UNIVERSIDAD CRISTBAL COLN INSTITUTO CALASANZ DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Instructor: Mtro. Beatriz Aguirre Corro

MDULO IIID. (GESTION INSTITUCIONAL PARA DOCENTES) UNIDAD II: Gestin de ambientes de aprendizaje Fecha: 22 de noviembre de 2010 competencias: Planifica los procesos de enseanza-aprendizaje, atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Propicia un clima escolar conducente al aprendizaje y define espacios dentro y fuera del
saln de clases que contribuyen al desarrollo humano integral de los estudiantes.

Facilita e impulsa el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones,

necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a las circunstancias sociales y culturales que los rodean.

Actividad No. 10: Metacognicin (Ambientes de aprendizaje).

ING. ANGEL RODRIGUEZ MARIANO

Desde su experiencia y lo que ha desarrollado hasta ahora en este mdulo.

Cules son las diferencias entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos?. Dentro de las competencias que estn en el dominio del docente, definir y diferenciar estos escenarios de desempeo es muy importamte: Entorno: El entorno consiste en el conjunto de infra-estructuras y ecosistemas con los cuales contamos en la institucin y fuera de ella (vinculados) para desempear las funciones educativas en las diversas disciplinas. Las aulas para clase magistral, ulas audiovisuales, laboratorios, bibliotecas, espacios abiertos, canchas deportivas . Siendo el docente protagonista y promotor de los encuentros en dichos escenarios para promover y/o construir las competencias , conocimentos disciplinares y la cultura. Rol: Es el mediador y principal motivador para la construccin de las competencias y la construccin del conocimiento mediante ellas. Una de las principales actividades a desempear consiste en identificar necesidades, facilitar los epacios y los medios, traduciendo gradualmente este encuentro en un prodcto til y atractivo a la sociedad. Ambiente: Es la adecuacin del entorno para favorecer una actividad (y competencia) especifica , basada en la interaccin de los principales actores. Es decir son los requerimientos con que idealmente debe contar el entorno para desarrollar un conjunto de actividades propios de una disciplina y que son basados en una planeacin por procesos previamente diseada . Rol: Taxonoma de los procesos (secuencias didcticas). Uso de enlaces y expresiones debidamente contextualizadas para nuestras clases en plenaria. Construcciones conceptuales filosficas, Bases de conocimientos estructuradas y procesos de evaluacin formativos. Clima: Es el conjunto de actitudes mentales generadas y aspectos psicopedagogicos con que cuenta el docente para manejar las emociones de un grupo y las suyas mismas. Rol: Es un mediador de emociones, ya que debe valerse del global. Es decir, debe contextualizar emociones para enfocarlas a un fin comn sin perder de vista que se necesita construir el conocimiento. (no queremos a un cmico por profesor), queremos un canalizador de las emociones a ejemplos constructivistas, libre expresin e intercambio de ideas , haciendo simple lo que pareciera complicado a primera instancia. Recursos informativos:

Duarte Duarte, Jakeline, 2003. Ambientes de aprendizaje. Una aproximacin conductual.