases composes requirent parfois des virgules pour en sparer
les propositions. Voici quelques lignes directrices ce sujet.

On met la virgule pour sparer des propositions juxtaposes de


mme nature :
Il sest lev, elle a recul, il a avanc, elle sest retourne, il a dit
quelque chose, elle est partie en courant.

On met la virgule avant les propositions introduites par mais, car et


donc. (On ne met pas la virgule avant les propositions introduites
par et, ou, ni.)
Elle est arrive, donc jai prpar le dner.
(Elle est arrive et jai prpar le dner.)
(Note : Certains grammairiens conseillent de mettre la virgule avant
les propositions introduites par et, ou, ni si les sujets sont diffrents.
Par exemple : Elle est arrive, et jai prpar le dner.)

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On met la virgule aprs les propositions introduites par quand et si


places en tte de phrase. (On ne met pas la virgule si ces
propositions suivent la proposition principale.)
Si tu touches au gteau, je vais te frapper.
(Je vais te frapper si tu touches au gteau.)

On met la virgule pour isoler une proposition explicative introduite


par les pronoms qui ou que . (Si la proposition est
ncessaire pour complter le sens de la phrase, on ne met pas de
virgule.)
Marie, qui est devenue membre en 1995, na pas assist la
runion.
(Une personne qui est devenue membre en 1995 na pas assist
la runion.)

Rtablissez les virgules dans les phrases suivantes sil le faut.


1.
2.
3.
4.
5.
6.

Je suis all au cinma et Bill est rest la maison.


Je suis all au cinma mais Bill est rest la maison.
M. Brocard qui est arriv en retard nous a apport les chantillons.
Marie na pas t punie car elle avait fait tous les devoirs.
Si tu vas en France ne manque pas de visiter Versailles.
Lhomme qui est arriv en retard nous a apport des chantillons.

EXERCICE 16 : Formuler des phrases composes avec les noms/pronoms et


les verbes donns.
1. Noms : Rjeanne, dner, tlphone
Verbes : manger, sonner.
____Rjeanne mangeait le dner quand le tlphone a sonn.___
2. Noms : Robert, friandise, gteau, chocolat
Verbes : adorer, acheter
____________________________________________________
3. Noms/pronoms : nous, maison
Verbes : rester, pleuvoir
____________________________________________________

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4. Noms/pronoms : vitre, nous, les, nettoyant


Verbes : tre, nettoyer
____________________________________________________
5. Noms/pronoms : je, te, raison
Verbes : pouvoir, dire, venir
____________________________________________________
EXERCICE 17 : Formuler des phrases composes propos des sujets donns.
1. Les chats
____________________________________________________
2. Le sport
____________________________________________________
3. La tlvision
____________________________________________________
4. La viande rouge
____________________________________________________
5. La toxicomanie
____________________________________________________
EXERCICE 18 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).
1. La phrase est un assemblage de mots bien organis. ( )
2. Les termes proposition et phrase veulent dire la mme chose. ( )
3. Il existe deux types de phrases : la phrase simple et la phrase compose.
( )
4. Toutes les phrases composes consistent en une proposition dpendante
et une proposition indpendante. ( )
5. Les pronoms qui et que servent introduire une proposition
dpendante. ( )
6. Le pronom dont semploie pour une chose seulement. ( )

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7. On met la virgule pour isoler une proposition ncessaire (ou nonexplicative) introduite par les pronoms qui ou que . ( )
DICTE : Se prparer pour la dicte.

Les tudiants qui sont malades doivent rester la maison.


Les gens que jai vus hier venaient de France.
Claudette, que jai vue hier, ma demand de tinviter.
Les difficults dont il est question ne sont pas insurmontables.
Le pays do il vient a beaucoup chang.
Si tu allais Paris, tu verrais la tour Eiffel.
Jean Robert, qui ntait pas prsent, a dcid de ne pas appuyer le
nouveau secrtaire, qui venait juste dentrer en fonction.

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Module 2 - Le paragraphe
la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

identifier lide principale et les ides secondaires dans un paragraphe


organiser les ides dun paragraphe en une suite logique en prsentant
dabord lide principale dans une ou deux phrases introductives, en
appuyant ensuite lide principale laide dides secondaires et en tirant
une conclusion en fin de paragraphe

Un homme qui parle bien


Rolande et Winston sont en train dcouter quelquun la radio.
Rolande - Comme il parle bien !
Winston - En effet, les ides sont claires.
Rolande - Les mots sont bien choisis. Et quelle
diction !
Winston - Un excellent choix de mots et les ides
senchanent bien.
Rolande - O a-t-il pu bien apprendre
communiquer comme a ?
Winston - Si on apprend bien crire, cest--dire
bien organiser ses ides sur papier, a a un effet
sur sa faon de parler.
Rolande - Mais il y a des gens qui semblent savoir
le faire tout naturellement, peu importe leur
exprience.
Winston - Oui, tu as raison, mais je suis
convaincu quils ont quand mme appris le faire.
Rolande - Moi, je crois quil faut aimer bien parler et bien crire.
Winston - Entirement daccord. Il faut aimer ce quon dit et comment on le dit.
Cest--dire quil faut aimer penser et utiliser sa matire grise. Lhomme se
distingue de tous les autres animaux par ses ides, qui sont les fruits de son
intelligence.
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Rolande - Et les femmes aussi, Winston ! Noublie pas les femmes ! Il ny a pas
seulement les hommes qui se distinguent par leur intelligence.
Winston - Bien sr. Jaurais d dire ltre humain , comme cest bien la
coutume aujourdhui.
Rolande - Ce nest pas seulement une coutume, Winston, cest lexpression
juste.
Sujets de discussion

tes-vous daccord quapprendre bien crire aide bien parler ?


Que pensez-vous de la rflexion de Winston quil faut aimer utiliser son
intelligence pour bien communiquer ?

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Exercices
EXERCICE 1 : Lire le paragraphe et rpondre aux questions.
Il nest pas facile de perdre du poids. La perte de poids dpend de ce
quon mange. tant donn quon doit manger tous les jours et que
manger est un vrai plaisir, a prend beaucoup de volont pour se dfaire
de ses mauvaises habitudes dalimentation. Il faut dabord reconnatre
quon a un problme de poids, il faut ensuite trouver une solution au
problme et il faut sengager faire quelque chose. Pour certains, le
grand dfi est la reconnaissance du problme ; pour dautres, cest de
trouver la force ou la volont dagir ; pour dautres encore, cest les deux.
Il est rare quon ait un problme trouver la solution idale, car le monde
abonde en rgimes et en conseils concernant la bonne alimentation. Si
perdre du poids devient pour soi un dfi apparemment insurmontable, il
est fortement conseill de se trouver un soutien moral auprs de ceux et
de celles qui ont aussi dcid de relever le dfi. Lunion fait la force
quand on veut perdre du poids.
1. Quel est le sujet du paragraphe ?
a. Il faut bien manger pour perdre du poids. ( )
b. Perdre du poids nest pas facile. ( )
c. Il faut trouver un soutien moral pour perdre du poids. ( )
2. Quelle phrase prsente le sujet ou lide principale du
paragraphe ?
____________________________________________________
3. Quels sont les dfis relever pour perdre du poids ?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4. Le dveloppement de lide principale au long du paragraphe
amne quelle conclusion ?
____________________________________________________
5. Avez-vous remarqu lusage du point virgule ( ; ) ? Il semploie
pour sparer, dans une phrase, les parties dont une au moins est
dj subdivise par la virgule ou encore pour sparer des
propositions de mme nature qui ont une certaine tendue.
6. Soulignez la/les phrase/s simples dans le paragraphe.

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Petit manuel de rdaction

7. Surlignez les propositions dpendantes dans le paragraphe.


EXERCICE 2 : Lire ce qui suit.
Un paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suite
logique, dont le but est dexprimer une ide complte. Le paragraphe
lExercice 1 vise dvelopper lide que perdre du poids est une tche
difficile accomplir. Il le fait en trois tapes : Il prsente lide principale
la premire phrase ; il la dveloppe ensuite en quelques phrases ; et il
aboutit une conclusion aux deux dernires phrases. Cette structure en
trois parties est la structure fondamentale dun paragraphe (mais nest
pas, cependant, la seule faon dorganiser les ides dun paragraphe).
Introduction : prsentation de lide
principale
laboration : dveloppement de
lide principale
Conclusion : une ou deux phrases
amenant une conclusion
EXERCICE 3 : Organiser les phrases en une suite logique pour former un
paragraphe. Suivre le modle Introduction laboration Conclusion.
Transcrire le paragraphe dans lespace rserv.

Mais il ne shabille pas du tout quand il fait le jardin, ce qui affole


grandement les voisins. ( )
Ronald Block est un drle de personnage. ( 1 )
Il shabille en bleu, par exemple, quand il fait le mnage et parle alors
dune voix douce, voire fminine. ( )
Je dis personnage plutt que personne parce que Ronald semble
jouer un rle dans tout ce quil fait, comme sil faisait du thtre. ( )
Il shabille en jaune, par contre, quand il sort avec ses amis et parle dune
voix forte et trs masculine. ( )
Ronald, pour moi, est tout simplement fou. ( )
Et il ne parle pas du tout quand il est parmi ses fleurs et ses arbustes : il
grogne plutt, comme un animal sauvage. ( )
Les enfants du quartier disent que Ronald est venu des toiles dans un de
ces fameux OVNI, mais moi, je ne le crois pas. ( )

_Ronald Block est un drle de personnage.______________________


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Petit manuel de rdaction

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EXERCICE 4 : Organiser les phrases en une suite logique pour former un
paragraphe. Suivre le modle Introduction laboration Conclusion.
Transcrire le paragraphe dans lespace rserv.

Un autre 1,2 milliard de dollars doit aussi sajouter pour le soutien


technique aux utilisateurs en relation avec ce type de messages. ( )
Cest du moins la conclusion dune tude de la firme Ferris Research. ( )
Cette facture est value 3,7 milliards de dollars. ( )
Le plus gros des cots est driv de la perte de temps occasionne par la
gestion du courrier indsirable, soit 4 milliards de dollars. ( )
Le montant total des cots associs au pourriel slve donc prs de 9
milliards de dollars par anne, cest--dire un montant comparable aux
budgets de certains tats des tats-Unis ! ( )
Ces cots sont suivis de prs par ceux associs la distraction, la
surcharge des serveurs et au gaspillage des bandes passantes qui
dcoulent du fait que le pourriel nest pas toujours reconnu comme tel.
( )
Les cots associs au pourriel sont trs levs aux tats-Unis. ( )

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Petit manuel de rdaction

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_________________________________________________________
EXERCICE 5 : Organiser les phrases en une suite logique pour former un
paragraphe. Suivre le modle Introduction laboration Conclusion.
Transcrire le paragraphe dans lespace rserv.

Le troisime recommande de boire de leau plutt que des jus et des


sodas. ( )
Le premier vous recommande de trouver une activit agrable pour
devenir et rester en bonne forme. ( )
Il existe trois excellents conseils pour vous aider perdre du poids. ( )
Le deuxime conseil vous encourage manger des collations qui donnent
de lnergie comme les fruits, les lgumes ou les noix et dviter celles qui
vous rendent lthargique, comme les sucreries ou les croustilles. ( )
Une activit agrable pourrait tre la marche rapide, le patin roues
alignes ou des cours de danse. ( )
Leau remplit les creux destomac et aide maintenir le corps et la peau
en sant. ( )
En suivant ces trois conseils cls, vous avez de meilleures chances de
perdre du poids. ( )

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Petit manuel de rdaction

EXERCICE 6 : Composer un paragraphe en suivant la dmarche propose :


dabord rpondre aux questions et ensuite mettre les rponses ensemble pour
composer le paragraphe.
Questions
1. Le sujet ou lide principale est une des meilleures journes que
vous avez jamais vcues. Servez-vous de la phrase suivante pour
commencer le paragraphe : Ctait une journe parfaite !
2. Pourquoi la journe tait-elle parfaite ? (Trois raisons.)
1re raison :____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2me raison :___________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3me raison :___________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. quelle conclusion arrivez-vous tant donn les faits ou les
caractristiques de cette journe parfaite ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Composition
Reprenez les rponses aux questions ci-dessus pour composer un
paragraphe du type Introduction laboration Conclusion.
Ctait une journe parfaite !__________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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Petit manuel de rdaction

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_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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EXERCICE 7 : Composer un paragraphe en suivant la dmarche propose :
dabord rpondre aux questions et ensuite mettre les rponses ensemble pour
composer le paragraphe.
Questions
1. Identifiez le sujet (ide principale) dun paragraphe et mettez-le
sous forme dune phrase qui pourrait servir pour commencer le
paragraphe.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Citez trois choses lappui du sujet.
1re chose :____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2me chose :___________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3me chose :___________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. quelle conclusion arrivez-vous tant donn ce que vous avez dit
propos du sujet ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Composition
Reprenez les rponses aux questions ci-dessus pour composer un
paragraphe du type Introduction laboration Conclusion.

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Petit manuel de rdaction

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_________________________________________________________
_________________________________________________________
EXERCICE 8 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).
1. Le paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suite
logique. ( )
2. Les ides dun paragraphe sharmonisent autour dun sujet ou dune ide
principale. ( )
3. Il faut toujours organiser un paragraphe selon le modle de structure
Introduction laboration Conclusion. ( )
DICTE : Se prparer pour la dicte.
Ronflez-vous quand vous dormez ? Connaissez-vous lorigine et les
causes de ce tapage nocturne ? Le ronflement est d au relchement des
muscles du palais, de la luette, des amygdales et des parois pharynges.
Cet amas de tissus mous vibre avec chaque inspiration et produit donc du
bruit. Parmi les causes du ronflement, on compte l'obsit, l'alcool, les
somnifres, les relaxants musculaires, les anxiolytiques et les cigarettes,
qui contribuent laffaissement des tissus mous de la bouche et de la
gorge. Lge y contribue aussi. Le ronflement peut donc tre contrl,
dans certains cas, en changeant ses habitudes de vie.

24

Petit manuel de rdaction

Module 3 - Exprimer une opinion et persuader


la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

rdiger un paragraphe pour exprimer une opinion et pour persuader

Ils existent !
Rolande - Je te dis quils existent.
Winston - Je ne le crois pas.
Rolande - Voyons, Winston ! Ils existent depuis
longtemps.
Winston - Il ny a aucune preuve de leur
existence.
Rolande - Voyons, Winston ! Deux tmoins sont
passs la tl il y a tout juste deux jours. Ils les
ont vus de leurs propres yeux.
Winston - Je les ai vus la tlvision, tes
tmoins. Des gens sans crdibilit. Ils sont sans
emploi et nont apport aucune preuve de leur
exprience de lvnement en question. Je suis
convaincu que ce sont des charlatans avides de
publicit.
Rolande - Et la mention de ces choses dans la
Bible ? Tu ne peux nier a.
Winston - La Bible ? Ce nest quune collection danecdotes.
Rolande - Voyons, Winston ! Mais mais quest-ce qui te convaincrait de leur
existence.
Winston - Des preuves tangibles que je peux voir, toucher, sentir. Quelque
chose de concret.
Rolande - Eh bien ! regarde, Winston. Quest-ce que tu penses de a ?
Rolande ouvre une bote. Winston se penche dessus pour voir de prs.

25

Petit manuel de rdaction

Winston - (Dun ton trs excit.) Mon Dieu ! Je ne peux pas en croire mes
yeux ! O les as-tu trouvs ?
Rolande - Peu importe, Winston. Voici les preuves que tu cherches, nest-ce
pas ?
Winston - (Dun ton plus calme.) Un instant, Rolande. Il faudra les tester. Il faut
des preuves scientifiques. Alors, je serai peut-tre convaincu.
Rolande - (Pousse un gros soupir.) Les non-croyants sont des gens vraiment
lamentables. Ils ne sont jamais satisfaits.
Sujets de discussion

Quest-ce quune preuve ?


Quest-ce quun sceptique ?
tes-vous plutt sceptique ou crdule ?
Croyez-vous lexistence des OVNI ? des fantmes ? du monstre du
loch Ness ? Quexigez-vous comme argument ou comme preuve pour y
croire ?
Pourquoi Rolande attend-elle le dernier moment pour montrer ses preuves
Winston ?

26

Petit manuel de rdaction

Exercices
EXERCICE 1 : Lire le paragraphe suivant et rpondre aux questions.
Il est absolument incomprhensible quil y ait encore des gens qui ne sont
pas convaincus de lutilit de la ceinture de scurit en automobile. Ne
reconnaissent-ils pas que dans les accidents de circulation la plupart des
traumatismes corporels sont ds ljection des occupants hors de la
voiture ou leur projection lintrieur de celle-ci ? Cest un fait que le
port systmatique de la ceinture de scurit permet dviter la mort de
plusieurs conducteurs ou passagers chaque anne. Nest-ce donc pas
une habitude vouloir encourager auprs de tous les occupants de
vhicules routiers ? Bien sr que oui ! Cest mon opinion que tous les
usagers de voitures fassent du bouclage de la ceinture un geste rflexe et
a devrait tre la vtre aussi !
1. Lauteur du paragraphe ci-dessus vise deux choses : exprimer une
opinion et convaincre le lecteur de son opinion. Quelle est donc
lopinion exprime ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Par quels deux faits lauteur appuie-t-il lopinion exprime ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Quels types de phrases utilise-t-il pour inciter la raction du
lecteur ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. Comment tente-t-il de persuader le lecteur de son opinion ?
en faisant appel son bon sens ( )
en lui rappelant certains faits ( )
en insistant ( )
autres : _________________________________________
5. Quelle est la conclusion de lauteur ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

27

Petit manuel de rdaction

6. Exprimer une opinion et persuader lautre de cette opinion sont


deux choses diffrentes qui sont souvent interlies. Quelles
personnes dans notre socit sont souvent portes exprimer des
opinions et tenter de persuader les gens de cette opinion ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
EXERCICE 2 : Lire le paragraphe et rpondre aux questions.
La peine de mort repose sur des raisons solides pour tre abolie. La
peine de mort a tout dabord un effet dissuasif sur la criminalit. Les
criminels la craignent parce quelle reprsente lanantissement de la
personne. La rcidive est aussi un problme que la peine de mort peut
rsoudre. Avec la peine de mort la rcidive est prcisment impossible.
Quant largument que la peine de mort est un moyen barbare de rendre
la justice, ne peut-on pas rpliquer que le fait de passer sa vie derrire les
barreaux est plus horrible, et donc plus barbare, que dtre excut ? La
peine de mort dans les dmocraties nest pas un acte arbitraire ou
barbare. Loin de l. Elle se prononce au nom du peuple et par le peuple
aprs avoir mis en balance les faits de la situation. Cest donc une faon
lgitime et juste de contrler la criminalit et de protger les droits des
victimes de crimes.
1. Lauteur du paragraphe vise tout simplement exprimer une
opinion. Il nutilise pas de techniques de persuasion autre que de
poser son argument. Quelle est donc lopinion exprime ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Par quels faits lauteur appuie-t-il lopinion exprime ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Quelle est la conclusion de lauteur ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

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Petit manuel de rdaction

EXERCICE 3 : Lire ce qui suit.


Quand le sujet dun paragraphe est une opinion contestable, il faut
appuyer le point de vue exprim. La faon la plus facile de le faire est de
fournir des raisons pour ce qui est affirm. Si lintention est aussi de
convaincre, il faut formuler son message de faon influencer le lecteur.
Il faut, par exemple, faire appel au bon sens, insister sur certains points,
utiliser un langage motif ou contester lopinion contraire. Une conclusion
gnrale, claire et frappante, est conseille pour terminer le paragraphe.
EXERCICE 4 : Rpondre aux questions.
1. Quelle est votre opinion sur les points suivants ? Formulez une phrase
complte pour exprimer chaque opinion.
Lavortement
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
La guerre contre le terrorisme
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Le financement par ltat de lducation suprieure
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Lusage dun tlphone cellulaire quand on conduit
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Le contrle des loyers par ltat
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Reprenez une des opinions exprimes et dveloppez-la dans un
paragraphe du type Introduction laboration Conclusion. Suivez
la dmarche suivante pour le faire.
Quel est lnonc de lopinion ?

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Petit manuel de rdaction

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Quelles sont les raisons lappui de lopinion ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
noncez une conclusion base sur les raisons donnes.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Composez le paragraphe.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
EXERCICE 5 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).
1. Le paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suite
logique. ( )

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Petit manuel de rdaction

2. Une opinion peut tre dveloppe dans un paragraphe en donnant des


raisons son appui. ( )
3. Pour convaincre le lecteur de son opinion, il faut lengager, par exemple,
par des questions, des rptitions, des mises en question dopinions
contraires et en faisant appel aux motions. ( )
DICTE : Se prparer pour la dicte.
Les grands cercles mystrieux et leurs symboles qui apparaissent depuis
plusieurs annes dans les champs cultivs et mme dans les jardins
botaniques travers le monde sont les signes dune intelligence venue
dailleurs que la terre. Ces cercles magnifiques font preuve dun code
manifestement symbolique et dune technique trs volue. En terme de
code, les crateurs de ces tracs mystrieux ont choisi le cercle qui est
pour ltre humain le symbole par excellence de lunit, de lunit
psychique et de lunit relationnelle. Le fait quil sagit dune technique
trs volue, et donc dorigine extra-terrestre, repose sur la complexit
des tracs de cercle, sur la rapidit avec laquelle ils se crent et sur les
modifications manifestes dans les plantes mmes, tels que les
changements molculaires et leur courbe trange et inexplicable. Aucune
agence humaine ne pourrait tre lorigine de ces crations. Les cercles
mystrieux sont vraiment des messages venus des toiles, que lon doit
dcoder si on veut entrer en communication avec leurs auteurs.

31

Petit manuel de rdaction

Module 4 - Dcrire quelque chose


la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

rdiger un paragraphe pour dcrire quelque chose

Gros, habill de bleu, laid et sentant la rglisse


Rolande est interroge par un policier suite un crime dont elle a t la victime.
Rolande - Il tait gros et sentait mauvais.
Agent de police - (Parle dun ton trs pos)
Ctait donc un homme ?
Rolande - Ben, oui je pense que oui mais, a
pourrait tre une femme une grosse femme bien
laide.
Agent de police - Une femme ou un homme
donc. Vous dites quil ou elle sentait mauvais.
Sentait comment ?
Rolande - La rglisse. Il sentait la rglisse.
Agent de police - Mais la rglisse, a sent bon
pourtant.
Rolande - Je dteste la rglisse et il puait.
Agent de police - Il ?
Rolande - Eh bien, je crois que ctait quand mme un homme. Une femme ne
pourrait tre aussi laide.
Agent de police - Bon ! Un gros homme laid qui pue la rglisse. Quels
vtements portait-il ?
Rolande - (Affole) Mon Dieu ! Vous en posez des questions !
Agent de police - (Dun ton toujours trs calme) Mais, Madame, il me faut
quelque chose pour faire une enqute.

32

Petit manuel de rdaction

Rolande - Il portait des jeans bleus avec un chandail bleu. Vous tes content
maintenant. Je suis trs nerve, vous savez. a sest pass trs vite et je ne
peux me rappeler de tout.
Agent de police - Vous faites trs bien. Encore quelques petites questions. De
quelle couleur taient ses cheveux ?
Rolande - Je ne sais pas. Il portait une tuque, une tuque bleue. Mais il y avait
quand mme des mches de cheveux qui dpassaient. Elles taient noires. Il
avait les cheveux noirs.
Agent de police - Tuque bleue cheveux noirs quoi dautre ? Ses souliers ?
Rolande - Noirs. Et il avait une petite moustache noire. Oui, jen suis certaine
maintenant. Cest ce qui me fait penser que ce ntait pas une femme quoique
ma grand-mre avait une moustache(Se perd un instant dans ses souvenirs)
Bon, est-ce que je peux partir maintenant ? Je suis trs fatigue.
Agent de police - Juste une autre petite question. Quel ge avait-il, pensezvous ?
Rolande - Dans la trentaine dans la vingtaine il tait laid pouah ! je veux
partir maintenant !
Agent de police - On va vous reconduire chez vous.
Rolande - (Dun ton rsign) Cest bien gentil. Merci.
Sujets de discussion

Dcrivez une personne que vous connaissez.


Quelles sont les caractristiques dune bonne description, selon vous ?

33

Petit manuel de rdaction

Exercices
EXERCICE 1 : Lire le paragraphe et rpondre aux questions.
LAssommoir du pre Colombe se trouvait au coin de la rue des
Poissonniers et du boulevard de Rochechouart. Lenseigne portait, en
longues lettres bleues, le seul mot : Distillation, dun bout lautre. Il y
avait la porte, dans deux moitis de futaille, des lauriers-roses
poussireux. Le comptoir norme avec ses files de verres, sa fontaine et
ses mesures dtain, sallongeait gauche en entrant ; et la vaste salle,
tout autour, tait orne de gros tonneaux peints en jaune clair, miroitants
de vernis, dont les cercles et les cannelles de cuivre luisaient. Plus haut,
sur des tagres, des bouteilles de liqueurs, des bocaux de fruits, toutes
sortes de fioles en bon ordre, cachaient les murs, refltaient dans la glace,
derrire le comptoir, leurs taches vives, vert pomme, or ple, laque tendre.
Mais la curiosit de la maison tait, au fond, de lautre ct dune barrire
de chne, dans une cour vitre, lappareil distiller que les
consommateurs voyaient fonctionner, des alambics aux longs cols, des
serpentins descendant sous terre, une cuisine du diable devant laquelle
venaient rver les ouvriers solards. extrait de LAssommoir, mile
Zola
1. Mettez par crit tous les mots que vous ne connaissez pas.
Vrifiez leur signification dans le dictionnaire.
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. De quoi le paragraphe fait-il la description ?
_____________________________________________________
3. Quel temps de verbe est utilis tout au long du paragraphe ?
_____________________________________________________
4. Surlignez avec un marqueur tous les adjectifs dans le paragraphe.
5. Lauteur dcoupe lespace intrieur de lAssommoir en quelques
parties pour en faire les tapes de la description. Identifiez ces
tapes.

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Petit manuel de rdaction

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. Pourquoi lauteur garde-t-il en dernier la description de lappareil
distiller, qui occupe le fond de la salle ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
7. Le paragraphe est-il structur selon le modle Introduction
laboration Conclusion ?
_____________________________________________________
EXERCICE 2 : Lire ce qui suit et rpondre la question.
Avez-vous remarqu dans lextrait de LAssommoir que les adjectifs
dsignant une couleur ne saccordent pas toujours avec le nom quils
qualifient ? Voici quelques explications pour vous aider comprendre
pourquoi :

Les adjectifs de couleur employs seuls saccordent en genre et en


nombre avec le nom quils qualifient. Par exemple :
les livres verts
les tuiles grises

Les adjectifs composs ou modifis par un autre mot sont


invariables. Par exemple :
une robe bleu fonc
une jupe vert-jaune (Si les deux lments sont des adjectifs
de couleurs, on emploie le trait dunion.)

Les adjectifs juxtaposs sont invariables si la chose dcrite est de


deux ou plusieurs couleurs. Par exemple :
des robes bleu et vert (Les robes sont de deux couleurs.)

Les adjectifs juxtaposs saccordent si la chose dcrite est dune


couleur mais en exemplaires de diffrentes couleurs. Par
exemple :

35

Petit manuel de rdaction

des robes vertes et bleues (Les robes sont soit vertes soit
bleues.)
Quels sont les adjectifs de couleur qui ne saccordent pas dans lextrait de
LAssommoir et pourquoi ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
EXERCICE 3 : Lire ce qui suit.
Il est bon quand on fait une description de donner un point de vue au
lecteur afin de lui permettre de bien visualiser la chose dcrite.
Remarquez dans lextrait de LAssommoir comment lauteur dplace
systmatiquement le regard du lecteur sur lespace dcrit partir dun
point prcis, ce qui permet au lecteur dintgrer aisment les lments de
la description, soit de faire un tout des parties dcrites. De plus, quand on
dcrit quelque chose, il importe de faire un choix judicieux dadjectifs afin
dtre prcis et afin de ne pas encombrer la description de trop dadjectifs.
Une description doit tre capable dengager limagination du lecteur sans
la confondre.
EXERCICE 4 : Lire la description et rpondre aux questions.
Une scie eau se compose dun hangar au bord dun ruisseau. Le toit est
soutenu par une charpente qui porte sur quatre gros piliers en bois. huit
ou dix pieds dlvation, au milieu du hangar, on voit une scie qui monte
et qui descend, tandis quun mcanisme fort simple pousse contre cette
scie une pice de bois. Cest une roue mise en mouvement par le
ruisseau qui fait aller ce double mcanisme ; celui de la scie qui monte et
descend, et celui qui pousse doucement la pice de bois vers la scie, qui
la dbite en planches. extrait de Le rouge et le noir, Stendhal
1. crivez ci-dessous les mots dont vous ne connaissez pas le sens.
Vrifiez-en le sens dans le dictionnaire.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Sagit-il dune description dtaille dune scie eau particulire ou sagit-il
dune description gnrale dune scie eau ?

36

Petit manuel de rdaction

_____________________________________________________
3. Quel temps de verbe est utilis tout au long de la description ?
_____________________________________________________
4. Quel est le point de vue du lecteur lorsquil suit la description ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. Quelles sont les tapes de la description ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. Quelles ressemblances et quelles diffrences remarquez-vous entre cette
description et celle de lAssommoir lExercice 1 ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
EXERCICE 4 : Trouver une description quelconque en un paragraphe (dans un
livre, dans le journal, sur Internet, etc.) et rpondre aux questions suivantes.
1. Transcrivez la description dans lespace qui suit.
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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37

Petit manuel de rdaction

2. Identifiez les mots que vous ne connaissez pas et vrifiez-en le sens dans
le dictionnaire.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Le paragraphe est-il structur selon le modle Introduction
laboration Conclusion ?
_____________________________________________________
4. Quelles sont les comparaisons entre cette description et les deux
descriptions que vous avez examines aux exercices prcdents ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
EXERCICE 5 : Rpondre aux questions.
1. Placez-vous lentre de la salle o vous vous trouvez actuellement.
2. Quelle est la forme de la salle ?
_____________________________________________________
3. Quelles sont les dimensions de la salle ?
_____________________________________________________
4. Quest-ce qui occupe le point central de la salle ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. En regardant de la gauche vers la droite, numrez les choses que vous
pouvez voir dans la salle. Indiquez deux caractristiques de chacune.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

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Petit manuel de rdaction

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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
6. Comment la salle est-elle claire ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
7. Quy a-t-il au plafond de la salle ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
8. Reprenez les choses que vous avez identifies en rponse aux questions
prcdentes et mettez-les ensemble pour former un paragraphe. Ajoutezy dautres dtails au besoin ou liminez certains dtails au besoin. Suivre
le modle de structure Introduction laboration Conclusion.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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EXERCICE 6 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).
1. Une description de quelque chose dans le pass se fait limparfait. ( )
2. Le paragraphe est un assemblage de phrases organises en une suite
logique. ( )
3. Une faon dorganiser la description de quelque chose cest de prendre un
point de vue et dexaminer systmatiquement partir de ce point de vue
ce quon veut dcrire. ( )

39

Petit manuel de rdaction

4. Lart de bien sexprimer dpend du choix de mots que lon fait et de la


faon dont on les prsente dans son discours. ( )
DICTE : Se prparer pour la dicte.
Prenez comme dicte soit lextrait de LAssommoir figurant lExercice 1
soit lextrait de Le rouge et le noir figurant lExercice 4.

40

Petit manuel de rdaction

Module 5 - La note de service


la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

cerner lutilit dune note de service en milieu de travail


identifier les lments composant une note de service
identifier les caractristiques dune note de service efficace
rdiger une note de service pour demander quelque chose

Un moyen de communication efficace


La note de service est un moyen de communication trs usit en milieu de
travail. Cest un moyen de communication qui sutilise surtout lintrieur dun
organisme pour transmettre des renseignements lis au travail. On ne lemploie
donc pas pour communiquer avec des clients ou entre amis, avec qui on utilise
plutt des lettres.
Outre la note de service, on utilise aussi en milieu de travail des lettres daffaires,
des bulletins de communication et des courriels. Toutes les communications
crites en milieu de travail, y compris les notes de service, doivent tre, autant
que possible, concises, prcises, constructives et professionnelles.

Concis signifie pas trop long mais suffisamment long pour transmettre le
message voulu.

Prcis signifie lutilisation de termes exacts afin dviter la confusion.

Constructif signifie lutilisation dun langage qui vite les critiques et qui
oriente le lecteur plutt vers les solutions possibles.

Professionnel signifie un langage neutre, dmuni dmotions, bien


adapt au milieu de travail.

La note de service est un moyen efficace et bref de communiquer lintrieur


dun organisme des renseignements quon veut consigner. La note de service se
transmet souvent aujourdhui sous forme dun courriel. En fait, le courriel utilis
en milieu de travail ressemble fort la note de service.
Sujets de discussion

Quelles sont les diffrences et les ressemblances entre les


communications personnelles et les communications professionnelles ?

41

Petit manuel de rdaction

Comment jugez-vous votre faon de communiquer ? (tes-vous, par


exemple, efficace ? tes-vous plutt motif ? Est-ce que les gens avec
qui vous communiquez en tendance vous comprendre aisment ?)

42

Petit manuel de rdaction

Exercices
EXERCICE 1 : Examiner le modle de la note de service et rpondre aux
questions.
NOTE DE SERVICE
DESTINATAIRE :

XXXXXX

EXPDITEUR :

XXXXXXX

DATE :

XXXXXX

OBJET :
XXXXXXXXXX
_____________________________________________________

(TEXTE DU MESSAGE)

SIGNATURE
Format dune note de service
1. Comment dsigne-t-on la personne qui sadresse la note de service ?
_____________________________________________________
2. Comment dsigne-t-on la personne qui envoie la note de service ?
_____________________________________________________
3. Que signifie le terme objet ?
_____________________________________________________
EXERCICE 2 : Lire le texte suivant et rpondre aux questions.
Une note de service doit tre simple et claire pour en faciliter la
comprhension par le lecteur, car les malentendus cotent cher en milieu
43

Petit manuel de rdaction

de travail. Bien se faire comprendre est donc un objectif important pour


tout employ, un objectif qui est cependant facile raliser. En ce qui
concerne les communications crites comme les notes de service, on peut
donc faire deux choses pour en faciliter la comprhension : bien choisir
ses mots et bien organiser son message.
Le choix judicieux de ses mots a leffet de rendre un message succinct et
prcis. Si un seul mot ou quelques mots suffisent pour exprimer une ide,
il faut viter dcrire une phrase pour le faire. On na pas besoin de dire,
par exemple, les rapports mensuels crits par tous les employs sil
suffit de dire tout simplement les rapports . Quand il est question de
quelque chose de particulier, par contre, il vaut mieux lidentifier de faon
prcise et viter den parler vaguement. Par exemple, la commande du
5 juillet pour 1 500 exemplaires en dit beaucoup plus que la grosse
commande du mois dernier .
Lorganisation dune note de service en une suite logique dides permet
au lecteur daller droit au but du message. La faon la plus simple
dorganiser ce message est de le faire en trois parties :

Il y a dabord lintroduction comprenant une ou deux phrases au


plus prcisant le but du message. Cette partie est plus prcise que
lnonc de lobjet paraissant len-tte de la note de service.

Il y a ensuite llaboration des ides ou des faits pour appuyer ce


but. Cette partie peut comprendre plus dun paragraphe. Elle peut
tre trs longue, en fait, dans le cas dune lettre daffaires mais doit
demeurer brve dans le cas dune note de service, qui est en
principe un format utiliser pour des messages courts et simples.

Pour terminer, une conclusion dun paragraphe suffit


gnralement. La conclusion peut contenir des remerciements,
une demande daction ou une phrase rcapitulant lessentiel du
message. Une conclusion nest pas toujours ncessaire dans le
cas dune note de service, cependant.

La note de service est un moyen de communication adapt au milieu de


travail. En principe, elle doit tre brve tout en demeurant significative.
On sen sert pour communiquer des renseignements importants quon
veut garder dans un dossier pour sy rfrer au besoin. Afin de rendre
une note de service brve et significative, il faut donc bien choisir ses
mots et bien organiser son message.
1. Quels sont les deux facteurs pouvant faciliter la comprhension
dun texte ?
_____________________________________________________

44

Petit manuel de rdaction

_____________________________________________________
2. Que signifie faire un choix judicieux de mots ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Quelles sont les trois parties composant un message simple ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4. Quelle est la diffrence entre lnonc de lobjet len-tte de la
note de service et lintroduction du message ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. quoi sert une note de service en gnral ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
EXERCICE 3 : Rduire les expressions ou les phrases suivantes en quelques
mots afin dtre concis.
1. le long rapport que jai crit le 3 novembre
__________mon rapport du 3 novembre_____________________
2. les commandes passes par la Socit Benelux au service des ventes
_____________________________________________________
3. la note de service crite et envoye le 5 septembre dernier par Lucie
Cadiz, directrice du service du marketing
_____________________________________________________
4. Il est obligatoire que je doive prparer et vous remettre un rapport bien
crit et organis dici la fin du mois.
_____________________________________________________
5. Je suis dans limpossibilit de formuler une rponse la demande que
vous avez faite pour clairer ce point.
_____________________________________________________

45

Petit manuel de rdaction

EXERCICE 4 : Remplacer les expressions gnrales par des expressions plus


prcises. Utiliser son imagination pour le faire.
1. le petit problme de la semaine passe
____________la panne dlectricit du 5 mai_________________
2. la note de service discutable
_____________________________________________________
3. le rapport difficile comprendre
_____________________________________________________
4. la nouvelle directive
_____________________________________________________
5. le client quon naime pas
_____________________________________________________
EXERCICE 5 : Lire la note de service suivante et rpondre aux questions.
NOTE DE SERVICE
DESTINATAIRE :

Ginette Brisson

EXPDITEUR :

Jean Mulroney

DATE :

Le 20 juin 2

OBJET :
Rapport des dpenses
___________________________________________________________
Je nai pas reu votre rapport des dpenses pour le mois de mai.
Il est important de soumettre un rapport des dpenses pour un mois
particulier au plus tard le 15 du mois suivant. Votre rapport du mois de
mai tait donc d le 15 juin.
Veuillez donc me remettre votre rapport demain au plus tard.
Jean Mulroney
1. Quel est lobjet gnral du message et quel est son but prcis ?
___________________________________________________________

46

Petit manuel de rdaction

___________________________________________________________
2. Quel fait appuie le but prcis du message ?
___________________________________________________________
3. Sagit-il dune demande dinformation ou dune demande daction ? Dans
quelle partie du message se situe la demande ?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Comment jugez-vous la clart du message (message concis et succinct) ?
1
peu clair

3
4
5
assez clair
trs clair

5. Indiquez si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).


a.
b.

Le rapport du mois de mai tait d avant le 15 juin. ( )


Le rapport du mois de mai doit tre remis le plus vite possible. ( )

6. Remarquez que ni lappel (par exemple : Chre Ginette,) ni la salutation


(par exemple : Veuillez agrer mes salutations distingues.) ne sont
ncessaires dans une note de service.
7. Remarquez lusage de la formule de politesse veuillez . En milieu de
travail (et ailleurs), il est toujours recommand dtre poli lorsquon sollicite
un engagement quelconque auprs de ses collgues. Voici une liste de
formules de politesse utilises pour demander quelque chose. Utilisez-les
donc dans des phrases compltes.
Veuillez me donner
____Veuillez me donner votre feuille de route avant la fin de la semaine._
Pourriez-vous me remettre
___________________________________________________________
Prire denvoyer
___________________________________________________________
Ayez lobligeance de ne pas
___________________________________________________________
Il est conseill de
___________________________________________________________
Il est recommand de

47

Petit manuel de rdaction

___________________________________________________________
EXERCICE 6 : Composer une note de service pour faire une demande
dinformation. Demander les coordonnes des employs afin de mettre jour
leurs dossiers au service des ressources humaines. Composer le message en
trois parties : introduction, laboration et conclusion. Prciser linformation
demande (rue, code postal, etc.). tablir une chance pour la remise de
linformation. Identifier le moyen de communication pour remettre linformation
(par exemple, par courriel).
NOTE DE SERVICE
DESTINATAIRE :

Tous les employs

EXPDITEUR :

Maurice Dada, Directeur du personnel

DATE :

Le 13 juillet 2

OBJET :
Coordonnes personnelles
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

48

Petit manuel de rdaction

EXERCICE 7 : Composer une note de service pour une demande dinformation


ou une demande daction. Composer le message en trois parties : introduction,
laboration et conclusion.
NOTE DE SERVICE
DESTINATAIRE :
EXPDITEUR :
DATE :
OBJET :
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

EXERCICE 8 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).
1. tre concis et bien organis dans ses communications crites facilite la
comprhension du lecteur. ( )
2. La note de service est le moyen idal de communiquer des
renseignements dtaills et longs. ( )
3. Lappel est un lment obligatoire dans une note de service. ( )
4. Lnonc de lobjet len-tte de la note de service rend superflu lnonc
du but du message lintroduction parce que les deux sont la mme
chose. ( )

49

Petit manuel de rdaction

5. Le modle introduction laboration conclusion est la faon la


plus simple dorganiser le message dune note de service. ( )
DICTE : Se prparer pour la dicte.
Quand on parle, on a plutt tendance tre spontan et direct dans ce
quon dit. On utilise des mots et des phrases simples. On ponctue son
discours de gestes et dmotions. On est soi-mme, autrement dit.
Quand on crit, par contre, on met ses beaux vtements et on assume un
rle. On a plutt tendance formaliser sa faon de communiquer. On
utilise un langage soutenu et on tend tre objectif. Autrement dit, on
sort de soi. Or, en milieu daffaires aujourdhui, ce sont les
communications claires et simples qui remportent la victoire, autant
lcrit qu loral. Bien sr, il faut attnuer le ct motif dune
communication quand on crit, mais cela ne signifie pas tre crisp, tendu
et formel. On peut garder sa personnalit. On na pas besoin dtre
formel pour tre poli. Si on observe au travail ceux et celles qui
obtiennent de bons rsultats au moyen de leurs communications, on peut
voir que ce sont des gens qui crivent comme ils parlent, simplement et
naturellement.

50

Petit manuel de rdaction

Module 6 - Le curriculum vitae


la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

identifier les lments composant un curriculum vitae


identifier les caractristiques dun cv efficace
rdiger un cv pour faire le bilan de ses connaissances et de ses
comptences

Respire, respire, respire !


Rolande se regarde dans le grand miroir qui pend au mur. Winston est assis
dans un fauteuil en train de lire le journal.
Rolande - Quest-ce que tu penses ?
Winston - (En continuant lire le journal) Pense
de quoi ?
Rolande - De ma nouvelle robe, voyons. Je lai
achete pour faire bonne impression mon
entrevue.
Winston - (Baisse le journal pour la regarder)
Trs chic et trs professionnelle.
Rolande - Vraiment ?
Winston - Sans aucun doute. Tu feras
impression. Mais es-tu bien prpare pour les
questions quon va te poser ?
Rolande - Je pense que oui. Mon amie, Cleste,
a pass la mme entrevue il y a deux semaines et
elle ma dit toutes les questions quon lui a
poses.
Winston - Quelle chance ! Es-tu quand mme nerveuse ?
Rolande - (Avec beaucoup dmotion) Oh ! Winston. Je veux vraiment obtenir
cet emploi, mais je ne parviens pas me calmer cause de a. Je sue
grosses gouttes quand je suis trop nerveuse. Je ne sais pas comment me
calmer.

51

Petit manuel de rdaction

Winston - Tu veux un petit conseil ?


Rolande - Quoi donc ?
Winston - Respire toujours profondment. Reste consciente de tes alentours.
Regarde le recruteur dans les yeux. Prends ton temps pour rpondre aux
questions. Tu nas rien perdre en le faisant. Si tu vas trop vite, tu risques de
perdre le contrle de ce que tu dis. Mais surtout respire, respire et respire.
Rolande - (Dun air de doute) Comment a respire ?
Winston - Pour matriser une situation, il faut la vivre. Pour la vivre, if faut tre
entirement prsent. Pour tre prsent, il faut entrer dans son corps. Or, il est
impossible de le faire si on coupe sa respiration. Cest ce qui se passe quand on
est trop nerveux.
Rolande - (Rflchit un moment) Je vais voir, Winston. Si je suis trop nerveuse,
je doute pouvoir me rappeler de respirer. Je vais plutt transpirer que respirer.
Winston - Respire, respire, respire !
Sujets de discussion

Comment faut-il se prparer une entrevue pour un emploi ?


Racontez une exprience dentrevue que vous avez vcue. Comment
pourriez-vous amliorer votre performance une entrevue ?
Que pensez-vous des conseils de Winston ?
Quest-ce quun curriculum vitae ?

52

Petit manuel de rdaction

Exercices
EXERCICE 1 : Lire ce qui suit.
1. Quest-ce que le curriculum vitae ?
Le curriculum vitae ou le cv est le bilan de son exprience professionnelle
et de son ducation ou formation. Cest un outil de marketing dont le but
est de stimuler lintrt dun employeur ventuel afin dobtenir une
entrevue. Le cv doit donc tre complet (pas de trous dans un cv
chronologique) mais bref, facile lire et comprendre.
2. Pourquoi prpare-t-on un cv ?
On prpare un cv pour obtenir un entretien pour un nouvel emploi, soit
dans son domaine de travail soit dans un autre domaine de travail. Un cv
peut aussi servir faire le bilan de ses qualifications, ses connaissances
et ses comptences. Quand on cherche un emploi dans son domaine, le
cv doit faire ressortir son exprience et ses succs. Dans le cas dun
emploi dans un autre domaine, il faut dmontrer les connaissances et les
comptences transfrables au nouveau domaine.
3. De quoi a lair un cv ?
Linformation que contient un cv se prsente point par point, de faon
tlgraphique. Il y a trois types de cv : le cv rgulier qui numre
lexprience professionnelle par date en commenant par le poste le plus
rcent, le cv fonctionnel ou thmatique qui rsume lexprience
professionnelle par comptences et le cv mixte qui a des caractristiques
des deux autres types de cv.
4. Comment dcider du type de cv utiliser ?
Le cv rgulier sert surtout faire lhistorique de son exprience. Cest le
type de cv le plus usit. Cest aussi celui que prfrent la plupart des
employeurs. Le cv rgulier est particulirement efficace pour mettre en
vidence limportance des postes quon a occups et des bons rsultats
quon a obtenus.
Le cv fonctionnel sert souligner les comptences plutt que lhistorique
de son exprience de travail. Le cv fonctionnel est utile si son exprience
de travail est trop longue et on veut donc minimiser les dates. Il est aussi
utile pour le travailleur ayant peu dexprience de travail, comme pour la
personne rcemment diplme, mais possdant quand mme les
qualifications ou les comptences demandes. tant donn que les

53

Petit manuel de rdaction

employeurs prfrent le cv rgulier, il faut avoir de bonnes raisons pour


opter pour le cv fonctionnel.
Le cv mixte est utile quand on veut faire ressortir ses comptences et
numrer les postes quon a occups et les employeurs pour qui on a
travaill sans dtailler ses tches et ses fonctions. Les comptences
figurent donc au dbut du cv aprs lesquelles sont numrs les emplois.
5. Est-ce une bonne pratique denvoyer le mme cv des employeurs
diffrents ?
En principe, il est conseill dadapter son cv lemploi postul. Puisquon
a presque tous accs des ordinateurs aujourdhui, il est facile de
modifier son cv. Les employeurs sattendent, en gnral, ce quun cv
dmontre prcisment la correspondance entre les qualifications
demandes et lexprience offerte en rponse.
6. Est-ce une bonne pratique davoir un cv de plus dune page ?
En gnral, une page suffit, car les employeurs ne consacrent que trs
peu de temps la premire lecture dun cv. Il faut donc que le cv puisse
attirer leur attention rapidement sur les lments importants de son
exprience, ce qui est difficile faire sil y a beaucoup dinformation.
Deux pages peuvent servir, par contre, dans le cas dune personne ayant
beaucoup dexprience quelle juge ncessaire dinclure.
EXERCICE 2 : Examiner dun il critique lexemple du cv rgulier suivant, o la
prsentation se fait par date, et rpondre aux questions.

CURRICULUM VITAE
Informations
personnelles
Nom :
Prnom :
Adresse :
Tlphone :
Tlcopie :
Courriel :
Exprience
professionnelle
Dates :
Employeur :
Type ou secteur dactivit :
Fonction ou poste occup :
Principales activits ou

Maurois
Fernand
60, rue Sullivan, Ville Cormier, ON M3T 2H5

416-963-8999
416-963-6756
fmaurois666@francoreseau.com

de septembre 1990 dcembre 1993


Collge Rolande Pivoine, Ville Cormier, Ontario
Dpartement des tudes commerciales
Professeur

54

Petit manuel de rdaction

responsabilits :

Dates :
Employeur :
Type ou secteur dactivit :
Fonction ou poste occup :
Principales activits ou
responsabilits :

- laborer trois cours de franais langue des affaires,


devenus trs populaires auprs des tudiants
- laborer un cours spcialis, en usage courant travers
le rseau des collges francophones en Ontario
- prparer et donner en salle de classe des leons de cours
de franais langue des affaires
- dvelopper des tests et des valuations
- grer une quipe dvaluateurs durant la priode des
valuations pour les cours
de juin 1985 avril 1990
Collge Franois de Navili, Newtown, Ontario
Dpartement de langue franaise
Instructeur
- donner des cours de franais langue seconde et de
perfectionnement du franais en salle de classe
- prparer les cours
- administrer et corriger les tests
- participer au sein dune quipe llaboration de cours
- organiser des sorties spciales pour les tudiants

ducation et
formation
Dates :
Nom et type de
ltablissement :
Principales
matires/comptences :
Intitul du certificat ou
diplme :

de septembre 1986 mai 1990


Universit Populaire du Qubec (UPQ)
linguistique, littrature, thories et pratiques de lducation,
enseignement des langues
Baccalaurat, Enseignement du franais

Aptitudes et
comptences
personnelles
- laboration de cours
- dveloppement de tests et valuations
- connaissances pousses de lordinateur : MSWord, Excel,
Access
- capable de parler et dcrire couramment langlais et
lespagnol

1. Quelles sont les quatre parties du cv de Fernand Maurois ?


_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2. Quel temps de verbe est utilis pour numrer les tches et les fonctions
lies son exprience de travail ?
55

Petit manuel de rdaction

_____________________________________________________
3. Combien de postes Fernand Maurois a-t-il occups ?
_____________________________________________________
4. Quelle priode de temps le cv de Fernand Maurois couvre-t-il ?
_____________________________________________________
5. Y a-t-il des trous dans la chronologie de son exprience ?
_____________________________________________________
6. Le changement demploi quil a fait en 1990 dmontre-t-il une amlioration
dans sa carrire ? Pourquoi (pas) ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
7. Citez deux succs de Fernand Maurois.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
8. Son exprience de travail semble-t-elle stable vos yeux ? Pourquoi
(pas) ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
9. Quel ge a Fernand Maurois, pensez-vous ?
_____________________________________________________
10. Choisissez parmi les qualifications et les comptences suivantes celles
que possde Fernand Maurois selon son cv ?
capable denseigner
non ( )
peut-tre ( )

oui ( )

capable dlaborer des cours


non ( )
peut-tre ( )

oui ( )

capable de prparer un plan de cours


non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable dadministrer des tests et des valuations
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de travailler en quipe
non ( )
peut-tre ( )

oui ( )

56

Petit manuel de rdaction

capable de travailler sans supervision


non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable dorganiser et prioriser des tches
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de rsoudre des problmes
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de grer du personnel
non ( )
peut-tre ( )

oui ( )

capable de bien couter


non ( )
peut-tre ( )

oui ( )

capable de communiquer clairement loral


non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de communiquer clairement lcrit
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de parler et de faire des prsentations en public
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de communiquer en dautres langues
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de rdiger des propositions de projet
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable de grer un projet
non ( )
peut-tre ( )

oui ( )

capable de rdiger des rapports


non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable dutiliser un logiciel de traitement de textes
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
capable dexcuter les tches lies ladministration dun bureau
non ( )
peut-tre ( )
oui ( )
11. Selon vous, le cv de Fernand Maurois est-il complet ? Pourquoi (pas) ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

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Petit manuel de rdaction

_____________________________________________________
_____________________________________________________
12. Cochez () les qualits que possde selon vous le cv de Fernand
Maurois.
(
(
(
(
(

) concis
( ) clair
) prcis
( ) complet
) cohrent
( ) sobre
) frappant
( ) agrable lire
) autre(s) __________________________

13. Supposons que le cv de Fernand Maurois rpond adquatement aux


qualifications voulues par un employeur quelconque. Toutes choses
gales dailleurs, comment jugez-vous ses chances dobtenir un entretien
auprs de cet employeur ?
( ) pas bonnes du tout

( ) assez bonnes

( ) trs bonnes

EXERCICE 3 : Lire ce qui suit et discuter des questions souleves.


Un lment qui ne figure pas au cv de Fernand Maurois est un nonc
dobjectif de carrire. Cet nonc est gnralement plac au dbut du cv
titre dintroduction. Certains disent que lnonc de lobjectif de carrire
est trs important, car il sert daccroche pour saisir lattention de
lemployeur et pour lui montrer quon sait o on sen va. Cela semble trs
raisonnable dans le cas dune personne visant des emplois importants o
lexprience et lducation sont des facteurs dterminants, mais est-ce
pareil pour quelquun qui occupe des emplois au bas de lchelle
professionnelle ? Dans ce cas, un nonc de carrire pourrait paratre
excessif et donner limpression lemployeur que le postulant ne restera
pas longtemps. De plus, on ne cherche pas toujours monter en grade.
Parfois, on ne veut que travailler un emploi pour subvenir ses besoins.
Lnonc dun objectif de carrire semble donc inopportun dans ce cas.
Que pensez-vous ? Lnonc de lobjectif de carrire est-il toujours
ncessaire ? Quel est votre objectif de carrire ? Pensez-vous que
Fernand Maurois devrait inclure un objectif de carrire dans son cv ?
EXERCICE 4 : Lire ce qui suit et faire ce quon demande.
Il existe toutes sortes de modles de curriculum vitae. Internet abonde en
renseignements portant sur la cration, la mise en page et le bon usage
dun cv, autant du ct franais que du ct anglais. Allez donc sur
Internet et laide dun moteur de recherche (par exemple : Yahoo,

58

Petit manuel de rdaction

Google), trouvez dautres informations sur les cv pour complter les


renseignements fournis dans le prsent document. Faites le bilan de vos
recherches ci-dessous.
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
EXERCICE 5 : Rdiger son propre curriculum vitae. Rassembler les donnes
professionnelles pour faire le bilan de son exprience de travail. Rassembler les
donnes de son ducation ou de sa formation. Faire le bilan de ses capacits et
de ses comptences. Faire le choix dun format. Sassurer que le cv rpond aux
questions suivantes :

Quapportez-vous un nouvel emploi ?


En quoi tes-vous qualifi ?
Quelles comptences ou capacits transfrables possdez-vous ?
Le cv prsente-t-il votre meilleur profil ?
Est-il facile lire et comprendre ?
Donne-t-il envie de vous rencontrer ?

EXERCICE 6 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).
1. Le cv est un outil pour obtenir un entretien. ( )
2. On a toujours besoin dun cv pour dcrocher un entretien. ( )
3. Il est conseill dexagrer un peu dans un cv afin de prsenter son
meilleur profil. ( )
4. Les recruteurs ne consacrent que trs peu de temps la premire lecture
dun cv. ( )
5. Il est conseill dutiliser des verbes linfinitif pour noncer ses fonctions
et ses tches.

59

Petit manuel de rdaction

6. Il faut autant que possible dmontrer dans un cv rgulier les rsultats et


les succs quon a obtenus. ( )
7. Lnumration de ses emplois dans un cv rgulier se fait par date en
commenant par lemploi le plus ancien. ( )
8. Le cv idal consiste en deux pages. ( )
DICTE : Se prparer pour la dicte.
Il est fortement conseill de se prparer une entrevue prliminaire pour
un emploi. La prparation est un moyen significatif de renforcer la
confiance en soi et de dmontrer lemployeur ventuel quon est
vraiment intress obtenir lemploi postul. Pour se prparer, il faut
faire deux choses : se renseigner sur le poste et lentreprise, et prvoir les
questions quon pourrait poser. Se renseigner sur le poste signifie
connatre les qualifications demandes et les tches lies au poste. Se
renseigner sur lentreprise signifie prendre connaissance de sa mission,
de ses valeurs, de ses produits et services, et de sa structure. Prvoir les
questions quon pourrait poser lentrevue requiert une analyse
approfondie des qualifications et des tches sur lesquelles on sest
renseign. Il faut se mettre la place du recruteur et tenter dimaginer les
questions quil poserait pour dterminer les qualifications quon possde
rellement. Quand on est bien prpar une entrevue, on a de
meilleures chances de faire impression. La bonne prparation une
entrevue est donc un facteur dterminant pour lobtention dun emploi.

60

Petit manuel de rdaction

Module 7 - La lettre formelle


la fin de ce module lapprenant ou lapprenante sera capable de :

identifier les lments composant une lettre


identifier les caractristiques dune lettre efficace
rdiger une lettre pour demander quelque chose

Faire un impact avec une lettre


On crit des lettres toutes sortes de fins. On peut crire une lettre, par
exemple, pour informer quelquun de quelque chose, pour solliciter lengagement
de quelquun, pour remercier, pour stimuler une raction quelconque ou encore
pour offrir ses condolances. Peu importe lobjet de la communication, on veut
gnralement avoir un impact sur son lecteur. Pour ce faire, quelques pratiques
sont donc de rigueur :

Planifier, rdiger et corriger - Prenez le temps de rflchir ce que vous


voulez dire. Tracez dabord les grandes lignes de la lettre point par point
et ensuite composez-la sans trop vous soucier de lorthographe, de la
grammaire ou de la ponctuation. Rvisez et corrigez la lettre en fin
dtape. Passez-la au correcteur automatique dun traitement de texte
dans le cas dune lettre rdige lordinateur

Parler au lecteur - Communiquez avec votre lecteur comme si vous lui


parliez en personne. Soyez concis, clair et simple.

Sen tenir une remarque principale - Limitez ce que vous avez dire
un point principal, afin de ne pas confondre le lecteur. Si vous avez
beaucoup de choses dire, la lettre nest peut-tre pas le moyen de le
faire.

tre logique - Prsentez vos ides en une suite logique afin de faciliter la
comprhension du lecteur.

Se relire haute voix - Une fois que vous avez termin la lettre, lisez-la
haute voix. Vous allez entendre si la lettre est trop complique et ne dit
pas exactement ce que vous voulez dire.

Bien crire des lettres est un art, mais cest un art qui sapprend. Une lettre bien
crite dmontre que vous estimez le lecteur et que vous tes une personne
professionnelle. Une lettre bien crite a plus de chances davoir leffet voulu sur
son lecteur.

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Petit manuel de rdaction

Sujets de discussion

Pourquoi une lettre bien crite dmontre-t-elle lestime quon a pour le


lecteur ?
Selon vous, quelles sont les caractristiques dune personne
professionnelle ?

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Petit manuel de rdaction

Exercices
EXERCICE 1 : Examiner le format dune lettre deux alignements et voir les
exemples des diffrents lments qui composent essentiellement une lettre.
Tous les lments dune lettre deux alignements se mettent gauche
lexception du lieu et de la date, et de la signature qui se mettent droite.
Marge suprieure : 4 cm
Lieu et date

Vedette

Appel
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Salutation____________________________________
____________________________________________

Initiales didentification

Marge latrale de droite : 4 cm

Marge latrale de gauche : 4 cm

Objet :

Signature

Pice jointe
Copie conforme

Marge infrieure : 4 cm

La mise en page dune lettre est facile faire lordinateur. Tous les
logiciels de traitement de textes offrent aujourdhui des gabarits de lettres

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Petit manuel de rdaction

quon peut utiliser pour composer des lettres tape par tape, sans avoir
faire la mise en page soi-mme.

Lieu et date :

Montral, le 7 janvier 20

(Le lieu et la date se mettent droite.)

Vedette :

Monsieur Jules Trsor


Directeur du personnel
Socit Kanail
46, boulevard Corpus
Arvida (Qubec)
A3M 4V7

Objet :

Objet : Demande dinformation

(Lobjet est soulign et sinscrit au centre de la page. Cette mention est


facultative et toujours au singulier.)

Appel :

Initiale didentification : UR/mt

Monsieur le directeur,
Madame,
Messieurs,

(Les initiales du signataire sont en majuscules ; les initiales de la


personne qui a prpar la lettre, comme le ou la secrtaire, sont en
minuscules.)

Salutation :

Veuillez agrer, (Monsieur le directeur, Madame,


Messieurs), mes salutations distingues

(Les formules telles que Cordialement , Votre dvou ou Bien


vous sont viter dans la correspondance commerciale.)

Signature :

Ursule Robillard

(La signature se met droite. Le nom est dactylographi au-dessous de


la signature manuscrite.)

Pice jointe :

p.j. Curriculum vitae

Copie conforme :

c.c. M. Armand Aubert

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Petit manuel de rdaction

EXERCICE 2 : Examiner la lettre rpondant une offre demploi qui suit et


rpondre aux questions.

Ville Cormier, le 14 janvier 1994

Madame Charlande Lurette


Directrice du personnel
Collge Sans Pierres
17, avenue Orignal
Chablis (Ontario)
M5Y 2B6
Objet : Concours CSP 156, professeur principal
Madame la directrice,
Permettez-moi de poser ma candidature au poste de professeur
principal.
Vous pourrez constater en prenant connaissance de mon
curriculum vitae que je possde huit ans dexprience en
enseignement du franais et en laboration de programmes de
formation. Je crois donc possder les qualits et lexprience
ncessaires pour bien faire le travail de professeur principal.
Jespre que ma demande demploi retiendra votre attention et
que vous voudrez maccorder une entrevue. Vous pouvez me
joindre par tlphone au 416-963-8999 ou par courriel
fmaurois666@francoreseau.com.
Veuillez agrer, Madame la directrice, mes salutations
distingues.

Fernand Maurois
FM/fm

Fernand Maurois

p.j. Curriculum vitae

1. La lettre ci-dessus est compose de trois parties. Il y a une introduction


qui cite lintention du signataire, une deuxime partie qui apporte des

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Petit manuel de rdaction

informations lappui du but de la lettre et une conclusion.


2. Quelle est lintention du signataire ?
_____________________________________________________
3. Quel renseignement prcis offre-t-il lappui de sa demande demploi ?
_____________________________________________________
4. Pourquoi souligne-t-il ce fait, pensez-vous ?
_____________________________________________________
5. Quels renseignements pratiques donne-t-il pour terminer la lettre ?
_____________________________________________________
6. Une lettre en rponse une offre demploi (lettre couverture ou lettre de
motivation) doit tre plus quune formalit. Elle doit tre utile au recruteur.
Pour tre utile, elle peut servir mettre en relation les qualifications du
postulant et les qualifications demandes par lemployeur ventuel. Il est
bon dy souligner aussi comment le recruteur peut se mettre en
communication avec le postulant.
7. valuez le lettre de Fernand Maurois. Cochez les caractristiques quelle
possde :
(
(
(
(

) complte
) percutante
) informative
) brve

( ) bien organise
( ) sobre
( ) claire, simple et concise

8. Quelles suggestions voulez-vous faire pour amliorer la lettre de Fernand


Maurois ?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
EXERCICE 3 : Feuilleter les petites annonces dans le journal ou sur Internet et
trouver un emploi que lon veut postuler. Rdiger une lettre en trois parties
(introduction, laboration et conclusion) en rponse cette offre. Faire la
relation entre ses qualifications et ce quon demande dans lannonce.
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_____________________________________________________________
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EXERCICE 4 : Rdiger une lettre pour demander de linformation. Suivre la
dmarche propose pour rdiger la lettre.
1. Dcidez de linformation dont vous avez besoin. Inspirez-vous au besoin
dun des exemples suivants :
- crivez un consulat dun pays que vous voulez visiter pour obtenir des
renseignements sur la culture et la gographie. Consultez lannuaire
tlphonique ou Internet pour ladresse du consulat.
- crivez un service du gouvernement pour obtenir un renseignement
prcis. Consultez lannuaire tlphonique ou Internet pour ladresse.
- crivez une maison ddition pour obtenir le catalogue des livres
offerts.
- crivez un muse, une brasserie, un zoo, etc. pour vous
renseigner sur les visites organises.
- crivez votre dput (provincial ou fdral) pour demander un
renseignement.

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Petit manuel de rdaction

2. Faites lnonc du type de renseignements que vous voulez. (Par


exemple : Je voudrais obtenir le catalogue des livres offerts par la maison
ddition Silviano.)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Dtaillez ce que vous voulez. (Par exemple : Je mintresse
particulirement aux livres dhistoire moderne)
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Comment voulez-vous que les renseignements vous soient achemins ?
(Par exemple : Veuillez envoyer le catalogue ladresse suivante)
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5. Rdigez une lettre deux alignements en vous servant des donnes que
vous avez identifies ci-avant. Rdigez la lettre en trois parties :
introduction, information lappui et conclusion.
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___________________________________________________________
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6. Envoyez votre lettre.
EXERCICE 5 : Indiquer si les noncs suivants sont vrais (V) ou faux (F).
1. On met deux points pour indiquer la fin de lappel. ( )
2. La mention de lobjet se met droite dans une lettre deux alignements.
( )
3. Il est conseill de communiquer comme on parle dans une lettre, de faon
simple, claire et concise. ( )
4. Le code postal du destinataire est le seul lment figurant la dernire
ligne de la vedette dune lettre. ( )
5. Bien vous est une salutation prescrite pour la correspondance
commerciale. ( )
6. Quand on crit une lettre, il faut organiser ses ides en une suite logique.
( )
7. On met une virgule pour sparer les mentions du lieu et de la date dans
une lettre. ( )
DICTE : Se prparer pour la dicte.
Il nexiste pas de modles-types de lettres-couvertures ou de lettres de
motivation. Il y a cependant certaines rgles dont le but est de rendre
efficace la lettre de motivation. Une lettre de motivation doit tre taille
sur mesure. Elle doit tre percutante, car cest la premire approche du
lecteur la demande demploi. Elle doit tre brve, certainement pas plus
longue quune page. Une lettre trop longue pourrait laisser croire que le
cv est inconsistant. Une lettre de motivation sorganise en trois parties :
une premire qui parle du poste ou de lentreprise, une deuxime partie
qui indique au recruteur le savoir-faire du postulant correspondant
directement aux qualifications voulues et une dernire partie qui conclut
poliment et assurment. Parmi ces caractristiques, tre percutant est
probablement la plus importante, mais cela ne signifie pas tre
excessif . Une lettre de motivation percutante est celle o le rdacteur a

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Petit manuel de rdaction

vraiment personnalis le message afin de conditionner la raction du


recruteur en sa faveur.

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