PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

Se define a los Procesos Pedaggicos cmo "actividades que desarrolla el docente

de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prcticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en comn. Cabe sealar que los procesos pedaggicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario. Estos procesos pedaggicos son:
1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del estudiante por su aprendizaje.

Prof. Carlos A. Yampuf Requejo

cayare2@gmail.com

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2. RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.

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3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.

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4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboracin - Salida. 5. APLICACIN: es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. 6. REFLEXIN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. La reflexin lleva a los docentes y estudiantes al desarrollar procesos de metacognicin.

Metacognicin: Es el conocimiento sobre el conocimiento y hace referencia a

un plano de conciencia paralela. Es decir, suspendida por encima de la actividad mental para efecto de planificar, supervisar y evaluar las estrategias empleadas al momento de aprender. El concepto de metacognicin se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognicin, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales bsicos que intervienen en su cognicin. Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite gestionar otros procesos cognitivos ms simples. El conocimiento sobre la propia cognicin implica que un individuo es capaz de tomar conciencia del funcionamiento de su manera de aprender y comprender por qu los resultados de una actividad han sido positivos o negativos. La metacognicin aplicada al aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede realizar durante su aprendizaje, e incluye la planificacin de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluacin de los resultados. La aparicin del concepto de metacognicin es relativamente reciente. Surgi como objeto de los estudios en psicologa a finales de los aos setenta del siglo XX a partir de las investigaciones de Flavell sobre algunos procesos cognitivos. Segn Flavell, la metacognicin se desarrolla en el ser humano porque es un ser vivo que piensa y que es susceptible de cometer errores cuando piensa, necesita algn tipo de mecanismo que le permita regular estos errores. Asimismo, la metacognicin es necesaria para las personas porque les permite planificar y tomar decisiones de forma fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general. Desde entonces, la investigacin se ha dedicado a estudiar los procesos mentales que, de forma deliberada y consciente, realizan los aprendientes eficientes

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cuando estudian, resuelven problemas, llevan a cabo tareas acadmicas o intentan adquirir informacin. En el estudio de la metacognicin se distinguen dos aspectos centrales: uno sobre el conocimiento declarativo y otro sobre el conocimiento instrumental. El conocimiento declarativo permite que las personas sepan qu procesos cognitivos usan (es decir, un conocimiento sobre las personas); por qu una tarea es relativamente ms compleja que otra, y qu estrategias son ms apropiadas para resolverlas (conocimiento sobre las tareas); el conjunto de estrategias que cada uno puede usar (conocimiento sobre las personas). El otro aspecto central de la metacognicin gira en torno al conocimiento procedimental, es decir, la capacidad de la persona para controlar sus procesos cognitivos. Implica planificar qu se va aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.

7. EVALUACIN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

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