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Abstract
Estas letras son la recopilación de las ideas que plasme a mis veinte
años, una época en la que no tenía tanto miedo de escribir. Son atrevi-
das, locas, coherentes, inteligentes, que sé yo. Generan todo tipo de sen-
timientos y conjeturas, y deben ser tomadas solamente como eso: ideas,
imaginarios y quizas algo más.
Cuando lo escribí, no pensaba en ser riguroso; sólo me detenía a ob-
servar y escribía. Hay muchas ideas de donde pensar placenteramente un
rato.
1 LA JUVENTUD Y LA GLOBALIZACIÓN
El capitalismo o neoliberalismo tiene ventajas, mecanismos que lo blindan para
no desaparecer. El más fundamental de todos, es esa capacidad de equilibrio
dentro del movimiento, haciendo que las probabilidades de sobre tensión que lo
llevarán a crisis y por ende a su desaparición sean nulas.
Muchos son los que escriben que está acabando una era, yo digo debe morir
esta era.
1
2 DIMENSIONES
El mundo en el que vivimos esta determinado por dimensiones, las cuales no
solo nos rigen, sino también nos limitan. Las dimensiones más evidentes son las
que podemos ver, como lo son: Ancho, altura y profundidad. Y es gracias a esta
limitante que generan las dimensiones, que se me ha ocurrido otras cuatro, a las
cuales no tenemos acceso, y además, dimensiones que limitan nuestra libertad.
Las caricaturas son, en su mayoría, dibujos de dos dimensiones, por eso gen-
eralmente los vemos de lado sin poder apreciar claramente su profundidad. Si
fuéramos caricaturas, muy seguramente nos preguntaríamos como seria una ter-
cera dimensión. Pero si alguien en tres dimensiones apareciera no lo podríamos
ver (interesante discusión si le gusta conversar).
Por inducción, según lo relatado en los textos bíblicos, hay dos dimensiones
mas: la primera, la dimensión espacial. La segunda, la dimensión del tiempo.
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Lo primero es escoger bien la materia prima, para de esta forma realizar el resto
de los cálculos de la obra.
Los resultados de esta nueva búsqueda que puede comenzar a realizar desde
hoy, lo llevaran a entender que el destino no existe y que usted decide quien
ser. Le diré algo mas, dentro del conjunto in…nito de los números naturales,
hay números con menos propiedades operativas que los demás, estos números
son como el patito feo del cuento. Se les conoce dentro del argot matemático
como números primos. Los números primos son aquellos que solo son divisibles
por sí mismos y la unidad. Un ejemplo de numero primo es el 7, que solo es
divisible por sí mismo y 1. La única novedad de los números primos es que el
único numero par que al mismo tiempo es primo es el 2, el resto de números
primos son impares (3, 5, 7, 11, 13, etc.) excepto el uno.
Hay números al contrario que están dentro del margen de gran expresividad
y son poco corrientes. Estos números son conocidos como los números perfectos.
Numero perfecto es aquel cuyos divisores, excepto sí mismo, al ser sumados dan
como resultado el mismo numero. Por ejemplo el numero 6, sus divisores son 1,
3
2, y 3 los cuales sumados dan 6 ( 1 + 2 + 3 = 6). La lista de números perfectos
es bien escasa siendo los tres primeros el 6, 28 y 496.
En cambio muy pocos pueden ser tenidos en cuenta como molde, modelo
y ejemplo que seguir. Personas dotadas de cualidades y gran talento. Muchos
hemos soñado con ser aquello que ellos son. Eso si tenga cuidado, pues mucho
de lo que realmente soñamos ser, termina convirtiéndose, en varios metros de
cadena mas limitándonos
Pero volviendo a los números, ocurre algo bien simpático entre los números
primos y los números perfectos, la manera más sencilla de encontrar un numero
perfecto es a través de los números primos, en otras palabras, la materia prima
de los números perfectos son los números primos .
Cuando descubra quien es y porque es, podrá mirar de frente el objetivo: que
y quien quiere ser. Preocúpese entonces no por buscar las respuestas correctas,
sino por hacer las preguntas correctas... y respóndalas. Permita que el alfarero
de nuestras vidas termine su obra.
El barro del que estamos hechos se descubre en el momento en que se hace
conciencia de la inconsciencia. ¿Quién puede garantizar que ese al que se mira
por debajo del hombro es realmente menos?. Los grandes de la historia, en su
gran mayoría, mientras estuvieron en vida no fueron nadie ni nada para sus
contemporáneos, pero hoy aprendemos de los menos, las más grandes lecciones
de cómo vivir. ¿Hasta donde podría ser posible descubrir lo que somos en el
contacto con los "sabios" de nuestro tiempo y no con el mendigo de la calle o
el pobre en riqueza, pero gozoso de conocer una familia? ¿Cómo juzgar lo que
no se conoce o simplemente no se le ha dado la oportunidad de conocer?
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4 COMPLEJIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4.1 Des-institución
Falsamente se ha creído que el conocimiento se convierte en saber a través de los
sentidos de la vista y el oído. A través de estos se aprende el ejemplo, pero no
la acción. El conocimiento es aprendido a través del tacto. Mas concretamente,
en el hacer esta el saber.
El bucle es el siguiente:
La percepción global de esto nos hace creer en una esperanza para la edu-
cación, pero la percepción local plantea sus dudas y su desesperanza en la falta
de voluntad de participación que vicia a la sociedad Individualista de nuestro
tiempo y en la vieja costumbre humana de fragmentar el conocimiento creando
fronteras cada vez mas grandes entre los campos del conocimiento, es decir, la
costumbre de separar lo que esta unido junto.
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externos y las capacidades al interior de la institución. Evaluemos estos aspec-
tos:
Las actuales teorías de administración nos enseñan que ningún ser humano
es indispensable, pero, ¿qué sentido tiene la vida sino se es importante para
alguien?.
Abordo este tema por una sencilla y esencial razón: el ser humano es la más
importante capacidad de cualquier institución. Invertir en él, es invertir en la
institución. Porque él mismo es la institución.
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4.3 TOPOLOGÍA: La matemática que complejiza la or-
ganización
La topología discreta sobre un conjunto de puntos, busca que todas los uniones
y todas las intersecciones de los elementos de la topología, junta con vació y la
totalidad del conjunto estén dentro de sí. Por ejemplo:
Sea A = fa; b; cg
Una topología Ç para A seria:
Ç= ff; A; fa; bgg
Pero yo puedo realizar la topología más …na sobre A:
Ç0 = ff; A; fag; fbg; fcg; fa; bg; fa; cg; fb; cgg
Demostración de Ç0:
Efectivamente f y A están en la topología.
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Ahora supongamos que fag tiene un problema y su respuesta esta en fbg.
Mientras {a} y {b} no se hablen no habrá una respuesta; quizás existan aprox-
imaciones a la respuesta, pero la respuesta como tal no. Solo vemos a {a}y a
{b}.
Pensemos que {a} rompe la frontera y se une a {b} ({a} U {b} = { a, b}). De
inmediato podremos ver a tres y no solo a dos elementos dentro de A: {a}, {b}
y {a, b} . Las posibilidades de resolución de problemas ahora son demasiadas,
ya que juntas van a resolver sus propios problemas, pero también los problemas
que en su entorno se plantean con respecto a ellas en su individualidad y en
conjunto. A esto los expertos lo han llamado interdisciplinariedad.
Pues bien, teníamos inicialmente un conjunto A con los elementos {a} y {b}
que algo hacían y ahora tenemos un {A}, {a}, {b}, { a, b} y {f} que permitieron
la inter-transdisciplinariedad y que están listos para unirse a cualesquiera otros
elementos existan para crear la pluri-inter-transdisciplinariedad . Y no solo eso,
esto nuevo complejizó (no complico) los elementos que permiten el aprendizaje.
Irónicamente, esto no es mas que topología, la topología Ç sobre A.
4.5 Conclusión
La cuestión no es encontrar la respuesta solos sino en conjunto, teniendo en
cuenta que nuestro punto de partida y llegada es el estudiante.
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Por lo tanto no se debe aceptar ninguna imposición interna, externa o in-
dividual, debemos apostarle a la construcción de la humanidad que queremos
en un juego de organización colectiva idealmente totalitaria (es decir, no ex-
cluyente).
5 PROYECTO EDUCATIVO
6 CEA
7 CENTROS DE EDUCACION ALTERNATIVA
7.1 ¿QUÉ ES?
CEA es un ambiente educativo propicio para el aprendizaje. En este proyecto
se cree radicalmente, que dentro de cualquier proceso de aprendizaje efectivo, lo
más importante es el ambiente en el cual se encuentra el estudiante. Una insti-
tución que cuente con bibliotecas, canchas, talleres y zonas verdes, no garantiza
ambiente propicio para el aprendizaje. Nuestra modelo, en cambio, lo garantiza
a través de sus principios fundamentales.
7.3 METAMORFOSIS
El mundo moderno a desenmascarado una necesidad oculta por intereses económi-
cos individualistas e ignorantes: la necesidad de un cambio radical en casi la
totalidad de sus métodos y pensamientos. Como ambientalista, esto se traduce
en el cambio de actitudes y conductas que degradan nuestro medio natural y
arriesgan nuestra calidad de vida futura. Por tanto buscando un sinónimo de
cambio he encontrado que el mas acertado es educación, ya que siempre que se
educa, se cambia algo en ese alguien que fue educado.
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Hemos llegado a percatarnos de que para la mayoría de los seres humanos,
el derecho a aprender se ve restringido por la obligación de asistir a la escuela.
¿Porque no mas bien, cada uno escoge el tipo de escuela como movimiento del
aprendizaje y además escoge su propio maestro?.
7.3.1 En el pensamiento
Se dará cuenta de que el conocimiento de las partes depende del conocimiento
del todo y que el conocimiento del todo depende del conocimiento de las partes.
Reconocerá y analizara los fenómenos multidimensionales en lugar de
aislar mutilando cada una de sus dimensiones.
Reconocerá y analizara las realidades que son al mismo tiempo soli-
darias y con‡ictivas.
Respetara lo diverso y al mismo tiempo reconocerá la unidad.
7.3.2 La enseñanza
Será un proceso de conducción del educando a sí mismo, a lo que es, a su
individualidad, a su belleza intima. Pero además, será un proceso que brinde la
posibilidad al educando de auto-cambiarse según sea necesario.
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otras, hacer que el estudiante vaya a donde tiene que ir y no se desvíe en situa-
ciones o conocimientos que no vienen al caso ser aprendidas o que simplemente
cambiarían un claro objetivo inicial.
7.3.4 La investigación
Los programas de educación contemplaran la investigación basada en la partic-
ipación social de los jóvenes, en la creación de empresa y en la búsqueda de un
medio ambiente mejor.
El supuesto de que ya todo esta hecho es resultado de una muy bien cultivada
cultura del conformismo. El siglo XX demostró que hay demasiado por hacer
aún. Esto induce a una cultura de la investigación, a una cultura de la duda,
a una cultura en contra de los paradigmas establecidos como ciertos, a una
cultura Inter-pluri-transdisciplinaria. En palabras más sencillas a una cultura
capaz de aceptar y capaz de producir el cambio, pero este de manera constante.
Bajo la realidad de investigación propuesto, no solo cumple con estos desafíos,
sino que además los organizaría en formas de economía solidaria, llevando al
educando a la participación social, haciendo que su pensamiento enlace como
necesarias las ciencias naturales, las ciencias sociales y las artes. Entendiendo
que la exclusión de alguna de estas aún cuando le puede evitar un esfuerzo,
también le puede quitar la oportunidad de una verdadera mejor calidad de vida.
La investigación con la componente de participación social-ambiental le enseñara
al educando a respetar lo diverso y al mismo tiempo lo llevara a reconocer la
unidad como estrategia para crecer y cumplir los objetivos más convenientes
desde la perspectiva de un destino común, siendo el medio ambiente el mas
importante.
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que esto signi…que en ningún momento que se pierda el respeto u otros val-
ores que actualmente son temor de los educadores frente a los nuevos modelos
pedagógicos.
Los educandos se pueden identi…car fácilmente con los seres humanos, con la
gente, pero tienen gran di…cultad en identi…carse con los profesores, son mundos
distintos a los que regirse, es un renunciar a sí mismo.
Ahora que no faltan algunos jóvenes que se cortan las venas por su temor al
fracaso. Quien les genera el temor al fracaso: ¿los amigos?, ¿la sociedad?, funda-
mentalmente los padres y los profesores. El punto no es transferir información,
sino más bien compartirla. Al reducirse la posición autoritaria del profesor a
una posición de asesor y tutor al nivel del estudiante, debe acabarse la violencia,
la represión, la mutilación del conocimiento y el sesgo en la visión del mundo al
que nos tiene acostumbrados la educación tradicional. El asesor y tutor ya pasa
a ser un amigo que comparte nuestros sueños, que nos motiva y que nos dirige
en nuestra propia complejidad de crecimiento y desarrollo.
Las artes son el elemento evocador que permite la expresión de una visión
particular del mundo y con ella el descanso de querer expresar algo que con
opciones cotidianas no sea posible expresar. Decía un músico callejero: “si
en vez de armas se dieran instrumentos musicales, la ira no se traduciría en
muerte sino en canción”. Esto asumido no solo desde las artes musicales, sino
también desde las escénicas y plásticas podría signi…car la adición a cada ser
humano de un botón de escape, cual si fuéramos ollas de presión, el cual nos
servirá como mecanismo de descompresión que no nos permita explotar contra
el otro, ni contra el medio ambiente. Es convertir el caos y desorden de los bajos
sentimientos humanos en una oportunidad de organización y composición, en
una nueva y hermosa obra de arte.
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conocimiento. Es evidente lo importante de manejar un computador, este max-
imiza las posibilidades de comunicación de los individuos y ya que la comu-
nicación entre los seres humanos es vital, el buen manejo de un computador
también lo es.
Uno de los aspectos que más afecta la autoestima de un alto grado de jóvenes
durante su tiempo escolarizado es su aptitud frente al deporte. Muchos des-
cubren que aun cuando puedan tener otros talentos y habilidades, su incompe-
tencia frente a estos es evidente, esto ha segado a muchos niños, marcándoles
e imponiéndoles un rotulo de fracaso que puede en casos en casos extremos de-
teriorar en tal medida su autoestima que lo trágico y lo mortal no serian una
exageración. La guerra y los deportes no se diferencian mucho, por ejemplo el
objetivo de la guerra es derrotar al adversario, en el deporte también. En la
guerra los seres humanos pasan a ser objetos sin valor, ya que no se estima el
valor de una vida, en el deporte, el deportista emocionalmente impulsado por
el publico, no espera el día en el cual su vida ya no valga nada... termino su
tiempo de ser grande y por tanto, como ya lo hemos visto, su emocionalidad
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lo llevara a perder en todo el sentido de la palabra, su vida. Otras relaciones
igualmente aberrantes podría citar, pero se las dejo a su libre imaginación.
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de programas en otros idiomas por los diferentes medios sin que esto signi…que
transgresión al patriotismo.
Las aulas como actualmente han sido concebidas hacen que uno como estu-
diante se sienta un mueble mas y normalmente no cuentan con la totalidad de
los materiales necesarios para el proceso de aprendizaje. Por eso se concibe en
este trabajo dos tipos de aulas: una para el desarrollo del cognoscitivo y la otra
para el enfoque practico. Los trabajos de contextualización deben desarrollarse
primeramente en el entorno académico y en la comunidad y, después, si así se
quiere en otros ámbitos espaciales.
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nos induce a una educación ambiental que construye el medio natural. Desde
este enfoque, nuestro entorno construido podría llegar a convertirse en un parque
natural que nos da la posibilidad de vivir en él, de aprender de él, y de amarlo
a él.
Los equipos de trabajo para estos proyectos serán compuestos por alumnos
de diferentes niveles académicos. Esto hará que la gran mayoría de los proyec-
tos sean modi…cados o reformados, pero básicamente lo que se logra es hacer
continuidad a las investigaciones de los muchachos, lo cual puede generar una
gran cantidad de resultados sociales y cientí…cos importantes.
Los materiales didácticos deben ser materiales producto del reciclaje, que
no tienen ningún precio y que fomentan enormemente la creatividad de los
jóvenes al convertirlos en materia prima de su proceso de aprendizaje y de sus
investigaciones.
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El medio ambiente como aula permite el estudio de la complejidad de cada
comunidad buscando no solamente proyectos para investigar, sino que resul-
tado de estas investigaciones se llegue a proyectos productivos que bene…cien el
entorno académico y su comunidad.
Ahora que si asumimos que dos de las cosas más importantes en un proceso
formación académica son las matemáticas, aportando el bene…cio de la lógica
(coherencia y orden), y el lenguaje aportando bene…cios para el campo de la
imaginación (caos y desorden), podríamos hipotéticamente llegar a creer que ese
caos y desorden, adheridos a la coherencia y el orden, que a su vez promueven
la creatividad, se fundamenta en el estudio de las matemáticas y el lenguaje, de
ahí su importancia en todo el proceso educativo.
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nuestra mente y como ya lo expuse, es muy importante este desorden, ya que
creo como lo dice Prigogine: del desorden se ordena el mundo, pero el bene…cio
de la lógica como contraparte nos lleva a contextualizar, generando algo muy
importante para el ser humano llamado la creatividad. Aclaro no desprecio el
idealismo, solo considero que es necesario que este salga de la fantasía, de la
locura y contextualice.
7.4.6 El liderazgo
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de asignaturas una clase magistral participativa bien llevada podría dar muy
buenos resultados. El objetivo de esta asignatura dirigida por un buen asesor y
catalizador de ideas no debe ser concienciar, porque es el individuo quien decide
si desea o no tener conciencia respecto de, nadie puede crear conciencia en el
otro, pero si puede sensibilizarlo para que este decida si tener conciencia o no.
Imagínense lo que podría llegar a ser una clase de ética desde el punto de vista
del medio ambiente natural y construido, sin olvidar obviamente el punto actual
de ataque de los profesores de ética quienes la centran casi absolutamente en
las relaciones entre seres humanos también importantes, pero que desprecian
muchas posibilidades al no tener en cuenta las del medio ambiente natural y
construido, como promotores de la unión entre los seres humanos defendiendo
juntos lo que les es valioso. Escribe la Biblia que cuando amamos las leyes no
existen, entiendo yo, porque simplemente el amor no nos permite romper las
leyes, por esto creo que la clase de ética en el salón de clase no nos permite
conocer realmente lo que vamos a amar, es mas, ni siquiera no lo deja ver; y
como ya sabemos nadie puede amar lo que no conoce.
7.4.8 El horario
7.4.9
El horario como tal, deberá ser considerado de forma mas abierta, se busca
evitar que cumplida la hora de clase se tenga que terminar esta.
7.4.10 Tecnología
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Me causa gracia y a la vez me llama la atención que cada vez que uno visita
el laboratorio de ciencias sea de un colegio, o una universidad, la constante gen-
eralmente es la misma: la tecnología no alcanza para lo que se quiere hacer o
habiendo la tecnología no se puede utilizar porque se acaba y se daña. Ambos
problemas son fáciles de solucionar. Por un lado podemos enseñar a los estudi-
antes a crear la tecnología para sus laboratorios utilizando como materia prima
material reciclado. Uno puede encontrar todo tipo de dispositivos, aparatos,
etc., en los famosos mercados de las pulgas. Algunos otros elementos pueden
salir del reciclaje de las mismas casas de los estudiantes. Es obvio que un arte-
facto construido con estas materias primas no será tan estético; pero algo si
garantiza y es que el alumno aprenda algo de mas y que lo pueda utilizar en la
construcción de sus posteriores proyectos.
Por otro lado, cuando se compra las cosas tan estéticamente atractivas y
aparentemente tan funcionales, no es sino que el manual de manejo de lo com-
prado se pierda, para que la inversión pase a ser, mas estorbo, que útil; si a esto
añadimos que lo que esta hecho no nos lleva a pensar como hacerlo, agregaríamos
otra desventaja: la pereza mental.
Metodología de estudio.
Problemas personales.
Motivación.
Problemas de lenguaje.
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? La contextualización en el medio ambiente como un trabajo de grupo,
donde es más importante la integralidad de todos estar bien: yo por ti, tu por
mí, juntos por el planeta.
7.5 De lo Complejo
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? La biología y la política: para estudiar la organización de los seres
vivos, teniendo como asociados al teatro y a las danzas.
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Institucionalidad La …gura de institución se acaba y lo que se conforma es
grupos comunitarios de aprendizaje, liderados por y para la comunidad y su
medio ambiente.
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Inclusive, a sido lejos de las instituciones educativas que en otros tiempos
se dieron los principales adelantos cientí…cos. Pensemos entonces en la posi-
bilidad progresista de un desarrollo legitimo, nacional y visionario, basado en
talleres, donde se implemente el modelo de educación de esta monografía, donde
se fomente algo mas que ser... trascender.
Las personas con alto nivel de vida se rehusarían a que sus hijos y
ellos mismos participaran dentro de un modelo educativo así, ya que no tienen
el reconocimiento de nadie y los colocaría al nivel competitivo de aquellos con
escasos recursos monetarios. Esto hace que el modelo educativo sea excluido de
inmediato en estratos económicos superiores.
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contrario la eleva. Primeramente si los estudiantes no se desenvuelven en un
entorno de competencia, se da la posibilidad muy probable de que sean jóvenes
solidarios, es decir consolidar la posibilidad de una sociedad solidaria; yo por ti,
tu por mí. Segundo, no permitir que los estudiantes sean competentes para unas
asignaturas y para otras no, los lleva a pensar complejamente y a tener varios
puntos de vista y no uno solo, en lo cual creo yo, se acabaría tanto problema de
con‡ictos re‡ejados en el hecho de que nuestro país cuente con tres muy fuertes
movimientos armados. Por tanto, este modelo así concebido, seria un promotor
de la paz.
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8 MATEMÁTICAS, ¿UNA SOLUCION PARA
EL MEDIO AMBIENTE?
Nuestra mente analiza es decir, separa los saberes, los fragmenta para entender-
los. Aparentemente esto no tiene ninguna consecuencia trascendente, pero en
realidad este fragmentar el conocimiento en mil saberes ignorantes ha llevado al
ser humano a este punto critico donde se encuentra. Punto crítico porque las
ciencias naturales cada vez necesitan mas respuestas que no pueden encontrar,
resultado de esto es que seguimos estudiando cosas que ya fueron dadas como
mentira pero que al no encontrar respuestas se siguen enseñando como ciertas;
Las ciencias sociales no han llegado a ser objetivas y continúan en el estandarte
de subjetivas, y las artes han perdido en la mayoría de los casos la capacidad
creativa, tomando como elemento de subsistencia el sucio arte del reencauche;
la economía mundial ve como sus tan elaboradas tesis dan cada día mas hambre
a los seres humanos; la organización es cada vez mas individualista, es decir, es
cada día menos organización; la educación, cuyo principal objetivo era formar
y cambiar al individuo en alguien mas trascendente y útil, ha visto como este
se desvía totalmente del objetivo inicial.
En este articulo, la voz de uno que clama en el desierto, busca sin esperar
encontrar eco, la re‡exión acerca de lo que según los expertos ocurre cada do-
scientos años y hoy nos damos el lujo de vivir.
Acto seguido, Pitágoras observo los planetas y creyó que la extraña relación
matemática de distancia entre ellos y su anterior descubrimiento musical, esta-
ban increíblemente relacionados. Pitágoras creyó que el universo interpretaba
una canción que escuchábamos solamente en el silencio, pero que estábamos tan
acostumbrados a oírla que ya no la percibíamos.
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Pero hay es donde comienza la historia. Pitágoras habla por estos conceptos
de la armonía e intenta establecer una dinámica matemática y musical del hom-
bre con su medio ambiente, es decir, nace la necesidad en tiempos remotos, de
que el ser humano comprenda a su medio ambiente en una forma matemática,
para así poder establecer la hermosa melodía que este interpreta y terminar de
este modo viviendo para siempre en absoluta armonía con él.
9 JOVENES EN LA CIUDAD
27
Este documento no solo busca profundizar en el porque de la desventaja,
también busca proponer las soluciones desde las cadenas de nuestra juventud.
9.2 Conclusiones
¿Quién tiene el control de nuestras vidas? ¿Qué fue lo que perdimos al aceptar
el modelo de ciudad? Ilusiones, sueños e ideales perdidos en el olvido, gracias
a un modelo de pensamiento impuesto por nosotros mismos. Las cadenas no
fueron puestas; nosotros las pusimos.
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manera, habría que cuestionarse si realmente vale la pena pagar ese precio por
alcanzarlo
Dentro del reino animal es evidente que el ser más, o menos competitivo,
determina también quien vive y quien muere, esta a…rmación es cierta en el reino
animal, pero acaso los seres humanos no somos diferentes de los animales en
cuanto que tenemos capacidades que pueden trascender lo meramente instintivo
pudiendo con este trascender encontrar el bienestar colectivo.
Pero será que sin perder el atributo de ser diferentes ¿no hay derecho a la
equidad de oportunidades?, es mas, los seres humanos incompetentes ¿no tienen
derecho a vivir?.
Ahora con esta suposición añadamos una mas; supongamos ahora que el
hecho de competir con el otro es como la operación aritmética de la división, lo
cual es valedero ya que por ejemplo el hecho de que las clases sociales compitan
entre si genera tensiones de las cuales ya todos conocemos que cada día las
dividen más.
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Ahora volvamos a nuestros supuestos: el hombre de cincuenta se multiplica
con el de dos, o sea, se solidariza con el incompetente y deja a un lado la
competencia, la petulancia, la arrogancia y hasta el propio orgullo. El resultado
es un potencial de interacción equivalente a cien. (50 X 2 = 100)
502 = 2500
“El compromiso solo brota del perfecto amor, el cual echa fuera todo temor.”
Esta simple demostración matemática busca que nosotros los seres humanos
emerjamos y alcancemos la plenitud y el éxito con el otro, pero no como la
historia y nuestros ancestros nos han enseñado: aplastando al otro.
“El que quiera hacerse mas grande que sirva a los otros”
Jesús de Nazareth
11 ANSIOSO
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de épocas de amor y desengaños,
sin darse cuenta que,
aquellos bellos sueños,
pesadillas ahora son.
Trágicamente frustrado,
esquemáticamente eliminado,
sumisamente ha aceptado,
nunca ser, para tener.
Y del trascender,
a los grandes para siempre
ha de corresponder,
pues la ansiedad lo ha tomado
en tal grado y magnitud,
que Ansioso ha decidido llamarse,
antes de dejar de ser.
Lo único que hice al ver su duro estilo de vida, fue dejarme impresionar por su
dulce e ingenua forma de mirar. Me acerque con el dolor bestial y animal que
sintió en ese momento mi corazón y le dije:
Quiero ayudarte-
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“Somos seres humanos civilizados, muy diferentes a esos indios brutos”. Esta
frase, sacada del libro Colombia Amarga de Germán Castro Caicedo, escrito en
Mayo de 1972, re‡eja uno de los tantos testimonios absurdos de nuestro pasado.
Lo más quebrantador, es ver a diario a estos hombres civilizados, permitiendo
las atrocidades que en la ciudad se cometen y que desafortunadamente, cada
día se hacen más invisibles, por culpa de la costumbre que hemos adquirido al
convivir en medio ellas.
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13.2.1 Interpretación de la naturaleza de la OTE:
Un punto de apoyo: se entenderá como el servidor.
Puntos alrededor de un foco: los puntos se concebirán como cada uno de los
consejeros juveniles.
Un foco alrededor del cual giran los puntos: será el objetivo de trabajo
establecido en común acuerdo.
Escuela de gestión.
Escuela de pedagogía.
Educación y cultura.
Medio ambiente.
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Recreación, deporte y espacio publico.
Salud y seguridad
Estas estarán constituidas por máximo cuatro consejeros juveniles locales. Tienen
el objetivo de facilitadoras de la sana y buena gestión de los consejeros, pero
además de llevar a sus participantes a una actitud constante de estudio, que
repercuta dentro y fuera del consejo con resultados e…cientes y ejemplares de
carácter creciente.
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13.8 Funciones de la escuela de comunicaciones:
Hacer el acta de cada una de las sesiones, leerla ante la plenaria en la siguiente
sesión y hacerla …rmar por los consejeros, dejando constancia por escrito.
Presentar el informe de gestión del consejo local de juventud cada seis meses.
Recibir y dar tramite a todo documento o petición que llegue al consejo local
de juventud, o salga de él.
Recibir las propuestas de proyectos aceptadas por los consejeros, fruto del
debate y aceptación de estos.
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13.10 Funciones de la escuela de implementación:
Formular ante las autoridades y las o…cinas publicas las consultas que re-
quiere el consejo y obtener los documentos e informes que requiera este organ-
ismo para cumplir sus funciones.
De los campos de o…cio: Estos vienen a ser los campos de acción de los
consejeros juveniles, pero no el objetivo. El desempeño en estos llevara a cumplir
las metas que …nalmente permitirán alcanzar el objetivo central.
Fomentar la puntualidad.
Proponer proyectos.
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14 MATEMÁTICAS Y EL MODELO PEDAGÓGICO
SOCIAL COGNITIVO
14.1 EL CAMBIO
Sobra decir que un líder es una persona que al nivel social y ambiental asume
con compromiso su responsabilidad, pero lo contrario no siempre es cierto, ya
que toda persona responsable en lo social y ambiental, no esta en la obligación de
ser un líder. Luego nos enfocaremos en la formación de individuos responsables
a nivel social y ambiental, y tomaremos como un caso especial de este proceso
la formación de líderes.
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Otro atributo a formar en el estudiante es la autonomía en el aprendizaje,
pues las condiciones actuales bajo las cuales se proyecta funcionará el futuro,
demanda de los seres humanos un poder volitivo interno que le lleve a un pro-
ceso de constante aprendizaje. En la antigüedad y aun hace algunos años, el
ser humano no requería de demasiado conocimiento para sobrevivir, ya que su
mundo como el de sus padres y abuelos, básicamente no tenia mayores cambios,
pero actualmente la diferencia de 5 años entre personas ya muestra costumbres
y hábitos relativamente grandes, generando la ya mencionada crisis intergen-
eracional, en lapsos de tiempo realmente cortos. Y no solo eso, el mundo esta
cambiando tan rápido, que podría pensarse que llegara un momento en el cual
la raza humana no tendrá tiempo ni de adquirir experiencia.
El supuesto de que ya todo esta hecho es resultado de una muy bien cultivada
cultura del conformismo. El siglo XX demostró que hay demasiado por hacer
aún. Esto induce a una cultura de la investigación, a una cultura de la duda, a
una cultura en contra de los paradigmas establecidos como ciertos, a una cultura
Inter-pluri-transdisciplinaria, en palabras más sencillas a una cultura capaz de
aceptar y capaz de producir el cambio, pero este de manera constante.
Importantes aportes realizados por parte de la teoría del Caos nos muestran
que:
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Es decir, las matemáticas son la llave a un mundo inmenso y desconocido
que cada vez se torna más extraño.
14.3 METAS
Los contenidos no serán otra cosa que la herramienta del proceso de aprendizaje
del estudiante.
39
14.6 METODOLOGÍA
15 EL DESAFIO AMBIENTAL
15.1 INTRODUCCION
En el universo, y hasta que no se demuestre lo contrario, solamente una capa de
22Km de ancha (la troposfera) ubicada en nuestro planeta, contiene el gas que
en la cantidad adecuada (21% del aire) nos permite respirar: el oxigeno. Menos
de él en el aire nos ahogaría y más de él nos intoxicaría.
La luz del sol contiene rayos peligrosos en cualquier lugar del sistema solar,
rayos que cayendo directamente sobre nosotros nos pueden matar. Por eso existe
una capa de gas de Ozono, que permite el ingreso de luz y energía, pero rechaza
los rayos que impiden la vida.
Como no es posible que el agua llegue a todos los lugares de la tierra sin
desbordar los ríos y mares, tenemos el ciclo del agua, en el cual la energía del
sol evapora agua de las fuentes de agua, convirtiéndose en nubes, las cuales son
empujadas por el viento a todos los lugares de la tierra donde no es posible
encontrar el precioso liquido, sin el cual tampoco es posible la vida.
Los animales necesitan energía para vivir, al igual que nosotros, pero no
hay forma de que nosotros podamos sintetizar esa energía que proviene del sol
40
para nuestro bene…cio. Es aquí donde las plantas son indispensables, ya que
ellas acumulan energía en sus frutos por medio del proceso de fotosíntesis, que
no es otra cosa que cambiarle el paquete a la energía del sol, por un paquete
que nosotros podamos procesar. Además, son estos inmóviles seres, los que
convierten el gas de dióxido de carbono que nosotros y los animales exhalamos
en oxigeno, manteniendo así el contenido adecuado de este gas en el aire.
Estas y muchas otras cosas son la demostración del poder de Dios manifes-
tado en su creación y de su amor manifestado en la forma en la que su creación
nos acoge.
Salmos 8,3-4: Cuando veo tus cielos, obra de tus dedos, la luna y las estrellas
que tu formaste, digo ¿Qué es el hombre, para que tengas de él memoria, y el
hijo del hombre, para que lo visites?
Romanos 8, 18-19: Pues tengo por cierto que las a‡icciones del tiempo pre-
sente no son comparables con la gloria venidera que en nosotros ha de manifes-
tarse. Porque el anhelo ardiente de la creación es el aguardar la manifestación
de los hijos de Dios.
41
Romanos 8, 20-21: Porque la creación fue sujetada a vanidad, no por su
propia voluntad, sino por causa del que la sujeto en esperanza; porque también
la creación misma será libertad de la esclavitud de corrupción, a la libertad
gloriosa de los hijos de Dios.
El Señor se opuso una vez a la torre de Babel, hoy debemos ser nosotros
quienes lo hagamos. Las grandes cicatrices de cemento que son nuestras ciu-
dades, lesionan el medio ambiente circundante, encontrando allí los más altos
niveles de contaminación.
Romanos 8, 22: Porque sabemos que toda la creación gime a una, y a una
esta con dolores de parto hasta ahora;
Los más grandes y nocivos fenómenos naturales son fruto del grito desesper-
ado de la naturaleza. Su clamor estruendoso, violento y agresivo exhorta a la
iglesia de Dios a tomar cartas en el asunto.
Juan 1,3: Todas las cosas por el fueron hechas, y sin el nada de lo que ha
sido hecho, fue hecho.
Siendo Dios el Diseñador del universo, es necio creer que alguien pueda saber
más sobre la creación que Él. La Biblia es el manual de la creación. La armonía
del medio ambiente, del hombre mismo, se encuentra en este manual. Su estudio
no se puede catalogar como importante sino más bien como vital.
Si bien un hijo de Dios debe vivir por decisiones más que por emociones y
nuestros imaginarios contradicen la fe, nuestro Dios no se equivoco al darnos
emociones y mente. Las emociones sazonarían nuestra vida y nos permitirían
vivir con pasión, mientras la mente, como en la parábola de los talentos, debería
ser administrada y desarrollada.
Génesis 1, 31: Y vio Dios todo lo que había hecho, y he aquí que era bueno
en gran manera. Y fue la mañana y la tarde del día sexto.
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La creación de Dios es buena, pero la acción de agentes externos que la de-
sequilibran, dirigen lo natural a un estado nocivo (no bueno), lo cual contradice
los principios de Dios.
Génesis 41, 57: Y de toda la tierra venían a Egipto para comprar de José,
porque por toda la tierra había crecido el hambre.
Daniel 2, 23: A ti, oh Dios de mis padres, te doy gracias y te alabo, porque
me has dado sabiduría y fuerza, y ahora me has revelado lo que te pedimos;
pues nos has dado a conocer el asunto del rey.
Daniel 11,32: Con lisonjas seducirá a los violadores del pacto; mas el pueblo
que conoce a su Dios se esforzara y actuara.
Oseas 4,6: Mi pueblo fue destruido, porque le falto conocimiento. Por cuanto
desechaste el conocimiento, yo te echare del sacerdocio; y porque olvidaste la
ley de tu Dios, también yo me olvidare de tus hijos.
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Amos 3,3: ¿Andarán dos juntos, si no estuvieren de acuerdo?
Habacuc 1,3: ¿Por qué me haces ver iniquidad, y haces que vea molestia?
Destrucción y violencia están delante de mí, y pleito y contienda se levantan.
En este hermoso caminar con Cristo no debemos preguntar porque, sino para
que. Quizás Dios quiere comprometerte con la conservación y preservación de
su creación.
Salmos 119,171: Mis labios rebosaran alabanza cuando me enseñes tus es-
tatutos.
2 Corintios 5,18: Y todo esto proviene de Dios, quien nos reconcilio consigo
mismo por Cristo, y nos dio el ministerio de la reconciliación.
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2 Corintios 5,20: Así que somos embajadores en nombre de Cristo, como si
Dios rogase por medio de nosotros; os rogamos en nombre de Cristo: reconciliaos
con Dios.
Establece el ecosistema.
Algunos expertos predicen una muy pronta glaciación por el efecto de los
gases de invernadero sobre las zonas criogénicas del planeta. Esta glaciación
cubriría de hielo un muy alto porcentaje del planeta, extinguiendo muchas es-
pecies endémicas y llevando al planeta a una crisis por alimentos nunca antes
registrada. Rasgad vuestro corazón y desafía tu mente para conocer su creación.
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Hebreos 5,8-9: y aunque era hijo por lo que padeció aprendió la obediencia;
y habiendo sido perfeccionado vino a ser autor de eterna salvación para todos
los que le obedecen.
Hebreos 9,7: Pero en la segunda parte, solo el sumo sacerdote una vez al
año, no sin sangre, la cual ofrece por si mismo y por los pecados de ignorancia
del pueblo.
Cuando el sacerdote entraba al lugar Santísimo una vez por año, ofrecía
sacri…cio por el pecado del pueblo. Pero no por cualquier pecado, era por el
pecado de ignorancia, uno que en el pasado lacero al pueblo de Israel y aún hoy
nos sigue sometiendo.
Job 42,3: ¿Quién es el que oscurece el consejo sin entendimiento? Por tanto,
yo hablaba lo que no entendía; cosas demasiado maravillosas para mí, que yo
no comprendía.
Los imaginarios son ideas no demostradas; imágenes que nos hacemos a priori
de situaciones, personas u objetos; son pensamientos fruto del desconocimiento.
Y son precisamente estos los que han saturado nuestra cultura; re‡ejan pereza de
pensar y de estudiar. No se puede con…ar en un consejo basado en imaginarios.
Job 38,41: ¿Quién prepara al cuervo su alimento cuando sus polluelos claman
a Dios y andan errantes por falta de comida?
16.1 INTRODUCCION
La raza humana esta clasi…cada en dos: los que creen y han recibido a Jesús
y los que no. A los primeros los denominamos hijos de Dios, los cuales están
llamados a traer las costumbres del cielo a la tierra. Los segundos, esclavos por
el pecado practican la animalidad viviendo por el instinto, la deshumanización
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tratándose como maquinas laborales y la inmediatez viviendo para el momento
pero no para el futuro.
Vivir por revelación es el más hermoso desafío de un pueblo que quiera hacer
la voluntad de Dios. Es vivir por la palabra que el Señor coloca en el corazón
para ser llevada a la acción.
Daniel 10,16: Pero he aquí, uno con semejanza de hijo hombre toco mis
labios. Entonces abrí mi boca y hable, y dije al que estaba delante de mi: Señor
mío, con la visión me han sobrevenido dolores, y no me queda fuerza.
Daniel 10,19: y me dijo: muy amado, no temas; la paz sea contigo; esfuérzate
y aliéntate. Y mientras el me hablaba, recobre las fuerzas, y dije: Hable mi
Señor, porque me has fortalecido.
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1 Juan 1,9: Si confesamos nuestros pecados, él es …el y justo para perdonar
nuestros pecados, y limpiarnos de toda maldad.
Joel 2,12: Por eso pues, ahora, dice Jehová, convertíos a mi con todo vuestro
corazón, con ayuno y lloro y lamento.
Mateo 22,29: Entonces respondiendo Jesús, les dijo: erráis ignorando las
escrituras y el poder de Dios.
El sacerdote es aquel que expone ante Dios la necesidad del pueblo. Inter-
ceder es su estilo de vida. La oración le es placer y deleite ante su Señor. Es
a ellos también a quienes les corresponde entender lo político, social y cultural,
para exponerlo ante Dios buscando el bienestar del pueblo.
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Salmo 55,16: En cuanto a mi, a Dios clamare; y Jehová me salvará.
Juan 17,21: Para que todos sean uno; como tu, oh padre, en mi, y yo en
ti, que también ellos sean uno en nosotros; para que el mundo crea que tu me
enviaste.
Génesis 1,28: Y los bendijo Dios, y les dijo: fructi…cad y multiplicaos; llenad
la tierra, y sojuzgadla, y señoread en los peces del mar, en las aves de los cielos,
y en todas las bestias que se mueven sobre la tierra.
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Mateo 28,19: Por tanto, id, y haced discípulos a todas las naciones, bau-
tizándoles en el nombre del Padre del Hijo y del Espíritu Santo;
Isaías 43,1: Ahora, así dice Jehová, creador tuyo, oh Jacob, y formador tuyo,
oh Israel: no temas, porque yo te redimí; te puse nombre, mío eres tu.
Proverbios 29,2: Cuando los justos dominan, el pueblo se alegra; mas cuando
domina el impío, el pueblo gime.
2 Timoteo 2,2: Lo que has oído de mi ante muchos testigos, esto encarga a
hombres …eles que sean idóneos para enseñar también a otros.
Éxodo 3,10: Ven, Por tanto, ahora, y te enviare a faraón, para que saque de
Egipto a mi pueblo, los hijos de Israel.
Mateo 9,36: Y al ver las multitudes, tuvo compasión de ellas; porque estaban
desamparas y dispersas como ovejas que no tienen pastor.
Salmos 12,5: Por la opresión de los pobres, por el gemido de los menesterosos,
ahora me levantare, dice Jehová; pondré en salvo al que por ello suspira.
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Aun cuando Dios conoce nuestra necesidad mucho antes de que se la mani-
festemos, él ha decidido que su estrategia sean los hombres. Es así como nuestra
disposición es de vital importancia en la revolución que el pueblo desea.
Nehemías 1,6: Este ahora atento tu oído y abiertos tus ojos para oír la
oración de tu siervo, que hago ahora delante de ti día y noche, por los hijos
de Israel tus siervos; y con…eso los pecados de los hijos de Israel que hemos
cometido contra ti; si, yo y la casa de mi padre hemos pecado.
Ser sensibles a la necesidad de nuestra nación, es una virtud que como hijos
de Dios deberíamos experimentar, para ser instrumentos de su Gloria en lugares
donde otros no han llegado.
Nehemías 5,11: Os ruego que les devolváis hoy sus tierras, sus viñas, sus
olivares y sus casas, y la centésima parte del dinero, del grano, del vino y del
aceite, que demandáis de ellos como intereses.
Ser cristiano signi…ca ser seguidor de Cristo y no uno que se esconde en una
iglesia, de sus problemas y adversidades. La iglesia nos prepara para caminar
fuera de ella, tras las huellas de Jesús, enfrentando nuestros problemas y ad-
versidades, dando testimonio de la transformación que Jesús hace en nuestras
vidas.
Temer hacer la voluntad de Dios llevo a Jonás a morar unos días en una
ballena. Allí su vida quedo completamente anulada. Pero cuando tomó la
decisión de obedecer no solo fue instrumento, sino que también se perfecciono.
Recordemos que en la obediencia se alcanza perfección.
Romanos 2,2: Mas sabemos que el juicio de Dios contra los que practican
tales cosas es según verdad.
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La palabra de Dios es fuego puri…cador en nuestras vidas. Todo debe ser
evaluado a la luz de su palabra, para discernir las cosas como agradables o no
agradables a Dios.
Pedirle a Dios que venga su reino, es pedirle que vengan las costumbres del
cielo a la tierra.
Mateo 6,21: Porque donde este vuestro tesoro, allí estará también tu corazón.
17 SIGNOS VITALES
Sin agitación, sin movimiento. Sin afán por esta vida. Simplemente ahí.
Detenido frente a mis ojos. Más rápido que el tiempo. Igualmente solo. Te-
niendo todas las oportunidades para observar lo inobservable. Acercándome y
alejándome mientras re‡exiono en el Si y El no, sin olvidar el punto medio y el
que niega a estos tres sin serlo.
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En la eternidad y en tus brazos. Descansando y amándote. Contigo, en ti
y por ti. Cantando la hermosa canción que nadie ha oído, pero que vivi…ca y
sana. La canción que es fruto de este amor perfecto. Más grande que yo y todos
juntos. Amor que proviene de ti... Mi Amor.
18 PROTESTO
Protesto contra todos aquellos seres humanos, que han permitido el desarrollo
industrial y que han fomentado sus tan conocidas formas de contaminación.
Protesto contra aquellos que nos han hecho creer que este modelo de organi-
zación, este modelo económico y este modelo socio cultural, son bené…cos para
el ser humano.
Protesto además, contra todos aquellos que han callado, para que con su
indiferencia, se hayan permitido las atrocidades, que nuestra historia conoce.
Igualmente desafío a los seres humanos, a ser integrales ejemplos, para nues-
tras futuras generaciones.
Y, aun siendo tan poca cosa a vuestros ojos, quiero hablaros sin tapujos,
previendo lo inaceptable, lo impensable, lo irracional; en otras palabras, todo
aquello que hemos rechazado, pero que en ultimas es hacia lo que nos dirigimos.
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19 SER O NO SER
20 ESE ES EL PROBLEMA
En países del primer mundo (Europa), los constantes con‡ictos entre católi-
cos y protestantes, no solo han dividido regiones, también han dejado saldos de
muertos y sabor a violencia. El con‡icto: ser o no ser de esta u otra religión.
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Este momento de la historia, que ha venido desnudando la mas grande crisis
que halla tenido que asumir la humanidad, no puede enfrentarse bajo ninguna
lógica maniquea; no es posible decir que la respuesta esta en la izquierda, pero
tampoco en la derecha, quizás nisiquiera en el termino medio, quizás tenga todo,
al mismo tiempo que nada de los tres estados mencionados.
21 SENSACIONES
Una tras otra las gotas caen, mientras miro al cielo hiriendo mis
ojos.
Bajo con locura y lentitud mi cabeza, y nuevamente la inmensi-
dad del cielo se pierde en un recuerdo.
El susurro suave de la brisa, cantando la hermosa canción de la
creación.
Mi desespero a cada instante se hace más grande,
Siento que el fuego interno me consume,
Pero el dolor frío de la voluntad del hombre y su creación, choca
con mi ímpetu y me doblego.
La violencia del frío y el calor, la agonía por elementos básicos de
supervivencia... ¡he decidido hacerlo!,... pero realmente el corazón
del hombre no puede.
Que esperanza delego a mis hijos.
Seria más fácil mentirles y permitirles aprender sordera y ceguera
como lo han hecho inconscientemente mis contemporáneos.
Vuelvo a levantar el rostro bruscamente,
Clamo el abrazo del cielo,
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¿Cuánto tiempo durara el primer cielo?
El planeta terminara siendo un cementerio y nosotros el verdugo.
En el pasado era esclavo... ¡pero aprendí, me estremecí, decidí!
Y ahora sigo siendo esclavo.
La diferencia es que antes no veía las cadenas.
Hoy no puedo quitarlas de mi vista.
Se acerco entonces,
Me toco el rostro,
Lentamente deslizo su mano,
Sus dedos anular y medio bordearon mi nariz.
Me miro …jamente,
Me sedujo, yo accedí,
Sus labios se abrieron,
Decía sin decir,
Yo oía sin oír,
Pero como dolía el pecho
Más muerto me sentí; me quise resistir,
Pero era más fuerte su manipulación.
Logre soltarme al …n,
Pero mi vestido, mi rostro y mi cuerpo teñido, decían locura.
Ahora estaba solo.
Nuestro diseño no permite la soledad.
Simplemente morí esperando el día,
El día en el que el cielo se abrirá,
Y en una nube volverá... regresa pronto... por favor.
22 SUCESIÓN DE TI
Un, un, dos,
Siempre pienso en vos,
Un, dos, tres,
Y en aquella vez,
Dos, tres, cinco,
Que me hiciste un loco,
Tres, cinco, ocho,
Sediento de tu amor
Cinco, ocho, trece,
Yo quizás no deje,
Ocho, trece, veintiuno,
De amarte como ninguno,
Trece, veintiuno, treinta y cuatro
Pues me has conquistado
Veintiuno, treinta y cuatro, cincuenta y cinco
Y no quiero dejar de verte.
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23 SOLICITUD DE ESCOMBROS
Escombros de una sociedad que al ser construida,
Desperdicio mucho material humano,
Fragmentándolo y abandonándolo a su suerte.
¿Si no es culpa del modelo social de organización
Y de su cultura plástica, de quien?
Muchas son las diferencias entre los seres humanos y los demás animales ,
entre estas centrémonos en su capacidad para cambiar su entorno.
El objetivo inicial se cumplió por algún tiempo, pero la tendencia del ser
humano a estar aglomerado, venció todo brazo; Egipcios, babilonios, persas y
griegos se desarrollaron en ciudades, pero son …nalmente los romanos quienes
impusieron el modelo de organización que aún en nuestro tiempo persiste en ser
paradigma. Durante mas de dos mil años, hemos tenido que vivir con la herencia
de Roma, durante mas de dos mil años hemos tenido que vivir convencidos de
este engaño. Alguien decía:
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de la patria. Y …nalmente, el resto de la construcción, los demás elementos que
harían lógico y operable el sistema.
Hasta este punto todo es lógico, pero analizando quienes serian los escom-
bros, todo el diseño empieza a demostrar ser la peor ocurrencia del ser humano.
Desde un escritorio es fácil creer que el mundo tiene problemas, que es necesario
ser competitivo, que el triunfo esta en tener y jamas en ser. Pero la realidad de
muchos millones de habitantes dice otra cosa.
Salir cada día a ganar el pan... se toma el bus a las 4:00 am para permanecer
dos horas en él. Se trabaja doce horas, en las cuales todos miran de arriba
abajo por tener un cartón (que no garantiza sapiencia), y se vuelve a ir a casa,
soportando las tres horas de tra…co por ser la hora pico. Ya a las 9:00 pm,
totalmente exhausto y buscando dormir siquiera 7 horas, se desconecta de un
mundo que gracias a su modelo de organización, ese día y muchos mas, le negó
la posibilidad de tener familia, de divertirse y de descubrir en el mundo algo
mas que un trabajo que le niega la capacidad de ser humano.
Los padres en su afán por dar de comer jamas oyeron de la boca de sus hijos
un problema, tampoco compartieron con su tiempo la alegría ni los éxitos. El
ser humano no fue diseñado para estar solo, en medio de un millón de personas.
Por esto, ese hijo buscó el amor en el sexo contrario, lleno el vacío con los vicios
y desarmo sin haberlo querido, la base fundamental de la sociedad: La familia.
Y junto con ella su propia vida.
Estas son solo dos de las posibles historias reales de esos a quienes llamamos
indigentes. Entre ellos hay médicos, ingenieros y otros que quizás para usted
no sean nadie, pero cuyo reclamo a la sociedad es más valedero cada día. ¿Por
qué tanto escombro humano si el modelo es lógico?
Muchos de los escombros no son mas que basura irrecuperable digna del
desprecio por su inutilidad. Pero cuando este escombro es un ser humano des-
preciado por la misma humanidad, es necesario replantearnos muchas cosas.
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Interés cuanto vales. Por favor, no cuesta nada mirar a los demás animán-
dolos a tener una esperanza y mucho menos dar un poco de amor a aquellos que
no tuvieron la suerte, animo y convicciones que usted. Tampoco cuesta nada
respetar lo diferente, que es en ultimas lo que enriquece y da variedad a nuestras
vidas.
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I1 e I2 son ideas de individuos diferentes.
Ambas posiciones son discriminatorias.
I1 K I2 J I1
Esta posición se de…ne como semejanza.
Las diferentes de…niciones del hombre generan múltiples problemas. Por eso
se delimita el campo de acción de la teoría, aclarando que esta se da solamente
si se dice que los seres humanos controlan sus instintos. Esto porque en la
presentación de la teoría, se vio que algunos promotores de la violencia se daban
en el estado instintivo o de no control. Por ejemplo, personas en avanzado estado
de embriaguez o en estados de extrema necesidad biológica (hambre, sed, sueño,
etc).
En el tercer ítem, se a…rma que si las ideas son iguales pero distintas, no
se produce discriminación sino que emerge el concepto de semejanza. Para
ilustrarnos, me voy a la Biblia, donde el libro de Génesis dice que Dios nos hizo
a su imagen y SEMEJANZA. Esto signi…ca, según la doctrina cristiana, que
Dios nos hizo iguales a Él, pero de…nitivamente muy distintos. Esto nos lleva de
inmediato a la argumentación de Leonardo Da Vinci que plantea la necesidad
de la ambigüedad, de la incertidumbre, de la paradoja.
60
La discriminación en un estado cerrado de…nitivamente aumentaría la vio-
lencia.
61
En el segundo criterio, ciertamente el planeta tierra se comporta como sis-
tema cerrado dentro del cual debe apostársele a ser semejante o de lo contrario
como sistema cerrado se puede llegar a un máximo de violencia incontrolable que
degenere en muerte entrópica del sistema o desaparición de la especie humana.
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6
1
1 7 21 35 35 21 7
1
62
1 8 28 56 70 56 28
8 1
1 9 36 84 126 126 84
36 9 1
1 10 45 120 210 252 210
120 45 10 1
A primera vista se puede ver que el triangulo esta delimitado por números
uno (1).
En la siguiente diagonal por ambos lados, ahí una sucesión de números que
se conoce como números naturales (1, 2, 3, 4,...10).
En la cúspide ahí un numero uno. En la siguiente …la ahí dos números uno.
La suma de esos dos números uno (1) es igual a dos (2) el cual se ubica entre
los dos unos en la siguiente …la.
En la tercera …la ahí un uno (1) junto a un tres (3). La suma de estos dos
nos resulta un cuatro (4) el cual se ubica en la siguiente …la entre estos.
63
Ahora, seria agradable establecer relaciones diferentes a las matemáticas,
pero nuevamente ¿qué lo impide?
El medio ambiente como tal ha mostrado de muy diversas formas como las
practicas y actividades humanas le son toxicas y hasta cancerigenas, pero de-
safortunadamente nuestra capacidad de observación es limitada por la falta de
capacidades diferentes a las comunes. Se hace necesario que los seres humanos
comienzan a cultivar en si mismos un pensamiento no limitado a una sola disci-
plina, un pensamiento que entienda que el medio ambiente es complejo y necesita
de todas las disciplinas, un pensamiento siempre dispuesto a aprender y a no
desplazar al rincón del olvido ninguna disciplina.
64
Musical.
Quinestésico-corporal.
Social-interpersonal.
Intrapersonal (autoconocimiento).
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