Bogot, Marzo 22 de 2013

Ref. Seminario - Taller para la Formacin y Evaluacin por Competencias a partir de la Prctica en Elaboracin, Resolucin, interpretacin y anlisis de tems para Pruebas SABER PRO (Tcnico Superior, Tecnolgico y Pregrado) dirigida a Docentes y Directivos. INTRODUCCIN. La adaptacin a las circunstancias es una de las particularidades de la educacin. Un cambio a nivel social, empresarial y tecnolgico supone un cambio en los lugares de enunciacin del esfuerzo formativo. El profesional del presente necesita ser formado para un ejercicio competitivo actual, en donde ha de hacer frente a una arquitectura empresarial compuesta por equipos de trabajo de alto impacto y rendimiento, capaces de fijarse metas y objetivos. En este sentido, es de suma importancia crear espacios formativos en donde se prepare al estudiante para asumir su profesin desde un enfoque funcional e integral; pero es an igual de importante preparar al docente tutor, como a los directivos universitarios, para crear espacios formativos eficaces desde el paradigma de la formacin por competencias. FINALIDAD. La presente capacitacin aporta herramientas tericas y prcticas en la construccin (reconstruccin) de una propuesta formativa (micro currculo) centrada en la creacin y desarrollo de competencias desde cada una de las ramas del conocimiento, y ha de fomentar la evaluacin por evidencias. COMPETENCIAS. Competencia bsica. El docente reconoce los elementos bsicos y el marco lgico de accin que constituye una propuesta formativa al nivel de micro currculo en la Educacin Superior por competencias. Competencia genrica. El docente disea propuestas micro-curriculares para el nivel de educacin superior, haciendo uso de los principios y elementos bsicos de su construccin. Competencia especfica. El docente disea, implementa y evala propuestas micro-curriculares basadas en la creacin y desarrollo de competencias para la unidad de aprendizaje que orienta. Metodologa Integral de la Propuesta de Trabajo. La propuesta metodolgica se caracteriza, bsicamente, por la conjugacin del trabajo individual y la creacin colectiva, mediada por la reflexin crtica y la escritura. Como complemento a las sesiones presenciales, se recurrir al compromiso de los participantes para que se renan, con el fin de que discutan en grupos de trabajo las diferentes temticas que se van a trabajar en el transcurso del proceso, esta labor es dirigida in situ. Tambin se prevn actividades de

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acompaamiento grupal e institucional segn los requerimientos, todo esto soportado por ambientes de aprendizaje apoyados en tecnologas de la informacin y la comunicacin. El curso se piensa desde un proyecto de aula conjunto en el que se construyan unos objetivos de formacin para los estudiantes a partir de dilogos interdisciplinarios, debates, co-evaluacin y autoevaluacin, talleres individuales y grupales, en donde se decanten y pulan los objetivos de cada espacio formativo. Igualmente, la propuesta se plantea como un mtodo interactivo de permanente socializacin del conocimiento, en el cual se valora y respeta la capacidad de cada uno de los participantes para compartir ese saber y el saber hacer acumulado en su cotidianidad pedaggica, con lo que se ha de potencializar su autoformacin. Para el desarrollo de toda la capacitacin en s, se plantean los siguientes niveles de interaccin:
Individual: Busca potencializar las competencias (habilidades cognitivas y meta cognitivas) del participante. Equipo de estudio-trabajo: Integrados por docentes preferiblemente de diferentes disciplinas, con el nimo de socializar el quehacer pedaggico (desarrollo de habilidades interpersonales y avance conceptual), a partir de la propuesta de estudio-cambio y el desarrollo de los trabajos investigativos. Seminario grupal: Se har con los integrantes de cada uno de los equipos de estudio-trabajo, con el propsito de recibir la asistencia pedaggica que ofrece la propuesta, mediante exposiciones acompaadas de ayudas educativas (videos, transparencias, carteleras, etc.), y, ante todo, con la intervencin permanente de los participantes en actividades ldico-creativas, exponiendo sus experiencias y el avance conceptual investigativo que se est logrando. Las actividades que permitirn desarrollar esta interaccin sern: Trabajos de campo e investigacin peridicos, desarrollados en el aula (proyectos en el aula) para recoger, identificar y registrar la informacin experiencial que ha de ser socializada en el equipo de estudio, lo que conlleva la profundizacin en la conceptualizacin aprender a aprender en el saber y en el saber hacer. Talleres de trabajo que han de ser los espacios dedicados al trabajo de produccin colectiva e individual (autoconcepto, motivacin intrnseca), donde se ha de lograr una profundizacin en la conceptualizacin, desarrollo e innovacin de estrategias que han de fortalecer el ensear a aprender. Encuentros peridicos son los espacios y tiempos concebidos para la dinamizacin y socializacin de experiencias y saberes acordes con los indicadores de logros alcanzados durante las fracciones y el curso en s. Se sustentarn los trabajos de mayores experiencias de contenidos y estrategias significativas.

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AUTOEVALUACIN Y PLANES DE MEJORAMIENTO. CONTENIDOS

No.
NOMBRE

MODULO 1 Conceptualizacin y Contextualizacin del Nuevo Sistema Nacional de Evaluacin en Colombia.

MODULO 2 El currculo diseado en trabajo por competencias.

MODULO 3 Conocimiento de la estructura del tem en psicometra TRI. Proceso de construccin de tems

MODULO 4 Proceso de formacin en pautas para la resolucin y construccin de tems.

EJES TRANSVERSA LES

COMUNICACIN HUMANISMO INTEGRALIDAD

INVESTIGACININNOVACION

Proceso bsico de interaccin humana para la transformacin cultural. Socializacin permanente. Enlace valorativo del sujeto con su cotidianidad y relacin con sus congneres. Sinergia: Otredad y alteridad. Articulacin objetiva de los saberes, mejorando el proceso educacional. Trabajo en equipo de alto impacto. Generacin de la actitud investigativa; la investigacin como prctica pedaggica.
1. La evaluacin a partir de 1. Elaboracin de los primeros textos para evidencias. preguntas PRUEBAS SABER PRO. 2. Las operaciones mentales en 2. Comprensin de las primeras pautas y el proceso enseanzaestrategias para la resolucin de tems en aprendizaje-enseanza. psicometra TRI. 3. Niveles de pensamiento. 3. Construccin de tems en psicometra TRI 4. Paradigmas. Mano de obra por cada participante (con definicin del calificada Vs mentes concepto disciplinar, la competencia y dejar cualificadas. planteado el nivel de dificultad y nivel de 5. Visin nacional y regional: qu necesita Colombia. complejidad. 4. Proceso de comprensin, interpretacin y aplicacin de la psicometra TRI y TCT, necesario para el abordaje exitoso de los Exmenes de Estado de Calidad de Educacin Superior aplicados a los estudiantes. 1. Pruebas de competencias genricas y especficas, de acuerdo con el mandato del nuevo Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin. 2. Aplicacin en pre-simulacin y anlisis posterior, esto es, cada docente elabora tems y luego se disea la prueba de simulacin; y realizacin del primer estudio de estadsticos bsicos y objetivos propuestos. 3. Tips que favorecen la interpretacin y resolucin de los tems. 4. Protocolo de parmetros y criterios de calidad y sus respectivos indicadores, con relacin a las pre-simulaciones y simulaciones; Protocolos de tems, comit disciplinar y panel interdisciplinar validados; una prueba de lectura R pensamiento de tendencias diferenciales para estudiantes por cada Programa.

1. Acercamiento a la nueva visin de la evaluacin en Colombia. 2. Comprensin de la importancia de los resultados de las pruebas de estado para la calidad educativa de las instituciones. 3. Interpretacin de la inspeccin y la vigilancia de la educacin a partir de pruebas externas. 4. Comprensin de la estructura general de la prueba de acuerdo con la normatividad; y plantear un derrotero para la optimizacin de los resultados de las instituciones educativas.

EJES TEMATICOS

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INTENSIDAD. La propuesta est flexibilizada para ser impartida acorde con las necesidades y exigencias de la Institucin interesada en el mejoramiento integral de la Calidad Educativa, de su posicionamiento y de su proyecto de vida, tanto institucional como de cada miembro de la comunidad educativa. Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo 1. 2. 3. 4. Tres (5) horas. Diez (15) horas. Siete (10) horas. Diez (15) horas.

Todo el proceso contempla un seguimiento individual, grupal e Institucional, con apoyo virtual. Esto conlleva un aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo de alto impacto de por lo menos 70 horas, entre la presencialidad y el trabajo auto-dirigido. INVERSION. Valor integral por participante: TRESCIENTOS OCHENTA MIL PESOS ($380.000)*. Nmero de participantes: TREINTA Y CINCO (35) PARTICIPANTES. *Valor para Bogot. Fuera de la ciudad, se incrementan los gastos de desplazamiento y dems. DIRIGIDO A: Docentes de la Institucin de Educacin Superior. Profesionales que laboren en la Docencia. Profesores de otras Instituciones de Educacin Tcnica, Tecnolgica y Superior. Profesionales vinculados a las entidades estatales y privadas en el rea de la Educacin. La propuesta es adaptable a las necesidades de su Institucin, lo ideal es que se vaya desarrollando a la par con la labor destinada a los estudiantes en cuanto a Resolucin, interpretacin y anlisis de tems para Pruebas SABER PRO. NOTA. La Institucin contratante es la responsable de la logstica requerida: auditorio dotado con video beam, salones de clase con su respectivo mobiliario, refrigerio para los participantes, si es el caso. COMUNICACIN E INFORMACIN

JUAN DE DIOS ANTOLINEZ MARTINEZ Coordinador de Proyectos e Informacin FUNDACIN CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO.

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Bogot, Marzo 22 de 2013

Ref. Propuesta Talleres para Prctica, Resolucin y anlisis de tems para Pruebas SABER PRO (Tcnico Superior, Tecnolgico y Pregrado) dirigida a estudiantes. Reciba un cordial saludo de parte nuestra: Nos es grato presentar a su consideracin la propuesta de la referencia. Para el Nuevo Sistema Nacional de Evaluacin, el concepto de Calidad en la Educacin es sinnimo de resultados positivos en las pruebas de Estado; estos exmenes son una evaluacin de competencias y habilidades de pensamiento, que se mejoran significativamente con la capacitacin y desarrollo de las operaciones metales, en la propuesta que ofrecemos. Objetivo. Contribuir a la comprensin, la interpretacin y la resolucin de los Exmenes de Estado de Calidad de Educacin Superior en el nuevo modelo de evaluacin y psicometra educativa organizada, ejecutoriada y administrada por el Instituto Evaluacin de la Educacin y el Ministerio de Educacin. de preguntas o tems SABER PRO (ECAES), planteada, diseada, Colombiano para la

Metodologa Integral de la Propuesta de Trabajo. La propuesta metodolgica se caracteriza, bsicamente, por la conjugacin del trabajo individual y el trabajo colaborativo, todo mediado por la reflexin crtica y la escritura. Como complemento a las sesiones presenciales, se recurrir al compromiso de los participantes para que desarrollen un trabajo auto-dirigido de manera virtual, y en lo posible se renan, con el fin de discutir en grupos de trabajo las diferentes temticas, y en las mismas clases que tienen en la Institucin se aprovechen los espacios para socializar el conocimiento. Todo el proceso de capacitacin ha de implementarse en talleres de permanente socializacin, simulaciones de cada una de las competencias genricas y especficas segn los mdulos pertinentes. El desarrollo de las destrezas, capacidades y habilidades para la resolucin de este tipo de pruebas esta soportado en ambientes de aprendizaje apoyados por tecnologas de informacin y comunicacin.

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Contenidos. No. TALLER 1 Simulacin diagnostica y Contextualizacin del Nuevo Sistema Nacional de Evaluacin en Colombia. LECTURA CRTICA - INGLES ESCRITURA RAZONAMIENTO CUANTITATIVO COMPETENCIAS CIUDADANAS Y ENTENDIMIENTO DEL ENTORNO 1. Acercamiento a la nueva visin de la evaluacin en Colombia. 2. Comprensin de la importancia de los resultados de las pruebas de Estado para la calidad educativa de las instituciones. 3. Conocimiento de la estructura general de la prueba de acuerdo con la normatividad. 4. Aplicacin de la simulacin y anlisis posterior, y realizacin del primer estudio de estadsticos bsicos y objetivos propuestos.
NOMBR E

TALLER 2 Anlisis y comprensin del tem

TALLER 3 Simulacin real

Comprensin de lectura para la transformacin cultural. Estrategias de pensamiento, redaccin, coherencia y cohesin de ideas. Uso Lenguaje Cuantitativo y Solucin de Problemas Generacin de la actitud investigativa: Permiten formar ms all del nivel de programa y as dar un salto en trminos de la riqueza de la informacin que generan los exmenes. 1. Conocimiento de la estructura del tem en 1. Aplicacin de una simulacin real de las psicometra TRI. competencias genricas. 2. Las operaciones mentales en el proceso de 2. Planeacin de un derrotero para la resolucin del tem. optimizacin de los resultados. 3. Niveles de pensamiento para la comprensin 3. Una prueba de escritura (LRP) para del tem. aplicacin de estrategias de pensamiento, 4. Inteligencias mltiples. Anlisis del tem. redaccin, coherencia y cohesin de ideas. 5. Tips que favorecen la interpretacin y resolucin de los tems. 6. Comprensin lectora: relacin lenguaje pensamiento.

EJES TEMATICOS

EJES TRANSVERSALES

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Para el buen desarrollo de los contenidos sugeridos se requiere un espacio de tiempo mnimo de veinticinco horas (25) presenciales. ENTREGA RESULTADOS Se hace entrega de resumen por mdulo y competencia. Se reporta puntaje en lugar de nivel de desempeo. Se da un puntaje total del examen RESULTADOS INDIVIDUALES - Por mdulo Puesto en grupo de referencia Promedio de puntaje en grupo de referencia. Desviacin estndar en puntaje de grupo de referencia. RESULTADO INSTITUCIONAL Resultados individuales de sus estudiantes. Distribucin por grupo de referencia Promedios de puntajes por competencia. Se hace entrega de un CD, personalizado (con el logo de la Institucin) con una muy buen base de tems de todas las competencias genricas y de los programas; la normatividad actualizada; y algunos documentos vitales. Igualmente, con esta propuesta de adjunta un demo para que se tenga en cuenta; adems, los estudiantes de su Institucin se familiarizan con la prueba en la plataforma donde se presenta una simulacin con el logo de la institucin, desarrollando as sentido de pertinencia y pertenencia. INVERSION. Valor por estudiante: SESENTA MIL PESOS ($60.000)*. Nmero de participantes: TREINTA Y CINCO PARTICIPANTES (35). El desarrollo total de la propuesta establece las bases necesarias para institucionalizar la ctedra en su Corporacin, con el fin de fortalecer el proceso de aprendizaje de todos los estudiantes. Este trabajo debe ir a la par con la labor destinada a los docentes y directivos en cuanto a Formacin y Evaluacin por Competencias a partir de la Prctica en Elaboracin, Resolucin, interpretacin y anlisis de tems para Pruebas SABER PRO. NOTA. La Institucin contratante es la responsable de la logstica requerida: auditorio dotado con video beam, salones de clase con su respectivo mobiliario, refrigerio para los participantes, si es el caso. COMUNICACIN E INFORMACIN

JUAN DE DIOS ANTOLINEZ MARTINEZ Coordinador de Proyectos e Informacin Fundacin CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO.

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