Mise en uvre

AUTOUR D'UN AUTEUR

CYCLES 2 et 3

Michel BOUCHER
Rencontre avec un auteur-illustrateur

OBJECTIFS
OBJECTIFS GNRAUX
Dcouvrir un auteur-illustrateur. Rencontrer un auteur-illustrateur (Journes dpartementales du livre 2013 Mmes la page, La Souterraine). Distinguer le mtier dauteur et dillustrateur.

COMPTENCES EN JEU
Langue orale
Sexprimer avec prcision pour se faire comprendre dans les activits scolaires. Raconter, dcrire. changer, dbattre, exprimer un point de vue.

Lecture
Lire et couter lire des uvres intgrales de jeunesse. Manifester sa comprhension dun texte dans une reformulation, dans un rsum.

Vocabulaire
Prciser dans son contexte le sens dun mot connu. Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens dun mot. Connatre des expressions de la langue franaise et les utiliser. Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens propre ou au sens figur (CM).

Rdaction
crire un court texte narratif cohrent de 5 10 lignes (C2). crire un texte narratif cohrent en respectant contraintes syntaxiques et orthographiques (C3).

Arts visuels
Lire une image. Acqurir des techniques traditionnelles : dessin. Observer, dcrire, comparer.

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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Les trois squences qui suivent ont t construites suite aux journes dpartementales du livre la Souterraine en mars 2013 et aux rencontres entre Michel Boucher et des lves de CP de Saint-Agnant de Versillat et de CE1 de MontBoucher. Elles peuvent tre proposes sparment ou successivement. Adaptes diffrents niveaux de classe, elles peuvent ainsi concerner des classes cours multiples. Ladaptation peut soprer sur diffrents points : le niveau dexigence pour tous les objectifs viss, le groupement des lves (travail individuel, par groupe autonome ou en accompagnement avec lenseignant), la longueur des sances, le niveau dexigence des tches dcriture proposes,

LES BONHEURS D'EXPRESSION CYCLES 2 ET 3

TAPES
1 Dcouvrir des ouvrages dun auteur illustrateur

OBJECTIFS PRIORITAIRES
Identifier l'auteur et l'illustrateur

ACTIVITS
Prsenter aux lves le projet : dcouvrir un auteur illustrateur. Dcouvrir librement diffrents ouvrages mis disposition : choisir, feuilleter, lire les images, lire des textes. couter la lecture faite par lenseignant de deux ouvrages choisis par les lves. Mme dmarche un ou deux autres moments de la semaine. Reprer les ouvrages crits et illustrs par Michel Boucher et ceux uniquement illustrs par lui.

MATRIEL
Albums varis : tre une poule mouille tre laise dans ses baskets Tirer le bon numro Comptines pour compter Mais que fait logre ? Mais que fait le loup ?

2 Les expressions de la langue franaise

Comprendre lorganisation dun recueil Lire une image Comprendre la notion dexpression image (C2-C3) Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens propre ou au sens figur (CM1 CM2)

Prsenter aux lves un ouvrage de lauteur sur les expressions. Lire deux ou trois pages correspondant une expression dont le sens sera rapidement accessible aux enfants. haut comme trois pommes, couper la poire en deux, ... Expliquer, collectivement, le sens figur de lexpression : analyser le choix des mots et justifier les diffrents lments de lillustration (le dessin reprsente lexpression dans son sens propre). crire au tableau une phrase dfinition de lexpression au sens figur) construite par les lves. Par sous-groupes : choisir une expression parmi une liste propose (expressions accessibles aux lves, souvent utilises), essayer de lexpliquer par une phrase, proposer un dessin qui illustrera cette expression (reprsentant clairement les mots qui la composent). Prsenter au groupe classe la liste des expressions et tous les dessins raliss : faire dcouvrir l'expression reprsente par chaque dessin (dgager les lments qui doivent tre reprsents de manire lisible pour permettre la dcouverte de l'expression attendue). Valider ou non la phrase dfinition (aide du dictionnaire). Amliorer son dessin partir des remarques prcdentes. Comparer son illustration avec celle de Michel Boucher.

Album de Michel Boucher sur les expressions ex : Tirer le bon numro Dictionnaires Affiche Liste dexpressions (Annexe 1)

Une fiche par expression

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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 LES BONHEURS D'EXPRESSION CYCLES 2 ET 3

TAPES
3 Les expressions de la langue franaise (suite)

OBJECTIFS PRIORITAIRES
Connatre des expressions Lire une image

ACTIVITS

MATRIEL

Chercher le sens d'une expression choisie parmi une liste, indi- Fiche avec 8 viduellement ou par deux, en analysant les mots associs : expressions et crire une phrase dfinition. Trois lves ou paires d'lves fiche 8 expresauront la mme expression dfinir pour favoriser ensuite la sions et 8 dfiniconfrontation. tions (Annexes 1 et 2) Confronter les rponses en les justifiant. Dsaccords en suspend. Associer l'expression la phrase dfinition parmi une liste de phrases proposes. Valider les dfinitions proposes par les Jeu d'associalves. tions construire Dessiner une expression de son choix parmi la liste prcdente. Faire deviner au groupe classe l'expression dessine. Dgager les lments qui doivent tre reprsents de manire lisible pour permettre la dcouverte de l'expression attendue. Amliorer son dessin partir des remarques prcdentes. Construire un jeu de cartes associer : cartes expressions, cartes illustrations.

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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 ANGE OU DMON ? CYCLE 2, CE2

TAPES
1 Dcouvrir le livre

OBJECTIFS PRIORITAIRES
Prendre des indices sur la couverture du livre pour anticiper une histoire

ACTIVITS

MATRIEL

Prsenter la couverture du livre : observer titre et illustration. Album Ange ou dmon ? Titre : s'interroger sur le sens des mots, sur les trois couleurs des mots (bleu, rouge, noir). Illustration : quel est ce personnage, le dcrire, reprer les divers lments. aurole, casquette, trident, nounours, queue, barbiche, bandeau sur lil, deux chaussures diffrentes, ... Quelle histoire ce livre pourrait-il raconter : proposition collec- Affiche hypothses des lves tive d'hypothses oralement et ventuellement dicte l'adulte d'un texte narratif.

2 couter l'histoire

couter un texte lu et comprendre les lments essentiels de l'histoire

couter l'histoire et dcouvrir les illustrations, jusqu' l'avant Album Ange ou dernire double page. dmon ? Se demander ce que peut bien penser la maman et pourquoi ? Que pensent les lves de ce petit garon et pourquoi ? Noter sur une affiche les propositions. couter l'histoire avec l'observation des illustrations, depuis la Deux affiches : dernire double page jusqu'au dbut du livre (lire en sens propositions des inverse). lves Se demander ce que peut bien penser la maman et pourquoi ? Que pensent les lves de ce petit garon et pourquoi ? Noter Comprendre le sens sur une affiche les propositions. gnral du livre transmis par l'auteur Confronter les deux affiches : comparer les remarques. Dgager les oppositions, les contraires. Que pense-t-on de ce petit garon ? Pourquoi l'auteur a-t-il choisi ce titre ? Le personnage du livre est-il ange ou dmon ? Est-on toujours ange ou toujours dmon ? Analyser nouveau la construction de l'illustration de la couverture : pourquoi l'illustrateur a-t-il reprsent ainsi le personnage avec des caractres/lments d'ange et de dmon.

3 Imaginer une courte histoire 4 Dcouvrir luvre dun auteur

crire un court texte narratif

Imaginer une histoire avec comme personnages principaux un Support dcrienfant ange-dmon et l'un des parents, une ou plusieurs ture individuelle actions de l'enfant qui va tre successivement ange ou ou par deux dmon.

Reprer des ouvrages sur un site internet Emprunter un ouvrage dans une bibliothque Exprimer

Dcouvrir le site de lauteur-illustrateur. Couvertures de livres et illustra Reprer des illustrations, les dcrire, reprer le titre du livre tions extraites de do elles sont extraites, faire des hypothses sur le contenu certains albums de lhistoire. Chercher sur le site internet le descriptif des livres reprs dans la phase prcdente. Slectionner ceux que lon aimerait lire. Se rendre la bibliothque locale pour effectuer lemprunt ou faire la demande demprunt des livres. Au fil des jours ou semaines qui suivent, lire de nouveaux ouvrages de Michel Boucher : en groupe classe et individuellement. Exprimer son avis sur les livres lus.

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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 LE SENS DE LAMOUR CE1, CYCLE 3

TAPES
1 Dcouvrir le livre

OBJECTIFS PRIORITAIRES
Prendre des indices sur la couverture du livre pour mettre des hypothses sur le contenu de lhistoire Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens dun mot

ACTIVITS

MATRIEL

Prsenter la couverture du livre : observer titre et illustration. Album Le sens de lamour S'interroger sur le sens du titre : par deux, en sappuyant sur le sens des mots et lobservation de lillustration, faire des hypo- Dictionnaires thses sur le sens du titre et le thme gnral de lhistoire. Confronter les hypothses en justifiant ses choix. Chercher Affiche hypodans le dictionnaire les sens possibles du mot sens . Se thses mettre daccord sur le thme gnral du livre (accepter trois ou quatre hypothses diffrentes.

2 Imaginer lhistoire du livre

crire un court texte narratif cohrent de 5 10 lignes (CE1, CE2) crire un texte narratif cohrent en respectant contraintes syntaxiques et orthographiques (CM)

Quelle histoire ce livre pourrait-il raconter : individuellement, Affiche hypopar deux ou par sous-groupe, choisir une des hypothses thses prcdentes et construire un texte narratif racontant lhistoire Fiches outils de (choix de personnages, actions et aboutissement corresponclasse pour dant lhypothse du thme choisi). crire des textes et rviser leur orthographe Lire au groupe classe sa production (lire successivement les textes lis un mme thme). couter les remarques critiques des autres lves. Apporter, si ncessaire quelques brves modifications sur le contenu. Faire une rvision orthographique de son texte ( son niveau de comptence : selon niveau de classe et dlves).

3 couter l'histoire

couter un texte lu et comprendre les lments essentiels de l'histoire

Lire une image

couter l'histoire sans les illustrations. Noter individuellement les lments que lon a retenus de lhistoire. Confrontation des lments retenus : les noter sur une affiche. couter nouveau l'histoire sans les illustrations. Valider et complter les lments de laffiche prcdente. couter nouveau l'histoire avec prsentation de certaines illustrations, et en ayant cach certaines dont un mot est utilis au sens figur : son cur fait des bonds, sur un terrain glissant, il se jette leau, ma vie est tordue, jai coup les ponts avec tout le monde, nos chemins se croisent, lui dclarer sa flamme. Sinterroger sur le choix dillustrations fait par Michel Boucher : relire les 5 premires pages en faisant une lecture parallle de la phrase et de limage, et en expliquant le choix de lillustration (un lment de limage illustre un mot ou une expression).

Album Le sens de lamour

Affiche : lments essentiels de lhistoire

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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 LE SENS DE LAMOUR CE1, CYCLE 3

TAPES
4 Dcouvrir des expressions

OBJECTIFS PRIORITAIRES
Lire une image Comprendre la notion dexpression image Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens propre ou au sens figur (CM)

ACTIVITS

MATRIEL

Rappeler oralement le sens gnral de lhistoire. Affiche : lments essen couter nouveau l'histoire, avec la prsentation des mmes tiels de lhistoire illustrations que dans la sance prcdente. Avec un rfrent sur les panneaux de code de la route, trouver des panneaux qui pourraient correspondre aux phrases du livre dont on a supprim lillustration. Justifier ses choix par Panneaux code rapport aux sens des expressions contenus dans les phrases et de la route par rapport au sens gnral de lhistoire. Pour chacune des illustrations : confronter les propositions, en justifiant le choix, comparer avec le choix de Michel Boucher. Montrer que lillustration reprsente le mot au sens propre et que le mme mot a un autre sens (sens figur) dans lexpression de la phrase. Trouver chaque fois, une autre phrase ayant le mme sens. Dgager la notion dexpression image.

5 Les expressions de la langue franaise

Connatre et utiliser des expressions Utiliser le dictionnaire pour rechercher les diffrents sens dun mot (C3)

Chercher des expressions images que lon connat ou en chercher dans des ouvrages ou sur internet. Formuler et crire une phrase dfinition. Valider la dfinition en saidant du dictionnaire. Dessiner lexpression. Faire deviner l'expression dessine. Amliorer le dessin si besoin. Construire un jeu de cartes associer : cartes expressions, cartes illustrations. Construire une banque dexpressions : outil de la classe qui sera complt au fil de lanne et deviendra une ressource laquelle se rfreront rgulirement les lves.

Albums de Michel Boucher Les bonheurs dexpressions Mille et un bonheurs dexpression Dictionnaires Les expressions images de la langue franaise

Affiche des expressions de la classe

BIBLIOGRAPHIE
Mais que fait logre ?, texte Jolle Ecormier, illustrations Michel Boucher, ditions Ocan Jeunesse, 2011 Mais que fait le loup ?, texte Jolle Ecormier, illustrations Michel Boucher, ditions Ocan Jeunesse, 2010 Le sens de lamour, texte et illustrations Michel Boucher, ditions du Rouergue, 2010 Ange ou dmon ?, texte et illustrations Michel Boucher, ditions du Rouergue, 2009 Mille et un bonheurs dexpression, textes et illustrations Michel Boucher, Actes Sud Junior, 2004 tre laise dans ses baskets, textes et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dexpression, Actes Sud Junior, 2003 tre une poule mouille, textes et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dexpression, Actes Sud Junior, 2000 Tirer le bon numro, textes et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dexpression, Actes Sud Junior, 2000 Comptines pour compter, textes de Corinne Albaut et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dexpression, Actes Sud Junior, 1997

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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[Imagette d'en-tte Michel Boucher, tre une poule mouille]

@ LIENS UTILISS
ANGE OU DMON ? 4 DCOUVRIR LUVRE DUN AUTEUR Michel Boucher, illustrateur http://www.michelboucherillustrateur.com/?page_id=641 Michel Boucher. Les illustrateurs. Ricochet jeunesse http://www.ricochet-jeunes.org/illustrateurs/bibliographie/501-michel-boucher LE SENS DE LAMOUR 4 DCOUVRIR DES EXPRESSIONS Prsentation des principaux panneaux du code de la route http://www.ac-bordeaux.fr/ia40/fileadmin/pedagogie/SECURITE/Aper/Panneaux_code.pdf http://www.passetoncode.fr/panneaux-de-signalisation/panneaux/priorites/#top 5 LES EXPRESSIONS DE LA LANGUE FRANAISE Les expressions images de la langue franaise http://www.tv5.org/TV5Site/publication/galerie-236-1-Les_expressions_imagees_de_la_langue_francaise.htm http://fimofolie.over-blog.fr/categorie-10749249.html http://ecoledeverneuil.pagesperso-orange.fr/expression.htm#

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse

05 55 61 44 35 centrederessources@ac-limoges.fr 1 rue Marc Purat 23000 Guret http://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/

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Michel Boucher, un auteur-illustrateur

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ANNEXE 1 : LISTE D'EXPRESSIONS

( limiter et adapter selon ses lves) Donner sa langue au chat Donner de la confiture aux cochons Avoir une faim de loup Quand les poules auront des dents tre myope comme une taupe Avoir les fourmis dans les jambes Dvorer les livres tre laise dans ses baskets Changer davis comme de chemises Retrousser ses manches tre tir quatre pingles Prendre le taureau par les cornes Donner de la confiture aux cochons Raconter des salades Monter sur ses grands chevaux Mettre les pieds dans le plat Broyer du noir Avoir la tte dans les nuages Casser les pieds de quelquun Poser un lapin Mettre la charrue avant les bufs

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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ANNEXE 2 : FICHE EXPRESSIONS ET DFINITIONS

LISTE DEXPRESSIONS
Donner sa langue au chat Avoir une faim de loup Quand les poules auront des dents Avoir les fourmis dans les jambes Dvorer les livres tre laise dans ses baskets Retrousser ses manches Avoir la tte dans les nuages

RELIE CHAQUE EXPRESSION SA DFINITION

Donner sa langue au chat Avoir une faim de loup Quand les poules auront des dents Avoir les fourmis dans les jambes Dvorer les livres tre laise dans ses baskets Retrousser ses manches Avoir la tte dans les nuages

Jamais Bouger tout le temps, tre impatient Adorer lire, lire beaucoup tre distrait, rver Se mettre au travail avec courage Abandonner quand on ne connat pas la rponse Avoir trs faim tre bien dans sa peau

Michel Boucher, un auteur-illustrateur

Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013

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