Clasicos y Escuelas Sociologia UN

Sobre clsicos y escuelas de pensamiento en la Revista Colombiana de Sociologa: investigacin formativa desde el aula de clase*
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On classics and schools of thought in the Colombian Journal of Sociology: A classroom research project
Yuri Jack Gmez**, Javier Guerrero, Simn Cepeda y Camilo Bacca***

Universidad Nacional de Colombia
Resumen
El ensayo que se presenta a continuacin se basa en los resultados del proyecto de aula Estructura y dinmica de la produccin bibliogrfica del Departamento de Sociologa. Fases 1 y 2. Presenta tres contextos de referencia interrelacionados para la interpretacin del dato bibliomtrico: el aula de clase; el seno de una comunidad disciplinaria que controla esa(s) aula(s) mediante dispositivos acadmico-administrativos, y un contexto sectorial en donde la intervencin del Estado como ente regulador, financiador y evaluador es considerable. En este horizonte interpretativo aparece la evolucin de la agenda de investigacin del proyecto, a partir del dilogo entre resultados e interpretacin y, finalmente, arriesgamos una conclusin general que propone nuevas preguntas y direcciones para la agenda de investigacin sobre el papel que han jugado las publicaciones institucionales del Departamento de Sociologa de la Universidad Nacional en la construccin de una identidad socio-cognitiva. Palabras clave: bibliometra, Revista Colombiana de Sociologa, institucionalizacin.
p p. 1 1 - 6 0 2008 ISSN: 0120-159X bogot - colombia
R e v i s t a C o l o m b i a n a d e S o c i o l o g a n . 3 1
Artculo de reflexin. Recibido: junio 5 de 2009. Aceptado: junio 13 de 2009. * Este trabajo ha sido posible gracias a la financiacin de la Direccin de Investigaciones-Bogot (Hermes 6009) y a la beca Orlando Fals Borda-2008 (Hermes 9418). Nuestros agradecimientos a John A. Reyes (Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnologa); a Diego Osorio, estudiante de la carrera de Sociologa; a la profesora Olga Restrepo, por sus valiosos aportes a la construccin de este ensayo, y a Camilo Ros, Rodolfo Higuera y Julio Ochoa, por su voluntariado entusiasta. ** Profesor asociado al Departamento de Sociologa, Universidad Nacional de Colombia. yjgomezm@unal.edu.co *** Javier Guerrero es socilogo, investigador del Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnologa. Simn Cepeda y Camilo Bacca son estudiantes de la carrera de Sociologa en la Universidad Nacional de Colombia.
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Yuri Jack Gmez, Javier Guerrero, Simn Cepeda y Camilo Bacca
Abstract
Based on the findings of the classroom project Bibliographic structure and dynamics of the Department of Sociology at the Universidad Nacional de Colombia, this essay presents, in first place, a threefold interpretative framework for bibliometric: the classrom, the academic community that controls the means for producing and reproducing the field of studies namely sociology, and the broad context defined by goverments public policies on science, technology and education. Having established this setting, the essay proceeds by presenting an account of the way in which the agenda of our formative project gradually evolved as a result of the interaction between data and interpretation. As a whole, this essay advances a reassessment of the role institucional publications played in the making of a socio-cognitive identity of the field at the Universidad Nacional, and particularly the role played by the Colombian Journal of Sociology (RECS) in this endeavor. Keywords: bibliometrics, Colombian Journal of Sociology, institutionalization.
Tres marcos de referencia en la gnesis de un proyecto de aula
Una preocupacin manifiesta y genuina de los estudiantes del Departamento de Sociologa de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogot, tiene que ver con su percepcin de la precaria articulacin entre docencia e investigacin en el pregrado. La encuesta a estudiantes realizada en 2008 como parte de los insumos para la elaboracin del Informe de Autoevaluacin del Departamento, sugiere que poco ms del 59% de los encuestados encuentra que no es satisfactoria la articulacin entre las asignaturas correspondientes al componente de profundizacin y los procesos de investigacin, extensin y docencia. En el Informe se afirma que aunque la investigacin formativa
[e]s una pieza fundamental en la evolucin de la universidad hacia el modelo de Universidad de investigacin y hacia un empoderamento real y creativo del estudiantado. El estudiante puede ser empoderado solamente cuando puede participar en el proceso de generacin de nuevas ideas.
Sin embargo, la concrecin de estos procesos de articulacin resulta ser bsicamente [resultado de la] iniciativa de los y las docentes del programa, [mediante la vinculacin] de estudiantes a [sus] proyectos de investigacin (Universidad Nacional, Departamento de Sociologa, 2009, pp. 69, 77, 86). El proyecto Estructura y dinmica de la produccin bibliogrfica del Departamento de Sociologa. Fases 1 y 2 es consistente con la situacin expuesta en el informe de autoevaluacin, es decir, corresponde a un esfuerzo ms bien aislado que intenta articular los contenidos tericos de las asignaturas: sociologa de la ciencia, y, ms recientemente, bibliometra, con un proceso de investigacin formativa en el nivel de pregrado, cosa que resulta posible gracias a la existencia de fondos para la investigacin y de mecanismos para la contratacin de estudiantes en el marco de esos
U n i v e rs i d a d N a c i o n a l d e c o l o m b i a
procesos. Aunque este contexto resulta trivial como gnesis del proyecto, nos permite llamar la atencin sobre la concurrencia de dos elementos pertinentes para el aula. En primer lugar, la naturaleza auto-ejemplificante de la sociologa de la ciencia en general y, en segundo lugar, la necesidad pedaggica de contar con ejemplos significativos desde el punto de vista de la cotidianidad de los estudiantes, que permitan ilustrar los conceptos tericos. En efecto, temas como el reconocimiento, el carcter pblico y comunalista de la ciencia, la productividad, la construccin social del conocimiento, los patrones institucionalizados de comunicacin y otros afines al anlisis sociolgico de la ciencia, alcanzan una mayor resonancia pedaggica cuando la manera como se los puede ejemplificar establece un contacto entre la teora y la realidad acadmica inmediata en la cual se encuentran inmersos los estudiantes: como que estn siendo socializados en las pautas de comportamiento que el campo disciplinar de la sociologa demanda y espera de un profesional en el campo. Por otra parte, la bibliometra como mtodo especfico del anlisis funcionalista de la ciencia, pero tambin como una herramienta heurstica del constructivismo, resulta una puerta de acceso ideal a ciertos temas y problemas de investigacin de la especialidad desde una perspectiva prctica. Pero el trabajo cotidiano en bibliometra puede llegar a ser una experiencia montona y hasta carente de sentido, a menos que se cuente con unas preguntas u objetivos que orienten la investigacin. La oportunidad para definir estas preguntas nos la brind la crisis universitaria de 2005-II. Como todas las crisis universitarias de nuestra institucin, la de 2005II tena sus temas recurrentes y sus temas de coyuntura. No es el inters de esta contribucin adelantar un anlisis de la crisis en toda su complejidad1; pero s nos importa destacar dos de los temas coyunturales que concitaron movilizacin y respuestas por parte de sectores estudiantiles y del profesorado de la Universidad: la reforma acadmica y la espinosa coyuntura de los jubilables. La propuesta de reforma acadmica2 resulta importante en la determinacin de la agenda de investigacin del proyecto, porque en cierta medida cataliz una discusin mucho ms significativa en trminos cognitivos y de ms larga trayectoria en la vida del departamento: la reforma al plan de estudios. En la tradicin oral de la comunidad acadmica concernida circula la versin segn la cual esta discusin conducente a un cambio en la estructura del plan de estudios, era una discusin (permanente/postergada) con dcadas de duracin, pero sin realizaciones concretas3. Algunas de
1. Algunos aspectos sobre la participacin, tema recurrente de las crisis universitarias, han sido examinados en Restrepo (2009). 2. Finalmente adoptada en 2007 mediante el Acuerdo 33 de 2007 del Consejo Superior Universitario. 3. Sobre la permanencia de la discusin en el tiempo y la postergacin de las decisiones podra realizarse un interesante trabajo con las Actas de las Reuniones de Profesores en los archivos del Departamento, en donde se habla de la necesidad
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de concretar las discusiones. Hay una serie de actas especficas sobre la discusin del plan de estudios entre 1978 y aos subsiguientes; luego a comienzos del 2000, otra serie de actas retoman el debate. 4. Como evidencia bibliogrfica de tal discusin vale la pena sealar la publicacin que el profesor Miguel ngel Beltrn hiciera en su revista Debates Sociolgicos sobre el tema de los clsicos, o el trabajo de la profesora Luz Teresa Gmez en la revista estudiantil Realidades Sociolgicas.
las varias historias institucionales confirman la conversacin de pasillo. El Departamento de Sociologa nace en 1959, fundado por Orlando Fals Borda y Camilo Torres Restrepo, con un marcado nfasis en el carcter instrumental de las ciencias sociales (Catao, 1997, p. 33). En 1969 el plan de estudios vigente de ese entonces, es rechazado por estudiantes y un grupo de docentes del Departamento. El rechazo expresaba, entre otras cosas, la oposicin a la tradicin norteamericana en la que se inscriba este primer pensum, y que estaba centrada en la descripcin de comunidades y grupos. Este centro de gravedad del primer plan, segn sus crticos, dejaba de lado el estudio de las dinmicas y estructuras centrales de la sociedad, lectura que, segn ellos, el marxismo s poda proveer. El cambio en el plan de estudio implic la renovacin de la planta docente; los nuevos docentes recin haban empezado su maestra o se haban graduado recientemente del pregrado del mismo Departamento. A esta primera reforma siguen dos nuevos procesos, uno en 1979 y el otro a comienzos de la dcada de 1990, pero ambos intentos dejaron inclumes algunos componentes esenciales del plan de estudios, especialmente un afn totalizante que pretenda, en palabras de Daro Mesa, la poco modesta misin de asimilar crticamente el pensamiento sociolgico mundial en la descripcin, explicacin y previsin del pas (Restrepo & Restrepo, 1997, p. 28, 34). La crisis de 2005-II introdujo al aula de clase dos temas de intenso debate por entonces en el seno de la comunidad y de relevancia terica para la sociologa de la ciencia. El primero era la cuestin sobre los clsicos de la literatura sociolgica4, el segundo era la inquietud estudiantil por la prdida de una cierta escuela de pensamiento que nuestro Departamento habra abandonado en algn punto de su historia. Para los anlisis funcionalistas tanto como para las descripciones etnogrficas del constructivismo, todo debate acadmico o cientfico tiene una dimensin social, y es eso lo que los constituye como objeto o tema de estudio para la sociologa. En efecto, como lectores creativos de la realidad, sectores estudiantiles enarbolaron, durante la coyuntura de los jubilables, una clsica pancarta formato tres-pliegos-multicolor, en la que se aprecia un interesante ejercicio de apropiacin social de los contenidos del plan de estudios de entonces, en el cual los clsicos de la literatura sociolgica eran transubstanciados en los cuerpos de algunos miembros de la comunidad. La Figura 1 ilustra la gramtica de esta transubstanciacin que guarda cierto isomorfismo con otro ilustrativo afiche promocional institucional del programa de maestra donde, de manera semejante, se
evidencia la tarea de construir una identidad institucional local mediante su vinculacin con una tradicin que se identifica como cannica e investida de autoridad cognitiva, tal como se evidencia en la Figura 2.
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Figura 1. La orfandad de la Sociologa.

Fuente: Archivo personal profesora Olga Restrepo, Bogot, Octubre 2005.
El aula de clase como marco de referencia situado nos ofreca una excepcional oportunidad para estudiar la institucionalizacin de una disciplina cientfica, en este caso, la sociologa, en un contexto determinado: una institucin educativa5. Ciertamente, existen otras arenas ms all de los lmites fsicos del Campus, en donde la institucionalizacin del campo sociolgico se puede examinar, pero si el foco de atencin son los aspectos disciplinares (socio-cognitivos) del campo, analticamente resulta conveniente acotar el problema a la institucin educativa y sus mecanismos disciplinantes. La bibliometra ofrece una limitada pero sistemtica forma de estudiar la manera cmo algunos de estos mecanismos disciplinantes operan. Si bien la bibliometra como tcnica para la organizacin y el control del conocimiento tiene una historia muy larga, ella adquiere su carta de ciudadana disciplinaria al ser acogida por la sociologa como
5. Aunque existe un creciente inters por estudiar la historia de las ciencias sociales antes de su proceso de institucionalizacin, no pasa desapercibido el denodado inters por escribir historias institucionales de las disciplinas en Colombia.
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Figura 2. El cartel de los clsicos. Un interesante ejemplo de la transubstanciacin proviene de la cultura material del Departamento. Esta es una conocida ilustracin en la que las imgenes de los clsicos se entremezclan con imgenes de miembros de la comunidad de profesores.
Fuente: Afiche promocional de la maestra en Sociologa.
metodologa especfica para el estudio de la ciencia como institucin social a mediados de la dcada de 1960 del siglo pasado6. La bibliometra se constituye entonces como pieza clave para el desarrollo del programa emprico de investigacin del funcionalismo en la sociologa de la ciencia y, por esta va, le presta un enorme servicio a la campaa de Merton por institucionalizar la sociologa de la ciencia como especialidad sociolgica dentro del plan de asignaturas ofrecido en el programa de Columbia University (Gmez, 2005b, pp. 17-54). En Colombia, por contraste con los Estados Unidos, la bibliometra inicia su carrera por va administrativa ms que acadmica. Aqu ella emerge como prctica administrativa dentro de los procedimientos establecidos para la evaluacin de los prstamos internacionales para el desarrollo de la ciencia y tecnologa (C&T). Ms tarde, y paralelamente a la reestructuracin de las fuentes para la financiacin de la C&T, la bibliometra expande su rea de influencia administrativa y se convierte en pieza central de una significativa parte de los procesos de evaluacin conducentes a asignacin de recursos y evaluacin de resultados de actividades de C&T cofinanciadas por Colciencias. En tiempos ms recientes la bibliometra ha ampliado an ms su funcin administrativa al haberse integrado a los sistemas de gestin de la investigacin en las instituciones universitarias pblicas. Su creciente adopcin por parte de algunas universidades privadas, particularmente las denominadas universidades de lite para estos mismos efectos, es evidente. En otro lugar se ha realizado un recuento de estos acontecimientos (Gmez, 2005a; 2008), pero lo que importa destacar como aspecto relevante para la gnesis del proyecto es la inusitada importancia que cobran las revistas acadmicas colombianas especializadas en este contexto al convertirse en foco de atencin de una poltica de institucionalizacin de la investigacin promovida por el Estado como parte de sus planes de desarrollo7.
La evolucin de la agenda de investigacin
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Sobre las revistas universitarias especializadas, coinciden dos proyectos de institucionalizacin. De un lado, el proyecto estatal de institucionalizar la investigacin como prctica corriente del sistema de universidades pblicas. Ese proyecto estatal comienza a movilizarse a comienzos de la dcada de 1990 bajo la forma de procesos de evaluacin de la calidad de la educacin superior (Kent, 1997); la batera de indicadores para la elaboracin de informes de autoevaluacin de programas curriculares universitarios sugeridos por el Consejo Nacional de Acreditacin podran ilustrar este punto (CNA, 2003a; 2003b.)8. Paralelamente,
6. Vanse Price (1965); Cole & Cole (1967); y Merton (1977). 7. La participacin del sistema de educacin superior, como conjunto, dentro del sistema nacional de ciencia y tecnologa es considerable tanto en nivel de inversin como en volumen de actividad. 8. Vanse caractersticas: 4.5, 4.9 y 4.10, asociadas todas con los procesos de investigacin y su articulacin con la prctica docente (OCyT, 2009).
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la agenda de institucionalizacin de la investigacin es tambin movilizada por Colciencias a travs de una serie de estrategias, entre las cuales cabe sealar por su pertinencia la poltica de internacionalizacin de la ciencia nacional que tiene en el Sistema Publindex, uno de sus mayores y ms consecuenciales desarrollos (Colciencias, 2009; Gmez et al, 1998). De otro lado, al examinar la historia material de un Departamento Acadmico de cualquier universidad pblica, se constata la existencia de una enorme poblacin de publicaciones seriadas especializadas que se crean como proyectos institucionales; como rganos ms o menos oficiales de comunicacin de una comunidad acadmica que gira en torno a la docencia y la investigacin, y que organiza estas dos actividades de modo que le permitan reproducir sociocognitivamente el campo y avanzar en la construccin de conocimiento dentro del mismo9. La historia de la RECS constituye un buen ejemplo de este tipo de proyectos institucionales orientados hacia la definicin de identidades acadmicas y disciplinarias para un programa curricular que en 1979, cuando se publica el primer nmero de la RECS, contaba con tan solo 20 aos de vida universitaria. De all que originalmente el proyecto de aula centrara su atencin sobre la RECS como un lugar privilegiado para investigar algunas caractersticas de ese doble proceso de institucionalizacin.
Una gran ausente: la recs en la memoria histrica del Departamento No obstante la centralidad de la RECS en el proceso de institucionalizacin de la disciplina en la Universidad Nacional, es notable que en las historias institucionales del Departamento su figuracin sea lnguida, casi fantasmagrica, parafraseando al profesor Gabriel Restrepo. En efecto, los recuentos histricos del proceso de institucionalizacin de la sociologa como campo y disciplina se han pronunciado tradicionalmente sobre elementos tan importantes como el nacimiento de los Departamentos, las discusiones sobre planes de estudio, fechas de congresos nacionales e internacionales y publicaciones significativas10. Pero ninguna de estas historias observa la existencia de revistas institucionales especializadas como algo significativo en trminos histricos, por lo mismo, sus funciones como mecanismo institucionalizado de comunicacin tampoco son examinadas. Resulta pues enteramente justificable preguntarnos por el papel que han jugado las revistas especializadas universitarias en la institucionalizacin de las disciplinas cientficas en Colombia, y por el rol que en particular ha jugado la RECS en el proceso que examinamos aqu (Figura 3).
9. Hablamos aqu del problema de la demarcacin o construccin de fronteras socio-cognitivas e institucionales entre disciplinas cientficas. Vase Gieryn (1983; 1995); y Camic & Xie (1994). 10. Catao (1997); Catao & Restrepo (1989); Cubides (1982); y Restrepo Yusti (1989).
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Figura 3. Portadas RECS: Vol.1(1):1979, y Vol.3(1):1985.

Fuente: Centro de Documentacin Sociologa.
De all la significacin de recientes contribuciones de Guerrero (2008a; 2008b), quien presenta una muy completa caracterizacin bibliomtrica de la RECS. Publicacin que nace en 1979 en el seno del Departamento de Sociologa de la Universidad Nacional de Colombia, hasta la fecha su institucin editora (Figura 3). Pero de ninguna manera, como veremos ms adelante, la RECS es el primer proyecto institucional de este tipo, el Departamento contaba ya para entonces con una importante tradicin de publicaciones seriadas y de otras formas de publicacin ms socorridas como libros y captulos de libros. Importa subrayar igualmente una caracterstica clave a la hora de describir la evolucin editorial de la RECS como revista especializada, la composicin y funciones del comit editorial, con diferentes nombres (comit editorial, comit de redaccin, comit cientfico) y funciones, de hecho, la RECS siempre ha contado con un comit de este tipo (Guerrero, 2008a). Partiendo de esta breve descripcin de la RECS, retomamos la agenda planteada en pginas anteriores en donde se propone como problema general el de la institucionalizacin de la sociologa como disciplina cientfica en la Universidad Nacional, y en la que se identifican varios problemas que concitan el inters estudiantil: la precaria conexin entre docencia e investigacin, qu tan clsicos son los clsicos, los viejos y los nuevos; y relacionado con esto, cmo se puede identificar bibliomtricamente una escuela de pensamiento, y en qu periodo puede identificarse una escuela con las caractersticas mencionadas en la historia del Departamento. En nuestro primer intento de aproximacin a estas preguntas identificamos a la RECS como una prometedora unidad de anlisis dada su relativa permanencia durante un periodo suficientemente amplio de tiempo. Por otra
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11. Un anlisis extenso sobre el efecto de la poltica de C&T sobre las seriadas especializadas en Colombia se present en el marco del IX Congreso Nacional de Sociologa (Gmez, 2008).
parte, el papel institucional que cumple la RECS como medio de comunicacin de una comunidad acadmica organizada en torno a las actividades de investigacin y docencia, hace de esta revista un buen objeto para el anlisis bibliomtrico, al menos como hiptesis de trabajo razonable. Operativamente, el proyecto integr a un grupo conformado por estudiantes auxiliares y entusiastas voluntarios, con el fin de sistematizar la informacin sobre produccin y consumo de literatura especializada en los 143 artculos publicados por la RECS entre 1979 y 2006 (Guerrero, 2008a). La representacin anualizada de los tipos de producto publicados por la RECS muestra un evidente e importante punto de inflexin en 2001, ao a partir del cual la productividad se triplica pasando de 4 a 14 artculos anuales en promedio. Este ao es significativo tambin por cuanto marca igualmente un cambio en las prcticas endogmicas de la revista en aspectos relacionados con la composicin de su cuerpo editorial, y con una apertura a autores de artculos cuya adscripcin institucional no es el Departamento de Sociologa de la UN. A lo anterior cabe agregar, como muy significativo tanto para la RECS como para las seriadas especializadas colombianas, la instauracin de procesos de arbitraje como pauta editorial generalizada. La comparacin entre el periodo pre y post 2001 pone de presente un decaimiento en la participacin de los miembros de la comunidad acadmica en la que naci la revista, mientras que autores con otro tipo de adscripcin aumentan su participacin, siendo el crecimiento ms representativo aquel que proviene de artculos con autoras de personas provenientes de otras universidades del pas, que pasan de ser casi inexistentes a contribuir con un 22% de la produccin en la RECS (1979-2005). Los otros crecimientos estn asociados a la participacin de autores extranjeros (Guerrero, 2008b). Este notable aumento en la productividad de la RECS contrasta con la productividad individual de los autores, que si bien parece obedecer a una distribucin ampliamente documentada en la literatura bibliomtrica (distribucin Lotka), plantea un interrogante sobre la productividad individual de la comunidad que se rene en torno a la RECS; el cual resulta ms serio, si se considera el aumento de las contribuciones provenientes de autores cuya adscripcin institucional no es el Departamento de Sociologa. La situacin esbozada pone de presente la coincidencia entre los nuevos patrones de productividad y exogamia que exhibe actualmente la revista y los objetivos de la poltica pblica de C&T, instrumentalizados por va de los procesos de estandarizacin y normalizacin de revistas, agenciados desde el sistema Publindex durante los ltimos diez aos11. En este sentido, podra afirmarse que los objetivos de la poltica han sido exitosos al promover e institucionalizar nuevas pautas de comunicacin
y gestin editorial ms acordes con los estndares internacionales que se esperan y se demandan de una revista especializada. La RECS deja de ser entonces una publicacin institucional con una produccin estrechamente asociada a la productividad de los miembros del Departamento, para inscribirse en una comunidad ms amplia (Guerrero, 2008a). Esta conclusin es indicativa del impacto que la poltica de institucionalizacin de la investigacin arriba mencionada, ha generado en esta y muchas otras revistas especializadas colombianas. Por supuesto, la variacin en la productividad de la RECS responde tambin a una poltica del Departamento que genera condiciones (descarga docente) algo ms favorables, sin ser suficientes para la gestin del editor, y, ciertamente, el cambio en la productividad de la RECS es tambin resultado de una poltica editorial continuada y coherente con las demandas del contexto nacional por parte del profesor Jorge Gonzlez, quien lider esta transformacin de la revista en el periodo 2000-2008. Claro que hacer mejores revistas, con mejores procesos editoriales y con pautas claras en materia de certificacin y vigilancia sobre los contenidos publicados, es una buena cosa. Sin embargo, esta transformacin puede tener consecuencias no anticipadas, derivadas de una significativa prdida de terreno de la RECS como mecanismo para la construccin de identidad social y cognitiva en el seno de su institucin editora. En consecuencia, el reto es ahora encontrar un nuevo balance entre sus funciones institucionales y sus funciones en el marco de una comunidad cientfica ampliada. Ahora bien, la anterior observacin se hace a nombre de una supuesta funcin institucional que se le atribuye a la RECS, pero cul ha sido esta funcin? De qu manera puede ilustrar la RECS la consolidacin de una escuela de pensamiento y/o la institucionalizacin de un canon literario? Hay dos cruces de informacin que son relevantes en este respecto: los patrones de coautora y la estructura de la produccin por especialidades. El primero nos habla de relaciones sociales, el segundo de focos de inters cognitivo de una comunidad. La literatura bibliomtrica ha documentado ampliamente patrones de coautora diferenciados segn tipos de disciplinas, y de estos trabajos resulta claro que a diferencia de las ciencias bsicas, las ciencias sociales se caracterizan por tener bajos niveles de colaboracin a la hora de publicar12. La RECS no es ajena a este patrn, solo 13 de los 135 artculos publicados para el periodo 1979-2005 son escritos en coautora. Cuatro de estas coautoras son producto de colaboracin entre estudiantes o profesionales recin egresados del Departamento; tres colaboraciones ms se registran entre profesores del Departamento y profesores de otras instituciones, y solo una de las coautoras es fruto de la colaboracin entre estudiantes y profesores de la misma institucin. Importante subrayar la inexistente colaboracin entre profesores del Departamento de
12. Vase Lemoine et al. (1997); Russell (1995; 1998); Russell & Narvez (2004); Russell & Galina (1997).
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Sociologa. Aunque el patrn de autora individual de los socilogos que publican en la RECS no resulta distanciado del patrn normal identificado internacionalmente en centros y periferias cientficas, no deja de ser diciente el bajo nivel de colaboracin entre los miembros de la comunidad sociolgica que escribe en la RECS. Este hecho resulta consistente con la percibida desarticulacin entre docencia e investigacin formativa con la que comenzamos este ensayo. A juzgar por estos hallazgos, la hiptesis de una escuela de pensamiento parecera poco realista, puesto que de una escuela tal cabra esperar una mayor participacin de las coautoras en el total de artculos publicados, y redes de colaboracin ms densas y dinmicas de lo que 13 coautoras en 30 aos hacen en la RECS. A qu se dedican entonces 115 autores solitarios en la RECS, de los cuales cerca de la mitad tiene algn vnculo documentable con el Departamento? Las Figuras 4 y 5 muestran, respectivamente, la estructura y dinmica de la produccin de artculos vista en trminos de la participacin relativa de las diversas reas disciplinarias en el total.
Estudios de gnero, 4% Sociologa jurdica, 2% Historia de la sociologa en Colombia, 4% Sociologa histrica, 4% Historia, 4% Sociologa industrial y del trabajo, 6% Sociologa poltica, 19% Otros, 13%
Sociologa de la cultura, 7% Teora sociolgica, 15%
Sociologa de la cultura, 7%
Sociologa de la ciencia, 8%
Sociologa de la educacin, 8 %
Figura 4. RECS: estructura de la produccin (artculos) por especialidades, 1979-2005.

Fuente: Guerrero (2008a).
Se destaca, en primer lugar, que como resultado de la instauracin de prcticas exogmicas promovidas institucionalmente tanto por el Gobierno con su poltica de internacionalizacin como por el Departamento con su poltica editorial, sobreviene un incremento de la productividad de la RECS, que se expresa en la Figura 5 como la proliferacin de nuevas reas (ciencia, educacin, jurdica), consolidacin de dos reas tradicionales (poltica, cultura) y permanencia de otra (teora). Pero son la teora sociolgica y la sociologa poltica las nicas dos reas consistentes en el tiempo, y las que tienen un mayor nmero de contribuciones de autores provenientes del Departamento de Sociologa. En segundo lugar, se destaca la congruencia entre el foco de atencin de los artculos y de las traducciones, que aunque tienen un volumen menor, tienen una estructura semejante por reas disciplinarias. As, por contraste con la evidencia en
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20 Teora sociolgica Sociologa de la cultura Sociologa jurdica

3 1 1 3 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 2 2 5 2 1 1 1 2 2 1 6 2 1 1 2 1 1 2 10 1 7 1
18 Sociologa rural Historia Estudios de gnero Metodologa

1
Sociologa poltica
Sociologa de la educacin
1 1
Sociologa de la ciencia
16 Historia de la sociologa en Colombia Sociologa de la religin
Sociologa industrial y del trabajo
Sociologa histrica
14
Sociologa urbana
2 6 1
12
10
2
4
3
0 1988 1990 1993 1995
1979
1982
1985
1986
1987
1996
1997
1999
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Figura 5. RECS: dinmica de la produccin por especialidades (artculos), 1979-2005.
Fuente: Guerrero (2008b).
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contra provista por el anlisis de las coautoras y la productividad, la evidencia que aporta el anlisis por reas disciplinares sugiere que existen dos claros focos de atencin intelectual en la RECS, cultivados de manera solitaria y desarticulada por solitarios miembros del Departamento. Pero quizs la evidencia ms slida sobre la consolidacin o no de estas dos escuelas de pensamiento sea el anlisis del consumo de literatura en la RECS13 (Tabla 1).
Tabla 1. RECS: autores ms citados en RECS 1979-2005
Autor Pierre Bourdieu Max Weber Talcott Parsons Anthony Giddens Norbert Elias Orlando Fals Borda Karl Marx Luz Gabriela Arango Nstor Garca Canclini Citas 65 33 24 20 11 11 11 10 9 Autor Jeffrey Alexander Jess Martn-Barbero Robert K. Merton Gabriel Restrepo Manuel Castells Jon Elster Daro Mesa Jos Antonio Ocampo Citas 8 8 7 7 6 6 6 6
Fuente: Guerrero (2008b).
13. La nocin de una escuela de pensamiento tiene una trayectoria importante en sociologa de la ciencia y se remonta a los trabajos de Fleck (1937); Kuhn (1962); y Woolgar (1976). Sobre la operacionalizacin de esta nocin en bibliometra y los alcances de su significado vanse los trabajos de Allen (1997); Herubel (1999); Hargens (2000) y Gilbert (1977).
Dos de los cinco primeros lugares del ranking de autores ms citados en la RECS son ocupados por Weber y Parsons, autores considerados como clsicos por el papel que el viejo plan de estudios de 1969 les diera como pilares inamovibles del rea de teoras, rea que desde entonces se constituye en el centro de un plan de estudios que ha marcado la identidad cognitiva del programa curricular desde su instauracin. Junto a los clsicos figuran tambin tres contemporneos, Bourdieu, Giddens y Elias. Significativa tambin es la presencia de dos autores locales, Orlando Fals Borda y Luz Gabriela Arango, con fuertes vnculos histricos e institucionales con el Departamento, entre los 10 autores ms citados. Qu canon literario constituyen estos diez clsicos? Aunque para responder a esta pregunta desde la perspectiva del plan de estudios sera necesario realizar un estudio de material de archivo que tome en cuenta los denominados slabos y los programas-calendario, la informacin proveniente del anlisis del consumo en la RECS muestra que un solo texto
sobrepasa el umbral de las diez citas, Economa y sociedad (Weber), seguido por La distincin y cuatro textos ms del mismo autor (Bourdieu) entre los cinco trabajos ms citados. La ausencia en ambos listados del otro clsico del plan de estudios, mile Durkheim, es tambin un dato para sealar. Como se ver ms adelante, el comportamiento de las citas a Durkheim es semejante al de Weber, pero no logra superar el umbral establecido para la elaboracin del ranking, aunque su participacin por rea disciplinaria es permanente (Figura 7). En cualquier caso, una observacin general sugiere que en la RECS es posible identificar claramente autores clsicos ms que obras clsicas, ya que ninguna de las obras ms citadas de estos autores logra consolidar una clara diferencia frente a las dems desde el punto de vista de las citaciones (Figura 6).
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20
15
10
0 1979 1982 1986 1988 1990 1995 1996 1997 1999 2001 2002 2003 2004 Karl Marx
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Pierre Bourdieu Max Weber
Talcott Parsons Anthony Giddens
Emile Durkheim
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Figura 6. RECS: citas a los clsicos del plan de estudios en la RECS, 1979-2005.
Fuente: Guerrero (2008b)
El comportamiento de las citas durante el periodo examinado deja ver cmo algunos autores han recibido un caudal ms o menos constante de citas a travs del tiempo, como es el caso de Max Weber; otros suman un gran nmero de citas en un perodo corto de tiempo, como el caso de Karl Marx para el primer periodo de la RECS, y Pierre Bourdieu y Anthony Giddens, quienes las comienzan a percibir a partir del 2001. Al comparar los datos anteriores (Figura 6) con los datos de la evolucin de la estructura por rea (Figura 7), llama la atencin que la dinmica con la que aparecen nuevos autores y nuevos textos est relacionada con el fortalecimiento de especialidades existentes (sociologa de la educacin) pero, principalmente, con el surgimiento de nuevas especialidades como Estudios de Gnero o Sociologa de la Comunicacin. Por su parte, estas dos ltimas especialidades estn asociadas directamente con la emergencia de autores sin ningn antecedente en el histrico de citaciones concedidas por la RECS. Hablamos justamente de Pierre Bourdieu,
2009
2005
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2 1
Pierre Bourdieu 18 Max Weber Talcott Parsons
Anthony Giddens Karl Marx Emile Durkheim
11
2 2 1 1
6 1
4 2 4 2 16 3 1 1 2 7 2 1 2 Historia 3 Sociologa rural 4 Sociologa de la religin 5 1 2 1 2 Sociologa histrica 1
9 14
12 6
1 3 Estudios de gnero Sociologa jurdica 3
Figura 7. RECS: participacin de los clsicos por reas disciplinarias, 1979-2005.

Jess Martn-Barbero y Nstor Garca Canclini, que ocupan las posiciones primera, novena y decimoprimera del ranking de autores ms citados por la RECS. De tal forma que se hace posible identificar a ciertos autores como predominantes en diferentes especialidades, tal como se muestra en la Figura 7. Sin embargo, un anlisis exploratorio, ya no de las citas concedidas por la RECS a la literatura sociolgica sino de las citas concedidas por la literatura sociolgica a la RECS, sugiere que el impacto de esta escuela de pensamiento identificada es mnimo. La afirmacin es debatible, pues el juicio que nos podamos hacer sobre este impacto es directamente proporcional a la magnitud del corpus con el que se cuenta para el anlisis. Lo que esto signific
Sociologa industrial y del trabajo
Sociologa de la comunicacin
Sociologa de la educacin
Sociologa de la cultura
Teora sociolgica
Sociologa poltica
Sociologa urbana
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en trminos de la agenda de investigacin de nuestro proyecto de aula fue, justamente, la ampliacin del corpus y la construccin de una herramienta especializada para el anlisis. La solucin de este impasse provino nuevamente del aula: el curso experimental de bibliometra durante 2008-I14. La literatura bibliomtrica producida desde la periferia desde mediados de la dcada de 1980, de manera reiterada seala lo inadecuado que resultaba fundar los procesos de evaluacin del impacto de la ciencia perifrica usando bases internacionales que no eran representativas de la actividad de C&T en nuestras latitudes. Una serie de estudios tcnicos hechos por socilogas y ciencimetras latinoamericanas, pusieron de presente que la medicin de la produccin cientfica de la periferia resultaba artifactual cuando se utilizaban las bases de datos internacionales (Gmez, 2005b). La razn por la que hacemos esta mencin a las investigaciones de las dcadas de 1980 y 1990 es porque aunque algo se ha mejorado, la representacin de las ciencias sociales de las periferias y particularmente de la sociologa nacional, sigue siendo tan baja que no alcanza a ser capturada mediante los filtros utilizados por estas bases de datos internacionales. Aunque han existido iniciativas regionales para paliar esta situacin, la representatividad de las revistas nacionales en estas bases de datos sigue siendo problemtica, pues las series histricas con las que cuentan son muy cortas an como para ser concluyentes15. Mientras el estado de la informacin en los servicios regionales mejora, se presume que el impacto de la RECS en el mbito internacional es, por hiptesis, tcnicamente indetectable. Pero cul sera el impacto local de la RECS? Esto nos dejaba entonces en la necesidad de construir y sistematizar un corpus propio, y a la medida de nuestras preguntas de investigacin (Tabla 2). En el examen exploratorio inicial hecho sobre un conjunto de revistas de ciencias sociales y sociologa, en el cual se revisaron ms de 200 artculos publicados por socilogos en revistas nacionales diferentes a la RECS16. Se aprecia que el consumo de la RECS es bajo (Tabla 2), y creemos que esta situacin puede ser representativa de lo que est sucediendo en buena parte de las revistas nacionales en todas las reas del conocimiento, pero ese es un estudio an por realizar. El gran reto ya no para las revistas nacionales, que como hemos visto antes han hecho su parte en
14. Nuestros agradecimientos para el grupo de estudiantes que atendi a este curso de Tcnicas II en 2008-I por su receptividad y por su aporte al proyecto de sistematizacin de datos. Igualmente, a los ingenieros Castaeda y Chamorro, que fueron pasantes en el proyecto, por el desarrollo del aplicativo prximamente disponible en el servidor de la Facultad. 15. Como Publindex, existen muchos otros servicios en Amrica Latina que se articulan a iniciativas regionales como Latindex y SciELO. Ms recientemente surge la iniciativa Redalyc que parece ser el camino hacia adelante ante los pocos logros de Latindex y SciELO, lastimosamente. 16. Seleccionadas por ser de Sociologa, por haber sido reportadas en la RECS en sus listas de citaciones concedidas y por tener una existencia paralela a la RECS en algn periodo de tiempo.
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Tabla 2. Consumo Nacional: citas a la RECS en otras publicaciones seriadas nacionales, 1979-2005.
Fascculos revisados Artculos revisados Citas concedidas a Sociologa UN Documentos Monografas Sociolgicas 0 0 0 0 9 5 0 0 0 ? ? ? ? NA ? ? ?
RECS* Revista Anlisis Poltico Nmadas Sociologa un Documentos* Monografas Sociolgicas* Tesis de Grado* Cuadernos de Sociologa Desarrollo y Sociedad Revista de Estudios Sociales Informes Tcnicos* Lecturas Adicionales* Presente y Futuro de Amrica Latina* Monografas Latinoamericanas*
1979-2005 1987-2005 ? 1977- 1990 1959-1964 1967-2005 ? 1979-2005 1998 -2005 1963-1966 ? ? ?
25 57 ? 33 15 ? 33 56 22 ? ? ? ?
143 105 ? ? ? NA 33 10 20 ? ? ? ?
0 0 0 22 NA 0 2 0 0 NA ? ? ?
* Publicaciones del Departamento de Sociologa UN Fuente: proyecto Estructura y dinmica Fase II (Informe final en preparacin) NA: no aplica ?: no existe informacin bibliomtrica.
respuestas a las polticas de internacionalizacin estatales, sino para la comunidad cientfica nacional y sus prcticas comunicativas, pues qu tipo de escuela es una que carece de impacto? La evidencia sobre el bajo consumo nacional fue muy fructfera para nuestra agenda pues condujo a un replanteamiento de la pregunta por las escuelas de pensamiento en una doble dimensin institucional: el proyecto intelectual de consolidar un canon literario y el proyecto institucional de reproducir el campo mediante una prctica pedaggica guiada por un plan de estudios. Operativamente esto nos condujo a identificar y sistematizar otras colecciones de seriadas especializadas producidas por el Departamento [marcadas con asterisco (*) en la Tabla 2], y a sistematizar la coleccin de tesis de grado,
RECS 7 1 2 0 NA 35 0 1
Citas concedidas por
Ventana de observacin
todo esto para un ambicioso periodo que cubriese los 50 aos de historia de la Sociologa en nuestra institucin. Bajo esta aproximacin la primera publicacin a investigar era la misma RECS. Como se aprecia en la Tabla 2 el nmero de citas recibidas por RECS provenientes de artculos publicados en sus pginas durante 30 aos es pobre y consistente con la evidencia sobre coautoras y las apreciaciones del informe de autoevaluacin. Las otras tres series identificadas, parcialmente localizadas y en proceso de sistematizacin, corresponden a Monografas Sociolgicas, Documentos Sociologa un y la muy importante serie Tesis de Grado de la que se tienen registros en biblioteca desde 1967 hasta 2005, fecha en que se introduce una reforma al plan que cambia la naturaleza de este tipo de trabajos pasando de ser ritos iniciticos de paso17 a convertirse en una asignatura ms, sin abandonar en cualquier caso la idea de un entregable final al que ahora se denomina Trabajo de Grado, y cuya serie no cuenta con ningn registro en biblioteca. Bacca & Cepeda (2009. En prensa) llaman la atencin sobre la paradoja de un Departamento que se precia de su enfoque histrico en el abordaje de los problemas pero que, sin embargo, presta tan poca atencin a su propia historia material: las colecciones no se encuentran completas, se sabe de prdidas en colecciones tan importantes como Tesis de Grado, aunque las prdidas no se limitan solo a esta coleccin, mal estado de conservacin del material. Otras series identificadas, pero no localizadas ni sistematizadas, son Informes Tcnicos de los cuales se sabe provisionalmente que fueron publicados entre 1963 y 1966; y las Lecturas Adicionales, de las cuales no hay registro en bibliotecas pero de las que el profesor Hesper Prez informa que fue una serie extensa que se public durante la dcada de 1970 (Tabla 3). Sociologa un Documentos es una publicacin que por sus caractersticas editoriales, afirman Bacca y Cepeda (2009), da la impresin de
17. La reforma al trabajo de grado en 2005 era una ms de la cadena de pequeas reformas que comienzan a tener lugar a comienzos de la dcada de 1990, entre cuyos logros se cuenta la eliminacin de un curso de matemticas, dos de estadstica, uno de geografa y dos de historia [] se introdujo un tercer nivel de tcnicas, [] los dos cursos antes consagrados a Parsons y Merton se comprimieron en un solo, de modo que se hiciera campo para aadir uno al final del ciclo uno de teoras contemporneas (Restrepo & Restrepo, 1997, p. 33). Esta reforma, a pesar de dejar intacta la columna vertebral del plan de estudios de 1969, dej abierta la posibilidad de incluir nuevos autores en la enseanza, en el rango de clsicos y contemporneos (Restrepo & Restrepo, 1997, p. 37). La perspectiva de la gestin acadmico-administrativa del plan de estudios y la evaluacin que hace el profesor scar Ivn Salazar en los documentos generados durante su desempeo como coordinador, coinciden en sealar que aunque la estructura general del plan se mantena inclume, en la prctica, sin embargo, sucesivas coordinaciones haban introducido un conjunto importante de cambios tendientes hacia la flexibilizacin que, al no estar coherentemente articulados al plan y a la concepcin prevalente de formacin pregraduada en la Universidad, estaban generando enormes problemas administrativos y hasta jurdicos, para el Departamento.
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Tabla 3. Otras seriadas institucionales del Departamento.

Monografas Latinoamericanas Presente y Futuro de Amrica Latina
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Tesis de Grado Publicaciones Cuadernos de Sociologa Sociologa UN Documentos Yuri Jack Gmez, Javier Guerrero, Simn Cepeda y Camilo Bacca
1959 1950 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Monografas Sociolgicas
Informes Tcnicos
RECS
Fuente: Bacca & Cepeda (2009)
haber sido una publicacin de circulacin restringida en principio al seminario de profesores de las reas de mtodos y teoras aunque es posible que circulase entre estudiantes. Un anlisis exploratorio de esta coleccin sugiere varias cosas de inters. Primero, se trataba de una publicacin seriada hecha enteramente sobre la base del material producido por un grupo de profesores del Departamento en el marco de seminarios internos por rea, del cual todava subsiste, como prctica sistemtica, el seminario del rea de teoras. Segundo, aunque Documentos no se compara en volumen de produccin con la RECS, la estructura de su produccin guarda cierto isomorfismo con la de la RECS (Figura 8), al menos en lo referente a la clara prevalencia de la teora sociolgica y la sociolgica poltica como focos de atencin predominantes.
Metodologa y tcnicas, 11% Sociologa urbana, 2% Sociologa industrial y del trabajo, 7% Demografa, 1% Geografa, 5% Sociologa de la ciencia, 4% Sociologa rural, 2% Teora sociolgica, 40%
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Sociologa poltica, 28%
Figura 8. Documentos: estructura de la produccin por rea disciplinar.

Tercero, el patrn de auto consumo de Documentos dobla el de la RECS (Tabla 2), aunque el volumen de su produccin es mucho menor, lo que sugiere una mayor comunicacin entre el igualmente reducido grupo de profesores que participaban como autores en esta serie, como lo corrobora la relacin entre la publicacin y la actividad acadmica de los docentes en el marco de los mencionados seminarios de rea (Tabla 4). El ranking de consumo, al igual que en la RECS, confirma a Marx, Weber y Parsons dentro de los 10 ms citados, lo mismo que a Gabriel Restrepo en esa lista (Tabla 5). Un clsico del plan de estudios aparece, Durkheim; dos clsicos de la RECS desaparecen: Bourdieu y Fals Borda. La serie Tesis de Grado, producida por los estudiantes del Departamento entre 1962-200518, aporta tambin significativa evidencia sobre
18. Aunque en la Tabla 2 se reportan como ya sistematizadas las tesis producidas durante el periodo mencionado, para la redaccin de este ensayo solo se tom en consideracin el periodo 1979-2005 por su relevancia en relacin con la serie RECS.
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Tabla 4. Documentos: produccin anual, 1977-1990.

Ao 1977 1978 1979 1980 Nmero de artculos 5 8 6 4 Ao 1981 1982 1984 1990 Nmero de artculos 3 4 1 2
Tabla 5. Documentos: autores ms citados, 1977-1990.

Autores citados Marx, K. Rousseau, J. Weber, M. Durkheim, E. Parsons, T. Cassirer, E. Merton, R. Hegel, G. Lenin, V. Mayor Mora, A. Nmero de citas 30 23 20 18 18 13 12 11 10 9 Autores citados Andi Hodara, J. Lpez, A. Restrepo, G. Engels, F. Habermas, J. Safford, F. Saint-Simon, H. Weiss, A. Nmero de citas 8 7 7 7 6 6 6 6 6
19. Sirva esto como invitacin a quienes tengan en sus colecciones privadas ejemplares de estas series, para que realicen su donacin al centro de documentacin y nos den aviso para incorporar el material a la base.
la existencia de una escuela. La evidencia que este nuevo corpus, an en proceso de consolidacin, sugiere en primer lugar que, como mencionbamos atrs, el Departamento se ha caracterizado desde su creacin por su actividad editorial; se han detectado varias series de publicaciones al parecer todas ellas de naturaleza seriada, aunque no todas peridicas, ni de larga vida; de ellas no queda rastro en bibliotecas sino solo en archivos y memoria viva de algunos miembros de la comunidad. La Tabla 5 permite visualizar de manera esquemtica y parcial la situacin. Los vacos documentales, la prdida de memoria histrica del Departamento es, en lo relativo a estas series, notable, as como notable es el grado de deterioro fsico del material subsistente en bibliotecas y archivo19. Una segunda observacin que quisiramos hacer, tiene que ver con el tipo de documentos citados no solo en la serie Tesis, sino en las otras dos series examinadas. Los libros y captulos de libro resultan ser el tipo
de material ms frecuentemente consumido por los autores en todas las series (creemos que la situacin es anloga en el caso de la produccin de estos mismos autores). Las citas concedidas a artculos en revistas ocupan el tercer lugar. El listado de revistas ms citadas, por su parte, exhibe un patrn similar al del consumo de revistas en la RECS, en primer lugar se encuentra la Revista Anlisis Poltico, en segundo lugar la RECS y en tercer lugar la revista Nmadas. Un examen de la estructura y dinmica de la produccin en la serie Tesis sugiere la existencia de un punto de inflexin que coincide ms o menos con el momento en que se inicia una segunda revisin del plan de estudios hacia 1990 (Restrepo & Restrepo, 1997, p. 33) (Figura 9).
Sociologa histrica 4% Sociologa de la ciencia 4%
Sociologa de la religin 5% Sociologa de la comunicacin 2%
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Sociologa poltica 23%
Sociologa jurdica 8%
Sociologa de la educacin 6% Sociologa rural 13% Sociologa urbana 7% Sociologia de la cultura 4%
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Sociologa industrial y del trabajo 24%
Figura 9. Tesis: estructura de la produccin por rea disciplinar 19791990.

El comportamiento de la serie de datos permite establecer que la estructura disciplinar pasa de estar modulada por tres categoras disciplinares [industrial y del trabajo (24%), poltica (23%) y rural (13%) en el periodo 1979-1990] que acumulan un gran nmero de trabajos de grado a ser una estructura en la que varias reas disciplinares compiten entre s (Figuras 9 y 10). El rea de sociologa poltica comienza a declinar desde 1994, es decir, deja de ser el rea en la que ms trabajos de grado se presentaban, al igual que otras especialidades, sociologa rural, sociologa industrial y del trabajo, que haban perdido su prominencia desde comienzos de la dcada de 199020. A partir de 1998, el rea de sociologa de la cultura comienza a modular la produccin anual (Figura 10).
20. La dinmica de la estructura disciplinar por ao muestra una dramtica cada en la serie Tesis hacia 1985, muy seguramente como consecuencia del largo cierre universitario. Los efectos de este cierre y las posteriores amnistas acadmicas sobre la estructura de la produccin y el consumo, no los hemos determinado. Creemos, sin embargo, que el eventual efecto apoyara la hiptesis de una transformacin institucional en materia de reformas al plan de estudios y de los posibles efectos que estas transformaciones han podido tener sobre la reconfigu-
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Sociologa de la familia 2% Sociologa de la ciencia 3% Sociologa de la religin 3% Sociologa de la comunicacin 3% Sociologa de la educacin 8% Otros 4% Sociologa rural 20%
Sociologa industrial y del trabajo 10%
Sociologa poltica 19%
Sociologa urbana 10% Sociologa de la cultura 18%
Figura 10. Tesis: estructura de la produccin por rea disciplinar 19912005.

racin, tanto de la estructura de la produccin como la del consumo y pondra de presente con mucha ms claridad la emergencia de un nuevo clsico, de un nuevo canon literario asociado y de un nuevo tipo de escuela.
Creemos que este cambio en la estructura podra estar asociado con los procesos de flexibilizacin curricular de la carrera de Sociologa a comienzos de los noventa que, con la inclusin de nuevas lneas de profundizacin, abre un aspecto mucho ms amplio de escogencia de temticas, de ah que estas nuevas especialidades, al contar con un nicho seguro en el Departamento de Sociologa, posibilitan el crecimiento de estas nuevas especialidades. Otro elemento en consideracin es la creacin de las Maestras en Sociologa y en Estudios Culturales, que se puede relacionar directamente con el crecimiento de esta especialidad vista a travs de las Tesis de Grado, faltara hacer una relacin del porcentaje de estudiantes que realizaron sus tesis en esta disciplina y que optaron por esta maestra, para comprobar dicha hiptesis. Por su parte, la estructura del consumo de literatura en la serie Tesis nuevamente confirma la evidencia obtenida en los anlisis de citaciones practicados sobre RECS y Documentos: una gran concentracin de citas en unos pocos autores; de hecho, un solo autor, Max Weber (201), sobrepasa el techo de las 200 citas recibidas y solo tres sobrepasan las 100 citas recibidas. Al igual que en las otras dos series que se examinaron, en este caso se puede observar que entre los diez primeros puestos del ranking se encuentran todos aquellos autores considerados como clsicos desde el punto de vista del plan de estudios del Departamento: Max Weber, Karl Marx, Talcott Parsons y mile Durkheim, y en esta serie reaparecen dos clsicos de RECS, Bourdieu y Fals Borda. La clasificacin presenta tambin a un conjunto mucho ms nutrido de intelectuales locales que
tambin figuran en la lista de los ms citados por la RECS (Tabla 1) pero no en la lista de Documentos (Tabla 5); es el caso de Fals Borda, Garca Canclini, Martn-Barbero. De hecho, casi la totalidad de la lista de clsicos de la RECS se subsume bajo la lista de clsicos de la serie Tesis. Los listados de citaciones en las tres colecciones examinadas confirman la existencia de un grupo de clsicos que es consistente con el plan de estudios (Tabla 6). En cuanto al canon literario el ranking de obras ms citadas muestra que al igual que en la RECS, Economa y sociedad (126 citas) es el texto ms citado, doblando al segundo puesto, El capital (60 citas). La citacin a Weber se distribuye sobre un grupo reducido de textos, Economa y sociedad, La tica protestante y el espritu del capitalismo y Ensayos de metodologa sociolgica. Algo semejante ocurre con las citaciones a Marx
Tabla 6. Tesis: autores ms citados, 1979-2005.
Autor Max Weber Karl Marx Pierre Bourdieu Talcott Parsons Orlando Fals Borda
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Citas 201 193 124 106 96 80 78 75 69 68 55 54 52 46 41 40 40 39 38 37 37
Autor Gabriel Restrepo Peter Berger Daro Fajardo Agnes Hller Alberto Mayor Mora Germn Colmenares Absaln Machado Alvaro Tirado Meja Franciso Leal Buitrago Alfredo Molano Hsper Eduardo Prez Fernando Cubides Anthony Giddens Luis Ospina V. Javier Ocampo Lpez Virginia Gutirrez de P. Alain Touraine Umberto Eco Marco Palacios Gonzalo Snchez
Citas 37 34 34 33 33 31 31 31 30 30 30 29 29 29 27 25 25 24 24 24
Jaime Eduardo Jaramillo Jesus Antonio Bejarano Nstor Garca Canclini Jess Martn-Barbero Emile Durkheim Salomn Kalmanovitz Daro Mesa Robert K. Merton Manuel Castells Rodrigo Parra Sandoval Jaime Jaramillo Uribe V. I. Lenin Ernesto Guhl Michel Focault Antonio Garca Daniel Pcaut
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80
Peter Berger
70
Emile Durkheim
Jess Martn-Barbero
60
Nstor Garca Canclini
Jaime Eduardo Jaramillo
50
Orlando Fals Borda
Talcott Parsons
40
Pierre Bourdieu
Karl Marx
30
Max Weber
20
10
0 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
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1984
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Figura 11. Tesis: distribucin anual de la citacin entre los autores ms citados.
que se distribuyen entre El capital y los Manuscritos econmico-filosficos, y con las citaciones a Parsons concentradas sobre El sistema social. Entre los doce textos ms citados por los autores de los trabajos de grado se encuentran tres nacionales, dos de ellos de Jaime Eduardo Jaramillo, ambos con 22 citas recibidas; pero el texto nacional ms citado no es, sin embargo, un texto de sociologa, sino de historia econmica Industria y proteccin en Colombia de Luis Ospina (Figura 11). Desde la perspectiva de los rankings, el Departamento de Sociologa de la Universidad Nacional de Colombia tiene una orientacin marcada hacia la teora sociolgica clsica y con un fuerte acento weberiano. No obstante, al mirar la evolucin de estas citaciones y su distribucin segn reas disciplinares, surge una lectura alternativa que es consistente con lo observado a propsito del cambio en la estructura de la produccin por reas disciplinares y que ser de gran importancia para la conclusin de este ensayo pues parece sugerir un proceso de desaparicin/surgimiento de nuevos clsicos y de nuevas escuelas. La Figura 11 muestra la dinmica de la citacin en la serie Tesis, y la Figura 12, la manera cmo estas citaciones se distribuyen segn reas disciplinares.
250 Jess Martn-Barbero Nstor Garca Canclini 200
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Orlando Fals Borda Orlando Fals Borda Talcott Parsons
150
Pierre Bourdieu Karl Marx Max Weber
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100
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50
0 Sociologa de la educacin Sociologa de la cultura Sociologa de la religin Sociologa de la ciencia Sociologa industrial y del trabajo Sociologa jurdica Sociologa poltica Sociologa urbana Sociologa rural Sociologa de la comunicacin
Figura 12. Tesis: autores ms citados por rea disciplinar, 19792005.

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Conclusin provisional de una agenda inacabada
La publicacin seriada, una innovacin de la floreciente industria de la imprenta, se encuentra inextricablemente vinculada a la Revolucin Cientfica del siglo XVII, esto es, a la emergencia de una nueva forma de organizacin social que giraba, a su vez, en torno a una nueva forma de saber que por entonces se denomin como filosofa natural, un saber que competa con otras formas tradicionales y ms autoritarias, como por ejemplo la metafsica, la historia, la teologa, formas estas controladas por una poderosa organizacin social. Un hbrido entre lo viejo y lo nuevo, entre el peridico noticioso y la carta erudita; la revista acadmica se crea como un medio de comunicacin restringido para un cierto tipo social, para el hombre de ingenio, para el curioso, para el aprendido. Este dispositivo socio-tcnico fue el mecanismo que las formas emergentes de organizacin social (las academias y sociedades reales) crearon y utilizaron para posicionar su forma particular de saber, reconfiguraron fronteras con otros saberes e instituciones y, por esta va, lograron consolidar y ampliar su red social en un proceso sostenido de comunicacin. Para finales del siglo XIX, las revistas fueron uno de los dispositivos socio-cognitivos ms importantes en el proceso de especializacin de la ciencia que cerr el camino al proyecto leibniciano de una ciencia unificada, al tiempo que abri posibilidades para la emergencia de nuevas disciplinas y reas de investigacin. La nueva Revolucin en las comunicaciones pondr a prueba nuevamente la capacidad de las revistas para cumplir con su funcin de generar y sostener identidades sociales y disciplinarias de comunidades cada vez ms globales e interconectadas. Resulta difcil pensar que con unos antecedentes tan significativos las publicaciones seriadas nacionales, y en particular la RECS, puedan estar al margen de lo que este gnero literario ha sido capaz de construir en sus ms de tres siglos de historia. La literatura bibliomtrica, que surge justamente como una tecnologa para el control del creciente flujo y produccin de literatura especializada vehiculizada en buena parte por las revistas acadmicas y universitarias, ha acuado la idea de escuela de pensamiento (Allen, 1987) para referirse al tipo de anlisis que intenta, mediante la comparacin de patrones cuanti-cualitativos de consumo de literatura, inferir la existencia o no de las mencionadas escuelas. Lo que hemos examinado en las pginas precedentes es la presencia y permanencia, justamente, de un grupo de autores y textos que actan como smbolos o marcadores sociales (Small, 1978) que presumiblemente tienen un cierto espacio de significacin compartido. Estos smbolos denotan una cierta identidad cognitiva entre miembros de un grupo que se comunican a distancia por va de la publicacin. De manera individual estos smbolos representan para los autores la posibilidad de ganar autoridad cognitiva para sus afirmaciones mediante su utilizacin (Latour, 1987, pp. 21 y ss.; Latour & Woolgar, 1986, pp. 53 y ss.), pero tambin son un mecanismo de reconocimiento social entre el autor y la tradicin sobre la cual sustenta su propio aporte. En suma, las citaciones pueden
ser vistas como un mecanismo de auto-adscripcin de un autor frente a una determinada comunidad disciplinaria. Una mirada de conjunto de los varios patrones de consumo de literatura que hemos identificado y explorado a lo largo de estas pginas, pone de presente ms que la existencia de un canon literario, la existencia de un conjunto de autores clsicos que atraviesan los patrones de consumo de una comunidad acadmica en formacin como es la nuestra. Por otra parte, encontramos estos mismos autores-smbolo mediando, ya no solamente en la relacin entre el autor y la literatura (como en RECS), sino tambin las relaciones entre autores de la misma institucin (como en Documentos) y la relacin pedaggica entre estos y sus estudiantes (como en Tesis). Resulta, pues, innegable la existencia de una escuela de pensamiento en el Departamento. Ms all de lo obvio que el resultado pueda parecer a los protagonistas de esta historia, creemos que nuestro aporte ha consistido en suministrar evidencia cuantitativa sobre los procesos de comunicacin cientfica dentro de una institucin universitaria que las historias por venir tendrn que tomar en consideracin as sea solo para restituir la centralidad de estos procesos sistemticamente desconocidos por todas las historias previas. Hemos sugerido tambin la estrecha relacin existente entre un plan de estudios, una revista institucional y unos mecanismos de publicacin alternos a esta, y un grupo de profesores que de manera ms o menos organizada instauraron un canon clsico para el Departamento y se ocuparon por mantenerlo vigente como evidencia el esfuerzo editorial de la RECS y de Documentos. Los resultados de este esfuerzo se aprecian en las Tesis de Grado, que dan testimonio del proceso formativo en nuestra institucin. La evidencia presentada da testimonio del xito de este proceso, pero igualmente plantea preguntas sobre su impacto ms all de los lmites institucionales. Restituciones histricas aparte, creemos haber aportado evidencia importante sobre los procesos de cambio cognitivo en la institucin y el papel que puede estar desempeando la RECS como arena en la cual este cambio institucional y cognitivo se pone en juego. Tenemos razones para creer que un proceso semejante tuvo lugar en el pasado cuando se propuso el primer plan de estudios y cuando un conjunto de publicaciones emprendieron la tarea de institucionalizarlo, sin xito, en nuestro Departamento. Si bien no es la intencin de este ensayo lanzar un juicio histrico sobre estos acontecimientos (Fals Borda, 1999; Segura & Camacho, 1999), s queremos llamar la atencin sobre la importancia de reflexionar sobre el nuevo proceso de transformacin institucional en el que estamos embarcados. Somos de la opinin que la pluralidad de enfoques que parecen estar indicando las series RECS en la ltima dcada son resultado, no solo de la incidencia de la poltica cientfica sobre nuestra institucin sino tambin el genuino resultado del cambio generacional en el Departamento, pero, as mismo, vemos con preocupacin que muy rpidamente estas nuevas formas de entender la relacin investigacin/
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ISSN: 0120-159X
bogot - colombia
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docencia buscan otros espacios institucionales para su desarrollo. Esto debera llevarnos a reflexionar sobre las inflexibilidades latentes. Las conclusiones propuestas aqu son en todo caso provisionales hasta tanto no se allegue evidencia sobre lo que resulta ser el patrn ms definido en cuanto a consumo, y creemos tambin produccin bibliogrfica del Departamento: los libros y los captulos de libros, como lo documentan Guerrero (2008a) y Bacca & Cepeda (2009) cuando afirman que el proceso de journalizacin, es decir, de adopcin de la publicacin en revista como el tipo predominante de la produccin de la literatura sociolgica, no ha tenido lugar en nuestro Departamento. Se requieren con urgencia estudios de caso semejantes para otras disciplinas no solo de las ciencias sociales sino de las bsicas y las aplicadas, para dimensionar la significacin de este fenmeno y revisar consecuentemente los mecanismos de evaluacin de la produccin cientfica nacional usados por el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa.
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Clasicos y Escuelas Sociologia UN

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Sobre clsicos y escuelas de pensamiento en la Revista Colombiana de Sociologa: investigacin formativa desde el aula de clase*

Yuri Jack Gmez**, Javier Guerrero, Simn Cepeda y Camilo Bacca***

Tres marcos de referencia en la gnesis de un proyecto de aula

Figura 1. La orfandad de la Sociologa.

Yuri Jack Gmez, Javier Guerrero, Simn Cepeda y Camilo Bacca

Fuente: Afiche promocional de la maestra en Sociologa.

Figura 3. Portadas RECS: Vol.1(1):1979, y Vol.3(1):1985.

Sociologa de la cultura, 7% Teora sociolgica, 15%

Figura 4. RECS: estructura de la produccin (artculos) por especialidades, 1979-2005.

20 Teora sociolgica Sociologa de la cultura Sociologa jurdica

18 Sociologa rural Historia Estudios de gnero Metodologa

16 Historia de la sociologa en Colombia Sociologa de la religin

Sociologa industrial y del trabajo

0 1988 1990 1993 1995

Figura 5. RECS: dinmica de la produccin por especialidades (artculos), 1979-2005.

Fuente: Guerrero (2008b).

Fuente: Guerrero (2008b).

Pierre Bourdieu Max Weber

Talcott Parsons Anthony Giddens

Pierre Bourdieu 18 Max Weber Talcott Parsons

Anthony Giddens Karl Marx Emile Durkheim

4 2 4 2 16 3 1 1 2 7 2 1 2 Historia 3 Sociologa rural 4 Sociologa de la religin 5 1 2 1 2 Sociologa histrica 1

1 3 Estudios de gnero Sociologa jurdica 3

Figura 7. RECS: participacin de los clsicos por reas disciplinarias, 1979-2005.

Sociologa industrial y del trabajo

Citas concedidas por

Tabla 3. Otras seriadas institucionales del Departamento.

Fuente: Bacca & Cepeda (2009)

Sociologa poltica, 28%

Figura 8. Documentos: estructura de la produccin por rea disciplinar.

Tabla 4. Documentos: produccin anual, 1977-1990.

Tabla 5. Documentos: autores ms citados, 1977-1990.

Fuente: Bacca & Cepeda (2009)

Sociologa poltica 23%

Sociologa de la educacin 6% Sociologa rural 13% Sociologa urbana 7% Sociologia de la cultura 4%

Sociologa industrial y del trabajo 24%

Figura 9. Tesis: estructura de la produccin por rea disciplinar 19791990.

Sociologa industrial y del trabajo 10%

Sociologa poltica 19%

Sociologa urbana 10% Sociologa de la cultura 18%

Figura 10. Tesis: estructura de la produccin por rea disciplinar 19912005.

Citas 201 193 124 106 96 80 78 75 69 68 55 54 52 46 41 40 40 39 38 37 37

Fuente: Guerrero (2008b)

Yuri Jack Gmez, Javier Guerrero, Simn Cepeda y Camilo Bacca

Nstor Garca Canclini

Jaime Eduardo Jaramillo

Orlando Fals Borda

Fuente: Guerrero (2008b)

Orlando Fals Borda Orlando Fals Borda Talcott Parsons

Pierre Bourdieu Karl Marx Max Weber

Figura 12. Tesis: autores ms citados por rea disciplinar, 19792005.

Conclusin provisional de una agenda inacabada

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