Comentario lungstico de textos literarios - 2013 Erik B. Jacobsen Texto-0B Evaluacin-1 Introduccin Tenemos el texto Estudios?

de Felix de Aza en El Pas, que es descriptivo y parcialmente supone ser argumentativo (aunque sus argumentos faltan mucho). Tiene un valor afectivoemocional, distancindose bastante de una exposicin objetiva del tema. Vamos a aportar los elementos lingsticos que consideramos relevantes para sostener esta afirmacin. Antes de nada el ttulo "Estudios?" nos indica que pueda venir un texto de cierto reparo o escepticismo sobre el fenmeno. La macro-estructura del texto est divida en cuatro apartados. El primer prrafo se trata de la novedad de que viene una reforma de la Universidad. El segundo prrafo est describiendo las condiciones de la Universidad del autor, el tercer prrafo habla de como son las escuelas privadas y el cuarto prrafo se cuenta cuentos de como el complejo 'econmico-poltico' debera cerrar las universidades de una vez si pudieran. Plano lxico-semntico (lexicologa): Mirando al plano lxico-semntico del texto encontramos muchos palabras que nos llama la atencin. Hay un extenso uso de adjetivas especiales y el autor tambin usa palabras del registro coloquial. La introduccin est caracterizada por una exclamacin que empieza todo: "iOtra reforma de la Universidad!", que seguramente no es nada objetivo. El "Pues bueno" de primer linea tambin suena bastante coloquial. Es un conector caracterstico de la lengua oral, como tambin la frase "qu va" que se usa en linea 4. Muy pronto tenemos la palabra "mamotreto" - una palabra bastante valorativa en direccin ms negativa que positiva - como descripcin de la enseanza pblica. El estilo del ensayo est definido desde entonces. Segundo apartado tiene muchas palabras con connotaciones negativas (bloqueadas, prehistrico, romperse, una ruina). Hay una enumeracin de malas cosas del interior de la universidad del autor, todo en una frase sin ningn punto hasta despus de 5 lineas. Est usando trminos muy definitivos sobre las condiciones, diciendo p.ej. que las reformas siempre ataen a la administracin y nunca a la docencia. En este apartado vemos tambin varios ejemplos de hiprboles (el ascensor es 'prehistrico', las pizarras son 'una ruina' y la universidad no tiene 'un duro' (5 pesetas)). Vemos directas metforas (la cafeteria es de estacin de Renfe) y la mala acstica est descrito con una metonimia de la necesidad de gritar: hay que romperse la laringe. Tambin encontramos en este apartado la segunda interrogativa del texto por qu? que subraya la frustracin del autor. El tercer apartado est describiendo la escuela privada con muchas adjetivas (nuevos, luminosos, limpios, racionales) y en frases exclamativas siguiendo una tras otra. Vemos un cierto tipologa de los adjetivos: son todos adjetivos positivos, del campo semntico bastante relacionado a "maquinas" (luminoso, limpio, nuevo). Tambin encontramos ejemplos de elativo en las palabras (equipadsima, ms agradables). El cuarto prrafo concluye la opinin negativa del autor usando el campo lxico de guerra y de pelear (soberana, mercenarios cualificados, especializacin tcnica) y tambin acentuando la fuerza de su opinin con la frase de cerrar la universidad "de una puetera vez".

Nivel sintctico (sintaxis): En el nivel sintctico vemos que hay varias micro-estructuras interesantes. Sobre todo en el segundo apartado hay un gran uso de parataxis (viene ms que 10 frases antes del punto). Esto es tpico de un texto oral y de un hablante que se siente abrumado de cosas que contar sobre un tema. Nos indica que el autor ha sido emocionado durante el proceso de escribir el texto. La tematizacin es fcil ver, el primer apartado empieza hablando de la reforma. El segundo empieza con En mi escuela y el tercero con Las escuelas privadas as qu funcionan tambin como pequeos ttulos. El ttulo es una pregunta y por tanto nos abre el texto de manera interrogativa/escptico. El primer apartado empieza con una exclamacin y por tanto sabemos que el autor es de humor bastante indignado. Mirando a la personalidad, el segundo apartado tiene frases escritas en segunda persona: "en verano te asas, en invierno te hielas", que ayuda al lector a identificarse con la situacin. Decticamente no tenemos duda de quin habla cuando est usando primera persona - debe ser el autor Felix de Aza. Pero cuando usa segunda persona imaginemos que est hablando a otro estudiante del cualquiera escuela, aunque el texto est impuesto en el peridico El Pas y por tanto tiene un pblico mucho ms amplio. En el tercer apartado vemos otra micro-estructura: una enumeracin de cosas buenas que se encuentra en las escuelas privadas, en frases consecutivas (iQu bibliotecas! iQue aparcamientos!) Esta manera exclamativa subraya la "envidia cochina" - palabra muy valorativa y coloquial tambin - que siente el autor ante de verlas. Completamente contrariamente a cmo est describiendo su propia universidad. Sintcticamente una cosa interesante del cuarto apartado es el uso de conectores (por eso, o sea), que vienen sin recato para concluir sus pensamientos. Conclusin Estamos ante de un texto emocionado sobre la situacin de la universidad. La incitacin del autor para escribirlo ser supuestamente una nueva reforma. Nos explica como simplemente no puede ver para qu sirve todo esto. Despus viene una elega sobre su escuela, una descripcin envidiosa de las escuelas privadas y luego una conclusin aptica de que nadie sabe como solucionar todo esto (ni siquiera los supuestos expertos de econmico-poltico). Vemos especialmente en el nivel lxico-semntico que hay indicadores de la sensibilidad del autor (adjetivos en abundancia, metforas y hiprboles). Pero tambin unas micro-estructuras como la del apartado 2 y 3 (mucho parataxis y exclamaciones) apoya este tesis y nos indica que el texto es bastante apasionado. Varios puntos aparecen como ancdotas del propio autor ("En mi escuela, por ejemplo") y se ve las cosas muy blanco y negros. Por eso podemos decir con certeza que est bastante afectivo-emocional.