LENGUAJE8 Texto Argumentativo

Recursos Educativos VillaEduca
ACTIVIDADES MES DE JUNIO SEMANA 1 Y 2 Expresin oral: Ficha N 1 Observa atentamente la imagen.
La despedida
Carmen Aldunate (Chilena )
Construyendo hiptesis Responde las siguientes preguntas
La persona del cuadro es un hombre o mujer? Fundamenta t opinin _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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Qu sentimientos te provoca la imagen de esta persona? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Por qu se sentir as? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Si t fueses esta persona, qu haras para cambiar la situacin? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Desde tu perspectiva las mujeres tienen ms ventajas des ventajas . Anota tus ideas Ventajas .. .. .. .. .. .. .. .. Desventajas . . . . . . . .
Comprensin oral: texto informativo Ficha N 2
Escucha atentamente el texto que tu profesor /a va a leer, trata de recordar aquellas palabras que desconoces su significado. Una vez que has escuchado el texto responde:
Qu ttulo le pondras a este texto?
Cul crees que es el propsito del autor de este texto?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ - A que tipo de texto corresponde? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe un breve resumen de lo que comprendiste _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe aquellas palabras que desconoces su significado.
A leer! Ficha N 3
Lee atentamente el siguiente texto. La historia de Rigoberta Mench Rigoberta Menchn naci en Chimel (Uspatn, Guatemala) en 1959. Obtuvo el Premio Nbel de la Paz en 1992. Hija de Vicente Mench y de Juana Tum, pertenecientes a la etnia maya-quich, se cri en el seno de una familia numerosa. Trabaj desde muy joven en el campo. Cuando fue una adolescente emigr a la ciudad para ganarse la vida como empleada domstica. Durante ese perodo de su vida perdi a algunos familiares, asesinados por escuadrones pagados por terratenientes. Uno de sus hermanos muri a los diecisis aos y su padre pereci en un incidente en la embajada de Espaa, en 1980, en el que un grupo organizado de indgenas la tom en un acto de protesta. La polica prendi fuego al edificio, causando la muerte a todas las personas que se encontraban dentro. Despus de ser torturada, su madre tambin muri asesinada por un comando de los Escuadrones de la Muerte. Rigoberta opt por salir de su pas y exiliarse en Mxico desde donde promovi una campaa en favor de los derechos humanos de la poblacin indgena de Guatemala. Sus libros: Me llamo Rigoberta Mench y As me naci la conciencia son un claro manifiesto contra la segregacin de su pueblo y un apoyo incondicional a las clases menos favorecidas. Asisti a las sesiones de la ONU para exponer sus ideas y presionar en favor de un cambio en su pas. En 1988, protegida por las garantas internacionales, decidi volver a Guatemala, pero al llegar al aeropuerto fue detenida y expulsada del pas. En 1991 sus actividades haban adquirido ya cierta resonancia, sobre todo, despus de un congreso organizado por algunas comunidades indgenas en contra de los festejos del quinto centenario del descubrimiento de Amrica, por lo que fue propuesta como candidata a recibir el Premio Nobel de la Paz. El 16 de octubre de 1992, en Oslo, se conoci la noticia. Rigoberta Manch se convirti en la segunda persona de nacionalidad guatemalteca en recibir un Premio Nobel, despus de Miguel ngel Asturias, Nobel de Literatura en 1967. A partir de ese momento, su incansable lucha en favor de la libertad de su pueblo y de la de los marginados de Amrica adquiri la debida difusin. Despus de la lectura Responde 1.- Cmo imaginabas a Rigoberta? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Ficha 3 continuacin. 2.- Qu idea te formaste del contenido del texto antes de escucharlo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Tarea. Responde las siguientes preguntas a partir del texto. 1.- Quin es Rigoberta Manch? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.- En dnde naci? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.- Qu caractersticas tiene ella que te gustara imitar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.- Escribe una carta a Rigoberta contndole de tu vida, en dnde vives, las dificultades que tienen las familiar de tu barrio y aquello que ms te ha atrado de su vida. Trabajo en el cuaderno Recuerda: 1. La estructura de la carta 2. Cuida la ortografa y redaccin. 3. Esfurzate en ser claro en lo que deseas decir. 5.- Busca en el diccionario aquellas palabras que desconoces su significado. 6.- Escribe una oracin con cada palabra.
7.- Qu es la ONU? Qu significan la sigla? 8.-Busca y dibuja un mapa de Amrica, destaca a Guatemala.
Estructura de los textos informativos
Ficha 4 Algo ms sobre los textos informativos. Recordemos... Te a cuerdas de la lectura de Rigoberta Mench? Te cuento que la biografa es un texto informativo. En esta actividad aprenders algo ms de los textos informativos.
Los textos informativos son aquellos en que se da a conocer algo a los dems. Su objetivo fundamental es transmitir informacin. Los textos informativos se caracterizan por: Tener como objetivo transmitir informacin a partir de datos y cifras. La informacin se transmite en forma objetiva y no como una opinin La informacin que entrega el texto debe ser verdadera en la informacin que entrega. La informacin debe esta presentada en forma ordenada , lgica y coherente. En ocasiones el lenguaje utiliza tecnicismos , trminos especficos del tema.
Piensa... Qu otros textos informativos conoces? Antalos.
Quieres construir un texto informativo? Aqu van algunas sugerencias
1.- Fijar el tema (Un tema importante para ti) 2.-Buscar informacin (libros, revistas, testimonios, Internet etc.) 3.-Ordenar la informacin (Ordenar las ideas que vas a recoger en tres partes Introduccin, desarrollo y conclusin) 4.- Escribir el texto (Utilizando un lenguaje claro y preciso y no tu opinin)
La hiptesis
Todas aquellas ideas que anticipas sobre un texto antes de leerlo, se definen como hiptesis. Cuando eliges ver una pelcula y no sabes de que se trata , tu buscas informacin en el ttulo, en la cartula y en las ilustraciones, y supones el tema y la trama de la pelcula. Sucede lo mismo con los textos.
Probemos cunto hemos aprendido? A continuacin tu leers un texto expositivo , un artculo expositivo cuyo ttulo es: o El ttulo del texto: La historia de los derechos de la mujer
Cul ser el tema de este artculo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ o Escribe algunas hiptesis del tema del texto.
o Escribe algunas ideas del contenido del texto.
o Cul ser el objetivo del texto? __________________________________________________________ __________________________________________________________
Artculo informativo Ficha n5
Historia de los derechos de la mujer
Durante el siglo XIX mujeres como Mary Smith de Stannore y las obreras textiles de Nueva York, realizaron diferentes manifestaciones solicitando proteccin de las madres y nios, derecho al trabajo y garantas de condiciones de trabajo ms humanas.
La batalla de las mujeres por conseguir igualdad en la sociedad es antigua. Ya en el

siglo XVI Mara Lejars escribi "La igualdad entre hombres y mujeres", texto seguido, en 1731, por "La proposicin formal dedicada a las damas para el mejoramiento de sus verdaderos y ms grandes intereses", de la inglesa Mary Astell.. Aos ms tarde, cuando se produjo la Revolucin Francesa en 1789, se marc el primer hito histrico del feminismo, cuando las mujeres de Pars marcharon hacia Versalles con el grito: "libertad, igualdad y fraternidad", con el cual exigan el derecho a voto. Otro hecho significativo fue la redaccin de la "Declaracin de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana", que present Olympia de Gouges a la Asamblea Nacional Francesa en 1791. En l se postulaba a la dignidad de las mujeres y al reconocimiento de sus derechos y libertades fundamentales. Tal peticin le cost la cabeza. Las mujeres que la acompaaron corrieron mejor suerte al ser confinadas de por vida en un manicomio. Un ao despus se public el manifiesto ms feminista del que se tuviera conocimiento, titulado "Reivindicacin de los derechos de la Mujer". Su autora, Mary Wollstoncraft, tena por objetivo cambiar la idea que las mujeres existan slo para el placer del hombre. La propuesta era escandalizadora: educacin, derechos polticos, trabajo y normas morales iguales a los aplicados a los varones. Durante el siglo XIX mujeres como Mary Smith de Stannore y las obreras textiles de Nueva York, entre otras, realizaron diferentes manifestaciones solicitando proteccin de las madres y nios, derecho al trabajo y garantas de condiciones de trabajo ms humanas. Sin embargo, el primer instrumento jurdico que hizo referencia exclusiva a los derechos de la mujer data de hace breve tiempo atrs. Fue en 1952, en la Convencin sobre Derechos Polticos de la Mujer, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU), cuando qued estipulado que las mujeres tienen derecho a votar en todas las elecciones, en igualdad de condiciones con los hombres, sin ningn tipo de discriminacin y a ocupar cargos pblicos.
Aos ms tarde, en 1957, las mujeres que llevaban a cabo una ardua labor a nivel internacional se anotaron una nueva victoria en la Convencin sobre la Nacionalidad de la Mujer. Luego vendra la Convencin sobre el consentimiento para el matrimonio, en 1962, a la que tres aos ms tarde se le agreg una recomendacin que tena como nica finalidad prohibir el matrimonio de menores y salvaguardar el principio de libre consentimiento para contraer nupcias. Hace apenas 25 aos la Asamblea General de la ONU aprob la Declaracin sobre la eliminacin de la discriminacin contra la mujer que contiene principios y normas que hacen referencia a los derechos de la mujer en todo mbito. Dichos principios y normas se incluyeron y ampliaron en la Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la mujer, que entr en vigencia el 3 de septiembre de 1981 y que en 1999, mediante un Protocolo Facultativo, estableci un sistema individual de denuncias para que las ciudadanas de los Estados Parte de dicha convencin, puedan promover el inicio de investigaciones cuando sus derechos sean violados. Tarea Completa. 1. El texto es _________________________________________________________ 2. Su funcin es _________________________________________________________ 3. El tema que expones es _________________________________________________________ Responde 1.- Desde cundo las mujeres luchan por sus derechos?
2.-Por qu crees t que las mujeres han sido discriminada en sus derechos desde hace siglos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________ 3.- Nombra a tres mujeres importantes que han luchado por los derechos de la mujer
4.- Elige una de estas mujeres e investiga su biografa. 5. En qu ao se aprob en la ONU la no discriminacin de la mujer?
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Manejo de la lengua Ficha 6 Lee atentamente los siguientes textos.

A Querida amiga Santiago, 12 de junio del 2005
S que has estado enferma y que tal vez, no puedas asistir a clases hasta la prxima semana. Por eso es que necesito contarte como estn las cosas en e l colegio. A principios de la semana se organiz la campaa para mantener limpio nuestro colegio, los cursos se organizaron y cada uno tienen un rea que limpiar, pero an nos queda mucho trabajo por realizar.... Amiga te necesitamos para que motives a los ms chicos , para que colaboren en esta tarea. Amiga espero que te recuperes pronto y te unas a esta importante tarea. Un beso Luca
B
Alondra de mi casa, rete mucho. Es tu risa en los ojos, La luz del mundo. rete tanto Que el alma, al orte, Bata el espacio. Miguel Hernndez Espaol
Ropa que piensa Impacta moda mundial
Sostenes para tomar la presin, Pijamas contra la fiebre, y zapatos que dialogan son las nuevas aplicaciones de nuevo vestuario inteligente. Son prendas de vestir que lucen y se llevan como cualquiera, pero tienen aplicaciones que superan en mucho las fantasas del cine de ciencia ficcin. La empresa textil Sensatez comenzar la prxima semana A promocionar estos productos en que los que cuentan Camisetas inteligentes, zapatos que hablan entre otros... Camilo Taufic, publimetro
Responde de acuerdo a los textos. 1.-Cul es el objetivo del texto A? 2.- Qu predomina en la narracin un hecho o la expresin de sentimientos?
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3.- Responde las preguntas fijndote en los textos B y C
Comprendamos .... 4.- Funciones del lenguaje

El lenguaje nos permite nos permite: crear, convencer, informar. Cuando se enva un mensaje , oral o escrito el emisor sabe para qu lo esta haciendo, toda comunicacin tiene una intencin comunicativa. El mensaje se emite en un momento determinado y para ciertas personas Circunstancias comunicativas. Tanto la intencionalidad como la circunstancias definen el tipo de mensaje. Las funciones pueden ser: Apelativa (Conseguir que el otro haga algo) Normativas: reglamentos, leyes, avisos. Interaccional, cartas , invitaciones, Telegramas Instrumental Instrucciones, recetas, indicaciones manuales . Heurstica textos reflexivos,y argumentativos Dramtica obras dramticas. Funcin representativa Funcin expositita textos histricos, folisoficos Funcin informativa textos informativos , Cientficos. Funcin narrativa cartas, cuentos, etc... Funcin descriptiva. Descripciones Funcin personal autobiografa, diarios de vida Funcin imaginativa y creativa Textos literarios poesa. Vocabulario Gramtica Ortografa sintaxis estructura de la lengua
Funcin expresiva
Funcin metalingstica
6.- Busca en tu libro de estudio un texto que sirva de ejemplo a la funcin apelativa y a la funcin representativa narrativa.
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Descubriendo el texto Ficha N 7
1.- Lee nuevamente la biografa de Rigiberta Mench. Identifica la informacin que tiene la biografa. Completa el siguiente cuadro con la informacin que debe contener una biografa.
La biografa es un texto informativo que nos da conocer los principales hitos en la vida de un personajes: su nombre, lugar de nacimiento, sus padres, algunos hechos relevantes de su infancia, sus estudios, su obra, la madurez de su vida , su legado y la fecha de muerte si el personaje ha fallecido. Las autobiografas responden a esta misma estructura, pero quin cuenta la biografa es el propio personaje. 2.- Te invito a escribir una autobiografa, utiliza toda tu creatividad, puedes utilizar distintos formatos, por ejemplo un rbol en el cual cada hoja o fruto cuenta algo de ti. Cuida la ortografa y redaccin.
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AUTOBIOGRAFA Ficha 8
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
Auto evaluacin
La auto evaluacin permite darte cuenta de aquello que no dominas para aprenderlo y mejorar. Completa la siguiente auto evaluacin de la actividad de la autobiografa. 1.- Evala tu trabajo de creacin de texto utilizando la siguiente pauta. S Mi letra es clara. Dej mrgenes. El escrito est limpio. Comenc con letra mayscula. NO
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Expongo en forma clara las ideas en los prrafos Me esforc en dar lo mejor de mi en el trabajo. Cumplo con las normas y plazos dados por el profesor. Utilic la estructura de una biografa en mi trabajo Aprend a identificar y crear una biografa. Fui creativo para presentar mi trabajo.
Me comprometo a mejorar en:
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SEMANA 3 Y 4
Expresin oral
Ficha N 1 Antes de la lectura Observa atentamente la imagen.
Comenta y opina 1.- Qu sentimientos te provoca ver esta imagen? 2.- Cmo te enteraste de este atentado? 3.- Qu entiendes por atentado terrorista? 4.- Sabes por qu estas personas decidieron atentar contra la Torres Gemelas 5.- Qu sentiras si este hecho hubiese ocurrido en Santiago?
Antes de la lectura. Has escuchado el nombre Hirohito De qu pas ser este personaje? Qu actividad crees t que Hirohito realiza? Este personaje dijo las siguientes pa labras Estoy quemndome en la llama de la angustia. Estoy profundamente avergonzado por mi inmoralidad. No tengo paz en mi mente. Pensando en la nacin, no s qu hacer con la pesada carga que soporto". Cul ser el tema del texto que vas a leer?
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Noticia: Texto informativo
Ficha 2 1.- Lee atentamente la siguiente noticia.
EN UN DOCUMENTO INDITO QUE SE LE ATRIBUYE, L ADMITE UNA "PROFUNDA VERGENZA POR SU INMORALIDAD"
Emperador japons Hirohito quiso pedir perdn por Segunda Guerra MundialSegn el texto de un discurso que nunca lleg a pronunciar o aparentemente escrito en 1948, el fallecido lder nipn pretenda reconocer su angustia por la derrota de su pas en el conflicto blico y por las penurias de la posguerra. Tras la derrota de su pas en la Segunda Guerra Mundial, el fallecido emperador japons Hirohito consider ofrecer una disculpa por el conflicto, reconociendo que estaba angustiado y "profundamente avergonzado por mi inmoralidad". Este sorprendente mensaje, que nunca lleg a ser difundido, ha sido revelado recientemente tras el descubrimiento de un texto atribuido al dirigente y que fue redactado, aparentemente, en 1948. Segn inform ayer el diario britnico The Daily Telegraph, la disculpa estaba claramente dirigida al .pueblo japons, ms que a las vctimas de algunas agresiones niponas. En el documento, Hirohito manifiesta su dolor por quienes murieron en el extranjero y los que perdieron familiares; adems de describir su pesar por las adversidades de la posguerra. "Por ms de veinte aos me he esforzado en cumplir mi deber. Sin embargo, no puedo cambiar el curso de los tiempos, la prdida de buenas relaciones con nuestros vecinos y la lucha contra grandes poderes que finalmente nos llev a una miserable derrota en la guerra y caus el terrible desastre que experimentamos ahora", sostiene. "Estoy quemndome en la llama de la angustia. Estoy profundamente avergonzado por mi inmoralidad. No tengo paz en mi mente. Pensando en la nacin, no s qu hacer con la pesada carga que soporto", agrega el documento, escrito a mano por Michiji Tajima, a cargo de la Agencia de la Familia Imperial entre 1948 y 1953. Hay muy pocas dudas de que el funcionario lo redact bajo rdenes del emperador. El texto fue encontrado por la bigrafa de Tajima, Kyoko Kato, quien precis que, en esa poca, el funcionario estaba en permanente contacto con Hirohito y que el documento usa un pronombre personal especfico utilizado solo por emperadores. Segn The Dailv Telegraph, ella ha comentado que el mensaje se escribi para comunicar a una desalentada nacin el pesar de Hirohito por el sufrimiento causado al pueblo japons ( La Tercera, 13 de junio de2003)
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Comprendiendo el texto
Ficha N 3 Una vez que ledo el texto responde:
1. Cul crees que es el propsito del autor de este texto? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. A que tipo de texto corresponde? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Quin es Hirohito? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. De qu se siente avergonzado y por qu? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. por qu crees tu que se provocan las guerras? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. Escribe el nmero del 1 la 5 las siguientes oraciones segn ocurrieron los hechos en la noticia. ________ El texto fue encontrado por la bigrafa de Tajima, Kyoko Kato ________ Segn inform ayer el diario britnico The Daily Telegraph, la disculpa estaba claramente dirigida al .pueblo japons, ms que a las vctimas de algunas agresiones niponas. ________ Por ms de veinte aos me he esforzado en cumplir mi deber. Sin embargo, no puedo cambiar el curso de los tiempos.
________. Estoy profundamente avergonzado por mi inmoralidad. No tengo paz .
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.________ Tras la derrota de su pas en la Segunda Guerra Mundial, el fallecido emperador japons Hirohito consider ofrecer una disculpa por el conflicto. Aprendiendo a ser periodista
Ficha N 4 1.- Completa el siguiente ordenador grfico. La noticia
Es un texto----------------------
Puede ser oral y ---------------------
Esta incluido en los textos ___________________
Su objetivo es ____________________
Su estructura es:
2.- Elige un tema y escribe una noticia .No olvides la estructura del texto, la ortografa y vocabulario. Comparte tu noticia con tus compaeros.
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Aprendiendo algo ms del lenguaje Ficha 5 Hoy recordaremos como realizar un resumen
Resumir es reducir la informacin de un texto a unas cuantas ideas fundamentales. Identificar la informacin relevante por prrafo del texto, la puedes subrayar, anotar a lado del texto, utilizando oraciones cortas y precisas o un concepto. Recordar seguir la secuencia de la informacin . Unir las oraciones y conceptos en un nuevo texto, utilizando los signos de puntuacin que nos ayudan a resumir y dar sentido. Revisar y releer , tal vez an hay palabras que puedas suprimir.
2.- Lee atentamente el siguiente texto y realiza un resumen de l Carolina Chambls , chilena que vive en Challupn Alto, me cuenta sus impresiones. _ Nosotros estbamos durmiendo, cuando sentimos un estampido como un trueno. Entonces nos levantamos a mirar y vimos como una nube altita, rojita, con humo, y se vea como rayo de electricidad, y empez a temblar. El ruido era tremendo, se vea el fuego , la nieve corra como pelotitas y el barro. Todo eso sentimos y vivimos .Ya no nos animamos a acostarnos .Nos quedamos en pie mirando noms, y cuando mirbamos mucho dola la vista, porque era un fuego tan encendido, un rojo como rayo ms fuerte que el sol. Al otro da fue el susto ms grande: Sentimos como el ruido de un tren. Se senta igualito .La lava arda quemaba y humeaba __ Ver, el volcn es el respiradero de la tierra, y ya haca dos aos que no respiraba fuego el volcn.
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Aprendamos algo sobre nuestro idioma Ficha 6
1.-Comenta cual es el significado de las palabras destacadas, sino lo sabes , lee el texto y trata de descubrir su significado. 2.- Remplaza las palabras destacadas por otras que mantengan el sentido del texto Aydate con un diccionario de sinnimos y antnimos y luego rescribe el texto .
Tras la derrota de su pas en la Segunda Guerra Mundial, el fallecido emperador japons Hirohito consider ofrecer una disculpa por el conflicto, reconociendo que estaba angustiado y "profundamente avergonzado por mi inmoralidad". Este sorprendente mensaje, que nunca lleg a ser difundido, ha sido revelado recientemente tras el descubrimiento de un texto atribuido al dirigente y que fue re dactado, aparentemente, en 1948.
Es posible conocer el significado de las palabras de acuerdo a su contexto, es decir, de la frase, oracin, texto, que inserta la palabra escogida.
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Determinantes del sustantivo

CLASES DE SUSTANTIVOS
El sustantivo agrupa a su alrededor otras palabras que se relacionan con l y completan su significado. Estas palabras expresan cmo es el ser o la cosa designada por el sustantivo: son los determinantes. Como sabes, el sustantivo es la clase de palabras que indica (nombra) seres, animales y cosas, reales o imaginarias. Los sustantivos se clasifican en: comunes: se caracterizan por ser connotativos, es decir, expresan alguna caracterstica respecto del elemento que nombran. Por ejemplo, se puede imaginar lo que significan las palabras montaa, piones, hacedor. Propios: son no connotativos; es decir, no aclaran nada respecto del elemento nombrado. Por ejemplo: "Florencia", es una ciudad de Italia o el nombre de una mujer? Y "Santiago"?
Individuales Concretos Sustantivos Comunes abstractos propios Colectivos
4.- Escribe 3 sustantivos: concretos.

________________ ________________ ________________
abstractos
_______________ _______________ _______________
individuales
_______________ _______________ _______________
colectivos
_______________ _______________ _______________
5 .- Lee el siguiente ejemplo y seala las oraciones.
"Encis era juguetn, como cualquier nio de doce aos. Viva al sur de la isla deTierra del Fuego, casi en las ltimas porciones de playa que existen en el planeta. Como el fro y la lluvia eran cuento de todos los das en esa zona . Encis y su tribu, los yamanas, untaban sus cuerpos con grasa de foca o de lobo marino para mantenerse abrigados." Eric Rojas Valdivia .
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Subraya los sustantivos que reconoces Clasifcalos segn los criterios vistos en la clase.
Descubriendo el texto
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Expresin oral Ficha N 1 Antes de la lectura
Lee atentamente el siguiente texto.
Al cierre de esta edicin la maquina de guerra se desplazaba hasta un punto sin retorno.. Acerca de las consecuencias de esta aventura, que pone en jaque a la paz mundial, es poco lo que se puede decir, pero resulta evidente que el ataque a un pas de 22 millones de habitantes, cuyo objetivo confesado es derrocar aun dictador, tendr su correlato en la inestabilidad de gran parte de los pases rabes cuyos reyes, jeques o emires son tan antidemocrtico como Hessein. Con esta guerra sin duda triunfarn todos los integrismos, el de occidente con su afn homogeneizador y el de Bin Laden , en su lucha por transformar el Islam en un dogma. Ambas posiciones da muestra del fanatismo e intolerancia de que somos capaces los seres humanos.
Comenta y opina 1.- Cul es el tema del texto? 2.-Qu opina el autor de los pases rabes? 3.-A qu se refiere el autor con Un punto sin retorno 4.- Cul es tu opinin en relacin a la guerra de Irak.
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Texto argumentativo
Ficha 2 1.-Todo texto argumentativo oral o escrito tiene la siguiente estructura

.
Son texto que expresan una opinin acerca de un tema, del que se pueden tener diferentes pareceres , ejemplo, es bueno o no que las mujeres estn en el mundo laboral? Por ejemplo, no se podra argumentar respecto de un hecho, es decir, si se afirma que est lloviendo y eso es efectivo Nadie podra plantear un argumento contrario. El objetivo de los texto argumentativos es convencer mediante razones y persuadir a travs de recursos efectivos de modo que el receptor tome determinadas p osturas o realice determinadas acciones .Para lograr este objetivo de una manera adecuada quien escribe o produce oralmente un texto fundamentar su opinin (por ejemplo presentando pruebas, anticipando algo que podra suceder refutando o negando un hecho, etc.).
2.- Estructura de un texto argumentativo Presentacin de la tesis (opinin) Presentacin de los argumentos Conclusin
Organizando un debate 3.- Argumentar Tema El fin justifica los medios?
no es pelear
Trabajo en equipo. Para realizar la siguiente actividad debes organizarte en equipo de 5 a 6 personas, unos a favor de la guerra de Irak y otro equipo en contra.
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Para realizar un debate necesitar organizarte en equipo, en el cual cada integrante tiene un rol importante que desarrollar. Un jefe del equipo encargado de coordinar el trabajo. Un encargado ( reportero) de recopilar informacin necesario (argumentos) Un moderador Exponentes que defendern las distintas posiciones. Sugerencias. 1. Escribe los argumentos que vas a utilizar en forma oral de manera de organizarlos en forma lgica y clara. 2. Presntalos a tu equipo para que ellos lo evalen . 3. Utiliza un vocabulario adecuado, ms rigurosos y formal. 4. Puedes utilizar fotografas y o testimonios para fortalecer tus argumentos. Considera tambin el lenguaje gestual, la forma de pararte, mirar, tono de voz y movimiento de tu cuerpo. Todos estos elementos ayudan a convencer a los otros de nuestra posicin. 5. El moderador debe procurar que el tiempo sea el adecuado y que no se produzcan incidentes.
HETEROEVALUACIN (EVALUACIN DEL EQUIPO) La heteroevaluacin permite al grupo darse cuenta aquello que no dominan para aprenderlo y mejorar. Completen esta evaluacin en forma grupal. S
Durante el trabajo el equipo mantuvo una actitud adecuada Hubo participacin de todo el equipo para formular los argumentos. Cada miembro del equipo cumpli con su rol. Los argumentos fueron lgicos y claros. La exposicin fue clara, ordenada y utiliz argumentos lgicos y crebles. Utilizaron material de apoyo. Utilizaron lenguaje oral y corporal adecuados. Utiliczaron la estructura de la argumentacin. Aprendieron a realizar un debate
NO
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Comprensin de un texto argumentativo Ficha 3 1. -Lee atentamente el siguiente texto Quema de combustibles Seor director: Respeto las opiniones vertidas por Hernn Segovia en su carta publicada en la Tercera el 12 de abril, sobre la generacin elctrica a gran escala, pero creo que son equivocadas. El argumenta que las formas de generacin elctrica alternativas (geotermia, elica, solar, centrales hidroelctricas de pasada) son ineficientes en comparacin con las centrales tradicionales. Por cierto, las megacentrales producen mucha energa y a un bajo costo en dinero, pero eso es lo que cuestiono. Segn la CEPAL, producir un kWh en una central de carbn cuesta 4,8 centavos de dlar, similar a una hidroelctrica. En cambio, con elica se eleva a 5,5 centavos por kWh. Pero las centrales hidroelctricas de embalse y las que queman combustibles fsiles no consideran en sus costos las externalidades que producen y que terminan pagando el estado, los ciudadanos y la naturaleza. Endesa no ha gastado ni un peso por el uso del agua, pues la ley elctrica les ha dado los derechos gratis y a perpetuidad; tampoco pagan el costo alternativo de las tierras que se inundan, de las especies que desaparecen, de los ecosistemas. En tanto, la contaminacin del aire por la quema de carbn o petrleo no tiene costo para las generadoras, pues no pagan la enfermedad de los nios al subir los ndices de contaminacin ni las consecuencias de la lluvia cida y del efecto invernadero. As, cualquier empresa opta por contaminar, pues el margen de ganancia es mayor. Si sumamos a los 4,8 centavos de dlar por kWh generado contaminando, los costos en salud, contaminacin y destruccin. Queda demostrado que las energas alternativas son ms eficientes que las tradicionales. ( Flix Gonzlez presidente del partido ecologista , La tercera sbado 16 de abril de2005)
2.- Responde las siguientes preguntas Qu tipo de texto es el qu acabas de leer? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Cul es el objetivo de este texto? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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Quin escribe el documento? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Cul es la tesis de sus argumentos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe dos argumentos que verifiquen la tesis del autor. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Escribe 2 preguntas que le haras al autor de este texto y respndelas ponindote en el lugar de l. __________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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Redaccin de un texto argumentativo
Ficha 4. 1.- Guindote por la carta al director realizada por Flix Gonzlez, escribe una carta al ministro transporte para plantear el problema de las alzas del pasaje escolar. 2.- Investiga el nombre del ministro y la direccin en dnde enviaras la carta. 3.- Recuerda la estructura de la carta y de textos argumentativos. Diferencia los hechos de las opiniones. 4.- Utiliza letra clara y ordenada. 5.- Cuida la ortografa y redaccin, si tienes dudas de cmo se escribe una palabra utiliza un diccionario. 6.- si tienes dudas lee tus apuntes y gua anteriores.
Recuerda que la escritura es una herramienta cultural muy importante y que slo los hombres hemos desarrollado desde siglos. Utilzala adecuadamente.
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Manejo de la lengua
Ficha 7. 1.- Algunos determinantes del sustantivo.
El sustantivo es el sujeto de quien se habla en una oracin, existen palabras que al acompaarlo nos aclaran de quien se est hablando. Terminantes del sustantivo son: El artculo Las centrales elctricas El adjetivo Las enormes centrales elctricas Frase adjetiva Las enormes centrales elctricas tan contaminantes Sustantivo Yuxtapuesto La central elctricas Rapel . Frase yuxtapuesta Rapel y los molles, la centrales elctricas de la sexta regin. Complemento del sustantivo La central elctrica de la regin del Bernardo O higgins Frase adjetiva Es una frase que modifica al sustantivo .Su palabra principal es un adjetivo . Ejemplo La composicin ms linda, recibir un premio
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3 .- Escribe 3 oraciones que contengan una frase adjetiva.
Sustantivo Yuxtapuesto , es un sustantivo que determina al sustantivo (lo aclara y se escribe entre comas. Ej El abuelo de Juan , don Pedro,
4.- Rescribe tres oraciones que contengan sustantivos yuxtapuestos.
Frase Yuxtapuesta , es una frase cuya palabra principal es un sustantivo Es yuxtapuesto por que acompaa al sustantivo que es ncleo normalmente se escribe entre comas ejemplo. Juan y su familia , los Gonzlez, van de paseo
5.-Escribe 2 oraciones que lleven frase yuxtapuestas. Complemento del sustantivo. Se construye con una preposicin ( a ante bajo- cabe -con -contra -entre -haca hasta- para -por -segn -sin -so sobre- tras) que sirve de nexo , ms la palabra modificadora o termino Ejemplo Las ltimas porciones de playa 6.- Escribe 2 oraciones con complemento del sustantivo.
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SEMANA 5 Y 6 Expresin oral Ficha N 1 Lee atentamente el siguiente texto
. Nios de Ruanda. gentileza de UNICEF. Ruanda: pas de frica Central, azotado Permanentemente por conflictos blicos. En horario estelar Ella es linda, con cinco aos de edad, es mi hermanita negra, nunca me oy cantar. Un periodista graba, su rostro de un millar, sus pies en primer plano, no pueden caminar. El derecho de vivir, dnde marcha toda la humanidad?,mi vida y cunto tiempo le falta para llegar? El derecho de vivir, cielos, este suelo que se mueve como el mar. Ruanda en la tele y en horario estelar, cundo todos podremos alcanzar mi vida y una vida tan viva como el pan? El derecho de vivir y el sinvergenza se preocupa de su moto y de su perro y la bolsa de valores y de su amor nunca correspondido y de unas platas que dice que le deben y de sus dientes que reposan en un vaso, del corazn y del alcohol y de las grasas y de su prximo trote en la maana y de su prximo trote en la maana. Ella es linda, con cinco aos de edad es mi hermanita negra, nunca me oy cantar. El derecho de vivir dnde va la humanidad? dnde va la humanidad? Texto de Francisco Lazo (Una cancin de Congreso)
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I. Comenta y opina 1.- Quin es el personaje central del texto? 2.- Qu se dice de ella? 3.- De qu lugar es la nias? 4.- A quin o a quienes critica el autor? Fundamenta tu opinin. 5.- Por qu crees t que el autor puso como ttulo a esta cancin En horario estelar 6.- Qu sentimientos embargarn a los nios victimas de la guerra? 7.- Relaciona estos nios con algunos nios de Chile? En qu se asemejan?
II .En grupo de tres alumnos realizar un afiche Gua para la creacin de un afiche.
con el tema de la cancin.
1.- definir el objetivo del afiche 2.- El destinatario a quienes est dirigido el afiche. 3.- El mensaje Qu quieres comunicar? 4.- Lugar En dnde lo ubicaras? 5.- Formato. Grande 6.- decidir los materiales 7.-texto mensajes breves. Texto informativo: la entrevista Ficha 2 "Benito Baranda: Dispuesto a Amar al Otro y Servir"
Su sencillez y entusiasmo por trabajar por los ms necesitados lo han convertido en un smbolo de lucha en la superacin de la pobreza. As lo demuestran sus proyectos tan concretos como el Centro de Voluntariado En Todo Amar y Servir. Es temprano, la maana est helada, son casi las ocho y media, y ya Benito Baranda est en el Hogar de Cristo en una entrevista con funcionarios de las Fuerzas Armadas. Pasan unos minutos y nos recibe en su oficina para hablar de la solidaridad de los jvenes y de cmo surgi el Centro de Voluntariado En Todo Amar y Servir. Todo se desenvuelve con mucha naturalidad, porque este socilogo que estudi en el colegio San Ignacio y que ms tarde viaj a Estados Unidos a estudiar poltica social, se caracteriza por ser una persona sencilla y atenta con los dems. Esto se demuestra en el hecho que se ha convertido con los aos en un smbolo de lucha por los ms necesitados. Por todos conocidos como la imagen visible del Hogar de Cristo y de la Fundacin por la Superacin de la Pobreza se ha especializado en realizar proyectos que han ido en ayuda de los ms necesitados.
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Es difcil dejar de estar atento a todas sus palabras, cada frase que expresa demuestra la pasin que tiene por su trabajo y la entereza que posee para acoger y mejorar la vida de los ms necesitados. Es por esto, que ha realizado varias iniciativas como Adopta un Hermano, que consiste en que estudiantes universitarios apadrinaron a un escolar y la ayuda que se ha enviado a Hait, en la que varios profesionales han viajado con medicamentos para contribuir a superar la condicin precaria y de pobreza en que viven los ciudadanos de all. Otro de sus importantes proyectos fue la creacin en 1998 del Centro de Voluntariado En Todo Amar y Servir, donde actualmente desempea el cargo de director junto a Felipe Berros s.j. Al hablar de ello no puede dejar de sentir orgullo por concretar el sueo de muchos, como era el trabajar por una sociedad ms justa. Cmo surgi la idea de crear En Todo Amar y Servir? Nosotros tenamos una alta demanda de estudiantes universitarios que queran hacer un voluntariado en distintas instituciones vinculadas a la Compaa de Jess. Entonces, optamos en 1998 por generar un espacio autnomo de servicio que termin llamndose En Todo Amar y Servir. Qu importancia tiene el aporte de los jvenes en el centro de voluntariado? Tanto el Padre Felipe Berros, la Compaa de Jess y yo, tenemos una opcin muy fuerte por los jvenes para poder involucrarlos en el servicio. Dado que ellos son la fuerza fundamental del trabajo voluntario. - Qu implicancias tiene para los jvenes trabajar como voluntarios? Generar las oportunidades de servicio, significa que los jvenes se vinculan con un mundo distinto y heterogneo. Adems, al no conocer la diversidad, es muy poca la posibilidad de que ellos salgan de si mismos. - Qu busca En Todo Amar y Servir? Lo que queremos es que las personas se vinculen a otros y generar un espacio de servicio. Es decir, hay que estar dispuesto a amar al otro y servir. Porque si una persona no aprende a ser solidaria con los dems, lo ms probable es que en su vida familiar o laboral no tenga un fuerte compromiso. Responde las siguientes preguntas.
1.- Quin Es Benito Baranda? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.- A qu se dedica Benito? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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3.- Describe cmo imaginas a Benito? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.-Qu cualidades destacaras de Benito? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5.-A qu nos invita Benito? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Trabajo en grupo Imaginen que son una agencia de publicidad y que deben prepara un spot para la televisin invitando a las personas a participar en la campaa de Benito Baranda. Utilicen su ingenio, observen la publicidad de la televisin y extraigan ideas. Construyan un pauta de heteroevaluacin para evaluar su trabajo.
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Aprendiendo algo ms de nuestro idioma. Realiza un resumen del siguiente texto. 1. 2. 3. 4. Recuerda Subrayar las ideas principales Anota los conceptos ms importantes Une tus ideas con conectores. Rescribe tu texto.
Una nueva sociedad planetaria

Nelson Mandela En un emotivo mensaje del 6 de octubre de 1994 al Congreso de Estados Unidos, el Presidente de la Repblica de Sudfrica, el lder negro Nelson Mandela, interpela al pas del norte y a la humanidad a crear una sociedad planetaria en que tu dolor ser mi dolor y tu alegra mi alegra. La ltima vez vinimos a saludarlos por su rol en el asalto universal contra el apartheid. Hoy volvernos para hablarles no de un sueo postergado. La Historia nos faculta para repetir en esta Cmara la poesa del triunfo, de los oprimidos- Siglos regidos por una minora blanca han cambiado gracias a un proceso democrtico. Y la gente, como vuestro compatriota Martin Luther King, grita: libre al fin! Junto a este camino nada fcil hacia la victoria, nosotros, al igual que los grandes revolucionarios que fundaron esta Repblica, hemos probado la capacidad de nuestro pueblo para crear nuevos territorios en la evolucin humana. La nueva Sudfrica ha nacido en una era de gran cambio: Que negros y blancos puedan decir hoy en nuestro pas que somos hermanos y hermanas, constituye una celebracin de la unicidad de la raza humana. Representa el triunfo de esa nobleza de espritu que, en un mundo dividido y desigual, trabaja por la paz y la amistad. A todo esto saludaron los tambores ceremoniales en un palpitar al ritmo tanto africano como universal. Pero en la plenitud del tiempo, ellos tambin pararon de latir: Sus poderosos ritmos fueron reemplazados por las grandes pulsaciones de nuestra sociedad en formacin. Nuevos desafos se nos plantean. Mientras miramos y miramos la realidad, vemos junto a T.S. Elliot que estamos, an:una hora incierta antes de la maana cerca del fin de una noche interminable Mientras las hojas muertas an suenan como latas
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Sobre el asfalto donde no hay otro sonido ... Las hojas muertas que an suenan sobre el asfalto, hablan de la pobreza que aflige a nuestra sociedad; de la desesperacin de millones que carecen de trabajo y de esperanza; de los que nacern y, a causa de la miseria morirn.
Trabajando con nuestro idioma
1.- De la lectura Selecciona una oracin que presente Al artculo como determnate del sustantivo. Al adjetivo como determinante Frase adjetiva Sustantivo yuxtapuesto Frase yuxtapuesta.
2.o o o o Escribe las palabras destacadas A partir del contexto descubre su significado. Compara tu definicin con el diccionario. Escribe una oracin con cada palabra.
3.- Realiza una entrevista a un personaje de tu comunidad. Director del colegio, presidente de la junta de vecinos, orientador/a del colegio u otro personaje destacado.
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Construyendo hiptesis Responde las siguientes preguntas

La persona del cuadro es un hombre o mujer? Fundamenta t opinin _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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Comprensin oral: texto informativo Ficha N 2

Qu ttulo le pondras a este texto?

Cul crees que es el propsito del autor de este texto?

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Quieres construir un texto informativo? Aqu van algunas sugerencias

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o Escribe algunas ideas del contenido del texto.

o Cul ser el objetivo del texto? __________________________________________________________ __________________________________________________________

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La batalla de las mujeres por conseguir igualdad en la sociedad es antigua. Ya en el

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Comprendamos .... 4.- Funciones del lenguaje

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Descubriendo el texto Ficha N 7

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Me comprometo a mejorar en:

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Ficha N 1 Antes de la lectura Observa atentamente la imagen.

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Noticia: Texto informativo

Ficha 2 1.- Lee atentamente la siguiente noticia.

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Ficha N 3 Una vez que ledo el texto responde:

________. Estoy profundamente avergonzado por mi inmoralidad. No tengo paz .

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Ficha N 4 1.- Completa el siguiente ordenador grfico. La noticia

Puede ser oral y ---------------------

Esta incluido en los textos ___________________

La persona del cuadro es un hombre o mujer? Fundamenta t opinin _ _

o Cul ser el objetivo del texto?