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Taddei
Movimientos
Los movimientos y el descubrimiento del núcleo atómico
Aunque nos parece recontra conocida, no hace tanto tiempo que se sabe cómo
es la estructura de los átomos: un núcleo donde se concentra casi toda su
masa, rodeado de una nube de electrones mucho más liviana.
Fue el físico Ernest Rutherford en el año 1912, quien develó este misterio.
Como un átomo es muy, pero muy pequeño, es imposible verlo, por eso era
difícil descubrir su estructura. ¿Cómo hizo Rutherford entonces? Bombardeó a
los átomos de oro que formaban una delgada lámina con un haz de proyectiles
muy pequeños, llamados partículas alfa. La clave la obtuvo analizando el
movimiento de los proyectiles: la mayor parte de ellos atravesaba la lámina sin
desviarse, mantenían su movimiento en línea recta. Algunos pocos proyectiles
se desviaban y otros, muy pocos, “rebotaban” en la lámina.
Rutherford interpretó estos hechos de la siguiente manera: para que un
proyectil rebote debe dar en un lugar de la lámina donde haya un cuerpo que le
impida el paso. Pero evidentemente esos lugares no abundan, la lámina de oro
está “llena de agujeros” y por eso la mayoría de los proyectiles siguen de largo.
Es decir, los átomos que la forman tienen casi toda la materia muy concentrada
en una región: el núcleo atómico. Alrededor del núcleo giran los electrones, que
son muchísimo más livianos y no consiguen desviar a los proyectiles. Si un
proyectil llega a pasar muy cerca de un núcleo (lo que es poco probable,
porque están muy separados) entonces se desvía. Y si llega a chocar con él,
entonces rebotará.
El estudio del movimiento de las partículas alfa permitió descubrir la existencia
del núcleo atómico y estimar su tamaño (para que te des una idea, si el núcleo
se representara con un maní, el átomo mediría unos 1.200 km de diámetro).
Hoy el método de bombardear materiales para saber cómo es su interior se usa
muchísimo. De esta manera se descubrieron muchísimos propiedades de la
materia, desde cómo es el interior de un cristal hasta la existencia de los
quarks. Como ves, el estudio del movimiento es de importancia fundamental
para la Física.
1
¿Desde dónde se están mirando?
¿Qué quiere decir que un cuerpo se mueve? Que su posición se modifica a
medida que pasa el tiempo.
Todo se mueve, hasta en el interior de una piedra apoyada en el suelo, los
átomos que la forman están yendo de un lado para el otro, vibrando alrededor
de determinadas posiciones. Pero este movimiento no lo podemos ver, ni con
un microscopio. Y tampoco casi no nos damos cuenta que estamos parados
sobre una roca gigantesca que da vueltas y surca el espacio a ¡107.000
kilómetros por hora! El movimiento de las cosas depende de quién lo mire, es
decir, del observador. En este momento, vos dirás que este libro está quieto,
pero un marciano que te ve desde el espacio lo verá moverse muy rápidamente
¿Quién tiene razón? Los dos, vos y el marciano, pero para ponerse de acuerdo
tienen que aclarar desde dónde están mirando el movimiento.
El problema de movimiento fue uno de los primeros que llamaron la atención de
las personas que hoy llamaríamos científicos. Hace miles de años, cuando
todavía no se sabía casi nada de lo que hoy sabemos sobre el mundo y las
cosas que forman parte de él, la gente se preguntaba cómo era que las luces
que aparecían en el cielo, las estrellas, el Sol, la Luna, se movían de esa
manera. Y para intentar una respuesta, se dedicaron a registrar día tras día
dónde salía y se ponía el Sol y cómo se movía en el cielo, es decir, qué
posición ocupaba en cada momento del día. Y lo mismo hicieron con la Luna y
las estrellas. A partir de estas cuidadosas mediciones, pudieron explicar
muchos misterios del cielo, en un proceso que llevó siglos y continúa hasta el
día de hoy, porque siempre se descubren misterios nuevos. Pero el estudio del
movimiento no sólo arrojó luz sobre los astros, sino que dio origen a lo que hoy
conocemos como ciencia, que tantos fenómenos diferentes ha conseguido
explicar.
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Manos a la obra, medir tiempo y posición
Conocer el movimiento de un cuerpo quiere decir saber dónde está en cada
instante. Para hacer una descripción completa de un movimiento, lo primero es
aclarar desde dónde se lo observa (desde la Tierra, desde un auto, desde el
Sol, etc.). Después, habrá que medir distancias (con una cinta métrica, por
ejemplo) y tiempos, (con un reloj o cronómetro). También entonces hay que
aclarar desde dónde se miden las distancias y desde qué momento se
empiezan a registrar los tiempos. Todas estas elecciones constituyen un
sistema de referencias y son imprescindibles para entender la descripción del
movimiento que se haga.
Ejercicios
1- Rulo y China están parados quietos en un camino, separados 5 metros. Cada uno de
ellos sólo ve al otro, nada más. Vos podés ver lo que pasa desde afuera. De repente,
ambos pierden la conciencia y Rulo se mueve 2 metros a la derecha y China, 1 metro a
la izquierda. Ahora recobran la conciencia y vuelven a ver al otro.
a) Mostrá en un dibujo las posiciones inicial y final de ambos.
b) ¿Qué distancia los separa al final? ¿Cuánto aumentó la separación?
c) Para Rulo ¿cómo (qué distancia y hacia dónde) se movió China?
d) Y según China ¿cómo se movió Rulo?
2- Este es el relato de un ser del Mundo Oscuro cuando llegó a nuestra ciudad:
“Subí al colectivo que estaba detenido. Me senté y, de repente, toda la ciudad empezó
a moverse hacia atrás, primero despacio y después cada vez más rápido. Y a nadie
parecía llamarle la atención, todos seguían sentados quietos al lado mío. Cuando ví
venir hacia mí el semáforo rojo, la ciudad empezó a moverse más despacio, siempre
hacia atrás, pero cada vez más despacio, hasta que se frenó por completo. Todo
estuvo quieto durante un minuto, más o menos. Después, todo empezó de nuevo, la
ciudad otra vez pasaba hacia atrás mío. Al rato, se inició un giro, todo giraba a mi
alrededor, en el sentido contrario a las agujas del reloj. Hasta que el giro paró y la
ciudad siguió hacia atrás en línea recta, como antes.”
a) Vos, que viste todo desde afuera ¿cómo relatarías lo sucedido?
b) ¿Hacia dónde giró el colectivo, hacia la derecha o la izquierda?
Tiempo
A menos que se muevan unos respecto de otros a velocidades cercanas a la
de la luz, cosa prácticamente imposible, el tiempo transcurre de la misma
manera para todos los relojes.
Pero no en todos los relojes o cronómetros figura el mismo valor de tiempo,
porque se ponen en marcha en momentos diferentes. Por eso, es importante
aclarar cuándo se pone en marcha el reloj que usamos (a ese instante
asignamos el valor t = 0). Cada valor de t identifica un instante determinado.
Por ejemplo, t = 24 s, corresponderá a un instante 24 segundos posterior a t =
0 y, por ejemplo, t = - 20 s, designará el instante que ocurrió 20 s antes de t = 0.
El tiempo transcurrido entre dos instantes se denomina intervalo (∆t) y se
calcula como la resta entre el valor de tiempo que corresponde a cada instante.
Por ejemplo, entre t = 30 s y t = 36 s, transcurrieron
∆t = 36 s – 30 s = 6 s
Posición
Actividad
3- En el pueblo de Ana y Pedro planean construir una nueva escuela. La figura
muestra la casa de Ana, la de Pedro y el lugar donde se levantará la nueva escuela.
3
a- Pedro habla por teléfono con su tía y le cuenta que la escuela estará ubicada a unos
100 metros de la casa de Ana. La tía le contesta, con razón, que hay muchos lugares
que están a esa distancia de la casa de Ana. Señalá dos de ellos en la figura (tené en
cuenta la escala que se muestra en el dibujo)
b- ¿Cómo indicarías con exactitud la posición de la escuela?
c- Indicá la posición de la escuela, medida desde la casa de Pedro y medida desde la
casa de Ana ¿coinciden estos valores?
Una mosca está parada sobre una regla (ver figura) ¿cuál es su posición?
Medida desde A, la posición es 100 cm; desde B, 30 cm. Como vemos, una
misma posición puede tener valores diferentes, si está medida desde lugares
diferentes.
Por eso, resulta esencial aclarar cuál es el punto desde donde se mide las
posiciones. A ese punto se lo llama origen de coordenadas, y le corresponde
el valor cero de posición (x = 0).
Para movimientos en línea recta, sólo hace falta un número (x) para indicar la
posición del cuerpo. A un lado del origen de coordenadas, x toma valores
positivos, al otro lado, valores negativos. Así x = - 25 cm significa que el
cuerpo está a 25 cm del lado negativo del origen de coordenadas. Cada
elección de origen de coordenadas y de un sentido positivo constituye un
sistema de coordenadas diferente y siempre hay que aclarar cuál es el que se
adopta.
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La figura muestra una misma posición de la mosca, descripta desde tres sistemas de
coordenadas diferentes. La posición tiene diferentes valores, según el sistema de
coordenadas que se adopte. Por eso, cuando se describe un movimiento es
fundamental aclarar cuál es el sistema de coordenadas que se elige.
4- Una hormiga colorada está parada sobre una regla (ver figura)
5-
5
Sistema 1: t = 0 cuando es la situación A A B C
x = 0 en el árbol t (h)
sentido positivo = hacia la derecha x (km)
Desplazamiento
6- Completá la tabla con el valor del desplazamiento del auto del gráfico anterior entre
las situaciones:
6
de un movimiento, tiene buena información sobre él, pero no toda la
información necesaria.
7- Indicá cuáles son afirmaciones verdaderas y cuáles falsas, explicá por qué:
a) En una carrera de autos, todos siguen la misma trayectoria.
b) La trayectoria del caballo de la calesita es una circunferencia.
c) La trayectoria de las gotas que salen de una canilla es un segmento recto.
d) La trayectoria de la masa de un péndulo es una onda que sube y baja.
e) Si se pasa la filmación de una carrera de autos desde el final hasta el principio, se
ven exactamente las mismas trayectorias.
f) Si las trayectorias de dos móviles se cruzan, entonces se produce un choque.
8- Juan está sentado en un auto que avanza sobre el suelo muy lentamente. Tiene en
su mano una pelota, que arroja hacia arriba y vuelve a sus manos. Patricia está parada
en el suelo junto al auto y ve pasar la pelota.
a) Describí la trayectoria de la pelota que ve Juan.
b) Describí ahora la trayectoria de la pelota vista por Patricia (olvidate del auto y de
Juan, imaginá que está todo oscuro y la pelota es luminosa ¿cómo la ve moverse
Patricia?).
Velocidad
hormiga 0,03 m/s
persona corriendo 5 m/s
bicicleta 15 m/s
auto 30 m/s
saque de tenis 70 m/s
bala 100 m/s
avión de pasajeros 250 m/s
misil 1.500 m/s
cohete espacial 15.000 m/s
sonda espacial 17.000 m/s
Tierra alrededor 30.000 m/s
del Sol
Sol alrededor del centro 220.000 m/s
de la Vía Láctea
luz en el vacío 300.000.000 m/s
v = ∆x / ∆t
7
(es natural, si recorrió 300 km en 3 horas, pensar que lo hizo a razón de 100
km por hora).
11- El 20 de julio de 1969, el módulo lunar de la nave Apolo 11 se posó sobre la Luna.
Neil Armstrong y Edwin Aldrin, astronautas estadounidenses, pudieron caminar por
primera vez sobre la Luna, después de un viaje que duró 4 días y 7 horas. La Luna está
a unos 384.000 km de la Tierra
a) ¿Cuál fue la rapidez media del Apollo 11 en su camino?
b) ¿Cómo se compara con las velocidades de otros transportes que conocés?
c) En la siguiente tabla se indica la distancia de la Tierra a algunos planetas, o bien el
tiempo que tomaría viajar hasta ellos en una nave similar a la Apolo 11. Completá la
información (tené en cuenta que 1 año = 8.760 horas):
8
Uran 94,2
o
Plutó 5.796
n
d) De acuerdo con esta información, discutí con tus compañeros si consideran posible
que seres humanos visiten otros planetas. ¿Qué dificultades creen que se
presentarían?
12- Un móvil con Movimiento Rectilíneo Uniforme ( MRU ) tiene una rapidez de 4 m /s.
Calculá la distancia que recorre en 6 s.
14- Calculá el tiempo que demora un automóvil en recorrer 800 m , con una rapidez
media de 20 m/s .
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15- Estimá la rapidez con que se desplaza el haz de electrones sobre una pantalla de
un televisor. (si te resulta necesario, supone que el ancho de la pantalla es de unos 35
cm).
16- La figura muestra un avión que vuela entre dos ciudades A y B, separadas por 900
km.
Isabel estudia su movimiento y adopta un sistema de referencia con origen en A y
sentido positivo hacia B.
Camila, adopta el sistema de referencia con origen en B y sentido positivo hacia A. El
avión pasa a las 8:00 de la mañana por la posición 1, a 200 km de A, y a las 8:40 por la
posición 2, a 450 km de B.
Determiná:
a) Las posiciones de 1 y 2, medidas por Isabel y por Camila. ¿Dependen los resultados
del sistema de referencia?
b) El desplazamiento del avión, medido desde cada sistema de referencia ¿qué
diferencia existe entre los resultados?
c) Calculá la velocidad media del avión en el tramo 1—2 , según cada una de las
observadoras.
17- Una persona estudia el movimiento de un punto luminoso sobre una pared. Para
ello mide desde el borde de la pared la posición en diferentes instantes. A partir de
sus datos, que se muestran en la tabla, reconstruí el movimiento del punto luminoso y
respondé:
a) Entre qué instantes estuvo quieto.
b) ¿Retrocedió en algún momento?
c) ¿Cuál fue su velocidad entre los 7 s y los 9 s?
d) Entre qué instantes se movió más rápido.
e) Entre qué instantes se movió con la menor rapidez.
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(m) (s) (m)
0 0 7 50
1 5 9 40
2 18 11 30
3 38 13 10
5 50 15 30
Gráficos
En la mayoría de los casos la información sobre dos magnitudes relacionadas
se representa en gráficos cartesianos, una magnitud en cada eje. De esta
manera es fácil darse cuenta qué es lo que sucede con una de las magnitudes
cuando la otra varía. A manera de ejemplo, analizá los siguientes gráficos,
extraídos de un periódico:
18-
Gráfico x(t)
Con la información sobre cómo cambia la posición a medida que transcurre el
tiempo, se puede construir un gráfico cartesiano. Consta de dos ejes
perpendiculares. En el eje horizontal se colocan, en alguna escala, los valores
del tiempo, en el eje vertical, los de posición. Cuando un cuerpo se mueve, a
cada valor de tiempo, corresponde un único valor de posición. En el gráfico, se
forma una línea (recta o no) con todos esos puntos. Cada movimiento tiene un
gráfico particular. Por ejemplo, si el cuerpo está quieto, el gráfico x(t) será una
recta horizontal.
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19- ¡Ya mismo!, ¡no esperes más!, es el momento para que queden claras las cosas.
Hacé esta actividad con mucha atención.
Apoyá la punta de un lápiz sobre el camino que muestra la figura: hará las veces de
auto. Movelo sobre el camino de la manera que indica el gráfico x(t) que se muestra
aquí. Analizá en el gráfico cómo cambia la posición de un instante al otro y reproducí
el cambio con el lápiz. Repetí el movimiento completo varias veces, de manera que
consigas leer el gráfico y mover tu mano fluidamente. Cuando hayas conseguido esto
y estés canchero, respondé e indicá los intervalos en los que:
la velocidad es positiva
la velocidad es negativa
el auto se queda quieto
la velocidad cambia de valor
la velocidad es cada vez mayor
Cuando el gráfico está inclinado hacia arriba, se dice que tiene pendiente
positiva. En esos tramos, a medida que aumenta el valor de t, el valor de la
posición es cada vez más positiva, es decir, el móvil se mueve en el sentido
positivo, en otras palabras, tiene velocidad positiva. Los tramos de pendiente
negativa del gráfico corresponden a velocidades negativas.
Además, cuanto más inclinado y vertical sea el gráfico, más rápido está yendo
el móvil, porque el valor de x cambia mucho de un instante al otro.
Todo esto es porque:
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20- Para los fenómenos observables que se proponen a continuación, adoptar un
sistema de referencia (si no está indicado), y elaborar un gráfico en función del tiempo
de:
a - Altura que alcanza el agua en un balde inicialmente vacío, puesto bajo una canilla
abierta.
b - Posición de un automóvil estacionado.
c - Posición de un ascensor que parte desde el noveno piso hacia planta baja.
d - Posición de una moneda arrojada hacia arriba.
e - Posición de la mano de un carpintero, mientras pinta un listón.
f - Posición del extremo de un cigarrillo, con respecto al otro extremo, desde que se
enciende
21- Otra de las ventajas de un gráfico es que, para aquellos que tienen “buen ojo”
brinda más información de la que se observa a primera vista. Mirá este ejemplo: el
gráfico muestra el crecimiento típico de una población de bacterias encerradas en un
tubo de ensayos. Representa el número de bacterias en función del tiempo. Indicá en
qué instantes el crecimiento poblacional es máximo, y otro en que sea nulo.
22- Una persona estudia el movimiento de un auto que se mueve por un camino recto.
Con las mediciones que realiza, construye el gráfico posición-tiempo que acá se
muestra.
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Indicá claramente:
a) En qué instantes la posición vale cero y, al mismo tiempo, la velocidad es positiva.
b) En qué intervalos la velocidad es negativa.
c) En qué intervalos va cada vez más rápido.
d) En qué intervalos la aceleración es negativa.
e) Calculá la velocidad del auto entre t = 0 m y t = 10 m.
f) Calculá la velocidad del auto entre t = 80 m y t = 90 m
23- Una persona estudia el movimiento de un auto que se mueve por un camino recto.
Con las mediciones que realiza, construye el gráfico posición-tiempo que acá se
muestra.
Indicá claramente:
a) El signo de la velocidad en t = 0
b) En qué instantes la posición vale cero y, al mismo tiempo, la velocidad es negativa.
c) En qué intervalos de tiempo la velocidad es constante.
d) En qué instante o intervalos de tiempo la velocidad vale cero.
e) En qué instantes se invierte el sentido del movimiento.
f) En qué intervalos va cada vez más rápido.
g) En qué intervalos la aceleración es negativa.
h) Calculá la velocidad del auto entre t = 40 min y t = 60 min
i) Calculá la aceleración entre t = 20 min y t = 35 min
Movimiento uniforme
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El movimiento más sencillo es el de velocidad constante, también llamado
movimiento uniforme. No es el que más abunda a nuestro alrededor, porque
todos los cuerpos, al moverse, son frenados por el roce contra otros.
Es fácil darse cuenta cuándo un movimiento es uniforme: basta analizar el
gráfico x(t) que le corresponde. ¿Cómo es? Como la velocidad es la misma
todo el tiempo, la pendiente del gráfico debe ser la misma para todos los
valores de t, en otras palabras, el gráfico es una recta.
Ejemplo:
Un auto está en la posición 6 km y se mueve con velocidad constante de 20 km/h en el
sentido positivo. El gráfico que muestra cómo cambia la posición a medida que pasa el
tiempo es el siguiente:
v = ∆x / ∆t
v = x - x0 / t - t0
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La relación anterior se puede escribir de otra manera:
x - x0 / t - t0 = v
x - x0 = v . (t - t0 )
x = x0 + v . (t - t0 )
24- Cucucha está enferma y mira desde su ventana a los autos que circulan por la
calle. A 130 m de ella hay un kiosco. Observa que un auto se mueve con rapidez
constante y demora 5 segundos en llegar desde el kiosco hasta su casa.
a) Hacé un esquema donde se muestre la situación y elegí un sistema de referencia.
b) Trazá el gráfico de x(t) para el auto
c) Encontrá la ecuación horaria x(t) del auto y calculá en qué instantes estará a 50 m de
loa casa de Cucucha.
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26- Los siguientes diagramas corresponden a distintos móviles, que realizan
movimientos
rectilíneos. Hallar las ecuaciones horarias para cada uno de ellos, y en qué instantes
pasarán (o pasaron) por la posición tomada como origen de coordenadas.
a - Escribir las ecuaciones horarias de cada vehículo, desde el sistema elegido por
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cada participante.
b - ¿Se puede decir cuál de ellos se movió a mayor velocidad?
c - Hallar la posición de cada vehículo en tA= tB= 15 minutos.
d- ¿Se puede afirmar que están juntos en ese instante? ¿Por qué?
28- Juan, cronómetro en mano y ubicado en un tramo rectilíneo de una ruta, estudia el
movimiento de los coches que circulan por la misma con velocidad constante. A su
derecha, y a 40 metros de él hay un árbol, y más lejos un cartel. En cierto instante ve
que un automóvil se le acerca por la izquierda, y dispara el cronómetro cuando lo tiene
a 100 metros; el auto pasa frente a él 5 segundos después. Utilizando como origen la
posición de Juan, y los tiempos que indica el cronómetro:
a - Hallar el vector velocidad del auto, y la indicación de su velocímetro en km/h.
Escribir
su ecuación horaria.
b - Hallar en qué instante pasará el auto frente al árbol.
c- Si cuando el cronómetro indica 10 segundos el auto pasa frente al cartel, cuántos
metros hay entre éste y el árbol.
d - Hacer los gráficos x(t) y v (t) indicando el paso del auto frente al árbol y al cartel.
e - Con el mismo origen y sentido positivo, hacer los gráficos para otro auto que se
mueve en sentido contrario con la misma rapidez, acotando los tiempos que indicará el
cronómetro, hasta que llegue a 100 m a la izquierda de Juan. (Elegir en qué instante se
pone en marcha el cronómetro).
29- Cada uno de los siguientes M.R.U. están representados en sus respectivos
gráficos. El punto inicial de cada gráfico se denomina con los símbolos x0 y t0
Completá en cada caso, como en el ejemplo del gráfico a, con los símbolos “=”, “<” y
“>” (igual, menor o mayor)
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a) El velocímetro indica la velocidad media.
b) 1 m/s es más que 1 km/h.
e) Siempre que dos cuerpos se encuentran sus vectores velocidad tienen el mismo
módulo.
d) 1 m/s es la misma velocidad que 1 milímetro por milisegundo.
e) Siempre que dos cuerpos se encuentran, sus coordenadas de posición respecto del
mismo sistema de referencia son iguales.
f) Cuando la velocidad es constante, la velocidad media en un intervalo cualquiera
difiere de la velocidad instantánea en un instante cualquiera.
g) Si una gráfica x vs. t es una recta, entonces el movimiento es rectilíneo.
h) Se recorren 300 km en tres horas, entonces durante el viaje hay necesariamente al
menos un instante en que el velocímetro del auto marca 100 km/h.
i) Se recorren 300 km en tres horas, entonces hay necesariamente un intervalo de 1 h
en el cual se recorren 100 km.
Ejemplo:
Cuando se estudia el movimiento simultáneo de varios móviles, muchas veces
se quiere saber en qué condiciones se encuentran. Analizá el siguiente ejemplo
y después realizá los ejercicios que están a continuación:
Una moto que marcha a 24 m/s persigue a un auto que se mueve a 15 m/s. En
cierto momento están a 900 m uno del otro ¿cuánto tiempo después la moto
alcanza al auto? ¿cuánto recorrió cada móvil entre esos dos instantes?
x1(t) = x2(t)
Eligiendo el origen de coordenadas en el punto donde está la moto al comienzo y t= 0
en dicho instante, las ecuaciones quedan
Cuando se encuentren
9 m/s . t = 900 m
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t = 900 m / 9 m/s
t = 100 s
32- Dos ciclistas con MRU en un instante dado están a 20 m de distancia. El primer
ciclista tiene una rapidez de 6 m/s y el segundo ciclista, que persigue al primero,
tiene una rapidez de 10 m/s. Calculá:
a) el tiempo que demorará el segundo ciclista en alcanzar al primero
b) la posición en que se encuentran
c) la distancia que recorrerá c / u, desde aquel instante.
33- Dos proyectiles con MRU se encuentran a 600 m uno del otro. Si se desplazan
sobre una misma trayectoria, uno hacia el otro, el primero con una rapidez de 80 m/s y
el segundo a 70 m/s. Calculá:
a) el tiempo, desde ese instante, que demorarán en chocar
b) la posición en que chocarán
c) la distancia que recorrerá c/u.
34- Estela y Toto viajan en ómnibus por la autopista Rosario-Córdoba. Estela salió de
Rosario, y Toto de Córdoba. Las velocidades de los dos autobuses pueden
considerarse constantes. El gráfico muestra las posiciones de Estela (línea azul) y
Toto (línea roja) en función del tiempo. Estela salió de la Rosario a las 8 de la mañana.
Observá con atención el gráfico y contestá las siguientes preguntas.
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35- Una cuadrilla de empleados del ferrocarril viaja en una zorra por una vía rectilínea.
En un instante dado, por la misma vía y a 180 m por detrás, ven venir un tren que viaja
con una velocidad constante de 36 km/h. ¿A qué velocidad mínima y constante deberá
moverse la zorra para poder llegar a un desvío, que en ese instante está 120 m más
adelante, para evitar el choque?
Graficar velocidad y posición en función del tiempo, para ambos móviles.
Gráfico v(t)
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36- Mirá el gráfico que aparece a continuación, ¿cómo fue el movimiento?¿cómo
cambia el movimiento en t = 6 s? ¿Cuál es el ∆x en los primeros 6 segundos de
movimiento? ¿y el del los últimos 6 s? ¿Cuál fue el desplazamiento total, al cabo de 12
s?
Construí el gráfico x(t) correspondiente (si te sirve de ayuda, considerá x0 = 0)
37- Construí el correspondiente gráfico v(t) para cada uno de estos gráficos x(t)
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el área debajo del gráfico v(t) en un intervalo (∆t) vale lo mismo que el
desplazamiento (∆x) del cuerpo en ese intervalo.
Movimiento acelerado
Cuando te movés con velocidad constante no sentís el movimiento. Si
estuvieras en un automóvil cerrado que tuviera sólo una rendija y a través de
ella vieras pasar una pelota rodando, te sería imposible decir si es la pelota o si
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es el coche en el que te encontrás lo que se mueve. En cambio, si la velocidad
del automóvil cambia, lo sentís y podés asegurar que sos vos quien se mueve.
Hay algunos efectos del cambio de velocidad con los que estás familiarizado: cuando
vas en un ascensor y éste empieza repentinamente a subir, sentís algo en el
estómago; lo mismo sucede cuando el elevador frena súbitamente. Esa sensación
aparece sólo cuando la velocidad aumenta o disminuye, no se siente en el resto del
trayecto del elevador, cuando la velocidad es constante.
a = ∆v / ∆t
Para la Física, acelerar no sólo es ir más rápido, también significa ir más lento.
Cuando corrés para alcanzar a uno de tus compañeros, el vector velocidad
apunta en el mismo sentido en que corrés y, si vas cada vez más rápido, en
ese mismo sentido apunta el vector aceleración. En cambio, cuando un auto
frena, el vector velocidad y el vector aceleración tienen sentidos opuestos; la
velocidad apunta en el sentido en que el auto se mueve, mientras que la
aceleración apunta en el sentido contrario.
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un cuerpo va cada vez más rápido mientras la velocidad y la aceleración
tienen el mismo sentido (por lo tanto, el mismo signo).
Información técnica
Todos los años muchas personas mueren en accidentes automovilísticos, pro-
vocados en la mayoría de los casos por exceso de velocidad. Por eso, los equipos
científicos de las compañías fabricantes de automóviles hacen pruebas e
investigaciones que les permitan mejorar los sistemas de seguridad de los autos.
En estas pruebas, la medición de la aceleración cumple un papel importante. La
seguridad del conductor y de los pasajeros se prueba colocando muñecos del
tamaño de un conductor promedio dentro de un auto de prueba, y haciendo que el
vehículo choque contra un muro. En diferentes partes del cuerpo del muñeco se
colocan sensores (llamados acelerómetros) para medir cómo cambia la aceleración
de cada parte del cuerpo durante la colisión.
Los datos de los sensores proporcionan información sobre la probabilidad de que el
conductor se lastime determinada parte del cuerpo. Por ejemplo, si el auto se mueve
a 56 km/h y choca de frente contra una pared, la aceleración de la cabeza del
conductor cuando golpea contra el volante alcanza un máximo de alrededor de 70
m/s2. Conocer este dato permite a los constructores de autos diseñar bolsas de aire
que se desplieguen a tiempo, para atenuar el golpe. Los medidores en otras partes
del cuerpo permiten implementar medidas similares para las piernas, los brazos o el
tórax del conductor.
Gráfico v(t)
Si un cuerpo se mueve con aceleración constante ¿cómo es el gráfico v (t)?
Para encontrar la respuesta, considerá este caso: un auto está quieto y acelera
a razón de 4 m/s2. Parte cuando t = 0 con velocidad cero, y cada segundo que
transcurre, la velocidad aumenta 4 m/s. Teniendo esto en cuenta, se puede
construir el gráfico v(t)
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El gráfico resulta una recta, y el valor de su inclinación es la aceleración.
Esto es así para cualquier movimiento con aceleración constante: el gráfico v(t)
es una recta, cuanto mayor su inclinación, más aceleración representa.
41- Un atleta tenía en un instante dado una rapidez de 4 m/s. Si a partir de ese instante
y durante 2 s experimenta una aceleración constante de 3 m/s2, calculá la rapidez que
alcanzó al cabo de esos 2 s. Hacé el gráfico v (t) correspondiente.
26
44- Noticia imaginaria Año 2054
b) Si se elige un eje con sentido positivo hacia la derecha, ¿qué signo tienen la
velocidad y la aceleración en cada tramo del movimiento?
c) En ese caso ¿cuál de estos dos gráficos corresponde al movimiento de la nave?
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Cálculo del ∆x
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∆x = área total = área rectángulo + área triángulo
∆x = v0 . ∆t + ∆v . ∆t /2
∆x = v0 . ∆t + (a . ∆t) . ∆t /2
∆x = v0 . ∆t + ½ a . ∆t 2
Las relaciones (1) y (2) son las ecuaciones horarias del movimiento
uniformemente acelerado. Mediante ellas, conociendo la posición (x0) y la
velocidad (v0) en un determinado instante (t0) y también el valor de la
aceleración (a), es posible calcular la posición (x) y la velocidad (v) en cualquier
otro instante (t).
Ejemplo
El automóvil que acelera a razón de 4 m/s2, partiendo del reposo:
a) ¿Cuánto recorre en los 5 primeros segundos? ¿con qué velocidad marcha al cabo
de ese lapso?
b) En qué posición está cuando t = 10 s? ¿cuánto recorrió en los últimos 5 segundos?
c) ¿Por qué recorrió una mayor distancia en este segundo intervalo?
Respuesta:
a) Sabemos que en t = 0, es x = 0 y v = 0. Queremos saber la posición 5 segundos
2
después. Reemplazando los datos en ∆x = v0 . ∆t + ½ a . ∆t , se obtiene
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Mediante la ecuaciones horarias (1 y 2) se pueden calcular la posición y la velocidad
del auto en cualquier instante y de esta manera construir los gráficos x(t) y v(t). Como
ejemplo se las calcula a intervalos de 2 s. Los resultados se muestran en la tabla junto
a los gráficos.
45- a) Un auto debe frenar de 100 km/h a 0 km/h en 15 segundos. ¿Cuál debe ser su
aceleración? ¿Cuánto recorrerá hasta detenerse?
b) Compará la aceleración de una motocicleta que acelera de 100 km/h a 120 km/h con
la de una bicicleta que cambia su velocidad del reposo a 20 km/h en el mismo lapso.
c) ¿Puede un auto aumentar su velocidad al tiempo que disminuye su aceleración?
Explicá tu respuesta.
d) Cuando se lanza una pelota verticalmente hacia arriba, la altura máxima a la que
llega ¿de qué depende? ¿Cómo la calcularías?
46- Una velocista en una carrera de 100 m planos, partió del reposo con una
aceleración de 5 m/s2 que mantuvo durante varios minutos.
a) Calculá la rapidez y la posición del móvil al cabo de 2 s de haber arrancado (t = 2 s).
b) Repetí el cálculo para t = 4 s y t = 6 s.
c) Calculá la distancia recorrida entre t =0 y t =2 s y la recorrida entre t = 4 s y t = 6 s.
d) Representá todos los resultados en un gráfico x(t)
47- Un vehículo partió del reposo con una aceleración constante y al cabo de 4 s
alcanzó una rapidez de 20 m/s. Suponiendo que se trató de un MRUV, calculá su
aceleración y la posición al cabo de esos 4 s. Hacé el gráfico x (t) correspondiente.
48- Un tren que en un instante dado marcha a 15 m/s frena con aceleración constante
de 3 m/s2.Calculá:
a) su rapidez al cabo de 2 s
b) su posición al cabo de 2 s
c) cuánto demora en detenerse
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d) Hacé los gráficos de posición y velocidad en función del tiempo
49- La siguiente tabla presenta los datos de una motocicleta que recorre un tramo de
una carretera recta.
t v
(min (km/h
) )
5 110
10 108
15 106
20 104
25 102
30 100
35 98
40 96
45 94
50 92
Compará tus gráficos y las respuestas a las preguntas con algunos de tus
compañeros.
50- Una patrulla viaja en una carretera a 110 km/h cuando la rebasa otro auto que viaja
a 160 km/h.
Si la patrulla acelera a 2 m/s2¿cuánto tiempo tarda el policía en alcanzar al otro auto?
52- Para que una avioneta despegue necesita alcanzar, al menos, una velocidad de 100
km/h. ¿Cuánto debe medir la pista para asegurar que la avioneta, que acelera a 1,8
m/s2, despegue?
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53. Un movimiento responde a los siguientes datos :
t0 = 0 s x0 = 7 m v0 = 4 m/s a = -2 m/s2.
a) explicá el significado físico de estos datos,
b) escribí las ecuaciones de este movimiento
c)dibujá sobre una trayectoria inventada las posiciones en los instantes 0,1,2,3,4, y 5
s,
d) describí el movimiento durante ese tiempo,
e) calculá el cambio de posición entre 0 y 5 segundos,
f) dibuja las gráficas x-t , v-t y a-t ,
g) calculá la distancia recorrida entre 0 y 5 segundos.
6. Un tren marcha a 90 km/h y frena con una aceleración de 1m/s2. Calculá:
a) la rapidez del tren a los 10 s de empezar a frenar
b) el tiempo que tarda en detenerse
c) la distancia recorrida hasta que se para.
d) Trazá los gráficos x(t) y v(t)
54- Un avión llega a la pista de aterrizaje de 1250 m con una rapidez de 100 m/s , ¿qué
aceleración deberá tener para no salirse de la pista.?
55- Un automóvil A que está parado arranca con una aceleración de 1,5 m/s2 En ese
instante es alcanzado por un automóvil B que circula a velocidad constante de 54
km/h en el mismo sentido.
a) ¿A qué distancia del punto de partida alcanzará el móvil A al móvil B?
b) ¿Qué velocidad llevará el móvil A en ese instante?
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Uno de los méritos de Galileo fue sentar las bases para cambiar el sistema de
pensamiento de su época. En el siglo XVI predominaban las ideas de la ciencia
medieval, fuertemente influidas por las de la religión. Estas ideas se habían
establecido en la época de Aristóteles () y de acuerdo con ellas, al dejar caer
un objeto, éste alcanza una velocidad final que mantiene hasta el fin de su
trayectoria. Si arrojamos una piedra y una pluma en el aire, la primera cae más
rápido, con lo cual Aristóteles concluyó que el peso era el factor que
determinaba la velocidad de caída. Cuánto más pesado fuera un objeto, más
rápido caería: contenía mayor cantidad de "tierra" y su movimiento natural era
hacia abajo.
"Un cierto peso cae una cierta distancia en un tiempo dado; un peso mayor se mueve
la misma distancia en menor tiempo. El tiempo de caída es inversamente proporcional
al peso del cuerpo. Así, si un peso es el doble del otro, le llevará la mitad del tiempo
realizar su movimiento."
1- Analizá y discutí con tus compañeros las predicciones que realizaría Aristóteles
para el movimiento de caída de los cuerpos en las siguientes situaciones:
a) Una roca de 1 kg cae desde un acantilado y, durante la caída, se rompe en dos
pedazos iguales ¿se modifica la rapidez de caída?
b) Los dos pedazos que están cayendo se juntan tanto que se los ve como un solo
cuerpo ¿se modifica la caída después de haberse acercado?
2- Realizá tus propias predicciones y comparalas con las que se deducen del principio
aristotélico que analizaste.
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Galileo realizó sus experimentos sobre planos inclinados que le ayudaban a
retardar el movimiento y aumentar el tiempo de caída. Para medir el tiempo,
utilizó el instrumento más preciso con que contaba en esa época: el reloj de
agua. Sus resultados mostraron que para cualquier ángulo de inclinación del
plano, el movimiento era uniformemente acelerado y concluyó que para la
caída libre, cuando el ángulo es de 90°, debía suceder lo mismo.
Como Galileo debía demostrar algo que aparentemente contradecía la simple
observación, describió con gran detalle sus experimentos para que otros
pudieran repetirlos:
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Posición Tiempo
(m) (s)
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a) ¿Cuánto tarda en llegar al punto más alto?,
b) ¿qué altura máxima alcanza?
c) ¿cuánto tardará en llegar al suelo de nuevo?
d) ¿Cuál será la velocidad con que llegará al suelo?
65. Se deja caer una pelota desde la azotea de un edificio, y tarda 10 s en llegar al
suelo
a) ¿Con qué velocidad llega al suelo la pelota?,
b) ¿Cuál es la altura del edificio?
c) ¿Qué posición ocupa la pelota, qué distancia ha recorrido y cuál es su velocidad a
los 2 s de su lanzamiento?
66. Un objeto se lanza hacia abajo con una rapidez de 5 m/s desde una altura de 100
m ¿Con qué rapidez llegará al suelo?
67. Desde lo alto de un rascacielos de 175 m de altura se lanza verticalmente hacia
abajo una piedra con una velocidad inicial de 10 m/s. Calcular cuánto tiempo tardará
en caer y con qué velocidad llegará el suelo. Hacer los gráficos de posición y
velocidad en función del tiempo.
68. Razoná la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
a) El desplazamiento se define como el número de metros que recorre un móvil en un
tiempo determinado.
b) Si se dejan caer al mismo tiempo una pluma y una bola de acero desde una misma
altura, no llegan al suelo a la vez porque tienen diferente masa.
c) La unidad de la velocidad en el Sistema Internacional es el km/h.
d) Una velocidad negativa indica que el móvil está frenando
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