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Texto de apoyo a los estudiantes de Educacin Bsica, realizado por Mara Luca Briones P. Profesora de Matemticas. Universidad de Chile.

Registro de Propiedad Intelectual N 133.202

TEORIA DE CONJUNTOS (BASICA)

La Teora de Conjuntos es una parte importante de las Matemticas, que nos da a conocer las propiedades de ellas. Seguramente nos preguntaremos Qu son los Conjuntos y para que sirven? La respuesta es: Los Conjuntos son una coleccin ya sea de objetos, de nmeros, de personas, de colores, etc. Y las propiedades que veremos nos servirn para fundamentar cualquier teora Matemtica, tales como Funciones, Geometra, Estadstica y todas las que se nos puedan presentar. Nuestra visin de la Teora de Conjuntos es absolutamente bsica. Es una herramienta elemental del lenguaje matemtico y su presentacin corresponde a la capacidad de aprendizaje de nios desde 6 bsico en adelante, lo mismo que para personas que no estn familiarizadas con el tema. En Internet puede encontrarse el desarrollo avanzado de esta Teora, pero se da por sentado que los interesados ya dominan la simbologa y sobre todo el significado de ella y de la operatoria posible de realizar (Unin, Interseccin, Diferencia, Complementos y Producto Cartesiano o Producto Cruz). En nuestro folleto, paso a paso se explica todo aquello, ayudados por figuras a todo color y ejercicios solucionados, que permiten integrarnos a este importante conocimiento en forma sencilla y entretenida. No quisiramos que suceda lo que ya experimentamos con la preparacin de la P.S.U. Los nios no haban pasado esta materia y sin embargo haba en las pruebas tanto de ensayo como las verdaderas, varios problemas que no podan resolverse sino conocindola a cabalidad. Esto es lo que motiv este pequeo libro que por lo menos les proporciona una nocin de lo que deban conocer.
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PARA QUE SIRVEN LOS CONJUNTOS EN LA VIDA REAL?

Para trabajar teniendo la idea clara de por qu razn o justificacin se procede de una cierta manera. Encontrarn aqu un ejemplo aplicado a la Aritmtica. Primero hay que conocer cuales son los conjuntos para poderlos manejar. Los veremos grficamente y conoceremos sus nombres segn su color.

Conjunto de los nmeros Naturales Conjunto de los nmeros Cardinales = Conjunto de los nmeros Enteros Conjunto de los nmeros Racionales Conjunto de los nmeros Irracionales Conjunto de los nmeros Reales anteriores}

N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6,.} No = Z = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, .} . {. -3, -2, -1, 0, +1, +2,

Q{.1/2,1/30/4,+2/5} I = { pi = 3,1416. Raz de x .. R = { Contiene a todos los

Cada uno de estos conjuntos tiene operaciones (Por ej: suma , resta multiplicacin y divisin) y cada operacin tiene propiedades, que se justifican con los conjuntos.

Veamos un caso : Veremos el Conjunto de los Cardinales. Si tomamos dos elementos del conjunto y los sumamos, el resultado siempre va a ser un nmero que est dentro del conjunto (pertenece a l). Esto justifica tambin la propiedad de (Clausura) Si tomamos 3+8 = 8+3 quiere decir que la suma es ( conmutativa) Si sumamos 6+(3+1) =

(6+3)+1 es ( asociativa) Si a cualquier N del conjunto le sumamos 0 ,

9+0=0+9=9

( Tiene un elemento neutro).Como vemos, todas las propiedades de estas operaciones se justifican con CONJUNTOS. INDICE. El indice indica la pgina en que comienza el tema mencionado: TEMAS Presntacin Introduccin Indice Def de Conjuntos y Como se nombran Pertenencia Cardinalidad PAG 1 3 5 6 9 10 TEMAS XI Conj, Potencia XII Conj. Vaco XIII Lectura Simblica XIV XV Repaso PAG 19 20 23 24 TEMAS XXII Oper. Unin PAG 33

I II III IV V VI VII VII

XXIII Diagrama de Venn 34 XXIV Problema Resuelto 37 XXV Prop. Idntica XXVI Gua Refuerzo XXVIIProp. Distributiva XXVIII Diferencia XXIX Prod. Cartesiano XXX Ejes Coordenados XXXI Complemento 38 39 40 42 44 46 47

Operatoria en Conj. 26

XVI Operac. Interseccin 26 XVII Diagramas XVIII Conj.Disjuntos XIX XX XXI Prop. Conmutativa Prop. Asociativa Prop. Idempotencia 27 28 30 32 33

Conj. Vaco y Unitario 11 Conj. Equivalentes 13

VIII Conj. Finitos e Infinitos 15 IX X Conj. Iguales Subconjuntos 16 18

XXXII Guas de Refuerzo 48

A -TEORIA DE CONJUNTOS
1.- Dibuja en

ste recuadro: Un racimo de uvas, una manzana, una naranja y un limn.

2.- Encierra con una cuerda (para agruparlos), a 3 de esas frutas. 3.- Nombra esas 3 frutas que encerraste. { UVAS, NARANJA, LIMON } 4.- Acabas de formar un CONJUNTO formado por 3 frutas. F

5.- Le vamos a poner nombre a ese grupo de frutas. A los conjuntos se les nombra por una letra MAYUSCULA por ejemplo F, y sus elementos (o sea las frutas) se escriben dentro de parntesis de llaves y separados entre s por comas. Entonces: F = {uvas, naranja, limn} y lo leemos F es el conjunto formado por uvas, naranja y limn. ------------- 0 -----------Ahora vamos a imaginar que en este recuadro tenemos las letras del alfabeto hasta la i. 1.- Escribe todas esas letras en el recuadro. a b c h d g B f i C e 3.- Escribe sus elementos como se te dijo para F. A = { a, b, c, d, e } 4.- Agrupa con otra cuerda dos elementos de ese Universo. Llmalo B y escribe sus elementos aqu: B = { h, g } 5.- Repite el proceso con todos los elementos que quedan y llmalo C. Escrbelo. C = { f, i }
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A 2.- Agrupa con una cuerda a las 5 primeras letras del alfabeto y llmalo Conjunto A.

Resumiendo 1) Una agrupacin de elementos forma un conjunto 2) Los elementos de un conjunto se escriben dentro de un parntesis- separados por una coma Para formar conjuntos, no es necesario que dibujes todas las veces dentro del recuadro (Conjunto Universo). Puedes hacerlo directamente. Ejemplo: El Universo ser el 5 Bsico (un curso cualquiera) En l formars los siguientes conjuntos. A = {nios y nias que llegaron este ao al curso} A = { Iris, Pablo, Mara, Paz, Damin }

B = {nias del curso cuyo nombre empieza por M} B = { Marta, Margarita, Matilde }

C = {nios del curso cuyo nombre empieza por P } C = { Pablo }

D = {nios y nias que se sientan en la primera fila } D={Violeta, Benjamn, Nicols, Cristbal, Pablo, Andrena } Si te fijas, hemos nombrado cada ejemplo anterior de 2 maneras. Eso quiere decir que TODO conjunto puede nombrarse de 2 maneras. En la primera, te doy la condicin que deben cumplir todos los elementos del conjunto.Ese se llama mtodo de COMPRENSION La segunda manera se llama nombrar un conjunto por el mtodo de EXTENSION y consiste en nombrar uno a uno todos los elementos que cumplen con la condicin pedida.

Actividad 1.Piensa en el Universo de los Juguetes. Forma un conjunto J con 4 elementos, otro P con 2 elementos y otro Q con 5 elementos. J = { mueca, pelota, autito, peluche } P = { Game Q, Super Nintendo } Q = { Barbie, tren, avin, bicicleta, monopolio } Separaste sus elementos con coma? Si Cerraste el parntesis de llave en cada ejemplo? Si Qu mtodo usaste en J, P y Q para nombrarlos? Extensin. Actividad 2.A = {Das de la semana que empiezan por J} A = { Jueves }

B = {meses del ao que empiezan por la letra A} B = { Abril, Agosto } Qu mtodo usaste para nombrar A y B? Extensin. Actividad 3.R = {a, e, i, o, u } R = { vocales } S = { Martes, Mircoles } S={Das de la semana que empiezan con M } Qu mtodo us yo para nombrar R y S? Extensin- y t? Comprensin. Actividad 4.Ahora nuestro Universo ser el conjunto de los Nmeros Naturales.
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1.- Escribe un conjunto T = { Nmeros Naturales < 8 } por extensin. T = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } 2 Al revisar sus elementos, contesta s o no. a) El 9 pertenece a T? No b)El 1 pertenece a T? Si c)El 5 pertenece a T? Si d)El 11 pertenece a T? No El smbolo que usaremos para indicar si un elemento pertenece a un conjunto es . Ej: 2 T Y cuando el elemento no pertenezca al conjunto escribiremos . Ej: 8 T Prueba t: Nuestro U (Universo) ser los animales domsticos P = { gato, pato, pollos, gallina, perro.. } Contesta colocando o segn corresponda. Gato P Jirafa P Pollo P Camello P Caballo P Len P

Resumiendo: Cuando un elemento est en el conjunto decimos que al conjunto. Cuando un elemento no est en el conjunto decimos que al conjunto. Actividad 5.Sea A = {p, q, r, s, t, u, v, w}. Contesta V o F (verdadero o falso) en :
1)

a A

7)

A F A V u A V
9

2)

q A F t A F

8)

3)

9)

4)

x A Fr A F

10)

w A F s A b F

5)

11)

6)

p A V 2 A V

12)

A V

7)

13)

p A F

Actividad 6. 1) 2 B 2) 5 B 3) 4 B B = { 1, 5, 7, 9 }

Forma el conjunto B segn las pistas dadas: 4) 7 B 5) 6 B 6) 10 B 7) 9 B 8) 1 B 9) 0 B 10) 8 B 11) B 12) B

Encerraste los elementos entre parntesis de llaves? Los separaste por comas? Si

Si

Por qu mtodo ests nombrando el conjunto? Por extensin Actividad 7.- Responde: 1) Cuntos elementos hay en el conjunto A de la Actividad 5? Hay 8 elementos 2) Cuntos elementos hay en el conjunto B de la Actividad 6? Hay 4 elementos Cada vez que puedas contar los elementos de un conjunto, es porque ese conjunto es FINITO. 4) El conjunto del 5 Bsico Es finito? Si -Cuntos elementos tiene? 32 elementos Actividad 8.---Encuentra el nmero de elementos en los siguientes conjuntos: P = { meses del ao} Q = { Das de la semana } R = { Profesoras del 50 Bsico } Tiene 12 Tiene 7 Tiene 12 elementos elementos
-elementos

10

S = { Nmeros enteros entre el 2 y el 3 } T = { Meses del ao que empiecen por X }

Tiene 0 Tiene 0

elementos elementos

En los ejemplos anteriores, buscaste el nmero de elementos que tiene un conjunto. Eso se llama determinar la CARDINALIDAD del conjunto. Existe un smbolo para

referirnos a la Cardinalidad; t lo has visto y es #. Entonces # P = 12 #Q = 7 # R = 12 #S = 0 #T = 0

Luego: el Cardinal de un conjunto nos indica

La cantidad de elementos que l tiene.

Actividad 9.- Inventa: 1) Un conjunto A formado por 3 elementos, es decir # A = A = { b, e, s } 2) Un conjunto B tal que # B = 5 B = { perro, vaca, flor, hoja, mosca }

3) Un conjunto C, tal que # C = 0 C = { nombrar el 8 da de la semana } 4) Un conjunto D tal que # D = 1 D = {a} 5) Observa: # B = 5 #C = 0

Cuando el Cardinal de un conjunto es 0 (cero) nos indica que NO tiene elementos y se llama Conjunto Vaco y el smbolo con el que lo identificaremos ser . Entonces: Si # C = 0 C = C es conjunto vaco

El smbolo se lee F ( y es una letra del alfabeto griego ) En cambio, cuando el conjunto tiene elementos como en el conjunto B ( # B decimos que B es un conjunto no vaco. 6) Cuando un conjunto tiene 1 elemento, el conjunto se llama Conjunto Unitario.
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5)

Actividad 10.-

Inventa por el mtodo de comprensin:

1) Un conjunto no vaco cuya cardinalidad sea 7 = { dias de la semana} 2) Un conjunto vaco. = { vaca verde } 3) Un conjunto unitario. = { x } Actividad 11.Nombra por extensin cada uno de los siguientes conjuntos y luego encuentra su cardinal. 1) A = { Das de la semana } #A = 7

A = { Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes, Sbado, Domingo } 2) B = { Pases que limitan con Chile } B = { Argentina, Per, Bolivia } 3) C = { Los primeros 7 elementos del conjunto de los nmeros Naturales } C = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } 4) D = { Un ocano que baa la costa chilena } D = { Pacfico } 5) F = { Nombre de tus 3 mejores amigos } F = { Karina, Samuel, Brbara } 6) M = { Tu fruta preferida } M = { chirimoya } Actividad 12.Compara los cardinales de todos los conjuntos de la actividad 11 y escribe cuales tienen la misma cardinalidad. Conjunto A C ; Los conjuntos que tienen la misma #M = 1 #F = 3 #C = 7 #D = 1 #B = 3

DM ; BF
se llaman

. CONJUNTOS

cardinalidad

EQUIVALENTES
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Si # A = # C

A C

La definicin anterior se lee. Si el cardinal del conjunto A es igual al cardinal del conjunto C, implica que el conjunto A es equivalente con el conjunto C. Actividad 13.Observa estos conjuntos: A B

Si # A = # B A B

Verdad? Si Traza una lnea desde cada rombo a una estrella.Te fijas que a cada rombo le corresponde una estrella? Te fijas que a cada estrella le corresponde un rombo? Al trazar esa lnea has establecido una correspondencia uno a uno lo que significa que son conjuntos equivalentes.

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Actividad 14.-

Dibuja 3 ejemplos que muestren conjuntos equivalentes, es

decir 3 ejemplos en los que establezcas una correspondencia UNO a UNO 1er ejemplo 2 ejemplo 3er ejemplo

REPASEMOS.1) Una coleccin o un grupo de elementos forman un CONJUNTO

2) -Los conjuntos se denotan por letras MAYUSCULAS 3) Sus elementos se encierran entre PARNTESIS-separados por COMAS 4) Si no escribo los elementos, tambin los puedo DIBUJAR 5) Existen 2 mtodos para nombrar un conjunto, ellos son: EXTENSIN -y COMPRENSIN 6) Cuando vemos o sabemos que un elemento est en un conjunto, decimos que ese elemento PERTENECE- al conjunto y el smbolo que usamos es 7) Si ves: A significa que CORAZN NO PERTENECE AL CONJUNTO A

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8) Cuando puedo contar los elementos de un conjunto, digo que se trata de un conjunto FINITO 9) Si no puedo contar los elementos, es un conjunto INFINITO 10) Encontrar el cardinal de un conjunto es SABER CUANTOS ELEMENTOS TIENE 11) El smbolo # significa CARDINAL 12) Si veo # A = 4 significa que EL CONJUNTO A TIENE 4 ELEMENTOS 13) Si veo # B = 0 significa que EL CONJUNTO NO TIENE ELEMENTOS 14) Si veo # C = 8 y # D = 8 puedo decir que los conjuntos son-

EQUIVALENTES ya que tienen LA MISMA CANTIDAD DE ELEMENTOS 15) Si escribo P Q lo leo P ES EQUIVALENTE CON Q y significa queENTRE ELLOS SE ESTABLECE UNA CORRESPONDENCIA UNO A UNO. 16) Para establecer una corresp. 1 a 1 entre 2 conj., deben ser EQUIVALENTES Observa: A C

Cmo son sus elementos? Iguales Entonces diremos A = B

Cmo son sus elementos? Iguales Entonces diremos C = D ( Conjunto C igual conjunto D )

(Conjunto A igual conjunto B )

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RESUMIENDO.Cuando dos ( o ms) conjuntos tengan los mismos elementos diremos que ellos son conjuntos IGUALES Actividad 15. Selecciona cuales conjuntos son iguales entre si; RESPONDE AQU. A = { Las vocales } B = { 1, 2, 3, 4, 5 } C = {a, e, i, o, u } D = {1, 2, 3) E = { 3, 1, 2 } F = { u, o, i, e, a, u, i, a } G = { H = {0} I = { perros con 9 patas } J = {a} K = { a, a, a, a } Actividad 16.Busca la cardinalidad de cada conjunto de la Actividad 15, escribindola con la simbologa correspondiente. NOTA: Los elementos en los conjuntos se escriben una sola vez. Mira los ejemplos. A = { a, e, i } # A = 3 No te olvides! Lpiz rojo en mano corrige los errores de los siguientes conjuntos.
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Conjunto D = Conjunto E Conjunto C = Conjunto F Conjunto J = Conjunto K

y no A = { a, e, e, i, a, a } # A = 3 y no 6

1) 2) 3)

A =

{ O,

, }

B = { 1 , 2, 3, 4 } P = { a, e, i, o, u }

4) Si Q = { , , , } debera ser { , } 5) Si M = { Lunes, Martes, Mircoles } yo digo que por comprensin M M M = = { los 3 primeros meses del ao } debera ser { los 3 primeros das de la semana }

6) Si N = { Chile, Per, Bolivia, Argentina } yo digo N = { 4 pases de Amrica Central } debera ser N = { 4 pases de Amrica del Sur } 7) Si R = { los 8 primeros nmeros naturales } yo digo que R = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 } Est correcto Imagina que nuestro Conjunto Universo U ser el Reino Animal. Formemos el conjunto A = { mamferos de 4 patas } Ahora escribe un conjunto B con solo 3 elementos pero que sean mamferos con 4 patas. B = { perro , gato , caballo } Pensemos; Estn todos los elementos de B en A? Si Entonces decimos: B es un subconjunto de A y simblicamente escribiremos B A. Es decir, el smbolo lo leeremos subconjunto. Otro ejemplo: J = { jirafa, len, tigre, elefante} Preuntamos: Est todos los elementos de J en A? Si. Entonces decimos :J es un subconjunto de A. Otro ejemplo:

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P={ ardilla, pato, jirafa, delfn } Preguntamos: Estn todos los elementos de P en A? No, porque pato no es mamfero de 4 patas y porque delfn no es mamfero de 4 patas. Entonces decimos P no es subconjunto de A y escribimos P A. Es decir, el smbolo se leer no es subconjunto Actividad 18.Sea P el conjunto de las letras del Alfabeto. Frmalo.(Usa letras minsculas) P x n d Q j h s t y l m p k u o v e w 2) Pregunta: Estn todos los elementos de Q en P? S1 3) Entonces decimos que Q es subconjunto deP. 4) Ser P Q? No Por qu? Porque todos los elementos de P no estn en Q. z a i f b q g c r 1) Forma el conjunto Q con 5 elementos de P, Encirralos con una cuerda .

Actividad 19.Sea R = { 2, 3, 4, 6, 9, 15 }. Coloca el smbolo de o segn corresponda y justifica. A = { 3, 8, 1 } B = { 6, 15, 2, 3 } C = { 0, 1, 3 } D = {4} A-----R porque 8 y 1 no estn en R B------R porque todos los elementos de B estn en R C------R porque slo el 3 est en R D------R porque 4 est en R
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E = {2, 3, 4, 6, 9, 15 } F = {9} G = { a, b, 2, 3 } H = {2} Actividad 20.-

E-------R porque todos los elementos de E estn en R F-------R porque 9 pertenece a R G-------R porque { a, b } no estn en R H-------R porque 2 est en R

Considera M = { a, e, i }, busca todos los subconjuntos que encuentres del conjunto M, por ejemplo { a } { a, e, i } { } { a } { e } { i } { a, e } { a, i } { e, i }

Si has encontrado 8 subconjuntos lo lograste con xito! Intntalo ahora para P = { 1, 2 }. Esta vez debes encontrar 4 subconjuntos de P. { 1, 2 } { } {1} {2}

Ahora, S = { , , } ( otra vez son 8 subconjuntos ) { , , } { } { } { } { } { , } { , } { , }

Como viste, segn correcciones, el conjunto vaco es subconjunto de todo conjunto. As, Si B = { , }, todos los de B sern: { }, { }, { , }, { }

Todo conjunto es subconjunto de si mismo Intenta t solo/a: T = { 1, 2, 3 } { } { 1, 2, 3 }. Encuentra todos los de T. { 1} {2} {3} { 1, 2 } { 1, 3 } { 2, 3 }

Ahora vamos a escribir todos los subconjuntos en un solo conjunto, al que llamaremos CONJUNTO POTENCIA, que en el caso de T, lo vamos a escribir. (T) = [{ 1, 2, 3 } { } { 1} {2} {3} { 1, 2 } { 1, 3 } { 2, 3 } ]

Ojo! es el smbolo de conjunto potencia.

( T ) es del conjunto T.
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Mas ejercicios. Encuentra el conjunto potencia de cada uno de los siguientes conjuntos. A = { , } (A)
=

[{ , }

{ }

{}

{ } ]

B = { 1, 2, 3 } (B) = [ { 1, 2, 3 } C = {1} = [ { 1 } { }] { } { 1} {2} {3} { 1, 2 } { 1, 3 } { 2, 3 } ]

D = { , , } (D) = [ { , , } { E = { (E) = } [{ }] } { } { } { } { , } { , } { , }

F = { a,e } (F) = [ { a, e } ] Entonces: { } {a} {e} ]

El Conjunto Potencia de un conjunto , est formado por todos los subconjuntos del conjunto dado, sin olvidar incluir al conjunto VACIO que es subconjunto del Conjunto Potencia

a, b, c

a,b

a,c

b,c

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REPASO 1) Nombra por extensin dos conjuntos equivalentes. A = { 1,2,3,4,} B = { a, b, c, d, }

2) Nombra por comprensin tres conjuntos equivalentes. A = { vocales } ; B = { x/x > 1, x < 5 } ; { 5 primeros meses del ao} 3) Nombra dos conjuntos iguales. M = { , , } N = { , , }

4) Nombra tres subconjuntos de P = { pato, pollo } A = { pato , pollo } { pato } { pollo }

5) Responde V o F . A = { , , }
Comentario [ML1]:

{ } A { } A A

V F V

{ , } A A A

F F V

{ , } A A

VF F

6) Completa cada ejercicio, usando correctamente , , , . Sea T = {nmeros naturales 9 } a) b) c) d) { 4,5,6} e) { 1,2 } T T T = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 } g) h) i) j) {} 45 T 9 T T T T
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2 T T

{9 } T T

k) 2,36 l) 12

f) {11, 15}

6) Encuentra y corrige los errores. Sea S = { 2, 3, 4, 5, 6, 7 } a) { 2, 3 } b) S d) e) f) {} S S S g) { 2, 3, 4, 5, 6, 7 } S h) { 8, 9, 10 } S

2 3 S S

c) { 2, 3 }

Encuentra el cardinal de los siguientes conjuntos: A = { nios y nias de la fila 1 del 5 Bsico del Colegio } #A = 6 #B = 2

B = {Apellidos que empiezan por C del 5 Bsico del Colegio } -------------------- O -------------------

A continuacin, vamos a aprender a utilizar un lenguaje simblico para expresar ideas o definiciones. Al comienzo se ver un poco extrao, pero con la prctica vas a darte cuenta de lo fcil que resulta. Recordemos en que consiste nombrar un conjunto por el METODO DE COMPRENSIN: debe darse la condicin que tienen que cumplir todos los elementos del conjunto. Ej. A = { Argentina, Per, Bolivia} A = Responde: Acabas de escribir A con el mtodo de Comprensin Tiene elementos A? Si Cumplen todos la misma condicin? Si Cul es esa misma condicin? Todos limitan con Chile En adelante, llamaremos x a todos los elementos de A. Entonces, nuestro conjunto A escrito por Comprensin usando la nueva simbologa ser: { Pases que limitan con Chile }

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A = { x / x pases que limitan con Chile } Leemos: A es igual al conjunto formado por x, tales que x (elementos) son los paises que limitan con Chile. El smbolo lee tal que , x son los elementos del conjunto.

Ejemplo: Lee solo y escribe por extensin. B = B = Actividad 21.Expresa los siguientes conjuntos por Comprensin pero ahora usando la nueva notacin simblica. 1) A = { das de la semana } A = { x / x das de la semana } 2) B = { pases que limitan con Chile } B = { x / x pases que limitan con Chile } 3) C = { los primeros 7 elementos del conjunto de los nmeros naturales} C = { x / x los primeros 7 elementos del conjunto de los naturales} 4) D = { ocano que baa la costa chilena } D = { x / x ocano que baa la costa chilena } 5) E = { nombre de tus 3 mejores amigos } E = { x/x nombre de los 3 mejores amigos } 6) F = { tu fruta preferida } F = { x/ x nombre de la fruta preferida } { x / x meses de Verano } { Diciembre, Enero, Febrero }

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2) B = { x / x 6, x N }

Otro smbolo que debers reconocer y utilizar es , se lee para todo. Entonces, si tu ves x lees : para todo x.- Entiendo para todo elemento que forma el Conjunto.- SI VES : x x B lees para todo x perteneciente al conjunto B.

Como su nombre lo indica : PARA TODO , debe ser para cada uno de los elementos del Conjunto, no slo para algn elemento. Actividad 22.Escribe como se leern cada una de las frases escritas en smbolos. 1) x A Para todo elemento x que pertenece al conjunto A 2) B = { x / x < 6, x N } Conjunto de los nmeros menores que 6, siendo x natural 3) A B x

A , x B A es subconjunto de B si y slo si para todo elemento

de A, se cumple que este debe estar en B. 4) A B # A = # B El conjunto A es equivalente con el conjunto B, si y slo si el cardinal de A es igual al cardinal de B. 5) S i x

A, x

B A = B Si para todo elemento perteneciente al conjunto A,

este tambin pertenece a B implica que el conjunto A es igual al conjunto B El smbolo se lee y El smbolo se lee o Ej: A B es Conjunto A y conjunto B. Ej: C D es Conjunto C o conjunto D.

Te fijaste en las frasesanteriores?- Descubriste alguna definicin conocida? Cul? (es) A B xA,x B N 3

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Entonces tu trabajo es aprender a escribirlas, memorizarlas y por supuesto saber leerlas y reconocerlas. DEFINICION Cuando 2 ( o ms ) conjuntos tengan los mismos elementos, diremos que ellos son Conjuntos iguales. DEFINICION Equivalentes DEFINICION.- Cuando un elemento est en el Conjunto Universo, decimos que ( ) Pertenece alConjunto. Enmarca las definiciones anteriores. Los conjuntos que tienen la misma cardinalidad, se llaman Conjuntos

Repasemos los smbolos. Para todo Pertenece No pertenece = Es igual Implica Si y slo si Subconjunto. Equivalente No es equivalente No es igual y o No es subconjunto

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OPERATORIA EN CONJUNTOS 1) Observa los conjuntos: A = { , , ) B = { #, ,, } 2) Tienen algn ( o algunos) elemento (s) en comn? Si Cul? 3) 4) 5) EntoncesPuedo afirmar que A? Si Puedo afirmar que B? Si

Luego tambin puedo decir que A B Si La situacin anterior significa que hemos efectuado la INTERSECCION entre los conjuntos A y B y hemos obtenido un nuevo conjunto formado por el ( o los ) elemento (s) comn (es) de A y B.

6)

Lo anterior se denota as: A B = y se lee: A interseccin B es el conjunto formado por el elemento

Ejemplo: C = {4, 5, 6 } D = { 2, 3, 4, 5, 6 }

Efecta C D.

Veremos cul o cules son los elementos comunes: 4, 5, 6 Entonces C D = { 4, 5, 6 } Cmo se lee el smbolo ? INTERSECCIN La INTERSECCION es una operacin que se efecta con conjuntos. Otro ejemplo: El conjunto D = Conjunto E = { 4,5,6,7,8} se intersectara con el { 4,7,8,9,10}? Si porque ambos tienen elementos comunes.

DE =

{ 4, 7, 8 }
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Actividad 23.Dados los siguientes conjuntos, efecta la operacin .a) P = { , 0, , } Q = { ,0, }

P Q = { 0, } b) S = { x / x N, x 3 } S = { 1,2 } T = { x / x N, 2 x 7 } T = { 2, 3, 4, 5, 6, 7 }

S T = {2} c) A = { a, e, i, o } B = {a, b, c, d, e, f, g, h }

A B = { a, e } d) E = { x / x 6 } E = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 } E F = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 } Vamos a aprender a mostrar la operacin INTERSECCION en un DIAGRAMA.Consideremos el ejemplo a) (Actividad 23).


U P Q

F = {x/x 8} F = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }

Para interpretar el diagrama, fjate que con una cuerda fueron encerrados todos los elementos de P P = {
PQ

En otra cuerda estn encerrados los de Q. Q = { } } formarn el conjunto , por

Como P y Q tienen elementos en comn, {

eso ACHURAS ( ) solamente la parte en comn y lo achurado representa PQ .fomado por los elementos Comunes de ellos.
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(Representa los otros ejercicios en una hoja). Ya aprendiste a encontrar el Conjunto Interseccin y tambin a representarlo en un diagrama. Tambin sabes que es posible 3 conjuntos y tambin viste que se obtiene un nuevo conjunto formado por los elementos Comunes de ellos. Ahora vamos a entregar en smbolos la definicin de la operacin interseccin.A B = {x/xA xB}

Y el diagrama que representa la entre a y b ser:

Actividad 24.Dados los conjuntos A = {1, 2, 3 } B = { 5, 7 } C = { 1, 8 }

D = { 2, 4, 5 } , encuentra:
a) A B =

b) B C = U A 1 2 3 7 7 8 5 B U B 5 C 1

c) A D = { 2 } d) D C =

Acabas de ver y comprobar que al efectuar la entre conjuntos, es posible obtener un Conjunto Vaco ( es decir, no existen elementos en comn ). En ese caso, diremos que esos conjuntos son CONJUNTOS DISJUNTOS. Definicin: Si A B = A B son conjuntos disjuntos

28

Actividad 25.Inventa un conjunto A, tal que # A = 5 Inventa un conjunto B, tal que # B = 3 Efecta A B = { 3 } Haz el diagrama correspondiente: U A 1 5 7 Son Disjuntos? No Por qu? Porque su interseccin no es vaca. 9 8 3 6 B A = { 1, 3, 5, 7, 9 } B = { 3, 6, 8 }

Ahora inventa 3 conjuntos ( P, Q, R ) de modo que: a) Cuando hagas P Q b) Cuando hagas P R c) Cuando hagas P Q R P = { 1, 2, 5, 8 } Q = { 2, 3, 4, 8, } R = { 5, 8, 6, 7 } PQR = { 8}

d) Haz el diagrama correspondiente para a), b), c), d), en el hueco que sigue.-

e) U R 5 8 6 7 3 4 Q 1 P

29

Actividad 26.Sea A = { 1, 2, 3 } B = { 2, 3, 5 } C = {3, 4, 5, 6,}

I Efecta y grafca:

A B = { 2, 3 } U B 1 2 3 5 A

B A = { 2, 3 } U A 2 5 3

B 1

Compara ambos conjuntos: A B B A

Cmo son?

El conjunto es igual.

II Ahora efecta, grafica y compara:

BC ; C B ; A C ; C A

III Puedes redactar alguna conclusin despus de haber efectuado I y II? Hazlo:-----------------------------------------------------------------------------------------------------30

IV Todo lo anterior nos permite afirmar que: La de 2 conjuntos es CONMUTATIVA porque se cumple A B = B A No importa el orden en que se efecte la operacin, obtengo el mismo conjunto inteinterseccin Actividad 27.- Sean A = { 1, 2, 3 } I Efecta ( A B ) C = Recuerda: Primero haz la operacin del parntesis, o sea A B = { 2 } Despus C, es decir ( A B ) C = 2 II Segn las instrucciones efecta A ( B C ) Primero B C = 2 Compara : =2 B = { 2, 5, 6 } C = { 4, 2, 8, 1}

Luego A ( B C ) = 2

( A B ) C con A ( B C )

Son conjuntos Iguales IV Si te fijas en hemos intersectado esos conjuntos agrupndolos en distinto orden, pero hemos obtenido el mismo conjunto. Esto significa que la de 3 conjuntos es ASOCIATIVA, expresando esto simblicamente : Si ( A B ) C = A ( B C ) que la es una operacin ASOCIATIVA. Veamos esta propiedad en los diagramas correspondientes: U A B

C ( AB) C

C A( BC )

31

Actividad 28.Escribe por extensin cada conjunto dado y luego efecta lo pedido (Trabajamos en N ) A = { x / 6 < x 10 } B = {x/3x8} C = {x/5x9} A = { 7, 8, 9, 10 } B = { 3, 4, 5, 6, 7, 8 } C = { 6, 7, 8 } N = {1, 2, 3, 4, 5, .}

a) Prueba que la de conjuntos es conmutativa. ( Recuerda que para ello debe cumplirse que A B = { 7, 8 } B A = { 7, 8 } La de 2 conjuntos es Conmutativa Hazlo t. Repite el proceso para otro caso, considerando los mismos conjuntos. = A B = B A

Comparo si son iguales Si Entonces concluyo diciendo

c) Ahora, prueba que la de tres conjuntos es asociativa. Debe cumplirse que: (A B ) C = A (B C )

Hago primero los (

) parntesis { 7, 8, 9, 10 } { 6, 7, 8 } = { 7, 8 } A (B C )

{ 7, 8, 9, 10 } { 3, 4, 5, 6, 7, 8, } = { 7, 8} (A B ) C

{ 7, 8 }

{ 7, 8}

Compara ambos. Estar de acuerdo en que son iguales que la es una operacin ASOCIATIVA,
32

Actividad 29.Si A = { x / x < 6 } A = { 1, 2, 3, 4, 5 }

Efecta A A = { 1, 2, 3, 4, 5 } Observa el conjunto obtenido . Podemos afirmar que A A = A Prueba ahora con B = { 4, 5, 7 } Efecta B B = { 4, 5, 7} Se cumple que B B = B? Si Entonces aqu tenemos otra propiedad de la llamada IDEMPOTENCIA. Actividad 30.Considera P = Efecta P Q Observaste que en nuestro ejemplo Q = ? Si Otro ejemplo: Efecta A = { a, e, i, o } } } A ={ } A = { { 4, 5, 6 } Q = { } -------------

Nuevamente la es { Generalizando:

Resmen de las propiedades: ( Debes memorizarlas, reconocerlas y saberlas probar con ejemplos ) A B = B A (A B) C = A (B C) A A = A A = ( Prop. CONMUTATIVA ( Prop. ASOCIATIVA ( Prop. IDEMPOTENCIA

Considera los conjuntos:

M = { a, e, i }

N = { e, o, u }

Vamos a formar un nuevo conjunto

llamado M N ( se lee M unin N ) que

estar formado por todos los elementos que pertenecen a M, o a N o a ambos a la vez * M N = { a, e, i, o, u }

33

El diagrama que muestra esta operacin ser: Atencin! Como e M e N, M a i e N o u M N Debe situarse en la porcin comn de M N.Atencin! Esta vez, para la se achuran ambos conjuntos, ya que la definicin as lo dice en , vuelve a leerla. Efecta la unin de los conjuntos dados: A = { p, q, r } A B = { a, p, q, r } Diagrama U p q A r AB C = { 4, 5 } Diagrama: D = { 8, 2, 9 } U C 4 5 8 9 C D = { D 2 a B B = {a}

CD = {x/x C xD} Ahora que ya hemos diagramado bastante, vamos a bautizar nuestros diagramas con el nombre de los matemticos que los crearon. De ahora en adelante, este tipo de Diagrama se llamar DIAGRAMA DE VENN EULER, ms conocido como DIAGRAMA DE VENN. El conjunto Unin, ser definido simblicamente A B = { x / x A x B }

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Y lo leeremos A unin B es un conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B .Actividad. Efecta y representa en un diagrama de Venn, la unin de cada uno de los siguientes conjuntos.P = { x / x N, x pares < 10 } Haz P Q diagrama Q = { x / x N, x impares < 10 } R = { x / x N, x factores de 12 } Haz R S diagrama. S = { x / x N, x factores de 10 } T = { x / x N, x < 6 } Haz T X y diagrama. X = { x / x N, 5 < x 9 } DIAGRAMAS DE VENN.

Q PQ

S RS

X TX

No olvides!

Si ests uniendo conjuntos no disjuntos es decir, conjuntos que tengan

uno o ms elementos en comn, estos elementos slo se escriben UNA VEZ y al diagramar se colocan UNA VEZ. Ejemplo : A = { 4, 2, 6 } B = { 6, 7, 8 } A 4 2 6 8 7 B AB
35

A B = { 2, 4, 6, 7, 8 }

Y te acuerdas de A B? Hazlo. A B AB

----------O---------Ahora vamos a ver que pasa si efectuamos la Unin de dos conjuntos en distinto orden. Sean I A = { 1, 2, 3, 4 } B = { 1, 5, 7, 2 } U A 4 3 1 2 5 7 U B II B A = { 1, 2, 3, 4, 5, 7 } 5 7 1 2 4 3 AB A BA

A B = { 1, 2, 3, 4, 5, 7 }

Compara todo I con todo II. 1) Cmo son A B B A? Iguales 2) Cmo son los diagramas ( lo achurado ) de A B B A? iguales Entonces diremos que la Unin de dos conjuntos es CONMUTATIVA En smbolos: AB = BA Ser la Unin una operacin Asociativa? Veamos. Deber cumplirse que ( A B ) C = A ( B C ) Recuerda que la Asociatividad nos dice que aunque realicemos la operacin agrupando nuestros conjuntos de distinta manera, siempre obtendremos el mismo conjunto final.

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Problemas.A = { 2, 4, 6 } B = { 1, 3, 5 ) C = { 1, 3, 6 } [ Primero hago A B ]

Trabajaremos formando ( A B ) C AB = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }

( A B ) C = { 1, 2, 3, 4, 5, 6,} Ahora hacemos A ( B C ) B C = { 1, 3, 5, 6 } A ( B C ) = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 } Compara ( A B ) C con A ( B C ) Cmo son? Iguales Entonces podemos decir que la Unin es una operacin Asociativa ya que: [ Primero hago B C ]

(AB)C = A(BC) Actividad 31.Usando los conjuntos dados, prueba que la unin es una operacin Conmutativa y luego prueba que tambin es una operacin Asociativa. ( Trabajaremos en N ) M = { x / x < 6} N = {x/x<8} O = {x/x<5)

M = {1, 2, 3, 4, 5 } N = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } O = {1, 2, 3, 4 } Debes hacer por ejemplo: M N, luego N M, compararlos y concluir MN = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } ; N M = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } ;

M N = N M es una operacin CONMUTATIVA Ahora hacer ( M N ) O , luego comparar y concluir. NO = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 } ; M(NO) = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 }

( M N) O = M ( N O ) implica que es una operacin ASOCIATI


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Poseer la la propiedad de IDEMPOTENCIA? Veamos: Si A = { 8, 7, 6 } Deber cumplirse que : A A = { 8, 7, 6 } = IDEMPOTENCIA Actividad 32.Si A = { x / x N, x 3 } pnlo por extensin y luego efecta A . A = { 1, 2, 3 } Otro ejemplo: A = { x, y, z, w } A = { 1, 2, 3 } Haz A = { x, y, z, w } = A AA = A Podemos decir que la posee la propiedad de

Es decir, se est cumpliendo la propiedad llamada IDENTICA, en que A = A Esta propiedad consiste en que si unimos un conjunto no vaco, con el conjunto vaco seobtiene el conjunto no vaco Resumen de las propiedades de la Unin.AB = BA (AB)C = AA = A = Propiedad CONMUTATIVA Propiedad ASOCIATIVA Propiedad IDEMPOTENCIA Propiedad IDENTICA ----------O---------Qu suceder si hacemos A ? A =

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GUIA DE REFUERZO.-

1) Si B = { letras de la palabra reja } = { r, e, j, a } C = { letras de la palabra mesa } = { m, e, s, a } Forma: a) B C = { a, e, j, m, r, s } b) B C = { a, e }

2) A continuacin, haz los 2 diagramas del problema anterior.

3) Se sabe que A B son conjuntos disjuntos ( o sea que no tienen elementos en comn ) Si A = { 1, 3, 5, 7 } A B = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }, forma el conjunto B. B = { 2, 4, 6, 8, } 3) En un curso se han formado 2 equipos F = { x / x son nios que juegan al ftbol } B = { x / x son nios que juegan al bsquetbol } Qu nios formaran los equipos F B F B? F B = {nios que juegan bsquetbol y tambin ftbol } F B = { todos los nios de los dos equipos } Qu nios formaran los equipos B F B F? BF = FB BF = FB

4) Dado el siguiente diagrama, completa lo pedido.


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( No olvides que el (

) se hace en primer lugar). U L N M M L (L (L (L M M M M N N M) N) M) (N = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16 } = { 2, 3, 4, 5, 6, 8, 16 } { 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10,12} = M = { 2, 4, 6 } ={ 4 } = { 4, 10, 12 } = { 2, 4, 6, 8 } ={ 4 } = { 2, 4, 6, 8 }

N M N L)

U L 8 16 4 7 N 10 12 2 6 9 5 3 M

----------O---------Y ahora veremos una nueva propiedad. Se llama la propiedad DISTRIBUTIVA. Pero cuidado! En esta propiedad intervienen 2 operaciones. Caso 1.Propiedad Distributiva de la Unin respecto a la Interseccin.

A(BC) = (AB) (AC)

Probmosla con los siguientes ejemplos: A = { a, b, c, d } Formaremos : A ( B C ) B = { c, d, e } [ El ( ) primero! ] C = { d, e, f }

40

B C = { d, e } A(BC) = { a, b, c, d, e } ) primero! ]

Ahora el otro miembro, es decir, (AB) (AC) A B = { a, b, c, d, e } [ Los (

A C = { a, b, c, d, e, f }

( A B) (A C ) = { a, b, c, d, e } Compara con , son Iguales.

Esto quiere decir que si se cumple A ( B C ) = ( A B ) ( A C ) es porque la distribuye a la . Representemos la propiedad en los diagramas de Venn.

A c a d e f C

A c a d e

A(BC)

f C

(AB)(AC)

Caso 2.Ahora veremos la propiedad DISTRIBUTIVA de la con respecto a la A (BC) = (AB) (AC)

Veamos un ejemplo: A = { 1, 2, 3, 4, 5 } B = { 2, 4, 6 } C = { 3, 5, 7, 9 }

Hagamos primero A ( B C ) B C = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 } A ( B C ) = { 2, 3, 4, 5 }
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Ahora hagamos (A B ) (A C ) AB = { 2, 4 } { 2, 3, 4, 5 } A C = { 3, 5, }

(A B) ( A C ) =

Compara con son Iguales Entonces, si se cumple que A ( B C ) = ( A B ) ( A C ) quiere decir que la distribuye a la . Veamos en un diagrama cada situacin.-

A(BC)

(AB) (AC)

Resumen.PROPIEDAD DISTRIBUTIVA. a) De la Unin respecto a la Interseccin: A ( B C ) = ( A B) (A C)

b) De la interseccin respecto a la unin: A ( B C ) = ( (A B ) ( A C) ----------O---------Ahora aprenderemos la DIFERENCIA entre 2 conjuntos.A = { 4, 5, 6, 7 } B = { 5, 2, 4, 8 }

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A B ser un nuevo conjunto formado por todos los elementos que estn en A pero noestn en B U 6 A B = { 6, 7 } 7 5 8 A 4 2 B Recuerda: en el diagrama debes achurar A - B

Actividad 33.Dados: A = { x / x N, 4 < x 10 } A = { 5, 6, 7, 8, 9, 10 } Encuentra A - B = { 8, 9, 10 } U B = { x / x N, 5 x < 8 } B = { 5, 6, 7 } Diagrama de Venn A 8 9 10 5 6 7 A B Ahora definiremos en smbolos: AB = {x/xA x B } B

Generalizando el Diagrama de Venn:

A-B

----------O----------

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EL PRODUCTO CARTESIANO O PRODUCTO CRUZ Sean A B dos conjuntos no vacos ( ). Llamaremos producto cruz entre A B, a un nuevo conjunto, esta vez formados por PARES ORDENADOS, donde la primera componente pertenece a A la segunda componente pertenece a B. Qu ser un PAR ORDENADO? Como su nombre lo indica, ser una expresin formada por 2 componentes (1 par = 2 unidades ), que se escribir as: ( a, b) y se leer , el par ordenado a, b. Debers recordar siempre que a ( la 1era componente) al conjunto Inicial y que b ( la 2 componente ) al conjunto Final. Al comienzo dijimos que los pares ordenados sern los elementos del conjunto A X B ( se lee A cruz B). Entonces definamos.- Sean A B 0. A X B = { ( a, b) / a A b B } Ejemplo: Sean: A = { 1, 2, 3 } B = { 4, 5 } ( Observa que A B )

Por qu? Porque tienen elementos. Haremos A X B = { ( 1, 4 ) , ( 1, 5 ) , ( 2, 4 ) , ( 2, 5 ) , ( 3, 4 ) , ( 3, 5 ) }


Conj. Fina

Conj. inicial

Nuevo conjunto formado por pares ordenados A B

donde la 1era comp. de todos los pares A y la 2 componente de todos los pares B.

1 2 3

4 5

44

A X B = { ( 1, 4 ), ( 1, 5 ), ( 2, 4 ), ( 2, 5 ), ( 3, 4 ), ( 3, 5 ) } Cuntos elementos tiene A X B? 6 Actividad 34.Dados A = { x / x N, 2 < x 5 } = { 3, 4. 5 } , B = { x / x N, 3 < x < 5 } = C = { x / x N, 4 x 7 } = Encuentra: a) A X C = { (3, 4), (3, 5), (3, 6), (3, 7), (4,4), (4, 5), (4, 6), (4, 7), (5, 4), (5, 5), (5, 6), (5, 7) } b) A X B = c) A X A = d) B X C = e) C X B = { (3, 4), (4, 4), (5, 4) } { (3, 3), (3, 4), (3, 5), (4, 3), (4, 4), (4, 4), (4, 5), (5, 3), (5, 4), (5, 5)} { (4, 4), (4, 5), (4, 6), (4, 7) } { (4, 4), (5, 4), (6, 4), (7, 4) } { 4 }, { 4, 5, 6, 7 } , #A = 3 #B = 1 #C = 4 Es decir # A X B = 6

Indica el cardinal de cada producto cruz.a) # A X C = # e) C X B = 4 Compara: B X C C X B Son iguales? N0 Qu significa eso? Que el producto Cruz o Producto Cartesiano NO ES CONMUTATIVO Luego: BXC = CXB 12 b) # A X B = 3 # c) A X A = 9 # d) B X C = 4

Qu puedes concluir de c) anterior? ( A X A )? Que slo se pueden conmutar en el caso de ser el mismo conjunto, AXA =AXA

Debes saber que los pares ordenados representan puntos en el plano y los podemos representar en un Grfico Cartesiano o sistema ortogonal de EJES COORDENADOS

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EJES COORDENADOS Vamos a ubicar los siguientes puntos en el plano.- A (2,4) ; B ( 8,5); C (0,8); D (5,0) 9 ________________________________ 8_C______________________________ 7 ________________________________ 6___________________________B____ 5________A_______________________ 4________________________________ 3________________________________ 2________________________________ 1 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 I Este es un GRAFICO. Est formado por dos rectas numricas, una horizontal llamada EJE X o de las Abscisas, y otra vertical llamada Eje Y o de las Ordenadas.

En ese grfico se encuentran ubicados los puntos A, B, C D, los que son pares ordenados, segn se puede observar. II A continuacin se explicar cmo se grafic A ( 2, 4 ).

Como 2 es su primera componente o abscisa , se pone el lpiz sobre el 2 del eje X, luego se trepa por el plano hasta que el lpiz est frente al 4 que est en el eje de las Y. El punto de de las rectas que se forman, marca el punto buscado.Analiza t solo como se grafic B ( 8, 5) a) La primera componente es 8 o sea, me pongo en 8 del eje X y subo por el plano hasta enfrentar al 5 del eje Y. El punto de de ambas proyecciones es el punto B ( 8, 5 ) Cmo se hizo C ( 0, 8 )? Puse el lpiz sobre el 0 y trep por el eje Y hasta el 8. a) La 1 componente e 0 sea, me pongo en 0 (se llama ORIGEN del sistema de Ejes Coordenados), subo por el eje Y hasta llegar a 8 y sobre el eje Y se encuentra C, ya que su abscisa era cero
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COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO.Observa el Diagrama de Venn.U

A A,

Lo achurado nos muestra el COMPLEMENTO de A. Eso se denota como A ( Se lee A prima ) y debes reconocer que estamos hablando del complemento del conjunto A. Tambin se puede denotar como Ac. O sea A
=

Ac.

Interpreta el diagrama y escribe lo que t entiendes por complemento, segn lo achurado : Es lo que le falta al conjunto dado para completar el Conjunto Universo. Ahora en smbolos: Definicin de Complemento de A.

A = { x / x U x A } Actividad 37.Sea U = { x / x N, 15 } = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 }

A = { x / x N, x par 14} = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 } Encuentre A y luego haz el diagrama ( completo )que muestre A. Escribe por extensin U, A A U

U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 } A= { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 }

A = { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 } Dibujarlo: es igual a la muestra.

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GUIA DE REFUERZO.1) U = { 2, 4, 6, 8, 10, 12. 14 } A = { x / x es par < 8 } = { 2, 4, 6 } B = { x / x es par > 6 } = { 8, 10, 12, 14 } 2) Sea U = { x / x es mltiplo de 5 impar < 50 } = { 5, 15, 25, 35, 45 } D = { x / x es mltiplo de 5 impar < 100 } = { 5, 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95} Observa el Diagrama y luego responde: g) M N = { 6 } a) M = { 2, 5, 6 } b) N = { 1, 4, 6 } c) U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, } d) M = { 1, 3, 4, 7, 8,} e) N = { 2, 3, 5, 7, 8 } f) M N = { 2, 4, 5, 6, } h) M N = { 2, 5 } i) M X N = { (2, 1), (2, 4), (2, 6), (5, 1), (5, 4), (5, 6), (6,1), (6, 4), (6, 6), (5, 1), (5, 4), (5, 6), (6, 1), (6, 4). (6, 6)} 5) Observa el Diagrama y luego completa usando .U N Q S M T U M 3 2 5 6 1 7 8 4 N Encuentra A B

Q M

R U
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M N W U S R R T

U W T U N U

5) Encuentra todos los subconjuntos de M = {2, 4, 6 } { }, { 2, 4, 6 }, { 2 }, { 4 }, { 6 }, { 2, 4 }, { 2, 6}, {4, 6} 6) Identifica cada propiedad: a) A ( B C ) = ( A B ) ( A C ) Distributiva de la interseccin con respecto a la unin b) A B = B A Conmutativa de la interseccin c) ( P Q ) R = P ( Q R) Asociativa de la unin d) A A = A Idempotencia ----------O--------GUIA DE REFUERZO. Descubre la (s) operacin (es) en cada Diagrama.. 1) U / A B 2) U A B 3) U A B

C (A B) C 4) U A B 5) U

C B(A C) A B 6) U

C (AB) C

( AB) C

( AB) B

(AB) A

49

7)

8) U

9) U A

C AB (AB)C C U A B 11) U A B (AC)B 12) U A C

(AB)C 14) B A

(AB)C

(A B) C 15) Sean: U = { x/x < 8 } = A = { x/x<5< 8} = B = { x / 3 x < 7 }= C = { x/ 4 < x 6} = Efecta y diagrama:

13

U A

A-B a) ( AB)C = g) ( C A ) B =

B-A

b) B C = c) C B = d) A B = e) U A = f) ( BC)A = h) B ( A C )

Una vez efectuados estos ejercicios, los puedes comparar con los ya presentados, para comprobar si estn correctamente desarrollados.

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