A escola e famlia: uma relao necessria e conflitual

Captulo 1 Escola e Famlia: Uma relao necessria e conflitual

Questes
1. Saliente as vantagens da perspetiva sistmica, relativamente s abordagens clssicas da psicologia, para a concetualizao da relao da famlia com a escola. - Passou-se do estudo unidirecional pais-filhos para um estudo num sentido mais lato, constitudo por elementos interdependentes uns dos outros numa rede de relaes que, por sua vez, alimentam o desenvolvimento familiar; - Percebeu-se que o funcionamento da famlia influenciado pelo sistema social mais alargado e, simultaneamente, o contexto da famlia afetado pelos indivduos e os vrios subsistemas que a constituem; - Foi atravs da perspetiva sistmica que se introduziu o conceito de sistema aberto para anlise de comportamentos e conceptualizao da relao da famlia com a escola. Um sistema aberto est em constante interao com o meio, havendo troca de informao, de matria e de energia provocando alteraes no interior do sistema e no seu meio. - Graas teoria sistmica, pode-se compreender que a famlia uma rede complexa de relaes e emoes entre os seus membros, cujos laos mantm a unidade do sistema e como tal, no se deve considerar separadamente os seus membros, apostando-se, numa perspetiva (sistmica) relacional; - A famlia est inserida numa comunidade e numa cultura (em interao com outros sistemas exteriores, como a escola). - Como um sistema aberto e total, a famlia est sujeita a adaptao dos seus membros, o que implica uma transformao e remodelao contnua. 2. Refira-se aos contributos mais importantes da perspetiva ecolgica de Bronfenbrenner para a compreenso da relao dos dois microssistemas (escola e famlia) do desenvolvimento humano. A perspetiva ecolgica sublinha a relevncia das interaes entre o individuo e os vrios contextos de vida. Trata-se de um conjunto de estruturas seriadas que se encaixam e interligam umas nas outras, no centro est o filho/aluno, e processa os seguintes sistemas hierarquicamente: -Microssistema: diz respeito ao contexto onde se insere a pessoa em desenvolvimento - Mesosistema: inter-relao entre a escola e a famlia

Alexandra Coroado

A escola e famlia: uma relao necessria e conflitual - Exosistema: contexto(s) que no implica a participao ativa do sujeito em desenvolvimento, mas onde ocorrem situaes que afetam ou so afetadas pelo contexto. - Macrosistema: contexto cultural influencia as variveis, constitudo pelo conjunto de valores, crenas culturais, acontecimentos histricos que influenciam o sujeito. - Cronosistema: diz respeito ao tempo em que o desenvolvimento ocorre. Este instrumento terico de anlise permite perceber que o desenvolvimento do ser humano enreda-se numa rede complexa de inter-relaes dos vrios contextos da vida. O individuo vai-se auto-organizando nas vrias dimenses, ao longo do seu desenvolvimento. 3. Refira-se ao conceito de conflito como processo ativador ou bloqueador do desenvolvimento psicossocial O conflito um processo decisivo e imprescindvel para o desenvolvimento do individuo. O conflito poder ser concetualizado como uma perceo divergente de interesses, crenas, valores, expetativas e objetivos entre 2 interlocutores. Nem todo o conflito produtor de desenvolvimento, antes pelo contrrio, so desencadeadores de violncia e desintegrao pessoal e comunitria, levando escalada agressiva. Tambm o stress, o sofrimento fsico e psicolgico que geram situaes conflituais. 4. Justifique em que medida a estratgia de negociao pode ser a mais adequada para a resoluo de conflitos. Apesar da palavra conflito nos levar a pensar em algo negativo, por vezes, nem tudo mau quando existe conflito se souber lidar com o mesmo! Muitos so os fatores que podem levar os indivduos a se debaterem com opinies diferentes, desde crenas, valores, culturas, etc. De modo a explorar positivamente estes ditos conflitos dever de haver cedncias e negociaes de ambas as partes para garantir a explorao do mundo e a construo de um desenvolvimento global integrado. bvio que a negociao no a cura para todos os males, mas poder ajudar em grande parte das situaes. Para que haja negociao entre os intervenientes, ter de haver compreenso, respeito e cedncias de ambas as partes. Quem souber tirar partido destas negociaes poder obter resultados muito positivos. Por exemplo, na relao escola-famlia, a tal relao considerada conflituosa, se houver dilogo entre a escola e os pais/encarregados de educao, poder Alexandra Coroado

A escola e famlia: uma relao necessria e conflitual haver grandes benefcios para ambos. Todos ns, professores, pais, e toda a restante comunidade educativa temos de rumar para um dilogo colaborativo. A escola se estiver realmente preparada para dar uma poltica educativa que se baseia em ensinar a conhecer, a fazer, a viver juntos, a viver com os outros e a ensinar a ser; e se os pais participarem e cooperarem mais no projeto educativo da escola, por exemplo, ambos tm os seus ideais definidos e podero ver melhores resultados. 5. Comente esta afirmao, aplicando-a negociao entre os interlocutores: a escola e a famlia: A negociao uma tcnica que promete menos do que desejaramos, mas oferece mais do que se obteria sem ela. Existe 2 tipos de negociao: - Informal: presente espontaneamente nas relaes que se estabelecem no quotidiano nos contextos naturais da vida - Formal: surge em contextos mais institucionais e organizacionais onde existem fortes conflitos de interesses e de poderes A negociao uma tcnica que promete menos do que desejaramos, pois ter de haver cedncias das partes envolvidas no conflito, havendo uma compreenso do ponto de vista de cada um. Esta relao exige criatividade, flexibilidade, tolerncia, cooperao, questionamento e oportunidades de partilha e dilogo. mas oferece mais do que se obteria sem ela, caso no se consiga uma negociao poder desencadear comunitria. 6. Comente a afirmao: o dilogo escola/famlia to necessrio quanto difcil. A famlia tem o papel principal no desenvolvimento do ser humano e o seu ato educativo conta tanto com a famlia, como com a escola, sendo estes dois os suportes para o crescimento e educao das futuras geraes. O dilogo entre escola-famlia muito importante e traz muitos benefcios para ambos. Contudo, ao longo dos anos houve uma rutura entre eles, devido aos valores da democracia, onde ningum foi assumindo a responsabilidade do insucesso escolar. A famlia sofreu muitas mutaes no dando muitas vezes condies de estudo aos seus educandos. A escola passou a ter de assumir esse papel. Os alunos so consumidores e audiovisuais e das novas tecnologias e acabam por se transformar em analfabetos incapazes de integrar a informao a que so violncia e desintegrao pessoal e

Alexandra Coroado

A escola e famlia: uma relao necessria e conflitual expostos. Passam muitas horas frente televiso, onde a guerra de audincias prevalece qualidade educativa/formativa. Face crise vivida pelos dois intervenientes do ato educativo estes entraram em acusaes recprocas, onde os professores acusam os pais de transformar a escola num depsito para os seus filhos e os pais acusam os professores de ser incompetentes. O prprio Estado alicia ao dilogo, no entanto, no tem sido fcil. Muitas vezes a escola, os professores no esto preparados para assumir as mudanas que a sociedade e a famlia tm enfrentado. Espera-se mais da escola do que na realidade ela pode dar. Para alm do seu papel institucional das competncias bsicas (leitura, escrita e clculos) e com o alargamento s cincias experimentais e s TIC, so exigidas novas funes no domnio do desenvolvimento pessoal e social. Contudo, as escolas no esto preparadas para as novas polticas educativas, levando a conflitos sociais. A melhor forma de contornar este conflito abrir as escolas participao ativa dos pais 7. Refira-se aos principais impasses que tm inviabilizado ou adiado a aproximao entre a escola e a famlia
R:

Muitas vezes a escola, os professores no esto preparados para assumir as mudanas que a sociedade e a famlia tm enfrentado. Para tal necessrio construir uma atitude positiva e apostar na formao de professores. Apesar de todos os esforos, a participao da famlia na escola tem sido reduzida e isso deve-se essencialmente ao facto de estarem integrados em contextos socioeconmicos desfavorecidos, da sua vida profissional que os impede de participar (horrios desajustados), e de se sentirem marginalizados, isto , de ouvir constantemente coisas negativas dos seus educandos desmotiva a sua presena. Isto verifica-se mais em classes sociais mais baixas. 8. Como caraterizaria uma escola transcultural em contraponto escola monocultural? A cultura da famlia no igual da escola. A cultura da escola seleciona cultural e socialmente, instituindo-se como uma escola monocultural. Constrangimentos que a famlia enfrenta para dialogar com a cultura escolar: assumir um cdigo sociolingustico dominante, por

Alexandra Coroado

A escola e famlia: uma relao necessria e conflitual vezes inacessvel; adotar uma maneira de estar e de relacionar-se, de se articular com os horrios e funcionamento institucional. Para famlias de contextos socioculturais desfavorecidos a cultura escolar pode comportar uma violncia simblica e um choque cultural que pode levar rutura (so aqueles pais que nunca aparecem, porque se sentem desrespeitados e desqualificados). A cultura da escola ignora o contexto sociocultural de cada um dos educandos, o que leva criao de muros invisveis em que s passaro os que esto em continuidade cultural. Promover o dilogo entre a escola e a famlia e respetivas comunidades, implica a demarcao progressiva da escola monocultural e a construo de uma escola que dialoga, respeitando as diferenas. A escola transcultural interpreta diferentes culturas, diferente de cada uma dela e onde todas se sentem representadas. O dilogo entre as vrias culturas ir combater as desigualdades sociais e construir uma cidadania para todos. 9. Imagine-se como Diretor de Turma de uma escola EB 2,3. Que aes concretas desenvolveria para promover o dilogo entre os pais e a escola? Fundamente a sua resposta. Quando um encarregado de educao convocado pelo diretor de turma para uma reunio, pensa de imediato que por algo negativo do seu educando. A primeira ao seria de inverter esta lgica negativa, convocando os pais para cooperao e formao, ou momentos informais. Fazia com que os pais participassem em atividades de lazer, em conjunto com os seus educandos. O encarregado de educao, por qualquer motivo, no consegue deslocar-se escola? Ento tirar proveito do uso das novas tecnologias de informao e comunicao, atravs da criao de uma plataforma onde o DT e o encarregado de educao possam obter respetivamente informaes e possibilitando, de uma forma ativa, a participao do encarregado de educao da vida escolar do seu educando.

Alexandra Coroado