Globalizacin, pedagoga y el contexto latinoamericano

Ante la coyuntura perentoria de la sociedad actual, especficamente en lo referente al papel dinamizador que confrontan los pases latinoamericanos al avanzar vertiginosamente dentro de un proceso globalizador que involucra de manera integral sectores relacionados con lo poltico, lo cultural, lo social, lo ambiental y lo econmico, se hace imperativo desarrollar procesos de gestin a partir de momentos didcticos de concertacin, aprendizaje y participacin comunitaria, que involucren la creacin y el diseo de espacios orientados al fortalecimiento en la formacin de valores, principios ticos compartidos, competencias ciudadanas y capacidad de liderazgo, enmarcadas dentro del respeto por los derechos humanos y una cultura por y para la legalidad. Es as como cabe subrayar la importancia que tiene dentro del marco referencial de la investigacin y la gestin de dichos procesos, cmo el rea educativa cumple un papel preponderante e inequvoco, pues es hacia y a partir de ella donde podremos estudiar, hipotetizar, evaluar, concluir, sustentar, promover y sostener, que dichos momentos didcticos nos ayuden a impulsar una nueva cultura para la paz y la convivencia pacfica, optimizando los niveles de productividad y eficacia organizacional de los que son y sern los nuevos lderes empresariales y gestores de la nueva Latinoamrica. Si es el rea educativa el punto de partida, entonces es la escuela el campo de disertacin y formacin de nuevos ciudadanos; vistas desde luego desde sus tres mbitos de cobertura actual como son la educacin bsica, secundaria y profesional, partiendo como propuesta inicial desde las instituciones pblicas en los municipios y sectores marginales quienes dependen directamente del apoyo gubernamental, guiados por supuesto por los lineamientos, mbitos, estndares y competencias profesionales que el nuevo marco productivo exige para satisfacer las demandas de las nuevas reglas de mercado y respetando los avances que ha podido tener las instancias gubernamentales para tal fin. En otras palabras, as como las nuevas coyunturas de mercado exigen renovadas formas de confrontar los retos de la globalizacin desde el punto de vista del papel que deben jugar las empresas, organizaci ones y pases que no solo deseen sostenerse sino progresar integralmente dentro del mercado, es tambin prioritario observar detenidamente y adelantar los procesos de investigacin y gestin necesarios desde la escuela como ente educador y las familias como ncleo formador de las comunidades, para qu nos oriente cul es ese nuevo ciudadano, proactivo, productivo, conciliador y eficaz que se requiere y se diseen los espacios vivenciales necesarios y momentos didcticos que les ayuden a sensibilizarse, confrontarse, potenciarse y fortalecerse ante la dinmica propuesta. Es as como se plantean como temas y espacios importantes de estudio y anlisis la relevancia y el papel que juegan dentro del marco pedaggico y del aprendizaje organizacional: Los valores para la gestin y la productividad en un ambiente de apertura y globalizacin.

Los principios ticos necesarios para sostener procesos de vanguardia y sostenibilidad. Las competencias ciudadanas y su papel en la formacin del nuevo ciudadano. Un liderazgo orientado hacia el fortalecimiento, la promocin y la proteccin de los D.D.H.H. La creacin y el diseo de estrategias de aprendizaje out door y la apertura a espacios innovadores y llamativos, que flexibilicen los procesos de aprendizaje.

Cabe pues resaltar as como siendo el rea educativa aquella donde se podra orientar este tipo de esfuerzos, deberamos confrontar tres grandes reas de responsabilidad, su ingerencia dentro de la investigacin y la manera como se entrelazan suavemente pero casi de manera imperceptible a pesar de su notable ingerencia dentro de los resultados que buscamos obtener, las cuales son a saber las siguientes. El primer tema de responsabilidad va orientado hacia investigar cules son o deberan ser las nuevas posturas que deben confrontar las empresas tanto institucionales como organizacionales, iniciando con las ms desfavorecidas fruto de los municipios y sectores ms desprotegidos de nuestros pases, pero que hacen parte del mayor marco referencial de las reas de conflicto; para este fin es insoslayable comprender la importancia que tienen los docentes universitarios de carcter interdisciplinar, comprometidos en esta rea de anlisis y sus estudios ya realizados, iniciando con los profesores de las Universidades Pblicas como multiplicadores y dinamizadores de la investigacin y el proceso de gestin propuesto y su responsabilidad histrica hacia la comprensin holista de una realidad forzosa e inevitable, como gestores de paz, convivencia y productividad. El segundo tema de responsabilidad est asociado con el compromiso que tienen los estados a travs de las secretarias de educacin, gobierno y/o desarrollo social, tanto departamentales como municipales, comenzando por los ms desprotegidos de los territorios nacionales, cuidando en determinar a partir de la gestin e investigacin realizada en el anterior rea de responsabilidad, cul es el tipo de administrativo, docente y docente directivo en educacin primaria, bsica y media vocacional que se requiere para asumir los nuevos retos contemporneos y cul es la preparacin que necesitan para educar al nuevo ciudadano y la calidad, sostenibilidad, profundidad y seguimiento que deberan poseer para fortalecer los procesos de participacin comunitaria y el rediseo de estrategias que ayuden a formar, el nuevo ciudadano. Por ltimo, el tercer tema de responsabilidad, involucra directamente a las instituciones de educacin bsica y media vocacional, iniciando por los municipios ms pobres y desprotegidos, quienes a partir del desarrollo del item de responsabilidad anterior disearn un proceso de gestin concertado, de la mano de los estudiantes y docentes universitarios que han estado involucrados en los dos anteriores tems, el perfil y las caractersticas que ajustado a los PEI (Proyectos Educativos Institucionales) y de la mano de las disposiciones vigentes y programas adelantados por los ministerios de educacin, debera a su entender tener el nuevo ciudadano y a partir de esto disear, implementar, evaluar y sostener de manera conjunta con los organismos gubernamentales nuevas estrategias de sensibilizacin que involucren en lo posible a toda la comunidad educativa, haciendo nfasis en la imperiosa necesidad de involucrar asertivamente y de una manera pedaggica a los nios y nias, pues quienes si no ellos son y sern entonces el presente de nuestro pas.

Para terminar, cabe resaltar la importancia de integrar de forma proactiva acciones inequvocas que resalten, fortalezcan y potencien los siguientes principios fundamentales de desarrollo comunitario:

Principio de Integralidad y de la Praxis: Las partes y el todo se complementan. Es importante que cada acto contemple la multidisciplinariedad, los efectos y responsabilidades que estos impliquen de forma compartida, reconociendo el poder del aprendizaje a partir de la prctica y hacia la prctica misma. Principio de Asociacin: La unin hace la fuerza. En la medida que cada parte involucrada conozca, comparta y se comprometa con las acciones pertinentes y que todos apunten en la misma direccin, los resultados sinrgicos sern ms eficaces y ms efectivos. Principio de No Contradiccin: Un acto no puede ser y no ser al mismo tiempo. Los actos coherentes con un contexto previamente revisado estn referenciados desde su objetividad y se sostienen siempre y cuando sus alcances estn en concordancia con los propsitos planteados desde un inicio. Principio de Inclusin: Los grandes sistemas se rompen por los hilos ms dbiles. Enaltecer la responsabilidad de la proteccin, promocin y defensa de los derechos humanos y la imperiosa necesidad de practicar una tica integradora que incluya como principio a los ms frgiles y excluidos del sistema social, respetando las diferencias. Principio de Causalidad: Todo efecto tiene una causa con excepcin de la causa incausada de la creacin. Cada acto social es relevante que se reflexione sobre sus efectos perecederos sobre el medio ambiente, incluyendo desde lo ecolgico hasta lo intercultural y sus efectos vitales que garanticen una coexistencia multidimensional.

Una invitacin pues, para reflexionar sobre la importancia del papel de las instituciones educativas, el estado y la comunidad en general como actores responsables de la generacin de soluciones efectivas ante los retos que dimensionan los grandes cambios socio culturales, tecnolgicos y ambientales que confrontan pases que como los nuestros, los latinoamericanos, tal vez an nos falte prepararnos para dejar de ser islas predeterminadas como agentes de consumo y nos arriesguemos a dar el paso impredecible hacia la unin productiva, tica y potenciadora.