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TEXTO E CONTEXTO

A leitura de um texto se d primeiramente a partir do processo de decodificao, quando temos contato com o contedo e buscamos compreend-lo. Existem elementos que nos ajudam a interpretar os textos que esto a nossa volta, mas para que se possa compreender bem um texto necessrio identificar o contexto (social, cultural, esttico, poltico) no qual ele est inserido. Essa identificao vai depender do conhecimento sobre o que est sendo abordado e as concluses referentes ao texto. Em determinados textos a informao sobre acontecimentos passados contribui para sua compreenso. Por isso, quanto mais variado o campo de conhecimento, mais facilidade encontrar o leitor para ler e interpretar textos.

CLAREZA
Torna-se relevante salientar que a escrita, consoante concepo de muitos, algo repudivel em virtude de sua complexidade. Tal estigma relaciona-se a fatores distintos, desde a relao arraigada nas bases familiares at a conduta efetivada na educao formal. Atendendo ao propsito de sermos mais precisos no que se refere afirmativa em evidncia, a desenvoltura quanto aptido para a escrita ocorre de forma gradativa. Para isto, influncias externas, tais como, incentivo, convivncia pautada pelo emprego de um bom vocabulrio, dentre outros, so fatores que incidem diretamente no perfil de um bom escritor. Neste nterim, a figura do professor de Redao tambm ocupa lugar de destaque mediante a eficcia de procedimentos metodolgicos que visem ao despertar do interesse pelo ato de redigir. Dentre os subsdios dos quais ele dever usufruir exatamente o estmulo no que tange a leitura, mola-mestra diante da aquisio do conhecimento lingstico, bem como do conhecimento de mundo frente realidade social circundante. Enfatizados todos os fatores que corroboram para a aquisio da referida competncia, chegado o momento de elencarmos nossos argumentos, organizando-os por meio de nossas idias e, finalmente, transp-las para o papel, uma vez que essas precisam estar claras, coerentes e coesas. Mas no sem antes analisarmos alguns aspectos que, de forma negativa, podem comprometer o nosso discurso, aos quais devemos nos atentar constantemente. Dentre esses, destacamos: * Coeso e coerncia ambas de extrema importncia na arquitetura textual. Ao nos referirmos coeso, relacionamo-la harmoniosa distribuio das ideias contidas nos pargrafos, as quais se apresentam interligadas de forma precisa, de modo a evitar repeties de termos, fato que inferioriza a esttica textual. Mas de que forma podemos evitar tal ocorrncia? Neste caso, recorremo-nos ao uso dos pronomes, advrbios e conjunes. Como nos

demonstra o exemplo a seguir: Na poca, no conseguimos desvendar os mistrios que compunham o caso dos jovens condenados. Entretanto, a justia se mostrou falha ao no realizar uma investigao mais efetiva acerca da conduta destes jovens. Percebemos que os termos em evidncia se referem a outros citados anteriormente, instaurando dessa forma, uma perfeita ligao entre os elementos discursivos. A coerncia diz respeito lgica interna do texto, na qual as ideias devem de forma inegvel, fazer sentido para que o leitor as assimile de forma plausvel. * Redundncia Trata-se da repetio desnecessria de termos, que de certa forma interferem na clareza da mensagem. Observemos: Um dos candidatos apresentou seus projetos para o futuro, e um deles era a criao de novos empregos enquanto estivesse frente da Prefeitura Municipal. Notamos que as expresses em grifo retomam a ideia anterior de modo desnecessrio, uma vez que, por inferncias, a mesma j foi detectada pelo leitor. * Ambigidade Confere um duplo sentido ao discurso apresentado. Podemos conferi-la por meio do seguinte excerto: Carlos pegou o nibus correndo. Mediante tal enunciado, no identificamos se quem estava correndo era Carlos ou era o nibus. Reformulando-a, teramos; Carlos pegou o nibus, o qual estava em alta velocidade. * Eco Consiste no emprego de termos que sonoramente apresentam caractersticas idnticas: Atualmente, as pessoas geralmente so influenciadas pelos meios de comunicao de forma contundente. Soaria melhor se ao invs dos referidos termos, utilizssemos: Atualmente, as pessoas, de um modo geral e de forma efetiva, so influenciadas pelos meios de comunicao. Diante do exposto, resta-nos ainda ressaltar sobre uma caracterstica peculiar escrita, ou seja, o padro formal baseado nos parmetros gramaticais, isentando-se de todo e qualquer trao de coloquialismo, como, por exemplo, o atributo a chaves, e, sobretudo, grias.

COESO E COERNCIA TEXTUAL


Na construo de um texto, assim como na fala, usamos mecanismos para garantir ao interlocutor a compreenso do que dito, ou lido. Esses mecanismos lingusticos que estabelecem a conectividade e retomada do que foi escrito ou dito, so os referentes textuais e buscam garantir a coeso textual para que haja coerncia, no s entre os elementos que compem a orao, como tambm entre a sequncia de oraes dentro do texto. Essa coeso tambm pode muitas vezes se dar de modo implcito, baseado em conhecimentos anteriores que os participantes do processo tm com o tema. Por exemplo, o uso de uma determinada sigla, que para o pblico a quem se dirige deveria ser de conhecimento geral, evita que se lance mo de repeties inteis. Numa linguagem figurada, a coeso uma linha imaginria - composta de termos e expresses - que une os diversos elementos do texto e busca estabelecer relaes de sentido entre eles. Dessa forma, com o emprego de diferentes procedimentos, sejam lexicais (repetio, substituio, associao), sejam gramaticais (emprego de pronomes, conjunes, numerais, elipses), constroem-se frases, oraes, perodos, que iro apresentar o contexto decorre da a coerncia textual. Um texto incoerente o que carece de sentido ou o apresenta de forma contraditria. Muitas vezes essa incoerncia resultado do mau uso daqueles elementos de coeso textual. Na organizao de perodos e de pargrafos, um erro no emprego dos mecanismos gramaticais e lexicais prejudica o entendimento do texto. Construdo com os elementos corretos, confere-se a ele uma unidade formal. Nas palavras do mestre Evanildo Bechara (1), o enunciado no se constri com um amontoado de palavras e oraes. Elas se organizam segundo princpios gerais de dependncia e independncia sinttica e semntica, recobertos por unidades meldicas e rtmicas que sedimentam estes princpios. Desta lio, extrai-se que no se deve escrever frases ou textos desconexos imprescindvel que haja uma unidade, ou seja, que essas frases estejam coesas e coerentes formando o texto. Alm disso, relembre-se que, por coeso, entende-se ligao, relao, nexo entre os elementos que compem a estrutura textual. H diversas formas de se garantir a coeso entre os elementos de uma frase ou de um texto:

1. Substituio de palavras com o emprego de sinnimos, ou de palavras ou expresses do mesmo campo associativo. 2. Nominalizao emprego alternativo entre um verbo, o substantivo ou o adjetivo correspondente (desgastar / desgaste / desgastante). 3. Repetio na ligao semntica dos termos, empregada como recurso estilstico de inteno articulatria, e no uma redundncia - resultado da pobreza de vocabulrio. Por exemplo, Grande no pensamento, grande na ao, grande na glria, grande no infortnio, ele morreu desconhecido e s. (Rocha Lima) 4. Uso de hipnimos relao que se estabelece com base na maior especificidade do significado de um deles. Por exemplo, mesa (mais especfico) e mvel (mais genrico). 5. Emprego de hipernimos - relaes de um termo de sentido mais amplo com outros de sentido mais especfico. Por exemplo, felino est numa relao de hiperonmia com gato. 6. Substitutos universais, como os verbos vicrios (ex.: Necessito viajar, porm s o farei no ano vindouro) A coeso apoiada na gramtica d-se no uso de conectivos, como certos pronomes, certos advrbios e expresses adverbiais, conjunes, elipses, entre outros. A elipse se justifica quando, ao remeter a um enunciado anterior, a palavra elidida facilmente identificvel (Ex.: O jovem recolheu-se cedo. ... Sabia que ia necessitar de todas as suas foras. O termo o jovem deixa de ser repetido e, assim, estabelece a relao entre as duas oraes.). Diticos so elementos lingsticos que tm a propriedade de fazer referncia ao contexto situacional ou ao prprio discurso. Exercem, por excelncia, essa funo de progresso textual, dada sua caracterstica: so elementos que no significam, apenas indicam, remetem aos componentes da situao comunicativa. J os componentes concentram em si a significao. Elisa Guimares (2) nos ensina a esse respeito: Os pronomes pessoais e as desinncias verbais indicam os participantes do ato do discurso. Os pronomes demonstrativos, certas locues prepositivas e adverbiais, bem como os advrbios de tempo, referenciam o momento da enunciao, podendo indicar simultaneidade, anterioridade ou posterioridade. Assim: este, agora, hoje, neste momento (presente); ultimamente, recentemente, ontem, h alguns dias, antes de (pretrito); de agora em diante, no prximo ano, depois de (futuro). Esse conceito ser de grande valia quando tratarmos do uso dos pronomes demonstrativos.Somente a coeso, contudo, no suficiente para que haja sentido no texto, esse o papel da coerncia, e coerncia se relaciona intimamente a contexto.

Como nosso intuito nesta pgina a apresentao de conceitos, sem aprofund-los em demasia, bastam-nos essas informaes. Vejamos como o examinador tem abordado o assunto: (PROVA AFTN/RN 2005) Assinale a opo em que a estrutura sugerida para preenchimento da lacuna correspondente provoca defeito de coeso e incoerncia nos sentidos do texto. A violncia no Pas h muito ultrapassou todos os limites. ___1___ dados recentes mostram o Brasil como um dos pases mais violentos do mundo, levando-se em conta o risco de morte por homicdio. Em 1980, tnhamos uma mdia de, aproximadamente, doze homicdios por cem mil habitantes. ___2___, nas duas dcadas seguintes, o grau de violncia intencional aumentou, chegando a mais do que o dobro do ndice verificado em 1980 121,6% , ___3___, ao final dos anos 90 foi superado o patamar de 25 homicdios por cem mil habitantes. ___4___, o PIB por pessoa em idade de trabalho decresceu 26,4%, isto , em mdia, a cada queda de 1% do PIB a violncia crescia mais do que 5% entre os anos 1980 e 1990. Estudos do Banco Interamericano de Desenvolvimento mostram que os custos da violncia consumiram, apenas no setor sade, 1,9% do PIB entre 1996 e 1997. ___5___ a vitimizao letal se distribui de forma desigual: so, sobretudo, os jovens pobres e negros, do sexo masculino, entre 15 e 24 anos, que tm pago com a prpria vida o preo da escalada da violncia no Brasil. (Adaptado de http://www.brasil.gov.br/acoes.htm) a) 1 Tanto assim que b) 2 Lamentavelmente c) 3 Ou seja d) 4 Simultaneamente e) 5 Se bem que COMENTRIO: As lacunas no texto ocultam palavras e expresses que atuam como conectores ligam oraes estabelecendo relaes semnticas entre os perodos. A banca sugere algumas opes de preenchimento. Dessas, a nica que no atende ao solicitado a de nmero 5, uma vez que a expresso Se bem que deveria introduzir uma orao de valor concessivo, estabelecendo, assim, idia contrria que foi apresentada at ento pelo texto. Verifica-se, contudo, que o que se segue ratifica as informaes anteriores ao fornecer dados complementares s estatsticas sobre homicdios. Sendo aceita a sugesto da banca, a coerncia textual seria prejudicada. Por isso, o gabarito a opo E.

TEXTO E DISCURSO
Texto e discurso so elementos que se completam perante uma dada situao comunicativa Ao nos sentirmos questionados acerca do conceito que se aplica ao texto, porventura no hesitaremos em afirmar que se trata de uma unidade lingustica, podendo essa ser materializada por meio de uma linguagem verbal ou no verbal. Partindo desse pressuposto, no se torna nem um pouco descabido apontarmos como exemplo de texto uma simples placa de trnsito, por exemplo. Sim, apesar de no conter elementos verbais, enquanto usurios do sistema lingustico, temos condies o suficiente de decifr-la. Assim, a ttulo de conceituarmos a palavra texto, vale mencionar que se afirma por uma unidade lingustica, uma vez materializada (por isso, concreta), a qual se traduz por meio da fala ou por meio da escrita, dotada, pois, de uma intencionalidade comunicativa, de uma inteno por meio da relao enunciador/enunciatrio. No entanto, um texto no se faz apenas de aspectos materiais, os quais se representam, como antes dito, pela oralidade ou pela escrita. Ele, porm, constitui-se de outro aspecto, to importante quanto necessrio, chamado discurso. Ele, por sua vez, no to palpvel assim, engloba outros aspectos, os quais, muitas vezes, somente se tornam perceptveis por meio das inferncias, que tambm representam uma habilidade indispensvel a todos ns imersos na condio de interlocutores. Assim, para tornar um pouco mais claro tal afirmao, analisemos uma tira, cuja autoria de Quino, famoso criador da personagem Mafalda:

Muitas vezes, no discurso, esto presentes elementos no palpveis, ou seja, no identificados de forma explcita Inferimos, literalmente afirmando, que a situao comunicativa, uma vez materializada pelo discurso verbal e no verbal, constitui-se de uma carga ideolgica bastante significativa, ou seja, no mundo capitalista em que vivemos, o que realmente interessa no so os valores morais, espirituais, humanos, mas sim aqueles que servem para alguma coisa, como afirma o prprio personagem da tira. Nesse sentido, equivale dizer que tais aspectos se integram ao que chamamos de discurso.Vale afirmar, portanto, que alm dos elementos de ordem palpvel, como letras e imagens, existem tambm aqueles relacionados ao sentido, os quais do sustentabilidade e participam de forma ativa na construo da mensagem. Isso discurso!!!

PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Os pronomes demonstrativos so utilizados para explicitar a posio de uma certa palavra em relao a outras ou ao contexto. Essa relao pode ocorrer em termos de espao, tempo ou discurso. No espao: Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o carro est perto da pessoa que fala. Compro esse carro (a). O pronome esse indica que o carro est perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que fala. Compro aquele carro (l). O pronome aquele diz que o carro est afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.

Ateno:
Em situaes de fala direta (tanto ao vivo quanto por meio de correspondncia, que uma modalidade escrita de fala), so particularmente importantes o este e o esse - o primeiro localiza os seres em relao ao emissor; o segundo, em relao ao destinatrio. Troc-los pode causar ambiguidade. Exemplos: Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar informaes sobre o concurso vestibular. (trata-se da universidade destinatria). Reafirmamos a disposio desta universidade em participar no prximo Encontro de Jovens. (trata-se da universidade que envia a mensagem). No tempo: Este ano est sendo bom para ns. O pronome este refere-se ao ano presente. Esse ano que passou foi razovel. O pronome esse refere-se a um passado prximo. Aquele ano foi terrvel para todos. O pronome aquele est se referindo a um passado distante. - Os pronomes demonstrativos podem ser variveis ou invariveis, observe: Variveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s). Invariveis: isto, isso, aquilo. - Tambm aparecem como pronomes demonstrativos: o (s), a (s): quando estiverem antecedendo o que e puderem ser substitudos por aquele(s), aquela(s), aquilo. Por exemplo: No ouvi o que disseste. (No ouvi aquilo que disseste.) Essa rua no a que te indiquei. (Esta rua no aquela que te indiquei.)

mesmo (s), mesma (s): Por exemplo: Estas so as mesmas pessoas que o procuraram ontem. prprio (s), prpria (s): Por exemplo: Os prprios alunos resolveram o problema. semelhante (s): Por exemplo: No compre semelhante livro. tal, tais: Por exemplo: Tal era a soluo para o problema. Note que: a) No raro os demonstrativos aparecem na frase, em construes redundantes, com finalidade expressiva, para salientar algum termo anterior. Por exemplo: Manuela, essa que dera em cheio casando com o Jos Afonso. Desfrutar das belezas brasileiras, isso que sorte! b) O pronome demonstrativo neutro o pode representar um termo ou o contedo de uma orao inteira, caso em que aparece, geralmente, como objeto direto, predicativo ou aposto. Por exemplo: O casamento seria um desastre. Todos o pressentiam. c) Para evitar a repetio de um verbo anteriormente expresso, comum empregar-se, em tais casos, o verbo fazer, chamado, ento, verbo vicrio (= que substitui, que faz as vezes de). Por exemplo: Ningum teve coragem de falar antes que ela o fizesse. Diz-se corretamente: No sei que fazer. Ou: No sei o que fazer. Mas: Tenho muito que fazer. (E no: Tenho muito o que fazer.) d) Em frases como a seguinte, este refere-se pessoa mencionada em ltimo lugar, aquele mencionada em primeiro lugar. Por exemplo: O referido deputado e o Dr. Alcides eram amigos ntimos: aquele casado, solteiro este. [ou ento: este solteiro, aquele casado.] e) O pronome demonstrativo tal pode ter conotao irnica. Por exemplo: A menina foi a tal que ameaou o professor?

f) Pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em com pronome demonstrativo: quele, quela, deste, desta, disso, nisso, no, etc. Por exemplo: No acreditei no que estava vendo. (no = naquilo) Os pronomes demonstrativos demonstram a posio de um elemento qualquer em relao s pessoas do discurso, situando-os no espao, no tempo ou no prprio discurso. Eles se apresentam em formas variveis (gnero e nmero) e no variveis.

Pronomes Demonstrativos Primeira pessoa Este, estes, esta, estas, isto Segunda pessoa Esse, esses, essa, essas, isso Terceira pessoa Aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo - As formas de primeira pessoa indicam proximidade de quem fala ou escreve: Este senhor ao meu lado o meu av. Os demonstrativos de primeira pessoa podem indicar tambm o tempo presente em relao a quem fala ou escreve. Nestas ltimas horas tenho me sentido mais cansado que nunca. - as formas de segunda pessoa indicam proximidade da pessoa a quem se fala ou escreve: Essa foto que tens na mo antiga? - os pronomes de terceira pessoa marcam posio prxima da pessoa de quem se fala ou posio distante dos dois interlocutores. Aquela foto que ele tem na mo antiga.

USO DO PRONOME DEMONSTRATIVO


Os pronomes demonstrativos, alm de marcar posio no espao, marcam posio no tempo. - Este (e flexes) marca um tempo atual ao ato da fala. Neste instante minha irm est trabalhando. - Esse (e flexes) marca um tempo anterior relativamente prximo ao ato da fala.

No ms passado fui promovida no trabalho. Nesse mesmo ms comprei meu apartamento. - Aquele (e flexes) marca um tempo remotamente anterior ao ato da fala. Meu av nasceu na dcada de 1930. Naquela poca podia-se caminhar noite em segurana. Os pronomes demonstrativos servem para fazer referncia ao que j foi dito e ao que se vai dizer, no interior do discurso. - Este (e flexes) faz referncia quilo que vai ser dito posteriormente. Espero sinceramente isto: que seja muito feliz. - Esse (e flexes) faz referncia quilo que j foi dito no discurso. Que seja muito feliz: isso que espero. - Este em oposio aquele quando se quer fazer referncia a elementos j mencionados, este se refere ao mais prximo, aquele, ao mais distante. Romance e Suspense so gneros que me agradam, este me deixa ansioso, aquele, sensvel. - O (a, os, as) so pronomes demonstrativos quando se referem aquele (s), aquela (s), aquilo, isso. Recuso o que eles falam. (aquilo) - Mesmo e prprio, pronomes demonstrativos, designam um termo igual a outro que j ocorreu no discurso. As reclamaes ao sndico no se alteram: so sempre as mesmas. *so usados como reforo dos pronomes pessoais. Ele mesmo passou a roupa. *como pronomes, concordam com o nome a que se referem. Ela prpria veio reunio. Eles prprios vieram reunio.

PRONOMES RELATIVOS
So pronomes relativos aqueles que representam nomes j mencionados anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as oraes subordinadas adjetivas. Por exemplo: O racismo um sistema que afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros. (afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros = orao subordinada adjetiva). O pronome relativo "que" refere-se palavra "sistema" e introduz uma orao subordinada. Diz-se que a palavra "sistema" antecedente do pronome relativo que. O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome demonstrativo o, a, os, as. Por exemplo: No sei o que voc est querendo dizer. s vezes, o antecedente do pronome relativo no vem expresso. Por exemplo: Quem casa, quer casa. Observe o quadro abaixo: Quadro dos Pronomes Relativos Variveis Masculino o qual cujo quanto os quais cujos quantos a qual cuja quanta Feminino as quais cujas quantas Invariveis quem que onde

Note que: a) O pronome que o relativo de mais largo emprego, sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substitudo por o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for um substantivo. Por exemplo: O trabalho que eu fiz refere-se corrupo. (= o qual) A cantora que acabou de se apresentar pssima. (= a qual) Os trabalhos que eu fiz referem-se corrupo. (= os quais) As cantoras que se apresentaram eram pssimas. (= as quais) b) O qual, os quais, a qual e as quais so exclusivamente pronomes relativos: por isso, so utilizados didaticamente para verificar se palavras como "que", "quem", "onde" (que podem ter vrias classificaes) so pronomes relativos. Todos eles so usados com referncia pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de determinadas preposies: Por exemplo: Regressando de So Paulo, visitei o stio de minha tia, o qual me deixou encantado. (O uso de que neste caso geraria ambiguidade.) Essas so as concluses sobre as quais pairam muitas dvidas? (No se poderia usar que depois de sobre.)

c) O relativo "que" s vezes equivale a o que, coisa que, e se refere a uma orao. Por exemplo: No chegou a ser padre, mas deixou de ser poeta, que era a sua vocao natural.

Uso dos Pronomes Relativos que e onde


O estudo das oraes subordinadas adjetivas est profundamente ligado ao emprego dos pronomes relativos. Por isso, vamos aprofundar nosso conhecimento acerca desses pronomes.

Pronome Relativo QUE


O pronome relativo "que" chamado relativo universal, pois seu emprego extremamente amplo. Esse pronome pode ser usado para substituir pessoa ou coisa, que estejam no singular ou no plural. Sintaticamente, o relativo "que" pode desempenhar vrias funes: a) Sujeito: Eis os artistas que representaro o nosso pas. Substituindo o pronome pelo antecedente, temos: Eis os artistas. Os artistas (= que) representaro o nosso pas. Sujeito b) Objeto Direto: Trouxe o documento que voc pediu. Substituindo o pronome pelo antecedente, temos: Trouxe o documento Voc pediu o documento (= que) Objeto Direto c) Objeto Indireto: Eis o caderno de que preciso. Substituindo o pronome pelo antecedente, temos: Eis o caderno. Preciso do caderno (= de que) Objeto Indireto d) Complemento Nominal: Estas so as informaes de que ele tem necessidade. Substituindo o pronome pelo antecedente, temos: Estas so as informaes. Ele tem necessidade das informaes (= de que) Complemento nominal

e) Predicativo do Sujeito: Voc o professor que muitos querem ser. Substituindo o pronome pelo antecedente, temos:

Voc o professor. Muitos querem ser o professor (= que) Predicativo do Sujeito

f) Agente da Passiva: Este o animal por que fui atacado. Substituindo o pronome pelo antecedente, temos: Este o animal. Fui atacado pelo animal (= por que) Agente da Passiva g) Adjunto Adverbial: O acidente ocorreu no dia em que eles chegaram. (adjunto adverbial de tempo). Substituindo o pronome pelo antecedente, temos: O acidente ocorreu no dia Eles chegaram no dia. (= em que)

Pronome Relativo ONDE


O pronome relativo "onde" aparece apenas no perodo composto, para substituir um termo da orao principal numa orao subordinada. Por essa razo, em um perodo como "Onde voc nasceu?", por exemplo, no possvel pensar em pronome relativo: o perodo simples, e nesse caso, "onde" advrbio interrogativo. Na lngua culta, escrita ou falada, "onde" deve ser limitado aos casos em que h indicao de lugar fsico, espacial. Quando no houver essa indicao, deve-se preferir o uso de em que, no qual (e suas flexes na qual, nos quais, nas quais) e nos casos da ideia de causa / efeito ou de concluso. Por Exemplo: Quero uma cidade tranquila, onde possa passar alguns dias em paz. Vivemos uma poca muito difcil, em que (na qual) a violncia gratuita impera.

O GERNDIO
Um dos assuntos em pauta na mdia, nas salas de aula e no nosso dia-a-dia o uso do gerndio. Houve at um decreto (n 28.314, de 28 de setembro de 2007) assinado pelo governador do Distrito Federal, Jos Roberto Arruda, demitindo o gerndio. Mas por qu ? As perguntas mais freqentes so: errado usar o gerndio? No se usa mais o gerndio? Posso usar o gerndio em minhas redaes? Quando usar o gerndio? Qual a diferena entre gerndio e gerundismo? Vamos, portanto, abordar este assunto to comentado. O gerndio uma das formas do verbo que serve para indicar uma ao em processo, com certa durao. Eventualmente esta ao pode ser simultnea a outra, acontecer num momento preciso, indicar repetio, intensidade, progresso. Note que, nesses casos, o gerndio vem antecedido do verbo auxiliar. Exemplos: Voc est andando muito depressa! Estava lendo enquanto o pai falava. Eu ando comendo muito. Os atores iam aparecendo um atrs do outro Ficou sabendo tardiamente da triste notcia. Andavam buscando respostas para suas inquietudes de jovens. Agora, leia (e cante) os primeiros versos da famosa composio de Geraldo Vandr. Voc perceber que os verbos no gerndio do idia de ao em continuidade. (caminhando, cantando, seguindo, marchando, vencendo). O autor no fala simplesmente pelas ruas marchamos (idia pontual, finita), mas, pelas ruas marchando (idia de processo, de ao contnua). Para no dizer que no falei das flores de Geraldo Vandr Caminhando e cantando e seguindo a cano Somos todos iguais, braos dados ou no Nas escolas, nas ruas, campos, construes Caminhando e cantando e seguindo a cano Vem, vamos embora, que esperar no saber Quem sabe faz a hora, no espera acontecer Pelos campos a fome em grandes plantaes Pelas ruas marchando indecisos cordes Ainda fazem da flor seu mais forte refro E acreditam nas flores vencendo o canho

GERNDIO COMO FORMA NOMINAL


Diz-se que o gerndio uma forma nominal do verbo, assim como o particpio e o infinitivo. Pode parecer contraditria esta declarao (verbo e forma nominal), mas so formas do verbo que podem assumir o papel de nomes (substantivo, advrbio ou adjetivo). Observe: frente do fogo, observava a gua fervendo (fervente) Vivendo e aprendendo a nossa misso (Vida e aprendizagem) FORMAO DO GERNDIO Como vimos, na maior parte dos casos, o gerndio vem antecedido de um verbo auxiliar (conjugado): Ns estamos cumprindo a nossa tarefa. A forma nominal gerndio formada pelo radical do verbo mais a vogal temtica da sua conjugao (terminado em ar, er, ir ou or) mais a desinncia -ndo. Observe:

O GERNDIO NOS PASES LUSFONOS


Como vimos na Dica de Portugus da coluna anterior Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa -, h variaes na expresso lingstica nos pases de lngua portuguesa. Isto tambm ocorre com o uso do gerndio. No Brasil, mais freqente seu uso. Em Portugal e em outros pases lusfonos, seu uso mais restrito, sendo substitudo, em geral, pelo infinitivo antecedido da preposio a. Exemplos: O fato de ser mais comum o uso do gerndio no Brasil do que em Portugal ou em outros pases de lngua portuguesa no significa que os no-brasileiros no faam uso desta forma nominal. Leia, a seguir, os versos de Fernando Pessoa: Poema de Alberto Caeiro (Fernando Pessoa) A Criana Nova que habita onde vivo D-me uma mo a mim E outra a tudo que existe E assim vamos os trs pelo caminho que houver, Saltando e cantando e rindo E gozando o nosso segredo comum Que saber por toda a parte Que no h mistrio no mundo E que tudo vale a pena. A Criana Eterna acompanha-me sempre. A direco do meu olhar o seu dedo apontando. O meu ouvido atento alegremente a todos os sons So as ccegas que ele me faz, brincando, nas orelhas.

GERNDIO OU GERUNDISMO?
Chama-se, portanto, de gerndio a uma forma nominal do verbo que pode e deve ser usada adequadamente. Atualmente, denomina-se gerundismo ao uso inadequado do gerndio, mania exaustiva do uso do gerndio em situaes em que esta forma desnecessria. Muitas vezes, o gerndio utilizado em lugar de uma forma verbal mais apropriada. QUANDO USAR E QUANDO NO USAR O GERNDIO? Observe: Vou estar transferindo sua ligao. (gerundismo) Vou transferir sua ligao. (correto) Desculpe, senhora, mas estamos tendo que fazer tudo manualmente. (gerundismo) Desculpe, senhora, mas temos que fazer tudo manualmente. (forma correta) Utiliza-se o gerndio, portanto, quando queremos dar a idia de ao em andamento, ao contnua ou concomitante a outra ao. Estamos pesquisando a obra de Fernando Pessoa. Um aluno vai pesquisando, enquanto o outro redige o texto. Jos anda pesquisando muito na biblioteca. Se a idia no for de continuidade, de simultaneidade (mais comuns), repetio, intensidade ou progresso, no h motivos para usar o gerndio. Vamos estar encaminhando sua solicitao (errado) Vamos encaminhar/ encaminharemos sua solicitao (correto) Os estudantes vo estar pesquisando demais na prxima semana. (errado) Os estudantes vo pesquisar/ pesquisaro demais na prxima semana. (certo) Perceba que nos exemplos de uso incorreto do gerndio h um excesso de formas verbais, desnecessrias: vamos + estar + encaminhando. CONCLUSO No errado usar o gerndio. Ele deve ser usado adequadamente. respeitadas as regras de seu uso.

CRASE
A palavra crase de origem grega e significa "fuso", "mistura". Na lngua portuguesa, o nome que se d "juno" de duas vogais idnticas. de grande importncia a crase da preposio "a" com o artigo feminino "a" (s), com o pronome demonstrativo "a" (s), com o "a" inicial dos pronomes aquele (s), aquela (s), aquilo e com o "a" do relativo a qual (as quais). Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a crase. O uso apropriado do acento grave, depende da compreenso da fuso das duas vogais. fundamental tambm, para o entendimento da crase, dominar a regncia dos verbos e nomes que exigem a preposio "a". Aprender a usar a crase, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrncia simultnea de uma preposio e um artigo ou pronome. Observe: Vou a a igreja. Vou igreja. No exemplo acima, temos a ocorrncia da preposio "a", exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrncia do artigo "a" que est determinando o substantivo feminino igreja. Quando ocorre esse encontro das duas vogais e elas se unem, a unio delas indicada pelo acento grave. Observe os outros exemplos: Conheo a aluna. Refiro-me aluna. No primeiro exemplo, o verbo transitivo (conhecer algo ou algum), logo no exige preposio e a crase no pode ocorrer. No segundo exemplo, o verbo transitivo indireto (referir-se a algo ou a algum) e exige a preposio "a". Portanto, a crase possvel, desde que o termo seguinte seja feminino e admita o artigo feminino "a" ou um dos pronomes j especificados. H duas maneiras de verificar a existncia de um artigo feminino "a" (s) ou de um pronome demonstrativo "a" (s) aps uma preposio "a": 1- Colocar um termo masculino no lugar do termo feminino que se est em dvida. Se surgir a forma ao, ocorrer crase antes do termo feminino. Veja os exemplos: Conheo "a" aluna. / Conheo o aluno. Refiro-me ao aluno. / Refiro-me aluna. 2- Trocar o termo regente acompanhado da preposio a por outro acompanhado de uma preposio diferente (para, em, de, por, sob, sobre). Se essas preposies no se contrarem com o artigo, ou seja, se no surgirem novas formas (na (s), da (s), pela (s),...), no haver crase. Veja os exemplos: - Penso na aluna. - Apaixonei-me pela aluna. - Comeou a brigar. - Cansou de brigar. - Insiste em brigar. - Foi punido por brigar. - Optou por brigar.

Ateno: lembre-se sempre de que no basta provar a existncia da preposio "a" ou do artigo "a", preciso provar que existem os dois. Evidentemente, se o termo regido no admitir a anteposio do artigo feminino "a" (s), no haver crase. Veja os principais casos em que a crase NO ocorre: - diante de substantivos masculinos: Andamos a cavalo. Fomos a p. Passou a camisa a ferro. Fazer o exerccio a lpis. Compramos os mveis a prazo. Assisitimos a espetculos magnficos. - diante de verbos no infinitivo: A criana comeou a falar. Ela no tem nada a dizer. Estavam a correr pelo parque. Estou disposto a ajudar. Continuamos a observar as plantas. Voltamos a contemplar o cu. Obs.: como os verbos no admitem artigos, constatamos que o "a" dos exemplos acima apenas preposio, logo no ocorrer crase. - diante da maioria dos pronomes e das expresses de tratamento, com exceo das formas senhora, senhorita e dona: Diga a ela que no estarei em casa amanh. Entreguei a todos os documentos necessrios. Ele fez referncia a Vossa Excelncia no discurso de ontem. Peo a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos. Mostrarei a vocs nossas propostas de trabalho. Quero informar a algumas pessoas o que est acontecendo. Isso no interessa a nenhum de ns. Aonde voc pretende ir a esta hora? Agradeci a ele, a quem tudo devo. Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes podem ser identificados pelo mtodo explicado anteriormente. Troque a palavra feminina por uma masculina, caso na nova construo surgir a forma ao, ocorrer crase. Por exemplo: Refiro-me mesma pessoa. (Refiro-me ao mesmo indivduo.) Informei o ocorrido senhora. (Informei o ocorrido ao senhor.) Pea prpria Cludia para sair mais cedo. (Pea ao prprio Cludio para sair mais cedo.) - diante de numerais cardinais: Chegou a duzentos o nmero de feridos. Daqui a uma semana comea o campeonato. Casos em que a crase SEMPRE ocorre: - diante de palavras femininas: Amanh iremos festa de aniversrio de minha colega. Sempre vamos praia no vero.

Ela disse irm o que havia escutado pelos corredores. Sou grata populao. Fumar prejudicial sade. Este aparelho posterior inveno do telefone. - diante da palavra "moda", com o sentido de " moda de" (mesmo que a expresso moda de fique subentendida): O jogador fez um gol (moda de) Pel. Usava sapatos (moda de) Lus XV. Estava com vontade de comer frango (moda de) passarinho. O menino resolveu vestir-se (moda de) Fidel Castro. - na indicao de horas: Acordei s sete horas da manh. Elas chegaram s dez horas. Foram dormir meia-noite. Ele saiu s duas horas. - em locues adverbiais, prepositivas e conjuntivas de que participam palavras femininas. Por exemplo: tarde noite vontade s avessas esquerda direita luz semelhana de s ocultas s claras bea revelia s turras procura sombra de s ordens s pressas s escondidas larga exceo de s vezes deriva frente de beira de medida que fora escuta imitao de chave toa proporo que

Crase diante de Nomes de Lugar Alguns nomes de lugar no admitem a anteposio do artigo "a". Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que diante deles haver crase, desde que o termo regente exija a preposio "a". Para saber se um nome de lugar admite ou no a anteposio do artigo feminino "a", deve-se substituir o termo regente por um verbo que pea a preposio "de" ou "em". A ocorrncia da contrao "da" ou "na" prova que esse nome de lugar aceita o artigo e, por isso, haver crase. Por exemplo: Vou Frana. (Vim da Frana. Estou na Frana.) Cheguei Grcia. (Vim da Grcia. Estou na Grcia.) Retornarei Itlia. (Vim da Itlia. Estou na Itlia) Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto Alegre.) Cheguei a Pernambuco. (Vim de Pernambuco. Estou em Pernambuco.) Retornarei a So Paulo. (Vim de So Paulo. Estou em So Paulo.) ATENO: quando o nome de lugar estiver especificado, ocorrer crase. Veja: Retornarei So Paulo dos bandeirantes. Irei Salvador de Jorge Amado.

Crase diante dos Pronomes Demonstrativos Aquele (s), Aquela (s), Aquilo Haver crase diante desses pronomes sempre que o termo regente exigir a preposio "a". Por exemplo: Refiro-me a aquele atentado. Preposio Pronome Refiro-me quele atentado. O termo regente do exemplo acima o verbo transitivo indireto referir (referir-se a algo ou algum) e exige preposio, portanto, ocorre a crase. Observe este outro exemplo: Aluguei aquela casa. O verbo "alugar" transitivo direto (alugar algo) e no exige preposio. Logo, a crase no ocorre nesse caso. Veja outros exemplos: Dediquei quela senhora todo o meu trabalho. Quero agradecer queles que me socorreram. Refiro-me quilo que aconteceu com seu pai. No obedecerei quele sujeito. Assisti quele filme trs vezes. Espero aquele rapaz. Fiz aquilo que voc disse. Comprei aquela caneta. Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais A ocorrncia da crase com os pronomes relativos a qual e as quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses pronomes exigir a preposio "a", haver crase. possvel detectar a ocorrncia da crase nesses casos, utilizando a substituio do termo regido feminino por um termo regido masculino. Por exemplo: A igreja qual me refiro fica no centro da cidade. O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade. Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrer a crase. Veja outros exemplos: So normas s quais todos os alunos devem obedecer. Esta foi a concluso qual ele chegou. Vrias alunas s quais ele fez perguntas no souberam responder nenhuma das questes. A sesso qual assisti estava vazia. Crase com o Pronome Demonstrativo "a" A ocorrncia da crase com o pronome demonstrativo "a" tambm pode ser detectada atravs da substituio do termo regente feminino por um termo regido masculino. Veja: Minha revolta ligada do meu pas. Meu luto ligado ao do meu pas. As oraes so semelhantes s de antes. Os exemplos so semelhantes aos de antes. Aquela rua transversal que vai dar na minha casa. Aquele beco transversal ao que vai dar na minha casa.

Suas perguntas so superiores s dele. Seus argumentos so superiores aos dele. Sua blusa idntica de minha colega. Seu casaco idntico ao de minha colega. A Palavra Distncia Se a palavra distncia estiver especificada, determinada, a crase deve ocorrer. Por exemplo: Sua casa fica distncia de 100 Km daqui. (A palavra est determinada.) Todos devem ficar distncia de 50 metros do palco. (A palavra est especificada.) Se a palavra distncia no estiver especificada, a crase no pode ocorrer. Por exemplo: Os militares ficaram a distncia. Gostava de fotografar a distncia. Ensinou a distncia. Dizem que aquele mdico cura a distncia. Reconheci o menino a distncia. Observao: por motivo de clareza, para evitar ambiguidade, pode-se usar a crase. Veja: Gostava de fotografar distncia. Ensinou distncia. Dizem que aquele mdico cura distncia. Casos em que a ocorrncia da crase FACULTATIVA - diante de nomes prprios femininos: Observao: facultativo o uso da crase diante de nomes prprios femininos porque facultativo o uso do artigo. Observe: Paula muito bonita. Laura minha amiga. A Paula muito bonita. A Laura minha amiga. Como podemos constatar, facultativo o uso do artigo feminino diante de nomes prprios femininos, ento podemos escrever as frases abaixo das seguintes formas: Entreguei o carto a Paula. Entreguei o carto Paula. Entreguei o carto a Roberto. Entreguei o carto ao Roberto. Contei a Pedro o que havia ocorrido na noite passada. Contei ao Pedro o que havia ocorrido na noite passada.

Contei a Laura o que havia ocorrido na noite passada. Contei Laura o que havia ocorrido na noite passada.

- diante de pronome possessivo feminino: Observao: facultativo o uso da crase diante de pronomes possessivos femininos porque facultativo o uso do artigo. Observe: Minha av tem setenta anos. A minha av tem setenta anos. Minha irm est esperando por voc. A minha irm est esperando por voc.

Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de pronomes possessivos femininos, ento podemos escrever as frases abaixo das seguintes formas: Cedi o lugar a minha av. Cedi o lugar a meu av. Cedi o lugar minha av. Cedi o lugar ao meu av. Diga a sua irm que estou esperando por Diga a seu irmo que estou esperando por ela. ele. Diga sua irm que estou esperando por Diga ao seu irmo que estou esperando ela. por ele. - depois da preposio at: Fui at a praia. Acompanhe-o at a porta. A palestra vai at as cinco horas da tarde. ou ou ou Fui at praia. Acompanhe-o at porta. A palestra vai at s cinco horas da tarde

SINTAXE DE CONCORDNCIA Concordncia Verbal e Nominal


Observe: As crianas esto animadas. Crianas animadas. No primeiro exemplo, o verbo estar se encontra na terceira pessoa do plural, concordando com o seu sujeito, as crianas. No segundo exemplo, o adjetivo animadas est concordando em gnero (feminino) e nmero (plural) com o substantivo a que se refere: crianas. Nesses dois exemplos, as flexes de pessoa, nmero e gnero se correspondem. Concordncia a correspondncia de flexo entre dois termos, podendo ser verbal ou nominal.

CONCORDNCIA VERBAL
Ocorre quando o verbo se flexiona para concordar com seu sujeito.

a) Sujeito Simples
Regra Geral O sujeito sendo simples, com ele concordar o verbo em nmero e pessoa. Veja os exemplos: A orquestra tocou uma valsa longa. 3 p. Singular 3 p. Singular Os pares que rodeavam a ns danavam bem. 3 p. Plural 3 p. Plural Casos Particulares H muitos casos em que o sujeito simples constitudo de formas que fazem o falante hesitar no momento de estabelecer a concordncia com o verbo. s vezes, a concordncia puramente gramatical contaminada pelo significado de expresses que nos transmitem noo de plural, apesar de terem forma de singular ou vice-versa. Por isso, convm analisar com cuidado os casos a seguir. 1) Quando o sujeito formado por uma expresso partitiva (parte de, uma poro de, o grosso de, metade de, a maioria de, a maior parte de, grande parte de...) seguida de um substantivo ou pronome no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural. Por Exemplo: A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a ideia. Metade dos candidatos no apresentou / apresentaram nenhuma proposta interessante. Esse mesmo procedimento pode se aplicar aos casos dos coletivos, quando especificados: Por Exemplo:

Um bando de vndalos destruiu / destruram o monumento. Obs.: nesses casos, o uso do verbo no singular enfatiza a unidade do conjunto; j a forma plural confere destaque aos elementos que formam esse conjunto. 2) Quando o sujeito formado por uma expresso que indica porcentagem seguida de substantivo, o verbo deve concordar com o substantivo. Exemplos: 25% do oramento do pas deve destinar-se Educao. 85% dos entrevistados no aprovam a administrao do prefeito. 1% do eleitorado aceita a mudana. 1% dos alunos faltaram prova. Quando a expresso que indica porcentagem no seguida de substantivo, o verbo deve concordar com o nmero. Veja: 25% querem a mudana. 1% conhece o assunto. 4) Quando o sujeito o pronome relativo "que", a concordncia em nmero e pessoa feita com o antecedente do pronome. Exemplos: Fui eu que paguei a conta. Fomos ns que pintamos o muro. s tu que me fazes ver o sentido da vida. Ainda existem mulheres que ficam vermelhas na presena de um homem. 5) Com a expresso "um dos que", o verbo deve assumir a forma plural. Por Exemplo: Ademir da Guia foi um dos jogadores que mais encantaram os poetas. Se voc um dos que admiram o escritor, certamente ler seu novo romance. Ateno: A tendncia, na linguagem corrente, a concordncia no singular. O que se ouve efetivamente, so construes como: "Ele foi um dos deputados que mais lutou para a aprovao da emenda". Ao compararmos com um caso em que se use um adjetivo, temos: "Ela uma das alunas mais brilhante da sala." A anlise da construo acima torna evidente que a forma no singular inadequada. Assim, as formas aceitveis so: " Das alunas mais brilhantes da sala, ela uma." " Dos deputados que mais lutaram pela aprovao da emenda, ele um". 6) Quando o sujeito o pronome relativo "quem", pode-se utilizar o verbo na terceira pessoa do singular ou em concordncia com o antecedente do pronome. Exemplos: Fui eu quem pagou a conta. / Fui eu quem paguei a conta. Fomos ns quem pintou o muro. / Fomos ns quem pintamos o muro.

7) Quando o sujeito um pronome de tratamento, o verbo fica na 3 pessoa do singular ou plural. Por Exemplo: Vossa Excelncia diabtico? Vossas Excelncias vo renunciar? 8) A concordncia dos verbos bater, dar e soar se d de acordo com o numeral. Por Exemplo: Deu uma hora no relgio da sala. Deram cinco horas no relgio da sala. Obs.: caso o sujeito da orao seja a palavra relgio, sino, torre, etc., o verbo concordar com esse sujeito. Por Exemplo: O tradicional relgio da praa matriz d nove horas. 09) Verbos Impessoais: por no se referirem a nenhum sujeito, so usados sempre na 3 pessoa do singular. So verbos impessoais: Haver no sentido de existir; Fazer indicando tempo; Aqueles que indicam fenmenos da natureza. Exemplos: Havia muitas garotas na festa. Faz dois meses que no vejo meu pai. Chovia ontem tarde.

b) Sujeito Composto
1) Quando o sujeito composto e anteposto ao verbo, a concordncia se faz no plural: Exemplos: Pai e filho conversavam longamente. Sujeito Pais e filhos devem conversar com frequncia. Sujeito 2) Nos sujeitos compostos formados por pessoas gramaticais diferentes, a concordncia ocorre da seguinte maneira: a primeira pessoa do plural prevalece sobre a segunda pessoa, que por sua vez, prevalece sobre a terceira. Veja: Teus irmos, tu e eu tomaremos a deciso. Primeira Pessoa do Plural (Ns) Tu e teus irmos tomareis a deciso. Segunda Pessoa do Plural (Vs) Pais e filhos precisam respeitar-se. Terceira Pessoa do Plural (Eles) Obs.: quando o sujeito composto, formado por um elemento da segunda pessoa e um da terceira, possvel empregar o verbo na terceira pessoa do plural. Aceita-se, pois, a frase: "Tu e teus irmos tomaro a deciso."

3) No caso do sujeito composto posposto ao verbo, passa a existir uma nova possibilidade de concordncia: em vez de concordar no plural com a totalidade do sujeito, o verbo pode estabelecer concordncia com o ncleo do sujeito mais prximo. Convm insistir que isso uma opo, e no uma obrigao. Por Exemplo: Faltaram coragem e competncia. Faltou coragem e competncia. 4) Quando ocorre ideia de reciprocidade, no entanto, a concordncia feita obrigatoriamente no plural. Observe: Abraaram-se vencedor e vencido. Ofenderam-se o jogador e o rbitro.

Casos Particulares
1) Quando o sujeito composto formado por ncleos sinnimos ou quase sinnimos, o verbo pode ficar no plural ou no singular. Por Exemplo: Descaso e desprezo marcam / marca seu comportamento. 2) Quando o sujeito composto formado por ncleos dispostos em gradao, o verbo pode ficar no plural ou concordar com o ltimo ncleo do sujeito. Por Exemplo: Com voc, meu amor, uma hora, um minuto, um segundo me satisfazem / satisfaz. No primeiro caso, o verbo no plural enfatiza a unidade de sentido que h na combinao. No segundo caso, o verbo no singular enfatiza o ltimo elemento da srie gradativa. 3) Quando os ncleos do sujeito composto so unidos por "ou" ou "nem", o verbo dever ficar no plural se a declarao contida no predicado puder ser atribuda a todos os ncleos. Por Exemplo: Drummond ou Bandeira representam a essncia da poesia brasileira. Nem o professor nem o aluno acertaram a resposta. Quando a declarao contida no predicado s puder ser atribuda a um dos ncleos do sujeito, ou seja, se os ncleos forem excludentes, o verbo dever ficar no singular. Por Exemplo: Roma ou Buenos Aires ser a sede da prxima Olimpada. Voc ou ele ser escolhido. (S ser escolhido um) 4) Com as expresses "um ou outro" e "nem um nem outro", a concordncia costuma ser feita no singular, embora o plural tambm seja praticado. Por Exemplo: Um e outro compareceu / compareceram festa. Nem um nem outro saiu / saram do colgio.

5) Quando os ncleos do sujeito so unidos por "com", o verbo pode ficar no plural. Nesse caso, os ncleos recebem um mesmo grau de importncia e a palavra "com" tem sentido muito prximo ao de "e". Veja: O pai com o filho montaram o brinquedo. O governador com o secretariado traaram os planos para o prximo semestre. Nesse mesmo caso, o verbo pode ficar no singular, se a ideia enfatizar o primeiro elemento. O pai com o filho montou o brinquedo. O governador com o secretariado traou os planos para o prximo semestre. Obs.: com o verbo no singular, no se pode falar em sujeito composto. O sujeito simples, uma vez que as expresses "com o filho" e "com o secretariado" so adjuntos adverbiais de companhia. Na verdade, como se houvesse uma inverso da ordem. Veja: "O pai montou o brinquedo com o filho." "O governador traou os planos para o prximo semestre com o secretariado." 6) Quando os ncleos do sujeito so unidos por expresses correlativas como: "no s...mas ainda", "no somente"..., "no apenas...mas tambm", "tanto...quanto", o verbo concorda de preferncia no plural. No s a seca, mas tambm o pouco caso castigam o Nordeste. Tanto a me quanto o filho ficaram surpresos com a notcia. 7) Quando os elementos de um sujeito composto so resumidos por um aposto recapitulativo, a concordncia feita com esse termo resumidor. Por Exemplo: Filmes, novelas, boas conversas, nada o tirava da apatia. Trabalho, diverso, descanso, tudo muito importante na vida das pessoas.

Outros Casos
1) O Verbo e a Palavra "SE" Dentre as diversas funes exercidas pelo "se", h duas de particular interesse para a concordncia verbal: a) quando ndice de indeterminao do sujeito; b) quando partcula apassivadora. Quando ndice de indeterminao do sujeito, o "se" acompanha os verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligao, que obrigatoriamente so conjugados na terceira pessoa do singular. Exemplos: Precisa-se de governantes interessados em civilizar o pas. Confia-se em teses absurdas. Era-se mais feliz no passado. Quando pronome apassivador, o "se" acompanha verbos transitivos diretos e indiretos na formao da voz passiva sinttica. Nesse caso, o verbo deve concordar com o sujeito da orao. Exemplos: Construiu-se um posto de sade. Construram-se novos postos de sade.

No se pouparam esforos para despoluir o rio. No se devem poupar esforos para despoluir o rio. 2) O Verbo "Ser" A concordncia verbal se d sempre entre o verbo e o sujeito da orao. No caso do verbo ser, essa concordncia pode ocorrer tambm entre o verbo e o predicativo do sujeito. O verbo ser concordar com o predicativo do sujeito: a) Quando o sujeito for representado pelos pronomes - isto, isso, aquilo, tudo, o - e o predicativo estiver no plural. Exemplos: Isso so lembranas inesquecveis. Aquilo eram problemas gravssimos. O que eu admiro em voc so os seus cabelos compridos. b) Quando o sujeito estiver no singular e se referir a coisas, e o predicativo for um substantivo no plural. Exemplos: Nosso piquenique foram s guloseimas. Sujeito Predicativo do Sujeito Sua rotina eram s alegrias. Sujeito Predicativo do Sujeito Se o sujeito indicar pessoa, o verbo concorda com esse sujeito. Por Exemplo: Gustavo era s decepes. Minhas alegrias esta criana. Obs.: admite-se a concordncia no singular quando se deseja fazer prevalecer um elemento sobre o outro. Por Exemplo: A vida iluses. c) Quando o sujeito for pronome interrogativo que ou quem. Por Exemplo: Que so esses papis? Quem so aquelas crianas? d) Como impessoal na indicao de horas, dias e distncias, o verbo ser concorda com o numeral. Exemplos: uma hora. So trs da manh. Eram 25 de julho quando partimos. Daqui at a padaria so dois quarteires. Saiba que: Na indicao de dia, o verbo ser admite as seguintes concordncias: 1) No singular: Concorda com a palavra explcita dia. Por Exemplo: Hoje dia quatro de maro. 2) No plural: Concorda com o numeral, sem a palavra explcita dia. Por Exemplo: Hoje so quatro de maro.

3) No singular: Concorda com a ideia implcita de dia. Por Exemplo: Hoje quatro de maro. e) Quando o sujeito indicar peso, medida, quantidade e for seguido de palavras ou expresses como pouco, muito, menos de, mais de, etc., o verbo ser fica no singular. Exemplos: Cinco quilos de acar mais do que preciso. Trs metros de tecido pouco para fazer seu vestido. Duas semanas de frias muito para mim. f) Quando um dos elementos (sujeito ou predicativo) for pronome pessoal do caso reto, com este concordar o verbo. Por Exemplo: No meu setor, eu sou a nica mulher. Aqui os adultos somos ns. Obs.: sendo ambos os termos (sujeito e predicativo) representados por pronomes pessoais, o verbo concorda com o pronome sujeito. Por Exemplo: Eu no sou ela. Ela no eu. g) Quando o sujeito for uma expresso de sentido partitivo ou coletivo e o predicativo estiver no plural, o verbo ser concordar com o predicativo. Por Exemplo: A grande maioria no protesto eram jovens. O resto foram atitudes imaturas. 3) O Verbo "Parecer" O verbo parecer, quando seguido de infinitivo, admite duas concordncias: a) Ocorre variao do verbo parecer e no se flexiona o infinitivo. Por Exemplo: Alguns colegas pareciam chorar naquele momento. b) A variao do verbo parecer no ocorre, o infinitivo sofre flexo. Por Exemplo: Alguns colegas parecia chorarem naquele momento. Obs.: a primeira construo considerada corrente, enquanto a segunda, literria. Ateno: Com oraes desenvolvidas, o verbo parecer fica no singular. Por Exemplo: As paredes parece que tm ouvidos. (Parece que as paredes tm ouvidos.) 4) A Expresso "Haja Vista" A expresso haja vista admite as seguintes construes: a) A expresso fica invarivel (seguida ou no de preposio). Por Exemplo: Haja vista as lies dadas por ele. ( = por exemplo) Haja vista aos fatos explicados por esta teoria. ( = atente-se) b) O verbo haver pode variar (desde que no seguido de preposio), considerando-se o termo seguinte como sujeito. Por Exemplo: Hajam vista os exemplos de sua dedicao. ( = vejam-se)

CONCORDNCIA NOMINAL
A concordncia nominal se baseia na relao entre um substantivo (ou pronome, ou numeral substantivo) e as palavras que a ele se ligam para caracteriz-lo (artigos, adjetivos, pronomes adjetivos, numerais adjetivos e particpios). Basicamente, ocupa-se da relao entre nomes. Lembre-se: normalmente, o substantivo funciona como ncleo de um termo da orao, e o adjetivo, como adjunto adnominal. A concordncia do adjetivo ocorre de acordo com as seguintes regras gerais: 1) O adjetivo concorda em gnero e nmero quando se refere a um nico substantivo. Por Exemplo: As mos trmulas denunciavam o que sentia. 2) Quando o adjetivo se refere a vrios substantivos, a concordncia pode variar. Podemos sistematizar essa flexo nos seguintes casos: a) Adjetivo anteposto aos substantivos: - O adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo mais prximo. Por Exemplo: Encontramos cadas as roupas e os prendedores. Encontramos cada a roupa e os prendedores. Encontramos cado o prendedor e a roupa. - Caso os substantivos sejam nomes prprios ou de parentesco, o adjetivo deve sempre concordar no plural. Por Exemplo: As adorveis Fernanda e Cludia vieram me visitar. Encontrei os divertidos primos e primas na festa. b) Adjetivo posposto aos substantivos: - O adjetivo concorda com o substantivo mais prximo ou com todos eles (assumindo forma masculino plural se houver substantivo feminino e masculino). Exemplos: A indstria oferece localizao e atendimento perfeito. A indstria oferece atendimento e localizao perfeita. A indstria oferece localizao e atendimento perfeitos. A indstria oferece atendimento e localizao perfeitos. Obs.: os dois ltimos exemplos apresentam maior clareza, pois indicam que o adjetivo efetivamente se refere aos dois substantivos. Nesses casos, o adjetivo foi flexionado no plural masculino, que o gnero predominante quando h substantivos de gneros diferentes. - Se os substantivos possurem o mesmo gnero, o adjetivo fica no singular ou plural. Exemplos: A beleza e a inteligncia feminina(s). O carro e o iate novo(s).

3) Expresses formadas pelo verbo SER + adjetivo: a) O adjetivo fica no masculino singular, se o substantivo no for acompanhado de nenhum modificador. Por Exemplo: gua bom para sade. b) O adjetivo concorda com o substantivo, se este for modificado por um artigo ou qualquer outro determinativo. Por Exemplo: Esta gua boa para sade. 4) O adjetivo concorda em gnero e nmero com os pronomes pessoais a que se refere. Por Exemplo: Juliana as viu ontem muito felizes. 5) Nas expresses formadas por pronome indefinido neutro (nada, algo, muito, tanto, etc.) + preposio DE + adjetivo, este ltimo geralmente usado no masculino singular. Por Exemplo: Os jovens tinham algo de misterioso. 6) A palavra "s", quando equivale a "sozinho", tem funo adjetiva e concorda normalmente com o nome a que se refere. Por Exemplo: Cristina saiu s. Cristina e Dbora saram ss. Obs.: quando a palavra "s" equivale a "somente" ou "apenas", tem funo adverbial, ficando, portanto, invarivel. Por Exemplo: Eles s desejam ganhar presentes. 7) Quando um nico substantivo modificado por dois ou mais adjetivos no singular, podem ser usadas as construes: a) O substantivo permanece no singular e coloca-se o artigo antes do ltimo adjetivo. Por Exemplo: Admiro a cultura espanhola e a portuguesa. b) O substantivo vai para o plural e omite-se o artigo antes do adjetivo. Por Exemplo: Admiro as culturas espanhola e portuguesa. Obs.: veja esta construo: Estudo a cultura espanhola e portuguesa. Note que ela provoca incerteza: trata-se de duas culturas distintas ou de uma nica, espano-portuguesa? Procure evitar construes desse tipo.

Casos Particulares proibido - necessrio - bom - preciso - permitido a) Essas expresses, formadas por um verbo mais um adjetivo, ficam invariveis se o substantivo a que se referem possuir sentido genrico (no vier precedido de artigo). Exemplos: proibido entrada de crianas. Em certos momentos, necessrio ateno. No vero, melancia bom. preciso cidadania. No permitido sada pelas portas laterais. b) Quando o sujeito dessas expresses estiver determinado por artigos, pronomes ou adjetivos, tanto o verbo como o adjetivo concordam com ele. Exemplos: proibida a entrada de crianas. Esta salada tima. A educao necessria. So precisas vrias medidas na educao. Anexo - Obrigado - Mesmo - Prprio - Incluso - Quite Essas palavras adjetivas concordam em gnero e nmero com o substantivo ou pronome a que se referem. Observe: Seguem anexas as documentaes requeridas. A menina agradeceu: - Muito obrigada. Muito obrigadas, disseram as senhoras, ns mesmas faremos isso. Seguem inclusos os papis solicitados. J lhe paguei o que estava devendo: estamos quites. Bastante - Caro - Barato - Longe Essas palavras so invariveis quando funcionam como advrbios. Concordam com o nome a que se referem quando funcionam como adjetivos, pronomes adjetivos, ou numerais. Exemplos: As jogadoras estavam bastante cansadas. (advrbio) H bastantes pessoas insatisfeitas com o trabalho. (pronome adjetivo) Nunca pensei que o estudo fosse to caro. (advrbio) As casas esto caras. (adjetivo) Achei barato este casaco.(advrbio) Hoje as frutas esto baratas. (adjetivo) "Vais ficando longe de mim como o sono, nas alvoradas." (Ceclia Meireles) (advrbio) "Levai-me a esses longes verdes, cavalos de vento!" (Ceclia Meireles). (adjetivo)

Meio - Meia a) A palavra "meio", quando empregada como adjetivo, concorda normalmente com o nome a que se refere. Por Exemplo: Pedi meia cerveja e meia poro de polentas. b) Quando empregada como advrbio (modificando um adjetivo) permanece invarivel. Por Exemplo: A noiva est meio nervosa. Alerta - Menos Essas palavras so advrbios, portanto, permanecem sempre invariveis. Por Exemplo: Os escoteiros esto sempre alerta. Carolina tem menos bonecas que sua amiga.

SINTAXE DE REGNCIA Regncia Verbal e Nominal


Definio: D-se o nome de regncia relao de subordinao que ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos. Ocupa-se em estabelecer relaes entre as palavras, criando frases no ambguas, que expressem efetivamente o sentido desejado, que sejam corretas e claras.

REGNCIA VERBAL
Termo Regente: VERBO A regncia verbal estuda a relao que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais). O estudo da regncia verbal permite-nos ampliar nossa capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de conhecermos as diversas significaes que um verbo pode assumir com a simples mudana ou retirada de uma preposio. Observe: A me agrada o filho. -> agradar significa acariciar, contentar. A me agrada ao filho. -> agradar significa "causar agrado ou prazer", satisfazer. Logo, conclui-se que "agradar algum" diferente de "agradar a algum". Saiba que: O conhecimento do uso adequado das preposies um dos aspectos fundamentais do estudo da regncia verbal (e tambm nominal). As preposies so capazes de modificar completamente o sentido do que se est sendo dito. Veja os exemplos: Cheguei ao metr. Cheguei no metr. No primeiro caso, o metr o lugar a que vou; no segundo caso, o meio de transporte por mim utilizado. A orao "Cheguei no metr", popularmente usada a fim de indicar o lugar a

que se vai, possui, no padro culto da lngua, sentido diferente. Alis, muito comum existirem divergncias entre a regncia coloquial, cotidiana de alguns verbos, e a regncia culta. Para estudar a regncia verbal, agruparemos os verbos de acordo com sua transitividade. A transitividade, porm, no um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes formas em frases distintas.

SINTAXE DE COLOCAO
Colocao dos Pronomes Oblquos tonos Fernanda, quem te contou isso? Fernanda, contaram-te isso? Nos exemplos acima, observe que o pronome "te" foi expresso em lugares distintos: antes e depois do verbo. Isso ocorre porque os pronomes tonos (me, te, se, lhe, o, a, nos, vos, lhes, os, as) podem assumir trs posies diferentes numa orao: antes do verbo, depois do verbo e no interior do verbo. Essas trs colocaes chamam-se, respectivamente: prclise, nclise e mesclise.

1) Prclise
Na prclise, o pronome surge antes do verbo. Costuma ser empregada: a) Nas oraes que contenham uma palavra ou expresso de valor negativo. Exemplos: Ningum o apoia. Nunca se esquea de mim. No me fale sobre este assunto. b) Nas oraes em que haja advrbios e pronomes indefinidos, sem que exista pausa. Exemplos: Aqui se vive. (advrbio) Tudo me incomoda nesse lugar. (pronome indefinido) Obs.: caso haja pausa depois do advrbio, emprega-se nclise. Por Exemplo: Aqui, vive-se. c) Nas oraes iniciadas por pronomes e advrbios interrogativos. Exemplos: Quem te convidou para sair? (pronome interrogativo) Por que a maltrataram? (advrbio interrogativo) d) Nas oraes iniciadas por palavras exclamativas e nas optativas (que exprimem desejo). Exemplos: Como te admiro! (orao exclamativa) Deus o ilumine! (orao optativa) e) Nas conjunes subordinativas: Exemplos: Ela no quis a blusa, embora lhe servisse. necessrio que o traga de volta. Comprarei o relgio se me for til.

f) Com gerndio precedido de preposio "em". Exemplos: Em se tratando de negcios, voc precisa falar com o gerente. Em se pensando em descanso, pensa-se em frias. g) Com a palavra "s" (no sentido de "apenas", "somente") e com as conjunes coordenativas alternativas. Exemplos: S se lembram de estudar na vspera das provas. Ou se diverte, ou fica em casa. h) Nas oraes introduzidas por pronomes relativos. Exemplos: Foi aquele colega quem me ensinou a matria. H pessoas que nos tratam com carinho. Aqui o lugar onde te conheci.

2) Mesclise
Emprega-se a mesclise quando o verbo estiver no futuro do presente ou no futuro do pretrito do indicativo, desde que no se justifique a prclise. O pronome fica intercalado ao verbo. Exemplos: Falar-lhe-ei a teu respeito. (Falarei + lhe) Procurar-me-iam caso precisassem de ajuda. (Procurariam + me) Observaes: a) Havendo um dos casos que justifique a prclise, desfaz-se a mesclise. Por Exemplo: Tudo lhe emprestarei, pois confio em seus cuidados. (O pronome "tudo" exige o uso de prclise.) b) Com esses tempos verbais (futuro do presente e futuro do pretrito) jamais ocorre a nclise. c) A mesclise colocao exclusiva da lngua culta e da modalidade literria. 3) nclise A nclise pode ser considerada a colocao bsica do pronome, pois obedece sequncia verbo-complemento. Assim, o pronome surge depois do verbo. Emprega-se geralmente: a) Nos perodos iniciados por verbos (desde que no estejam no tempo futuro), pois, na lngua culta, no se abre frase com pronome oblquo. Exemplos: Diga-me apenas a verdade. Importava-se com o sucesso do projeto. b) Nas oraes reduzidas de infinitivo. Exemplos: Convm confiar-lhe esta responsabilidade. Espero contar-lhe isto hoje noite.

c) Nas oraes reduzidas de gerndio (desde que no venham precedidas de preposio "em".) Exemplos: A me adotiva ajudou a criana, dando-lhe carinho e proteo. O menino gritou, assustando-se com o rudo que ouvira. d) Nas oraes imperativas afirmativas. Exemplos: Fale com seu irmo e avise-o do compromisso. Professor, ajude-me neste exerccio! Observaes: 1) A posio normal do pronome a nclise. Para que ocorra a prclise ou a mesclise necessrio haver justificativas. 2) A tendncia para a prclise na lngua falada atual predominante, mas iniciar frases com pronomes tonos no lcito numa conversao formal. Por Exemplo: Linguagem Informal: Me alcana a caneta. Linguagem Formal: Alcana-me a caneta. 3) Se o verbo no estiver no incio da frase, nem conjugado nos tempos Futuro do Presente ou Futuro do Pretrito, possvel usar tanto a prclise como a nclise. Exemplos: Eu me machuquei no jogo. Eu machuquei-me no jogo. As crianas se esforam para acordar cedo. As crianas esforam-se para acordar cedo. Colocao dos Pronomes Oblquos tonos nas Locues Verbais As locues verbais podem ter o verbo principal no infinitivo, no gerndio ou no particpio. 1) Verbo Principal no Infinitivo ou Gerndio a) Sem palavra que exija a prclise: Geralmente, emprega-se o pronome aps a locuo. Por Exemplo: Quero ajudar-lhe ao mximo. b) Com palavra que exija prclise: O pronome pode ser colocado antes ou depois da locuo. Exemplos: Nunca me viram cantar. (antes) No pretendo falar-lhe sobre negcios. (depois) Observaes: 1) Quando houver preposio entre o verbo auxiliar e o infinitivo, a colocao do pronome ser facultativa. Por Exemplo: Nosso filho h de encontrar-se na escolha profissional. Nosso filho h de se encontrar na escolha profissional. 2) Com a preposio "a" e o pronome oblquo "o" (e variaes) o pronome dever ser colocado depois do infinitivo. Por Exemplo:

Voltei a cumpriment-los pela vitria na partida. 2) Verbo Principal no Particpio Estando o verbo principal no particpio, o pronome oblquo tono no poder vir depois dele. Por Exemplo: As crianas tinham-se perdido no passeio escolar. a) Se no houver fator que justifique a prclise, o pronome ficar depois do verbo auxiliar. Por Exemplo: Seu rendimento escolar tem-me surpreendido. b) Se houver fator que justifique a prclise, o pronome ficar antes da locuo. Por Exemplo: No me haviam avisado da prova que teremos amanh. Obs.: na lngua falada, comum o uso da prclise em relao ao particpio. Veja: Por Exemplo: Haviam me convencido com aquela histria. No haviam me mostrado todos os cmodos da casa.

3) nclise
Em gramtica, denomina-se nclise a colocao dos pronomes oblquos tonos depois do verbo. usada principalmente nos casos:
1. Quando o verbo inicia a orao (a no ser sob licena potica, no se devem iniciar oraes com pronomes oblquos); 2. Quando o verbo est no imperativo afirmativo; 3. Quando o verbo est no infinitivo impessoal; 4. Quando o verbo est no gerndio (sem a preposio em)

No deve ser usada quando o verbo est no futuro do presente ou no futuro do pretrito. Neste caso utilizase a mesclise. Os pronomes oblquos tonos o, a, os, as assumem as formas lo, la, los, las quando esto ligados a verbos terminados em r, s ou z. Nesse caso, o verbo perde sua ltima letra e a nova forma dever ser re-acentuada de acordo com as regras de acentuao da lngua. Por exemplo:

"tirar-a" torna-se "tir-la"; "faz-os" torna-se "f-los"; "comes-o" torna-se "come-lo" (no h mudana de acentuao); "Vou comer-o" torna-se "vou com-lo".

No caso de verbos terminados em m, e ou o, ou seja, sons nasais, os pronomes o, a, os, as assumem as formas no, na, nos, nas, e o verbo mantido inalterado. Por exemplo:

"peguem-os" torna-se "peguem-nos"; "pe-as" torna-se "pe-nas".

Em linguagem coloquial, no Brasil, comum utilizar o pronome reto em substituio ao pronome oblquo por exemplo: "peguem eles!". Este tipo de construo no adequada em linguagem formal.

INFINITIVO FLEXIONADO
Como se trata de uma das questes mais polmicas e controvertidas da lngua portuguesa, impossvel formular normas inflexveis para a distino entre o infinitivo pessoal (flexionado) e o impessoal (no flexionado). As regras abaixo expressam, de forma geral, o consenso de boa parte dos gramticos, tanto "tradicionais" quanto "modernos", a respeito do assunto. Flexionado 1 - Regra bsica Flexiona-se o infinitivo quando o seu sujeito e o do verbo principal so diferentes: Acreditamos todos (ns) serem os candidatos (eles) muito bons. / Peo-lhes (eu) o favor de no chegarem (vocs) atrasados. / Convm sarem vocs primeiro. / O chefe julgava estarem seus empregados superados. Se o sujeito for o mesmo, o infinitivo no ser flexionado: Temos (ns) o prazer de lhe participar (ns) ... / Declararam (eles) estar (eles) prontos. Exceo. Com os verbos deixar, fazer, mandar, ver, ouvir e sentir, o infinitivo fica no singular, mesmo que haja mais de um sujeito na frase: Deixai vir a mim as criancinhas. / Mandei-os comear o servio. / Senti-os exalar o ltimo suspiro. / Faa-as sair depressa. / Vi tantos homens perder o juzo. / Ouviu os mestres explicar a questo. 2 - Regra complementar. Se voc tiver dvidas na aplicao da regra bsica, apele para esta outra (no fundamental, as duas coincidem): o infinitivo flexionado quando pode ser substitudo por um tempo finito (indicativo ou subjuntivo, em geral): preciso sarem logo (sarem = que saiam). / O coronel intimou-os a se renderem (a que se rendessem). / tempo de partires (de que partas). / No compete a vocs queixarem-se de ns (que se queixem). / Convm chegarmos ao fundo da questo (que cheguemos). 3 - Outros casos de infinitivo flexionado a) Quando o sujeito indeterminado: Vi executarem os criminosos. / Ouvi cantarem o hino de vrias formas. b) Quando o infinitivo o sujeito: O quereres tudo me surpreende. / O morrerem pela ptria sina de alguns soldados. No flexionado 1 - Infinitivo usado com verbos impessoais ou com outros, pessoais, mas empregados de forma impessoal: Viver lutar. / proibido proibir. / possvel haver dvidas. 2 - Infinitivo com valor de imperativo: Meia-volta, volver! / Honrar pai e me. 3 - Infinitivo em locuo verbal: As peas estavam estragadas, devendo ser (e nunca serem) substitudas. / Lamentando no poder atend-lo, desejamos... / Costumavam os filhos reunir-se (e no reunirem-se). Com preposio 1 - No se flexiona o infinitivo com preposio que funcione como complemento de substantivo, adjetivo ou do prprio verbo principal: O pai convenceu os filhos a voltar cedo.

/ Continuamos dispostos a comprar a casa. / Remdios ruins de tomar. / As emissoras conquistaram o direito de transmitir todos os jogos de vlei. / Eram exerccios fceis de resolver. 2 - No se flexiona o infinitivo com preposio que aparea depois de um verbo na voz passiva: Os jornalistas foram forados a sair da sala. / As pessoas eram obrigadas a esperar em fila. 3 - No se flexiona o infinitivo com preposio que tenha o valor de gerndio: Os trabalhadores estavam a comer (= comendo). / Estavam a cantar (= cantando). 4 - Nos demais casos de preposio (ou locuo prepositiva) mais infinitivo, opcional flexionar ou no o infinitivo. Quando ela vier antes do verbo principal, prefervel usar a forma flexionada: Por serem milionrios, tudo lhes parecia barato. / Para nos mantermos em forma, fazemos ginstica diariamente. Quando colocados depois, prefira a forma no flexionada: Viemos aqui para cumprimentar o ancio. / Aceitaram o trabalho sem hesitar. Observaes finais 1 - Use o bom senso e o ouvido: o ritmo da frase, a eufonia e a clareza em muitos casos se sobrepem a qualquer regra, neste assunto. 2 - Em caso de dvida, siga este conselho do gramtico Napoleo Mendes de Almeida: "Devemos limitar a flexo do infinitivo aos casos de real necessidade de identificao do seu sujeito. No verificada essa necessidade, deixemos intacto o infinitivo."

Como Estruturar um Texto Argumentativo Texto Argumentativo


COMUNICAR no significa apenas enviar uma mensagem e fazer com que nosso ouvinte/leitor a receba e a compreenda. Dito de uma forma melhor, podemos dizer que ns nos valemos da linguagem no apenas para transmitir idias, informaes. So muito freqentes as vezes em que tomamos a palavra para fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite o que estamos expressando (e no apenas compreenda); que creia ou faa o que est sendo dito ou proposto. Comunicar no , pois, apenas um fazer saber, mas tambm um fazer crer, um fazer fazer. Nesse sentido, a lngua no apenas um instrumento de comunicao; ela tambm um instrumento de ao sobre os espritos, isto , uma estratgia que visa a convencer, a persuadir, a aceitar, a fazer crer, a mudar de opinio, a levar a uma determinada ao. Assim sendo, talvez no se caracterizaria em exagero afirmarmos que falar e escrever argumentar. TEXTO ARGUMENTATIVO o texto em que defendemos uma idia, opinio ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos os meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceitea, creia nela.

Num texto argumentativo, distinguem-se trs componentes: a tese, os argumentos e as estratgias argumentativas. TESE, ou proposio, a idia que defendemos, necessariamente polmica, pois a argumentao implica divergncia de opinio. A palavra ARGUMENTO tem uma origem curiosa: vem do latim ARGUMENTUM, que tem o tema ARGU , cujo sentido primeiro "fazer brilhar", "iluminar", a mesma raiz de "argnteo", "argcia", "arguto". Os argumentos de um texto so facilmente localizados: identificada a tese, faz-se a pergunta por qu? (Ex.: o autor contra a pena de morte (tese). Porque ... (argumentos). As ESTRATGIAS no se confundem com os ARGUMENTOS. Esses, como se disse, respondem pergunta por qu (o autor defende uma tese tal PORQUE ... - e a vm os argumentos). ESTRATGIAS argumentativas so todos os recursos (verbais e no-verbais) utilizados para envolver o leitor/ouvinte, para impression-lo, para convenc-lo melhor, para persuadilo mais facilmente, para gerar credibilidade, etc. Os exemplos a seguir podero dar melhor idia acerca do que estamos falando. A CLAREZA do texto - para citar um primeiro exemplo - uma estratgia argumentativa na medida em que, em sendo claro, o leitor/ouvinte poder entender, e entendo, poder concordar com o que est sendo exposto. Portanto, para conquistar o leitor/ouvinte, quem fala ou escreve vai procurar por todos os meios ser claro, isto , utilizar-se da ESTRATGIA da clareza. A CLAREZA no , pois, um argumento, mas um meio (estratgia) imprescindvel, para obter adeso das mentes, dos espritos. O emprego da LINGUAGEM CULTA FORMAL deve ser visto como algo muito es-tra-t-gico em muitos tipos de texto. Com tal emprego, afirmamos nossa autoridade (= "Eu sei escrever. Eu domino a lngua! Eu sou culto!") e com isso reforamos, damos maior credibilidade ao nosso texto. Imagine, esto, um advogado escrevendo mal ... ("Ele no sabe nem escrever! Seus conhecimentos jurdicos tambm devem ser precrios!"). Em outros contextos, o emprego da LINGUAGEM FORMAL e at mesmo POPULAR poder ser estratgico, pois, com isso, consegue-se mais facilmente atingir o ouvinte/leitor de classes menos favorecidas. O TTULO ou o INCIO do texto (escrito/falado) devem ser utilizados como estratgias ... como estratgia para captar a ateno do ouvinte/leitor imediatamente. De nada valem nossos argumentos se no so ouvidos/lidos. A utilizao de vrios argumentos, sua disposio ao longo do texto, o ataque s fontes

adversrias, as antecipaes ou prolepses (quando o escritor/orador prev a argumentao do adversrio e responde-a), a qualificao das fontes, a utilizao da ironia, da linguagem agressiva, da repetio, das perguntas retricas, das exclamaes, etc. so alguns outros exemplos de estratgias. 2. A estrutura de um texto argumentativo 2.1 A argumentao formal A nomenclatura de Othon Garcia, em sua obra "Comunicao em Prosa Moderna". O autor, na mencionada obra, apresenta o seguinte plano-padro para o que chama de argumentao formal: 1. Proposio (tese): afirmativa suficientemente definida e limitada; no deve conter em si mesma nenhum argumento. 2. Anlise da proposio ou tese: definio do sentido da proposio ou de alguns de seus termos, a fim de evitar mal-entendidos. 3. Formulao de argumentos: fatos, exemplos, dados estatsticos, testemunhos, etc. 4. Concluso. Observe o texto a seguir, que contm os elementos referidos do plano-padro da argumentao formal. Gramtica e desempenho Lingstico 1. Pretende-se demonstrar no presente artigo que o estudo intencional da gramtica no traz benefcios significativos para o desempenho lingstico dos utentes de uma lngua. 2. Por "estudo intencional da gramtica" entende-se o estudo de definies, classificaes e nomenclatura; a realizao de anlises (fonolgica, morfolgica, sinttica); a memorizao de regras (de concordncia, regncia e colocao) - para citar algumas reas. O "desempenho lingstico", por outro lado, expresso tcnica definida como sendo o processo de atualizao da competncia na produo e interpretao de enunciados; dito de maneira mais simples, o que se fala, o que se escreve em condies reais de comunicao. 3. A polmica pr-gramtica x contra gramtica bem antiga; na verdade, surgiu com os gregos, quando surgiram as primeiras gramticas. Definida como "arte", "arte de escrever", percebe-se que subjaz definio a idia da sua importncia para a prtica da lngua. So da mesma poca tambm as primeiras crticas, como se pode ler em Apolnio de Rodes, poeta Alexandrino do sc.II C.: "Raa de gramticos, roedores que ratais na musa de outrem, estpidas lagartas que sujais as grandes obras, flagelo dos poetas que mergulhais o esprito das crianas na escurido, ide para o diabo, percevejos que devorais os versos belos". 4. Na atualidade, grande o nmero de educadores, fillogos e lingistas de reconhecido saber que negam a relao entre o estudo intencional da gramtica e a

melhora do desempenho lingstico do usurio. Entre esses especialistas, deve-se mencionar o nome do Prof. Celso Pedro Luft com sus obra "Lngua e liberdade: por uma nova concepo de lngua materna e seu ensino" (L&PM, 1995). Com efeito, o velho pesquisar apaixonado pelos problemas da lngua, terico de esprito lcido e de larga formao lingstica, rene numa mesma obra convincente fundamentao para seu combate veemente contra o ensino da gramtica em sala de aula. Por oportuno, uma citao apenas: "Quem sabe, lendo este livro muitos professores talvez abandonem a superstio da teoria gramatical, desistindo de querer ensinar a lngua por definies, classificaes, anlises inconsistentes e precrias hauridas em gramticas. J seria um grande benefcio". (p. 99) 5. Deixando-se de lado a perspectiva terica do Mestre, acima referida suponha-se que se deva recuperar lingisticamente um jovem estudante universitrio cujo texto apresente preocupantes problemas de concordncia, regncia, colocao, ortografia, pontuao, adequao vocabular, coeso, coerncia, informatividade, entre outros. E, estimando-lhe melhoras, lhe fosse dada uma gramtica que ele passaria a estudar: que fontica? Que fonologia? Que fonemas? Morfema? Qual coletivo de borboleta? O feminino de cupim? Como se chama quem nasce na Provncia de EntreDouro-e-Minho? Que orao subordinada adverbial concessiva reduzida de gerndio? E decorasse regras de ortografia, fizesse lista de homnimos, parnimos, de verbos irregulares ... e estudasse o plural de compostos, todas regras de concordncia, regncias ... os casos de prclise, mesclise e nclise. E que, ao cabo de todo esse processo, se voltasse a examinar o desempenho do jovem estudante na produo de um texto. A melhora seria, indubitavelmente, pouco significativa; uma pequena melhora, talvez, na gramtica da frase, mas o problema de coeso, de coerncia, de informatividade - quem sabe os mais graves - haveriam de continuar. Quanto mais no seja porque a gramtica tradicional no d conta dos mecanismos que presidem construo do texto. 6. Poder-se- objetar que o ilustrao de h pouco apenas hipottica e que, por isso, um argumento de pouco valor. Contra argumentar-se-ia dizendo que situao como essa ocorre de fato na prtica. Na verdade, todo o ensino de 1 e 2 graus gramaticalista, descritivista, definitrio, classificatrio, nomenclaturista, prescritivista, terico. O resultado? A esto as estatsticas dos vestibulares. Valendo 40 pontos a prova de redao, os escores foram estes no vestibular 1996/1, na PUCRS: nota zero: 10% dos candidatos, nota 01: 30%; nota 02: 40%; nota 03: 15%; nota 04: 5%. Ou seja, apenas 20% dos candidatos escreveram um texto que pode ser considerado bom. 7. Finalmente pode-se invocar mais um argumento, lembrando que so os gramticos, os lingistas - como especialistas das lnguas - as pessoas que conhecem mais a fundo a estrutura e o funcionamento dos cdigos lingsticos. Que se esperaria, de fato, se houvesse significativa influncia do conhecimento terico da lngua sobre o desempenho? A resposta bvia: os gramticos e os lingistas seriam sempre os melhores escritores. Como na prtica isso realmente no acontece, fica provada uma vez mais a tese que se vem defendendo.

8. Vale tambm o raciocnio inverso: se a relao fosse significativa, deveriam os melhores escritores conhecer - teoricamente - a lngua em profundidade. Isso, no entanto, no se confirma na realidade: Monteiro Lobato, quando estudante, foi reprovado em lngua portuguesa (muito provavelmente por desconhecer teoria gramatical); Machado de Assis, ao folhar uma gramtica declarou que nada havia entendido; dificilmente um Luis Fernando Verssimo saberia o que um morfema; nem de se crer que todos os nossos bons escritores seriam aprovados num teste de Portugus maneira tradicional (e, no entanto eles so os senhores da lngua!). 9. Portanto, no h como salvar o ensino da lngua, como recuperar lingisticamente os alunos, como promover um melhor desempenho lingstico mediante o ensinoestudo da teoria gramatical. O caminho seguramente outro. Gilberto Scarton Eis o esquema do texto em seus quatro estgios: Primeiro estgio: primeiro pargrafo, em que se enuncia claramente a tese a ser defendida. Segundo estgio: segundo pargrafo, em que se definem as expresses "estudo intencional da gramtica" e "desempenho lingstico", citadas na tese. Terceiro estgio: terceiro, quarto, quinto, sexto, stimo e oitavo pargrafos, em que se apresentam os argumentos. Terceiro pargrafo: pargrafo introdutrio argumentao. Quarto pargrafo: argumento de autoridade. Quinto pargrafo: argumento com base em ilustrao hipottica. Sexto pargrafo: argumento com base em dados estatsticos. Stimo e oitavo pargrafo: argumento com base em fatos. Quarto estgio: ltimo pargrafo, em que se apresenta a concluso. 2.2 A argumentao informal A nomenclatura tambm de Othon Garcia, na obra j referida. A argumentao informal apresenta os seguintes estgios: 1. Citao da tese adversria 2. Argumentos da tese adversria 3. Introduo da tese a ser defendida 4. Argumentos da tese a ser defendida 5. Concluso Observe o texto exemplar de Lus Alberto Thompson Flores Lenz, Promotor de Justia.

Consideraes sobre justia e eqidade 1. Hoje, floresce cada vez mais, no mundo jurdico a acadmico nacional, a idia de que o julgador, ao apreciar os caos concretos que so apresentados perante os tribunais, deve nortear o seu proceder mais por critrios de justia e eqidade e menos por razes de estrita legalidade, no intuito de alcanar, sempre, o escopo da real pacificao dos conflitos submetidos sua apreciao. 2. Semelhante entendimento tem sido sistematicamente reiterado, na atualidade, ao ponto de inmeros magistrados simplesmente desprezarem ou desconsiderarem determinados preceitos de lei, fulminando ditos dilemas legais sob a pecha de injustia ou inadequao realidade nacional. 3. Abstrada qualquer pretenso de crtica ou censura pessoal aos insignes juzes que se filiam a esta corrente, alguns dos quais reconhecidos como dos mais brilhantes do pas, no nos furtamos, todavia, de tecer breves consideraes sobre os perigos da generalizao desse entendimento. 4. Primeiro, porque o mesmo, alm de violar os preceitos dos arts. 126 e 127 do CPC, atenta de forma direta e frontal contra os princpios da legalidade e da separao de poderes, esteio no qual se assenta toda e qualquer idia de democracia ou limitao de atribuies dos rgos do Estado. 5. Isso o que salientou, e com a costumeira maestria, o insupervel Jos Alberto dos Reis, o maior processualista portugus, ao afirmar que: "O magistrado no pode sobrepor os seus prprios juzos de valor aos que esto encarnados na lei. No o pode fazer quando o caso se acha previsto legalmente, no o pode fazer mesmo quando o caso omisso". 6. Aceitar tal aberrao seria o mesmo que ferir de morte qualquer espcie de legalidade ou garantia de soberania popular proveniente dos parlamentos, at porque, na lcida viso desse mesmo processualista, o juiz estaria, nessa situao, se arvorando, de forma absolutamente espria, na condio de legislador. 7. A esta altura, adotando tal entendimento, estaria institucionalizada a insegurana social, sendo que no haveria mais qualquer garantia, na medida em que tudo estaria ao sabor dos humores e amores do juiz de planto. 8. De nada adiantariam as eleies, eis que os representantes indicados pelo povo no poderiam se valer de sua maior atribuio, ou seja, a prerrogativa de editar as leis. 9. Desapareceriam tambm os juzes de convenincia e oportunidade poltica tpicos dessas casas legislativas, na medida em que sempre poderiam ser afastados por uma esfera revisora excepcional. 10. A prpria independncia do parlamento sucumbiaria integralmente frente possibilidade de inobservncia e desconsiderao de suas deliberaes. 11. Ou seja, nada restaria, de cunho democrtico, em nossa civilizao. 12. J o Poder Judicirio, a quem legitimamente compete fiscalizar a constitucionalidade e legalidade dos atos dos demais poderes do Estado, praticamente aniquilaria as atribuies destes, ditando a eles, a todo momento, como proceder. 13. Nada mais preciso dizer para demonstrar o desacerto dessa concepo.

14. Entretanto, a defesa desse entendimento demonstra, sem sombra de dvidas, o desconhecimento do prprio conceito de justia, incorrendo inclusive numa contradictio in adjecto. 15. Isto porque, e como magistralmente o salientou o insupervel Calamandrei, "a justia que o juiz administra , no sistema da legalidade, a justia em sentido jurdico, isto , no sentido mais apertado, mas menos incerto, da conformidade com o direito constitudo, independentemente da correspondente com a justia social". 16. Para encerrar, basta salientar que a eleio dos meios concretos de efetivao da Justia social compete, fundamentalmente, ao Legislativo e ao Executivo, eis que seus membros so indicados diretamente pelo povo. 17. Ao Judicirio cabe administrar a justia da legalidade, adequando o proceder daqueles aos ditames da Constituio e da Legislao. Lus Alberto Thompson Flores Lenz Eis o esquema do texto em seus cinco estgios; Primeiro estgio: primeiro pargrafo, em que se cita a tese adversria. Segundo estgio: segundo pargrafo, em que se cita um argumento da tese adversria "... fulminando ditos dilemas legais sob a pecha de injustia ou inadequao realidade nacional". Terceiro estgio: terceiro pargrafo, em que se introduz a tese a ser defendida. Quarto estgio: do quarto ao dcimo quinto, em que se apresentam os argumentos. Quinto estgio:os ltimos dois pargrafos, em que se conclui o texto mediante afirmao que salienta o que ficou dito ao longo da argumentao.