PALBRAS DE CONTEXTO Podemos conocer el significado de las palabras por el contexto, es decir, por el contenido de la oracin o por la situacin

en la que se usan. Las claves de contexto se definen como el conjunto de elementos (fonema, morfema, frase, entre otros) que proceden o siguen a una unidad lingstica dentro de un enunciado y que permiten determinar la correcta interpretacin de este. o tambin puede ser: Son todas las palabras y frases que rodean al vocablo desconocido y nos permiten inferir o deducir su significado. Por ejemplo, qu significa la palabra Oso? Esta puede ser un sustantivo que hace referencia a un mamfero grande y peludo con dientes grandes. O tal vez puede hacer referencia a su forma verbal que significa atreverse. Osar: (Realizar alguna accin que requiere valor o decisin).

Solamente el contexto puede darle el significado de la palabra. Lea las dos oraciones siguientes y decida qu significado tiene la palabra en cada oracin. El oso salt al agua para atrapar al salmn. Aunque admiro a mi profesor, oso (me atrevo) decir que est equivocado al respecto. Obviamente, la primera oracin hace referencia a un animal, mientras que la segunda oracin hace referencia a declarar algo con valor. Eso fue fcil de averiguar, pero solamente se pudo hacer por medio del contexto.

SINONIMO: Del latn synonymus, el trmino sinnimo es un adjetivo que se utiliza para expresar que un vocablo tiene una misma o muy parecida significacin que otro. Dos palabras son sinnimos, por lo tanto, cuando significan lo mismo. La relacin semntica de identidad o semejanza de significados se conoce como sinonimia. Cabe destacar que los sinnimos pertenecen a la misma categora gramatical. Es posible distinguir entre los sinnimos estrictos y los sinnimos contextuales. Los sinnimos estrictos son aquellas palabras que tienen exactamente el mismo significado en cualquier contexto. Los trminos en cuestin, por lo tanto, son intercambiables. Por ejemplo: marido / esposo (Estoy esperando que llegue mi marido de trabajar para ir a hacer las compras, Estoy esperando que llegue mi esposo de trabajar para ir a hacer las compras). Los sinnimos contextuales, en cambio, son las palabras de significado equivalente en determinadas situaciones: camino / va (El camino hacia la playa est clausurado, La va hacia la

playa est clausurada, Estuve un tiempo lesionado: hace mucho que no camino tantas cuadras, Te envo un regalo va tu madre). Otros sinnimos son variantes dialectales, cuyo significado es el mismo aunque ciertas palabras no son de uso frecuente en una determinada comunidad lingstica: carro / coche / auto / automvil. Tambin existen sinnimos de significado similar aunque con diferencias de grado: llovizna / lluvia / diluvio. Estos sinnimos tienen distinta intensidad. La llovizna es una precipitacin ligera, la lluvia implica una mayor cantidad de agua y el diluvio es un tormenta de mxima intensidad. Expresiones como El da del viaje llovi muy fuerte o El da del viaje hubo un diluvio son sinnimas.

ANTNIMO Un antnimo es un palabra cuyo significado es opuesto a otra. El par negro - blanco es un ejemplo que nos indica claramente qu es un antnimo y cul es su funcin. Definicin El Diccionario de la Academia describe un antnimo como la palabra que se opone a otra, o sea, que signfica lo contario. Tipos de antnimos En la lengua espaola, el antnimo tiene tres tipos: Graduales: En los antnimos graduales las dos palabras se oponen de forma progresiva, pues hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. blanco - negro (hay gris) fro - caliente (hay templado, glido, helado, tibio...) Complementarios: En los antnimos complementarios el significado de una palabra elimina el de la otra. vivo - muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez) DA / NOCHE (NO ES DE NOCHE SI NO HA SIDO DE DIA) Recprocos: En los antnimos recprocos el significado de una palabra implica el de la otra, es decir, no se puede dar uno sin el otro. comprar - vender (para que alguien compre una cosa otro tiene que venderla) , dar-recibir pagar- cobrar

Homnimo: Es un adjetivo que permite hacer referencia a dos o ms personas o cosas que llevan un mismo nombre. El trmino proviene del latn homonymus, que a su vez tiene su origen en un vocablo griego. Homfonos Hay palabras que tienen el mismo sonido, como los homfonos (del gr. homos igual, phonos sonido), pero se escriben de distinta manera y poseen significados diferentes. Dice Daro en la segunda estrofa de Sonatina: la princesa persigue por el cielo de Oriente la liblula vaga de una vaga ilusin. Fjese que en liblula vaga y vaga ilusin, vaga y vaga son dos palabras que se pronuncian de la misma manera (homfonos), incluso se escriben igual (homgrafos). Cul es la diferencia? El significado. Vaga en liblula vaga significa que anda de una parte a otra, sin detenerse en ningn lugar; y vaga en vaga ilusin significa vaporoso, ligero, indefinido. Son homnimos que pueden ser, como vimos, homfonos u homgrafos. Empecemos por los primeros. Veamos el caso de abrazar y abrasar. Podemos decir:: a) La abraz (cubri con los brazos) fuertemente; b) La enredadera abraz (abarc) el viejo tronco de coco; c) (Juan abraz (se adhiri a esa religin) el catolicismo. De abrasar, en cambio, podemos decir: a) El asado qued totalmente abrasado (reducido a brasa, quemado); b) El sol de medioda me abras (calent demasiado); c) El cido muritico abras (corroy o destruy) los zapatos y la ropa. Homgrafos: Los homgrafos (del gr. homos igual, graphos escritura), como su nombre lo indica, tienen la misma escritura pero distinto significado. Son, igualmente, homfonos, porque tienen el mismo sonido. Es el caso de errar: No pudo dar con el blanco: err (no acert) tres veces; No trabaja: prefiere errar (andar vagando de una parte a otra) por el barrio. Tambin, revelar: Te voy a revelar (descubrir un secreto) lo ocurrido; Revelaron (hicieron visible una imagen fotogrfica) muy mal los negativos de las fotografas. Parnimos: Los parnimos (del gr. paron parecido, onoma nombre) se parecen en la escritura pero significan cosa distinta. Es el caso de absolver y absorber: a) Te absuelvo (declaro libre) de este compromiso; b) Yo te absuelvo (perdono de tus pecados) en el nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo; c) Este Jurado absuelve (declara no culpable) al acusado de los delitos imputados. De absorber, decimos: a) Las plantas absorben (retienen) el agua a travs de sus races; b) La aspiradora absorbi (atrajo hacia su interior) todo el polvo; c) La redaccin del documento me absorbi (ocup) toda la maana).

Con actitud podemos decir: a) Asumi una actitud (comportamiento) indiferente; b) Adopt una actitud (postura del cuerpo que revela cierto estado del nimo) pensativa. En cambio, de aptitud decimos: a) Se realizarn las pruebas de aptitud (idoneidad o habilidad) en la universidad; b) Tiene la aptitud (capacidad o competencia) para desempearse como gerente. De enumerar, decimos: El abogado enumer (nombr o expuso) en el juicio los argumentos que haba preparado. Pero con numerar: a) Numer (marc con nmero) todas las cajas; b) Numer (cont siguiendo el orden de los nmeros) todas las personas que iban entrando al teatro.

ELABORACION DE GUIA DE TRBAJO # 1 Y 2 DE ESPAOL OBTETIVOS: Conocer e interpretar los diferentes tipos de lectura, as como su importancia en los diferentes niveles del desarrollo intelectual Mejorar nuestro vocabulario mediantes ejercicios prcticos del uso adecuado de sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos y claves de contexto I. CUALES SON LOS FINES DE LA LECTURA SU IMPORTANCIA? SU IMPORTANCIA? Por qu LEEMOS? La lectura es la principal herramienta dentro del proceso de aprendizaje, su importancia radica es que es la base fundamental para el conocimiento humano ya que a travs de la lectura desarrollamos el arte de pensar en su mxima expresin, dependiendo del texto y el contexto de este podemos leer por muchas razones desde lecturas por simple placer o recreacin hasta lecturas ms profundas que implican un mayor grado de razonamiento esto va a depender de las situaciones que se presenten en casa caso particular y de las particularidades de cada individuo. DE ACUERDO A LOS TIPOS DE LECTURA ELABORO UN DIAGRAMA

II.

III.

SEGN EL TEXTO SITUACION DEL LIBRO EN NICARAGUA Qu TIPO DE LESTURA ES? ARGUMENTE

Es una lectura reflexiva, dado que el planteamiento del autor nos insta a reflexionar de una manera metdica la funcin del libro dentro de las diferentes formas de lectura que se pueden practicar y donde nos puede llevar el saber aplicar tcnicas correctas y saber apreciar leer.

IV.

CONTESTE LAS PREGUNTAS INDICADAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL FOLLETO

1. PREGUNTAS DE LA PGINA 76 DEL TEXTO NECESIDAD E IMPORTANCIA DE LA LECTURA: 1.1 Haga un relacin directa entre el ttulo que encabeza este apartado y el fragmento anterior, redacte un prrafo: Si existe una relacin directa ya que tanto el ttulo como el texto estn orientados a ofrecer una explicacin de la importancia y la necesidad de leer para poder alcanzar un mayor grado de conocimientos el objetiv en si del texto es darnos una perspectiva de porque es necesario leer y no solo leer sino leer bien. 1.2 Explique porque leer es una exigencia de nuestro tiempo: Vivimos en un mundo globalizado donde la necesidad de informacin son partes de las exigencias del entorno cambiante en el que vivimos y no podemos quedarnos estancado y por eso de vuelve necesario la lectura como una poderosa herramienta de informacin

1.3 Qu significa para usted saber leer ms y mejor? Esta aseveracin significa que debemos aprovechar la herramienta de la lectura como instrumento valioso dentro del proceso de aprendizaje, no solo de trata de leer por distraccin sino leer de una manera profunda manejando ms volmenes de informacin que nos permitan ampliar nuestro conocimiento. 1.4 Cree usted debe aprender a leer ms y mejor? Por qu? Afirmativamente debo aprender, porque a medida que avanza en mi profesionalizacin se hace necesario manejar un mayor volumen de informacin en un menor tiempo disponible y con un mayor grado de compresin. 1.5 Qu sugiere para poder aprender o desarrollar esa habilidad? Hay diferentes formas para desarrollar la habilidad desde cursos de lectura rpida, hasta tcnicas individuales de permiten una mayor fluidez de lectura y un mejor grado de compresin. 1.6 Por qu el autor considera que la lectura es un arte que debemos perfeccionar? Porque muchos creemos que solo con el hecho de saber leer creemos que lo hacemos bien y que ya no hay nada que mejorar, pero en realidad muchos presentamos deficiencias y mal aprovechamos el arte de la lectura.

2. PREGUNTAS DE LA PAGINA # 78 SOBRE EL TEXTO QUE ES LEER 2.1 Considera cierta o falsa la aseveracin que hace el autor en el primer prrafo? Es cierta, porque a todos los niveles de educacin de presentan grandes brechas al estudiar. 2.2 El autor presenta su juicio, antes o despus de las encuesta o investigaciones? El juicio del autor es antes de las encuestas e investigaciones ya que ase su aseveracin basado en sus aos de experiencia. 2.3 Qu razones dara usted para refutar o aceptar lo dicho? Estoy de acuerdo con el planteamiento del autor porque se nota las debilidades que existen en los diferentes niveles escolares, vemos problemas de compresin y anlisis a lo largo de toda la cadena educativa. 2.4 Cul sera para usted un problema cardinal para el xito de sus estudios? Poder equilibrar un balance entre el tiempo dedicado a estudiar de una manera efectiva y todas mis obligaciones personales.

3. PREGUNTAS DE LA PAGINA # 79 DEL TEXTO LA PALABRA Y LA PAZ 3.1. Cul es el propsito o intencin del autor? Dar a entender el verdadero poder de la palabra como arma eficaz conciliadora y mtodo efectivo de llevar la paz. 3.2. Qu ideas predominan en el fragmento? Ideas pacifistas, mejoras a la formas de comunicacin, entendimiento entre las personas, no uso de la violencia 3.3. Qu sentimientos exterioriza el autor? El expresa sus deseos sobre cambios que se deben efectuar para utilizar mejor el poder de la palabra en beneficio de la paz. 3.4. Escribe un prrafo-resumen basndote en el titulo? Desde tiempos antiguos la palabra ha sido un instrumento de mltiple importancia, mas all de la comunicacin el poder que encierran las palabras sirve como factor determinante para desarrollar procesos de paz, no ha sido un conflicto el que se ha resuelto por medio del dialogo en la historia de la humidad, es por eso que en el hablar debemos de poner nuestros propios sentimientos, nuestra energa, para que esta se convierta en una fuerza de unificacin y se mantenga viva la esperanza de convivencia harmoniosa sobre los interese belicos.

4. PREGUNTAS DE LA PAGINA # 82 SOBRE EL TEXTO LA SITUACION DEL LIBRO EN NICARAGUA 4.1. Ests de acuerdo con que la primera funcin del libro es la de liberar al hombre? Por qu? Si, porque a travs del conocimiento ampliamos nuestros conocimientos y por ende nuestro campo de accin se vuelve mayor dndonos libertad de expresin. 4.2. Qu aspecto de ese fragmento puede usted aplicar o practicar? Libro que yo leo, lectura que yo percibo, percepcin que yo practico porque la lectura te abre la mente a descubrir nuevas experiencias enriquecedoras. 4.3. Cmo interpreta la expresin leo lentamente y voy de prisa a veces? Esta expresin me indica que el tiempo no es una limitante para el buen lector, que este es que el que debe de llevar las pautas de lo que se lee para su compresin. 4.4. Qu entiendes por lector cmplice? Ser un buen lector es que te guste la lectura y va de la mano de la complicidad al creerte la historia, a sumergirte en el relato y sentirte partcipe del mismo. La imaginacin es tan infinita, como la creatividad de las personas.

4.5. De qu tnel habla el autor? Hace referencia al aprendizaje, al conocimiento liberador. 4.6. Le dejo algn mensaje este fragmento? Cul? Saber leer, ser parte del texto, sentir los sentimientos del escritor para una mejor compresin de lo que se lee y por consiguiente un mayor grado de conocimiento. 4.7. Comente el ltimo prrafo y escriba su opinin? Debemos ser lectores crticos y autocrticos, saber seleccionar lo que lee porque no todo lo que se lee enriquece a la persona, mas all de las cantidades de texto importa la calidad del material, el aporte que este generara al aprendizaje, conforme vayamos aprendiendo a seleccionar aquello que leamos as ira de manera exponencial creciendo nuestro conocimiento.

TEMAS: TIPOS DE LECTURAS VOCABULARIO

Tutora: Lic. Edith Maradiaga

Carrera: ingeniera industrial

Elaborado por:

Lenin Francisco Hernndez Rodrguez

Len, 24 del mes de Marzo del 2013