Diagnstico nivel Medio mayor I Jardn Infantil Kumelen.

mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma Aprendizaje esperado: (2) Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones, e implementos, apreciando sus progresos. Indicadores Nombre Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Fecha nacimiento de Corre variando su Lanza objetos velocidad hacia una direccin determinada 10-03-2009 L L 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L ML L L L ML L L L ML L L L

Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

L L L L

L L ML L

Aprendizaje esperado: (9) Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin del cuidado de su cuerpo. De s mismo y sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. Nombre Fecha nacimiento de Indicadores Lava y seca Come de manera sus manos autnoma de manera autnoma L ML L L ML L L L L L L ML L L ML L L L L L L L L L L L L L ML L L L PL L L L L L ML L ML ML L L ML L L L ML L

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo Kiara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010

Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

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L ML L

Ncleo: Identidad Aprendizaje esperado: (1) Iniciarte en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresndose a travs de diversas formas contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal. Nombre Fecha nacimiento 10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 de indicador Nombra las partes del cuerpo y cara cuando le preguntan L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme

Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

L PL L L L L PL

Aprendizaje esperado: (3) Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones vivenciales y en imgenes y narraciones. Nombre Fecha nacimiento de Indicador Distingue emociones de pena, alegra y miedo a travs de canciones L L L L L L L L L L L L L L

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010

Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

L L L PL L PL L PL L L L L L PL

Ncleo: Convivencia Aprendizaje esperado: (1) Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos. Nombre Fecha de nacimiento Indicadores Comparte con sus Ayuda a pares en compaero diferentes cuando se actividades solicita ML L L L L L L L L L L L L L PL PL L L L L L PL L L su le

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010

Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

ML ML L L L L L ML L L L L L L ML ML

PL L L L L L L PL L PL L L PL L PL PL

Aprendizaje esperado: (1) Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que se postergan o modifican la satisfaccin de sus deseos considerando las necesidades de los dems y las condiciones del medio. Nombre Fecha de nacimiento Indicadores Comprende cuando le preguntan que su comportamiento trae consecuencias (positivas-negativas) L L Comunica si observa situaciones que trasgredan las normas de convivencia de la sala L L

Romn Ahumada Constanza

10-032009 29-04-

Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern

2010 12-062010 24-012010 02-122009 09-042010 24-032010 09-112009 04-112009 26-122009 05-102009 07-042010 04-032010 15-042010 10-072010 20-012010 29-052010 17-062010 09-032010 23-032010 20-082010 11-122009 21-032010 20-012010 13-012010 02-012010

L L L L L L L L L L ML L L L L L L ML L L L L ML L

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Leonor Vsquez Antonella Salinas

17-112009 24-012010

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mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Aprendizaje esperado: (3) Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. Nombre Fecha de nacimiento Relata experiencias personales Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas 10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 L L L L L L L L L L L PL PL L L L L L L PL L L PL L Indicadores Establece conversaciones por iniciativa propia ML L L ML L ML L L L L L PL PL L L L L L L PL L ML L L

Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

L L L PL

L L L PL

Aprendizaje esperado: (2) Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, como una primera aproximacin a la representacin escrita de palabras Nombre Fecha nacimiento de Indicadores Realiza trazos de Traza lneas forma simple rectas de arriba hacia abajo L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L ML ML L L L ML L ML L L ML ML L L L ML L ML

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010

Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

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Ncleo: Lenguajes artsticos Aprendizaje esperado: (1) Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas, pintura, moldeado, grafica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos e imgenes proyectadas. Nombre Fecha nacimiento de Indicadores Completa o reproduce canciones que ha aprendido, imita gestos, sonidos o movimientos L L L L L L L L L L L L Pinta con los dedos, plumones, lpices, sobre hojas de distintos soportes. L L L L L L L L L L L L

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010

Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

PL L L L L L L PL L PL L L L L L L

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mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Seres vivos y su entorno Aprendizaje esperado: (7) Identificar los cambios que se producen durante el da, los meses y las estaciones del ao. Nombre Fecha nacimiento de Indicador Comenta caractersticas del clima y de las estaciones del ao cuando le preguntan L L L L L ML ML L L

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009

Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

ML L L PL ML L L ML ML L PL L PL L L L ML ML PL

Aprendizaje esperado: (8) Apreciar el medio natural como un espacio de recreacin y la aventura, la realizacin de actividades al aire libre, y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud. Nombre Fecha nacimiento de Indicadores Busca distintos tipos de insectos en el patio Realiza preguntas respecto a los insectos que observa

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

L PL L PL L L PL L PL L L L PL L L PL L PL L PL L L L PL L PL PL PL

L PL PL PL L L PL PL PL L L L PL L L PL L PL L PL L PL L PL L PL PL PL

Ncleo: Grupos humanos, acontecimientos relevantes

sus

formas

de

vida

Aprendizaje esperado: (1) Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos del pasado y presente. Nombre Fecha de nacimiento Indicadores Comenta algunas actividades o hechos de inters que ocurrieron en: cumpleaos, visitas, etc. L L L PL L PL L L L L L PL PL L L L L L L PL L PL PL L L L L PL Responde preguntas base a familia L L L L L L L L L L L ML ML L L L L L L PL L PL L L L L L PL en su

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin Aprendizaje esperado: (2) Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: antes-despus, da-noche, ayer-hoy-maana, semana, meses, estaciones del ao. Nombre Fecha nacimiento de Indicadores Sigue Se inicia en indicadores de nociones orientaciones temporales de espaciales da y noche, (dentro-fuera) maana/tarde PL L L PL L L ML PL L L PL ML PL ML PL PL L PL PL L PL L ML ML PL ML ML ML L L PL L PL PL L PL ML L ML L PL ML

Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda

10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010

Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

PL PL L PL ML L PL

PL PL ML PL ML L PL

Mapa de progreso (Cuantificacin) Nombre Fecha de nacimiento Indicadores Cuenta hasta 3. Romn Ahumada Constanza Apablaza Bianca Barra Paloma Cabrera ngelo Caas Omar Cisterna Francisca Collao Johan Cornejo KIara Crisosto Antonella Garca Axel Gonzlez Cristian Henrquez Martina Montesinos Vaithiare Monsalve Pia Moraga Ivania Muoz Martn Orellana Florencia Paredes Edgar Palma Matas Reveco Amanda 10-03-2009 29-04-2010 12-06-2010 24-01-2010 02-12-2009 09-04-2010 24-03-2010 09-11-2009 04-11-2009 26-12-2009 05-10-2009 07-04-2010 04-03-2010 15-04-2010 10-07-2010 20-01-2010 29-05-2010 17-06-2010 09-03-2010 23-03-2010 20-08-2010 L L L L L ML L L L L L PL PL L L PL Pl PL L L L Cuenta con los dedos cuntos aos tiene L L L L L L L L L L L PL PL L L L L PL L L L

Riquelme Matas Rojas Jadiel Rojas Maite Rojas Anglica Salinas Isidora Tern Leonor Vsquez Antonella Salinas

11-12-2009 21-03-2010 20-01-2010 13-01-2010 02-01-2010 17-11-2009 24-01-2010

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Anlisis de los resultados mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma El 100% de los nios tiene la habilidad de correr y variar su velocidad, obteniendo un dominio en el control dinmico en movimientos y desplazamientos. 24 nios, es decir el 85% de ellos tiene la habilidad de lanzar objetos a una direccin otorgada, es decir que dominan gran parte de sus habilidades motoras gruesas. 4 nios, es decir el 14% de ellos, es capaz de lanzar objetos, pero no al lugar requerido. 25 nios, es decir el 89% de ellos son capaces de lavar y secar sus manos solos, sin ayuda. 3 nios, es decir el 11% de ellos logra lavar sus manos, pero requieren ayuda, ya que se distraen jugando a la hora de los hbitos. 19 nios, es decir el 67% de los ellos demuestra independencia a la hora de comer y no necesitan ayuda. 8 nios, es decir el 25% de ellos usualmente necesita ayuda a la hora de comer. 1 nio, es decir 3% de ellos, no muestra nada de autonoma al comer y solo lo hace con ayuda.

Ncleo: Identidad 26 nios, es decir el 92% de los nios reconoce la mayora de las partes de su cuerpo cuando se les pregunta, demostrando un conocimiento de su esquema corporal. 2 nios, es decir el 7% de ellos no responde nada. 24 nios, es decir el 85% de ellos es capaz de distinguir distintos sentimientos a la hora de cantar, actuar, preguntar qu le est pasando al compaero , etc. 4 nios, es decir el 14% de ellos no relaciona expresiones ni sentimientos cuando le preguntan qu es lo que ve. Ncleo: Convivencia 22 nios, es decir el 78% de ellos diariamente comparte con sus pares tanto en la sala como en el patio. 6 nios, es decir el 21% de ellos, se observa que pasa ms tiempo jugando solo, en el patio que con sus pares. 19 nios, es decir el 67% de ellos ayuda a su compaero cuando les ocurre o necesitan algo y se les solicita. 9 nios, es decir el 32% de ellos no acta frente a situaciones que involucren a sus pares y se les solicita ayuda. 25 nios, es decir el 89% de ellos comprende su comportamiento trae consecuencias, negativas o positivas, y que debemos respetar normas. 3 nios, es decir el 11% de ellos, no respeta normas y no comprende las consecuencias de sus actos, cuando se les pregunta. mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje verbal 23 nios, es decir el 82% de ellos relata experiencias personales, inventa juegos, canta con sus pares, educadoras y agentes educativas, variando su posibilidad de relacionar su vocabulario. 5 nios, es decir el 17% de ellos, no amplia su vocabulario con sus pares ni mediadoras, ya que no establece mayor relacin con ellos/as. 20 nios, es decir el 71% de ellos de manera oral, toma la iniciativa para establecer conversaciones con sus pares y mediadoras, acercndose a ellos de manera voluntaria. 4 nios, es decir el 14% de ellos toma la iniciativa, pero no todos los das.

4 nios, es decir el 14% de ellos no toma iniciativa de conversar con sus pares y mediadoras, sin que estos/as se acerquen. 28 nios, es decir el 100% de ellos, es capaz de realizar sus propios signos grficos de manera libre, aproximando as a la representacin de palabras escritas. 18 nios, es decir el 64% de ellos, es capaz de realizar una lnea recta en un papel con la indicacin de arriba, hacia abajo desarrollando la motricidad fina requerida para escribir. 10 nios, es decir el 35% de ellos es capaz de hacer una raya, pero sin seguir la instruccin de arriba, hacia abajo Ncleo: Lenguaje artstico 25 nios, es decir el 89% de ellos se manifiesta de manera libre a la hora de poner msica o cantar, participando de manera creativa mediante los sonidos y ritmos. 3 nios, es decir el 11% de ellos no participa y se mantiene sentado en su puesto. 28 nios, es decir el 100% es capaz de expresarse mediante la pintura, ocupando distintos materiales y de diferentes formas, tanto libre como dirigida la experiencia.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Seres vivos y su entorno 16 nios, es decir que el 57% de ellos identifica los cambios que se producen en el da, el clima y reconoce caractersticas de las estaciones del ao. 8 nios, es decir el 28% de ellos es capaz de reconocer el clima del da (fro-calor) pero no reconoce las caractersticas de las estaciones del ao. 4 nios, es decir el 14% de ellos, no responde ninguna pregunta. 16 nios, es decir el 57% de ellos, a la hora del patio y el contacto con el medio ambiente busca distintos tipos de insectos de manera autnoma, o junto a sus pares.

12 nios, es decir el 42% de ellos, no muestra inters de buscar y conocer insectos a la hora del patio. 13 nios, es decir el 46% de ellos muestra inters en preguntar sobre las caractersticas de lo que encuentra en el patio (insectos, rboles, etc) 15 nios, es decir el 53% de ellos, no muestra inters en relacionarse con insectos. Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes 20 nios, es decir el 71% de ellos, comenta o responde cuando se le pregunta sobre las actividades fuera del jardn, con su familia y sus gustos. 8 nios, es decir el 28% de ellos no comparte ni responde de sus experiencias cuando se le pregunta. 23 nios, es decir el 82% de ellos responde preguntas relacionadas con su familia, quienes son sus integrantes, como se llaman, que hacen, etc, demostrando el inters e importancia que dejan en el. 2 nios, es decir el 7% de ellos responde de vez en cuando. 3 nios, es decir el 11% no responde, ni comenta. 10 nios, es decir el 35% de ellos se orienta en situaciones cotidianas utilizando diferentes nociones como adentro-afuera no mostrando complicaciones 14 nios, es decir el 50% no responde las preguntas relacionadas con adentro-afuera 4 nios, es decir el 14% de ellos es capaz de reconocer solo un concepto. 8 nios, es decir el 28% se inicia en nociones temporales de danoche maana-tarde respondiendo preguntas relacionadas a los conceptos 10 nios, es decir el 35% de ellos es capaz de reconocer uno de los 2 conceptos de manera correcta cuando se le pregunta. 10 nios, es decir el 35% no relaciona a travs de las situaciones cotidianas la nocin y conceptos temporales. 19 nios, es decir el 67% de ellos es capaz de contar hasta tres, de manera verbal o con ayuda de sus dedos, mostrando tener un conocimiento previo a travs de su edad. 8 nios, es decir el 28% de los nios no lo hace.

1 nio, es decir el 3% de ellos, lo logra con ayuda. Conclusin general Luego de realizar el diagnstico se puede mencionar que los nios del nivel medio mayor I del Jardn Infantil Sala Cuna Kumelen en promedio, se encuentran sobre la media de aprendizajes. Destacando que el principal objetivo para trabajar, es potenciar el lado de la comunicacin, para as llegar de manera ms propicia a todos los aprendizajes esperados para esta edad.