PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGA PROFESOR:

PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 3

CIUDAD

GRADO Y GRUPOS

BLOQUE 1 TEMA CONTENIDOS

La biodiversidad: resultado de la evolucin Importancia de las aportaciones de Darwin Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin de la vida. Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.

CAMPO FORMATIVO

Biodiversidad y proteccin del ambiente. CONOCIMIENTO CIENTFICO Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos. ESTNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA CURRICULARES Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento A TRABAJAR de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del que no lo es.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin de la vida. Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construccin, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas

INDICADORES Reconocern las destrezas y las actitudes cientficas empleadas por Darwin y Wallace, para formular su teora de la evolucin. Analizarn la utilidad de las pruebas o evidencias para demostrar algo. Comprendern la relacin entre adaptacin de una estructura de acuerdo con la funcin de un ambiente Valoraran la importancia de la hiptesis en el trabajo cientfico.

Nivel de desempeo 1 Inaceptable 2 Bajo 3 Alto 4 Destacado

RUBRICAS

Calificacin 5.0 6.0 7.0 8.0 y 9.0 10

NIVEL DE DESEMPEO

Relaciona la informacin del registro fsil con las caractersticas de los seres actuales. Identifica las evidencias que emple Darwin para explicar la evolucin de los seres vivos Reconoce las habilidades y actitudes que aplic Darwin en el estudio de los seres vivos Relaciona las adaptaciones de los organismos con las caractersticas que favorecen su sobre vivencia en un ambiente determinado. Explica la seleccin natural y la contrasta con la seleccin artificial

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES Analizar las pruebas en las que se basa la teora de Darwin: Primer prueba: LOS FSILES Se denomina fsil a cualquier evidencia reconocible de vida en el pasado. Los fsiles son fragmentos de la historia de la vida que se han preservado de diferentes formas, ya sea como restos de organismos casi completos o en partes. Son tambin fsiles las impresiones de seres vivos en las rocas, antes o despus de muertos. Huesos, huevos, dientes, troncos, hojas, huellas de pisadas, etc. Pueden llegar a nuestros das en forma de fsiles. Hasta hace unos 500 aos, los fsiles fueron considerados como objetos de oscuro origen y extraas formas, razn por la cual era comn asignarles ciertas propiedades mgicas. Segunda prueba: LA ANATOMIA Y FISIOLOGIA COMPARADA Con las teoras transformistas empez a considerarse que las estructuras similares de los organismos era el resultado de la transmutacin, donde las nuevas especies que se formaban conservaban estructuras de sus antecesores. Con Darwin y la explicacin del mecanismo evolutivo, esta prueba tom todava ms importancia. Por ejemplo, el hecho de que todos los mamferos, desde una jirafa hasta un ratn tuvieran siete vrtebras en la zona correspondiente al cuello (vrtebras cervicales), pudo ser interpretado como que todos provenan de un ancestro comn donde esta estructura se haba conservado casi sin modificaciones a lo largo de toda la serie.

Tercera prueba: LA EMBRIOLOGIA COMPARADA Al observar embriones de diversos organismos, todos ellos vertebrados se puede ver el evidente parecido. Si la comparacin la hacemos con embriones de la misma clase dentro de los vertebrados, el parecido ser an mayor. Cuarta prueba: LA SELECCIN ARTIFICAL Tempranamente Darwin se haba dado cuenta de que el hombre poda producir artificialmente nuevas variedades de animales domsticos y plantas cultivadas. Cruzando durante varias generaciones determinados organismos se obtenan nuevas formas que no se encontraban en la naturaleza. Darwin experiment con palomas caseras. Las cri de todas las variedades que puedo conseguir e hizo diversas cuzas entre ellas seleccionando las que ms se acercaban al tipo silvestre. Quinta prueba: LAS PRUEBAS DE CARCTER GENETICO Los experimentos de Mendel mostraron que existan factores hereditarios que determinan, por ejemplo, las caractersticas fsicas de una planta (color de flor, largo de tallo) pero no daban una explicacin sobre donde se ubicaban estos factores y como trabajaban. Con el desarrollo de la gentica durante el siglo XX, no solo se pudo ubicar donde residen estos factores, llamados genes, sino tambin su naturaleza. Los genes son fragmentos de una gran molcula denominada ADN que se ubica en el ncleo de las clulas. Un trozo de ADN puede incluir cantidades variables de genes segn su longitud. El conjunto de genes de un organismo (genoma) contiene toda la informacin necesaria para la "construccin" y funcionamiento de ese organismo.

Propiciar el estudio de los seres vivos y ambientes locales con el objetivo de encontrar ejemplos sobre la relacin entre adaptacin y seleccin natural Pedir a los estudiantes que redacten un escrito de una cuartilla para explicar todo lo relacionado con la relacin entre el registro de la informacin de fsiles con las caractersticas de los organismos existentes. Indicarles que durante la realizacin del trabajo es posible que aprovechen los estudios realizados por Darwin. Solicitarles que socialicen el escrito con el resto del grupo. Pedir a los estudiantes que expliquen con claridad el concepto de adaptacin y seleccin natural. Propiciar prcticas basadas en situaciones familiares, para que se establezcan semejanzas y diferencias entre la seleccin natural y la seleccin artificial.

Recibe: Profesor (a)________________________