Vous êtes sur la page 1sur 2

[CURSO: GESTIN MUNICIPAL /SESIN 2] 29 de marzo al 04 de abril

APRENDEMOS:

Qu es un mapa conceptual?1

Los conocimientos previos adquieren gran importancia en el sujeto que aprende. Pero, cmo saber lo que realmente conoce una persona?. Las pruebas escritas que tanto valor tiene en la escuela, no son precisamente los instrumentos ms adecuados para este fin. J. Novaki desarroll una nueva alternativa, la de los mapas conceptuales, basndose en el pensamiento de Ausubel. Esta metodologa permite indagar no slo en los conceptos previos de las personas que aprenden, sino tambin los procedimientos que utiliza, las normas sociales y sus valores. Los mapas conceptuales son representaciones grficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones.

En ese sentido los mapas conceptuales son: Una estrategia cognitiva que permite la organizacin de la informacin. Un mtodo para ayudar a captar los significados partiendo de los conocimientos previos. Un recurso esquemtico para representar significados que nos permitan elaborar un resumen de las ideas. Componentes de los mapas conceptuales Los componentes fundamentales de los mapas conceptuales son: Trminos conceptuales (conceptos) Conectores Proposiciones. Los conceptos. Se designan mediante algn trmino o trminos conceptuales, pero nunca una oracin.ii Por ejemplo, puerta, roja. Los nombres propios de personas, acontecimientos, lugares u objetos determinados no son conceptos, porque no designan regularidades. Por ejemplo, Daniel, Huaraz, El Quijote. Los conectores son otro tipo de palabras que enlazan y establecen relaciones explcitas entre los conceptos. Son los trminos que sirven para unir a los conceptos y sealar el tipo de relacin que existe entre ambos. Por ejemplo es, entre, de, etc. Las proposiciones, son las unidades semnticas que surgen de la relacin entre dos o ms trminos conceptuales unidos por los conectores. Por ejemplo la puerta es roja. Concepto
La puerta

Proposicin
roja

es

Conector

Concepto
1

Extrado del mdulo de Formacin de Escuela para el Desarrollo.

[CURSO: GESTIN MUNICIPAL /SESIN 2] 29 de marzo al 04 de abril

Tomando como ejemplo lo explicado hasta este momento, vamos a presentar un mapa conceptual referido justamente a que son los mapas conceptualesiii:

Son Son

Mapas conceptuales Son

Formados por

Elementos

Conceptos

Estrategia cognitiva Permite Organizacin Captacin De Significados De De

Mtodo Un recurso esquemtico Permite Representacin grfica Caractersticas Parten de Suponen Seleccin de informacin Impacto visual Tienen Palabras enlaces

Expresan

Jerarqua de los conceptos

Conocimientos previos

Tienen

Un mapa conceptual es un mtodo que nos permite visualizar de manera esquemtica, los principales elementos de un concepto complejo, y que est conformado por palabras claves y palabras de enlaces, organizadas de manera jerrquica, es decir, ordenadas segn el grado de inclusividad (los conceptos ms amplios estn por encima de los ms especficos o particulares). Para poder elaborar un mapa conceptual, se sugiere seguir la siguiente metodologa: Identificar los conceptos claves. Jerarquizarlos segn el grado de inclusividad. Establecer las relaciones entre los conceptos por medio de conectores.

Para trabajar en grupo: ELABORANDO MI MAPA CONCEPTUAL


Primero vamos a realizar un ejercicio conjunto con la ayuda del facilitador/a. Responden por ejemplo a la pregunta qu es el amor?. Hacemos una lista en la pizarra y vamos armando nuestro mapa conceptual del amor Conversamos sobre ello. Y les decimos que as como hemos trabajado este ejemplo ahora haremos nuestro propio mapa pero sobre algunos conceptos que debemos tener en cuenta para el curso que estamos desarrollando. Formen grupos de 5 personas, el facilitador/a asigna un concepto. Luego organizamos los qu es (concepto asignado)?, hacemos una lista y ordenamos segn jerarqua (ver ejemplo). Una vez jerarquizados, trabjenlos estableciendo los conectores. (Ver ejemplo). Escribimos en cuadros o crculos diferentes los conceptos y conectores. Invitamos voluntarios/as para presentar su trabajo.
i

Novak, J y Gowin, B. Aprendiendo a aprender. Martnez Roca S.A., Barcelona, 1988. Boggino, N. Cmo elaborar mapas conceptuales en la escuela. Homo Sapiens Ediciones, Rosario, 1997. Cuando es necesario, pueden utilizarse oraciones, pero siempre lo ms sintticas posibles. iii Tomado de Boggino. Ob. Cit.
ii