INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA ESCUELA DE POSGRADO DOCTORADO EN DOCENCIA

ENSAYO Practicas educativas algo ms que reformas

ASIGNATURA:
La docencia como una alternativa para la transformacin social

DOCTOR:
Dr. Jaime Alfonso Len Duarte

DOCTORANTES:
Guillermina lvarez Soto R. Alicia Alvarez Soto Violeta Corral Esquer Jazmn Flores

Navojoa, Sonora a julio del 2011

INTRODUCCION

La educacin, las escuelas y el conjunto de comunidades educativas representan mbitos privilegiados donde se concretan cotidianamente las relaciones entre el Estado y la sociedad para cumplir con objetivos individuales, comunitarios y nacionales cambiantes a lo largo de la historia, sin embargo quienes laboramos en las instituciones educativas hemos tenido que afrontar reformas impuestas por la clase dominante y ejecutarlas a marchas forzadas sin concretar resultados eficaces que se reflejen en una mejor sociedad.

En este devenir de transformaciones polticas van, polticas vienen pero si en el docente no existe esa actitud de cambio ser imposible lograr verdaderos resultados en materia educativa, es por ello que resulta necesario efectuar un estudio sobre las polticas educativas que han trascurrido en los ltimos 70 anos, afn de conocer las transformaciones histricas que motiven e impulsen al

docente para reconocerse as mismo como ente capaz de adquirir responsabilidad y transformar la realidad que impera en el contexto educativo.

Es por eso que en el presente ensayo se proyecta brevemente los antecedentes del ejercicio del poder a travs de las polticas educativas en los diferentes planes y programas desarrollados en la historia del Sistema Educativo Nacional.

En los ltimos 70 aos de la historia educativa en Mxico, se han citado muchas reformas de acuerdo a las condiciones que imperan en la nacin, sin embargo hablar de reformas educativas acordes a la problemtica de los ciudadanos seria caminar en una brecha en donde se conducen sociedad, gobierno e instituciones que tienen en comn un inters, el de formar ciudadanos competitivos, las reformas que se han dado se puede decir que son reformas que buscan

satisfacer las necesidades generales de una poblacin, mismas que no se pueden quedar atrs en comparacin con otros pases del mundo. No ha sido tarea fcil, sin embargo, podemos resaltar el hecho de que cada poca por si misma ha marcado las pautas necesarias para poder acrecentar la competitividad en cada uno de los ciudadanos desde el lugar donde se encontraban; pretendiendo hacer cambios significativos en la manera de pensar y actuar del individuo.

La descripcin de los grandes proyectos educativos nacionales durante el periodo de 1934 al ao 2006, constituye un marco de referencia para valorar las polticas que se han instrumentado en el desarrollo de la educacin bsica del pas, donde se concibi la educacin indgena como un fenmeno integral que requera de la participacin del sector educativo, del agrario y de la salud y fue producto de otras reformas sociales y polticas. As podemos decir que las escuelas primarias rurales, elementales y superiores; las agropecuarias e industriales y las Misiones Culturales, entre otras se sustentaban en convertirla educacin en un elemento central para el desarrollo del individuo de esa poca, sin embargo tambin es necesario aclarar que no podemos decir cual es el resultado de toda esta

transformacin, ya que esto es algo naturalmente cambiante en donde el docente se ha quedado estancado en los tiempos de su formacin, para que haya una verdadera transformacin se debe de transformar a los principales ejecutadores del sistema educativo, los docentes. En cambio en el Proyecto de unidad nacional ( 1946 1952 ) se caracterizo por la Campaa de alfabetizacin, se le dio mayor importancia a Comisiones de planes y programas de estudio, libros de texto y construccin de escuelas, Instituto Federal de Capacitacin del magisterio, as como la obra y difusin editorial de Vasconcelos, la reforma de la segunda enseanza, a la educacin tcnica y al mejoramiento de la educacin normal, la administracin del presidente Crdenas, vila Camacho, Miguel Alemn y Adolfo Ruiz Cortines, ya bajo la dinmica de la industrializacin del pas y del incremento progresivo de la poblacin urbana, ocasiono el abandono de la educacin rural mexicana.

Las distintas pocas que le han tocado vivir a las generaciones mexicanas sin duda alguna han marcado los sistemas educativos que han pasado durante todos estos aos. Sin embargo, aun con estas reformas fue difcil y casi imposible acabar con los rezagos educativos y da inicio el famoso Plan de Once Aos para la Expansin y Mejoramiento de la Educacin Primaria. (1959-1970), ya que el numero de los analfabetas era cercano a los 10 millones. Ms de tres millones de nios en edad escolar no asistan a la escuela, la eficiencia terminal era muy baja y la escolaridad eran smbolo del gran atraso en que viva la poblacin mexicana, tenindose que iniciar con ello el primer plan nacional en materia e Incorporar a la

primaria a los nios en edad escolar, la creacin de plazas de profesores de primaria, elevar la eficiencia terminal de primaria el 38 %, incrementar el

presupuesto del 15.8 % al 23%, se instituyo el programa de desayunos escolares, se crearon los libros de texto gratuitos y se duplic la educacin preescolar. En cambio para 1970 se dio un cambio en materia de profesionalizacin del magisterio y se dio mayor flexibilidad en cuanto a las polticas de la SEP, dando un giro a la curricula, en la cual predominaba el rigor conceptual.

En el periodo comprendido entre 1970 y 1976 se definen tres grandes lneas de accin en donde destacamos la desconcentralizacion y descentralizacin de la SEP, asi como el crecimiento de algunas instituciones como COBACH, las cuales contribuyeron en el crecimiento del pas en materia de educacin superior y media superior.

De 1976 a 1982 se da la verdadera desconcentracin de la SEP viendo con ello la posibilidad de crear un programa de educacin para todos los nios de nivel primaria, asegurando el ingreso de todos los alumnos mediante este programa, crendose tambin en esa poca la UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.

En el perodo correspondiente a 1982- 1988 podemos sealar la aparicin de la educacin bilinge, as como la integracin de los tres niveles educativa en educacin bsica.

Fue hasta el ao 1994 cuando surge la famosa modernizacin educativa con la Descentralizacin y adecuar la distribucin de la funcin educativa a los requerimientos de su modernizacin, la descentralizacin y adecuacin de los programas a los requerimientos de la poca moderna, fue entonces cuando se cambiaron de tajo los planes y programas as como los libros de texto y aparece carrera magisterial en un intento por estimular el desempeo docente, as como un mecanismo de evaluacin de la tarea educativa que mucho ha dejado que desear y que poco ha contribuido en el verdadero cambio de la educacin de calidad que tanto deseamos.

En el periodo comprendido del 1994- 2000 damos inicio a un largo y todava actual plan revolucionario plan de reforma de la educacin primaria y libros de texto gratuitos, as como en la educacin media y superior, misma que aun en la actualidad presenta un vacio y un pleno desconocimiento del magisterio nacional, ya que a travs del plan de desarrollo 1995- 2000 (biblio)se dictaron las polticas de refinanciamiento y no se han podido financiar equitativamente esos recursos tan mencionados y anhelados por todos, porque aun siguen habiendo escuelas con muy alto nivel de abandono, todava existen maestros que devengan un sueldo miserable y que adems no tienen dinero para seguirse preparando porque no les alcanza para pagar un posgrado o siquiera una especialidad.

En el periodo del 2000 al 2006 se da un cambio radical en el nivel de secundaria con la Reforma Integral de Educacin Bsica RIEB en la cual podemos encontrar como lo ms sobresaliente los aprendizajes basados en competencias donde la escuela deber planear y llevar a la prctica a partir de un conocimiento profundo de las caractersticas particulares de sus alumnos, y considerando su interaccin permanente con la sociedad a travs de la familia, la escuela, la cultura, los grupos de pares y los medios de comunicacin. Slo entonces la vivencia escolar se convertir en una experiencia altamente formativa; es decir, en un aprendizaje para la vida, pues, para tener un verdadero impacto en la vida de los

adolescentes es esencial que la escuela secundaria se ocupe de comprender y caracterizar al adolescente que recibe, y de definir con precisin lo que la escuela ofrece a sus estudiantes, para quienes las transformaciones y la necesidad de aprender nuevas cosas sern una constante. Por otra parte, un cambio en el currculo es un punto de partida esencial, ms no una condicin suficiente para cumplir con la responsabilidad de una educacin bsica integrada y de calidad si no va acompaado de cambios en la organizacin del sistema y de la escuela. Si bien sta es una tarea de largo aliento, las primeras modificaciones se derivan de los planteamientos de la propuesta curricular aqu presentada. Los programas de las diferentes asignaturas no slo son el conjunto organizado de los contenidos a abordar en el ciclo escolar, tambin son un instrumento que posibilita una

transformacin en la dinmica institucional. Esta transformacin al interior de las comunidades escolares se impulsa desde los distintos programas, ya que en todos los casos se ofrecen numerosas oportunidades de entablar mltiples relaciones que trascienden el mbito especfico de cada asignatura; podemos decir que la

propuesta curricular promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes; posibilita una transformacin de la relacin entre maestros, alumnos y otros miembros de la comunidad escolar, y facilita la integracin de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas.( Programa 2006). La definicin explcita de las relaciones entre las asignaturas que conforman la propuesta curricular incrementa las oportunidades para integrar los conocimientos, las habilidades y los valores de las distintas reas de aprendizaje. El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseanza y aprendizaje, Para una ptima operacin de la propuesta curricular. Los Consejos Tcnicos son un espacio para intercambiar informacin sobre las problemticas escolares y

compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes.

CONCLUSION

Como podemos ver a lo largo de estos 70 aos de vida de nuestra educacin mexicana cada poca est impregnada de la poltica, economa y de las corrientes sociolgicas que impone la clase del poder que un periodo determinado le ha tocado vivir a nuestro pas; sin embargo, podemos concluir que las reformas en si nunca se han podido separar de tajo, sino que han sido consecuencia una de otra y pareciera ser que nunca se han podido evaluar a profundidad ya que los cambios de la sociedad han sido tan vertiginosos que no se puede transformar de la noche a la maana sin que siquiera nos hayamos percatado los principales ejecutores del quehacer educativo, los DOCENTES, quienes deberamos transformarnos primeramente para poder transformar a las nuevas generaciones, porque estamos trabajando con la niez y los jvenes del futuro, en escuelas del pasado y con filosofas del primer milenio, porque la verdad la mayora de los docentes nos encontramos encajonados en una pedagoga limitada, tradicional, llena de tabes y de supuestos, cosa que se debiera normar y legislar, ya que no pasa absolutamente nada con quienes no planean, con quienes no se actualizan y mucho menos con los que no cambian sus estrategias de enseanza aprendizaje.

BIBLIOGRAFA ARNAUT, Alberto (l999 La Federalizacin Educativa y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. En Mara del pp 63-100 INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACION DE LA EDUCACIN (2006) La Calidad de la educacin Bsica Ayer, hoy y maana. Mxico. INEE LATAPI, Pablo (2004) La SEP por dentro. Las Polticas de la Secretaria de Educacin Pblica, comentadas por cuatro de sus secretarios. (l992-2004). Mxico, Fondo de cultura econmica. ORNELAS, Carlos (l995 El sistema Educativo Mexicano. La transicin de fin de siglo. Mxico, Fondo de cultura Econmica. VIVEROS, Erndira (2007) La Educacin secundaria en Mxico. Hacia una reforma integral, Documento Indito. Mxico. Carmen Pardo (coord.) Federalizacin e Innovacin Educativa en Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico.