MUNICIPALIDAD DE ATE

Proyecto Fortalecimiento de Capacidades docentes para promover una cultura emprendedora en estudiantes de Educacin Secundaria y Formacin Tcnica del distrito de Ate
Proyecto financiado con fondos procedentes de la conversin de deuda externa de Per por parte del Reino de Espaa

SESIN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS Institucin Educativa: Edelmira del Pando Profesor(a): Walter Lazarte Cerna. rea: Ciencia Tecnologa y Ambiente Grupo meta: Alumnos(as) de E.B.R., secundaria de 11 17 aos del distrito de Ate Grado y seccin: 2 G de secundaria Duracin: 90 Fecha: . del 2010 CAPACIDAD ESPERADA DEL REA: Al finalizar la sesin los y las estudiantes identificaran la persistencia como valor fundamental en la vida para obtener resultados concretos. Nombre de la sesin de aprendizaje Tema Transversal Valor Priorizado Actitud Priorizada (conocimiento adquirido por el (la) alumno(a)) Comprensin de informacin La Persistencia Educacin para el xito. Cooperacin Realiza con orden las tareas encomendadas. Indagacin y experimentacin Escucha opiniones de sus compaeras. II. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Capacidades del rea Indicadores Instrumentos Comprensin de informacin: Describe la Describe la persistencia en un organizador. Mapa conceptual. persistencia. Indagacin. Formula conclusiones sobre la persistencia Prueba oral. Experimentacin: Formula conclusiones. analizando situaciones cotidianas. Ficha. I.

III.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDCTICA)

Momento s

Etapas

Actividad docente

Actividad discente

Procesos pedaggicos

Actividades didcticas estratgica

Materiales

Tiemp o

PER

Diplomado Formacin de Facilitadores/as en metodologa CEFE - Mdulo I, Lima, 08 al 27 de febrero, 2010

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Prepara el ambiente adecuado. Vivencia Inicio Motivacin

Preparacin del lugar.Una sala donde las alumnas puedan moverse con comodidad para ubicar el lugar apropiado donde ejecutare! ejercicio. Ser conveniente tener previstos algunos factores o elementos que ejerzan una fundn perturbadora y/u obstaculicen el xito del ejercicio (puertas, ventanas que se abran fcilmente, ventiladores, sillas o mesas, etc.). HILO CONDUCTOR Qu aprendimos de la sesin anterior? VITALIZADOR. El juego de temblor y terremoto Agruparse.- Formacin en grupos de trabajo mediante un vitalizador: Utilizando La tcnica de La Lancha. PRESENTACIN DEL TEMA

Sillas. Mesas. Ventiladores.

Saluda, pregunta, Escuchan y responden. escucha, refuerza el tema anterior. Explica y organiza Escuchan, observan y a los estudiantes. participan con entusiasmo.

Papelgrafos Cartulinas. Plumones.

Lee el objetivo.

Observan y con atencin.

escuchan

Nubes Papelotes. Lectura del objetivo: Plumones. Al finalizar la sesin los y las estudiantes Limpiatipo. identificaran la persistencia como valor Pizarra.
LA PERSISTENCIA fundamental en la vida para obtener resultados concretos

Presenta

el Leer las instrucciones.

PER

Ejercicio estructurado: LAS VILLAS

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ejercicio.

Pregunta.

Explica las reglas, a Participan activamente clara dudas. de acuerdo a las instrucciones. Distribuir materiales Conversan, a cada participante. construyen. Monitorea. coordinan,

Instrucciones: Se explica el propsito y reglas generales del ejercicio, es decir: El docente introduce el ejercicio, que consiste en construir una casita con dos tarjetas de cartulinas, sin utilizar ningn apoyo. Se establece una meta mnima que deber cumplir cada alumna; por ejemplo 10 casitas .Debe destacarse que la tarea es construir la mayor cantidad de casitas. Las casitas pueden fabricarse sobre cualquier superficie que elija la alumna. Cada persona elige el lugar donde construir las casitas, pero debe ser dentro del ambiente designado por el docente. Los materiales son entregados por el docente, si las alumnas requieren mayor cantidad de cartulinas, pueden solicitar, Se da el tiempo de 15 minutos para ejecutar la tarea y, de manera intermitente, se les recuerda que el tiempo que les queda para culminar la competencia entre las alumnas. Durante el trabajo de las alumnas, el docente perturba el normal desarrollo del trabajo, provocando que las casitas "se derrumben ", pero sin dar muestras de que sea algo intencionado (actan como los factores perturbadores del entorno). Terminado el tiempo, se pide a las alumnas mantener sus casitas para contabilizarlas y declarar a las persona ganadora.
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Tarjetas. Sillas. Mesas. Ventiladores.

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Pregunta, escucha y Expresan anota. voluntariamente emociones ante pregunta.

A quien resultase ganadora, se le aplaude y felicita. De ser posible, se le refuerza con un premio. Los alumnos expresarn sus sus Recuperacin sentimientos y emociones ante la la de saberes pregunta previos. Cmo te sientes?

Plumones. Pepelgrafos. Tarjeta de cartulina. Limpiatipo. Plumones. Papelgrafos. Limpiatipo. Marcadores.

Proceso

Al finalizar el ejercicio, se procesa lo ocurrido en las alumnas durante la construccin de las casitas: Por qu no lograste cumplir tus metas? Cmo lo hiciste? Generacin de Fue fcil o difcil construir las casitas? Cmo se reaccion frente a los conflictos cognitivos. obstculos de la tarea? Qu estrategias se utilizaron? Se cambiaron las estrategias? Analizar las diferencias entre la persistencia, terquedad y la resistencia al cambio. Tema. La Persistencia: Generalizaci Explica y organiza la Observan, escuchan, Definicin. Procesamiento n informacin. Indica. responden y anotan. Caractersticas. de informacin Importancia para el xito. Procesar Pregunta, escucha Observan, comparan y y anota en el responden papelote los aportes voluntariamente. Debaten.

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Papelgrafo Plumones. Cuaderno. Pizarra. Limpiatipo.

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Salida Aplicar

Pregunta, escucha, Escuchan, responden indica. Aplica instrumento Responden de evaluacin

Metacognicin

Cmo aplicaras lo aprendido en tu vida diaria? Se presentan nuevamente el objetivo para que los alumnos verifiquen su cumplimiento. Evalan la sesin mediante una Ficha

Cuadro objetivo. Limpiatipo. Cuaderno Pizarra. Ficha Ev. Registro auxiliar.

de 5

Evaluacin

., del 2010

..... Walter Lazarte Cerna Docente

.. Coordinadora CEFE

. Sub Director.

PER

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