COLUMNA EDUCATIVA: GERONTOLOGA AL DA El desarrollo social de las comunidades mediante la gerontologa municipalizada.

(II Parte) Quiero comenzar este artculo haciendo algunos ajustes en torno al mbito demogrfico presentado en el artculo anterior ha objeto de aclarar el panorama de envejecimiento poblacional en nuestro pas para decir que entre los datos suministrados por el Censo de Poblacin y Vivienda del INE (Instituto Nacional de Estadsticas) expuesto para el ao 2001 Venezuela tena una poblacin de 23.054.210 habitantes del cual 1.622.738 eran de 60 y ms aos para un total de 7%. Para el ao de 2009 haba un total de 28.384.132 venezolanos (as) de los cuales 2.417.258 eran mayores de 60 aos es decir un 8,5% del total de la poblacin y se prev que para el 2015 alcanzaremos 10% de la poblacin total. Dicho lo anterior y en el marco de la educacin municipalizada, de acuerdo con los aportes hechos por Mndez de P y Adam de G (2008) Morn se pronuncia en su favor al decir que la educacin del futuro deber velar por que la idea de unidad de la especie humana no borre la de su diversidad, y que la de su diversidad no borre la de la unidad La educacin deber ilustrar este principio de unidad/diversidad en todos los campos. Para ello es condicin sine qua non que los currculos integren no como apndice sino como parte de ese todo complejo la realidad social, a la cual se debe la universidad como factor de transformacin e innovacin. En el mismo orden Glank y Neikrug (1994) refiere que el enfoque del "crecimiento productivo" es tambin una perspectiva til para abordar los procesos de integracin comunitaria. Esto permite, entre otras cosas, sistematizar la contribucin de las aportaciones de las personas mayores, reconociendo sus efectos en trminos individuales y colectivos. Las reflexiones procedentes del "crecimiento productivo" permite una aproximacin actividad y programas, de cooperacin intergeneracional. Respecto a la formacin de los estudiantes de la gerontolgica municipalizada en la poblacin de Dabajuro, es necesario hacer nfasis en la introduccin de los cuatro pilares de la Educacin Bolivariana Venezolana de modo que las necesidades que presenten los adultos mayores de esta localidad sean vistas en esta ptica integral de la formacin del estudiante, ello favorece la bsqueda de mtodos educativos en el contexto local de aprendizaje que permitan orientar la mejora de las condiciones y la calidad de vida del adulto mayor, donde ellos mismos sean convocados a participar en actividades que favorezcan esa bsqueda de soluciones en aras de un envejecimiento ms sano y libre de discapacidad. Para explicar la utilidad de estos mtodos podemos mencionar los cuatro pilares de la educacin propuestos por Delor`s (1996) al referir que en el proceso educativo en el contexto actual se redefine en con el primer pilar aprender a crear cuando se estimula las funciones cognitivas e incrementa ese saber creativo para comprender las

mltiples facetas del propio entorno. El segundo pilar aprender a convivir y participar propicia e incentiva la participacin e integracin de los estudiantes con los adultos mayores en todos los niveles y espacios. En cuanto al tercer pilar aprender a valorar, se relaciona con la escala de valores centrada en el ser humano, la toma de conciencia de acciones individuales y colectivas en el marco de la tica social y finalmente el cuarto pilar aprender a reflexionar cuya importancia se explica en la preparacin de un ciudadano con carcter de empoderamiento del conocimiento de su cultura local y municipal de manera crtica y reflexiva, y de la promocin de espacios que provean experiencias en una realidad social. La autora de esta columna refiere que en esta municipalizacin la idea de favorecer el desarrollo humano y comunitario de quienes experimentan la gerontologa municipalizada debe estar enmarcada por intervenciones de tipo sociocultural, recreativo, intergeneracional y deportivo que propicien el desarrollo fsico, espiritual, personal y de las relaciones sociales, a travs de actividades que estimulan la creatividad tales como juegos, dinmicas, lecturas, teatro, danza, ofreciendo adems al adulto mayor el esparcimiento y la utilizacin de sus habilidades y destrezas en favor de su calidad de vida que, aparte de desarrollar en el adulto mayor estas potencialidades promueve su autonoma, independencia y bienestar biopsicosocial El aprendizaje creativo, debe ser transformador e innovador Freire (1994)

PROFA. LICDA. GERONTLOGA. SANDRA B QUINTERO DOCENTE UNEFM-GERONTOLOGA gerontologiaaldiasandraq@gmail.com VISITA www.nuevodia.com.ve Columna educativa Gerontologa al da Espacio opinin