PROGRAMACIN DIDCTICA

Mdulo Profesional:

HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO Y LIMPIEZA DE MATERIAL

Correspondiente al Ciclo Formativo de Grado Medio:

CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERIA

MNICA MARTNEZ GRAU LOIDA MOYA SIMTH CARMEN SANCHIS MARTNEZ CONCEPCIN VERANO FERNNDEZ DE PIROLA

NDICE

1. Base Legislativa 2. Objetivos o capacidades terminales 3. Metodologa 4. Contenidos Actitudinales Conceptuales Procedimentales (Actividades de enseanza-aprendizaje)

5. Recursos didcticos 6. Temporalizacin 7. Evaluacin. Criterios de calificacin. 8. Recuperacin 9. Actividades de ampliacin 10. Contenidos mnimos 11. Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especficas 12. Seguimiento y revisin de la programacin 13. Bibliografa

1. BASE LEGISLATIVA - Ley Orgnica 1/1990, (LOGSE), que establece los ttulos de formacin profesional. - Real Decreto 676/1993. Fija las directrices de los ttulos de formacin profesional y sus correspondientes enseanzas mnimas. - Real Decreto 546/1995 Establece tt. de Tcnico de Cuidados Auxiliares de Enfermera - Real Decreto 558/1995 por el que se establece el currculo. - Resolucin de 23 de junio de 2004. Orden de inicio de curso 2004/2005. - Orden 2764/2002. Aspectos bsicos del proceso de evaluacin, acreditacin y movilidad. ORDENACIN DEL CICLO FORMATIVO: CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERA UNIDADES DE COMPETENCIA Preparar los materiales y procesar la Operaciones administrativas y informacin de la consulta/unidad en las reas de su competencia Aplicar cuidados auxiliares de 2 enfermera al paciente/cliente Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material / 3 Instrumental sanitario utilizado en las distintas consultas / unidades /sevicios Colaborar en la prestacin de cuidados psquicos al paciente /cliente, realizando, a su nivel, la aplicacin de tcnicas de apoyo psicol..y de educac. sanitaria Realizar tareas de instrumentacin en equipos de salud bucodental 5 6 7 8 4 Promocin de la salud y apoyo psicolgico al paciente Tcnicas de ayuda odon tolgica / estomatolgica RET (Rel. en Equipo Trabajo) FOL (Form. Orientac. Lab.) FCT (Form. centros trabajo) Total horas 65 30 30 240 770 128 64 64 440 1400 PT1 4 2 2 30 65 128 PS1 4 y limpieza de material enfermera Higiene del medio hospitalario 85 160 PT1 5 1 documentacin sanitaria Tcnicas bsicas de 225 352 PT1 11 30 64 PS1 2 N MDULO PROFESIONAL DBT DBC PRO. HS

DBT. DBC. PS1. PT1.

Documento Base del Ttulo Documento Base del Currculo Profesor de Secundaria. Especialidad de Procesos Sanitarios. Profesor Tcnico de F.P. Especialidad de Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.

2. OBJETIVOS O CAPACIDADES TERMINALES 2.1 Objetivos generales del ciclo. Dentro del punto 3.1 del R.D. 546/1995, que establece las enseanzas mnimas del ciclo de Cuidados Auxiliares de Enfermera se establecen los siguientes objetivos generales: Proporcionar cuidados sanitarios a pacientes/clientes aplicando tcnicas bsicas de enfermera. Instrumentar y auxiliar tcnicamente en intervenciones odonto-estomatolgicas. Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas en el soporte documental adecuado. Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correcta ayuda en consulta servicios sanitarios. Seleccionar y en su caso aplicar tcnicas de proteccin y de prevencin de infecciones hospitalarias y de mantenimiento de la higiene y comodidad de los pacientes. Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente sanitario, transmisor al pblico en general de mensajes saludables. Comprender y explicar los diferentes estados anmicos que experimentan los pacientes en situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de humanizacin de la asistencia. Aplicar tcnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes situaciones de urgencia tipo. Realizar tcnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectos sanitarios.

Aplicar adecuadamente las tcnicas de limpieza y esterilizacin de los medios materiales a su cargo.

Asistir en la toma y efectuar el revelado de radiografas de la cavidad bucal. Describir y comprender la estructura del sistema pblico de salud y distinguir los niveles y tipos de asistencia que ofrece.

Aplicar tcnicas de gestin administrativa y de elaboracin de documentos mercantiles en consultas sanitarias privadas.

Comprender y, en su caso, transmitir mensajes tcnicos en el lenguaje propio del sector sanitario.

Comprender el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona su actividad profesional, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

2.2. Objetivos especficos o capacidades terminales especficos . Los objetivos especficos de cada unidad didctica estn especificados en las fichas de programacin de cada una de las 15 unidades didcticas en las que se ha desglosado el mdulo de Higiene del medio hospitalario y limpieza de material.

3. METODOLOGA DIDCTICA Cada unidad didctica se iniciar con actividades orientativas y de sensibilizacin para introducir los diferentes temas. A continuacin se desarrollarn los contenidos por medio de diferentes actividades de aprendizaje, segn las caractersticas del grupo de alumnos, recursos didcticos disponibles en el centro, en el entorno, etc. La metodologa ser: - ACTIVA, promoviendo una enseanza en la que el alumno se sienta protagonista del proceso.

- ADAPTADA AL NIVEL COGNITIVO del alumnado, analizando las posibles deficiencias en el momento en que se produzcan, averiguando sus causas, adecuando las actividades de enseanza y aprendizaje programadas y las estrategias metodolgicas adoptadas - INTEGRADORA E INTERDISCIPLINARIO. Se tendr en cuenta las capacidades generales establecidas para este ciclo formativo, relacionndose, con los distintos mdulos que conforman su ciclo formativo. - INDUCTIVA, a travs de las explicaciones por parte del profesorado y realizacin de simulaciones prcticas por parte del alumnado en el taller de sanitaria. - DIRECTA e INTERACTIVA que facilite el flujo profesor-alumno y la consulta de dudas. - INDIVIDUALIZADA. El profesor supervisar, mediante un control continuo, el proceso de aprendizaje del alumno y se asegurar que el alumno sabe lo que hace y por qu lo hace. Desde el punto de vista organizativo y segn las actividades, que se planteen, estas sern individuales, en pequeo grupo y en gran grupo, realizndose no solo en los espacios e instalaciones del Instituto, sino tambin en otros espacios. Con el trabajo individual se pretende fomentar el trabajo personal y evitar que slo unos miembros del grupo participen. Los pequeos grupos son grupos abiertos formados por unos cuatro alumnos, de forma que los integrantes de la clase se interrelacionen, evitando la formacin de grupos cerrados. El gran grupo se emplear sobre todo en aquellos casos en los que se hacen puestas en comn, tras la realizacin de actividades grupales e individuales. Tambin se utilizar cuando se trate de explicaciones y orientaciones generales dadas por el profesor. 4. CONTENIDOS Los contenidos del mdulo se han estructurado en 15 unidades didcticas, agrupndose

- CONTENIDOS ACTITUDINALES. Valores y actitudes que se deben fomentar. - CONTENIDOS CONCEPTUALES. Aquellos que se pretende que los alumnos aprendan sobre los hechos, conceptos y principios. - CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. Conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecucin de una meta.

5. RECURSOS DIDCTICOS Los medios y materiales empleados pueden ser muy diversos, siendo el ms fundamental la labor del profesor en sus explicaciones, orientaciones, actividades a realizar, etc. La labor del profesor es reforzada considerablemente por un material y equipo educativo completo y moderno. En cada unidad didctica se han especificado los recursos a utilizar, diferencindolos en:

- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS EN EL AULA/CENTRO Material modulable y fungible de su dotacin, talleres, biblioteca, aula Informtica, etc. - MATERIALES Y RECURSOS DEL PROFESOR: Material de elaboracin propia (apuntes, transparencias, etc.) - MATERIALES DEL ALUMNO. Cuaderno del alumno, bata, material escolar, etc. Como libro de texto se utilizar Higiene en el Medio Hospitalario de Editorial Interamericana. Mc Graw-Hill. - RECURSOS DEL ENTORNO. Hospital, Autobs, etc.

6. TEMPORALIZACIN El nmero de horas del mdulo es de 155 que se distribuirn:

MODULO: HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO Y LIMPIEZA DE MATERIAL

Eval 1 1 2 3 4 5 6 7 2 8 9 10 11 12 13 3 14

UNIDAD DIDCTICA EL ROL DEL AUXILIAR DE ENFERMERA EN EL MARCO

Tiempos 7 h..

HOSPITALARIO LA UNIDAD DEL PACIENTE LA CAMA HOSPITALARIA ENFERMEDADES TRANSMISIBLES.

10 h. 12 h. PROCEDIMIENTOS DE 15 h. 10 h. 5 h. 12 h. 15 h.

PREVENCIN INFECCIONES NOSOCOMIALES. MEDIDAS DE PREVENCIN PROFILAXIS DEL PERSONAL SANITARIO AISLAMIENTO. PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS MATERIALES E INSTRUMENTAL DE USO SANITARIO. EL CARRO DE CURAS LIMPIEZA. PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS DESINFECCIN. PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS ESTERILIZACIN. PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CENTRAL DE ESTERILIZACIN LA OBSERVACIN DE ELIMINACIONES ENFERMO MUESTRAS BIOLGICA. PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA Y

10 h. 12 h. 12 h. 10 h. 10 h. 10 h. 5h 155

TRANSPORTE 15 RESIDUOS SANITARIOS. PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS TOTAL 7. EVALUACIN El artculo 27 del Real Decreto 362/2004 establece que: -

La evaluacin de las enseanzas de formacin profesional especfica ser CONTINUA y tendr en cuenta el progreso del alumno respecto a la formacin adquirida en los distintos mdulos que componen el ciclo formativo.

La evaluacin se realizar tomando como referencia los objetivos de cada mdulo expresados en trminos de capacidades, y los respectivos criterios de evaluacin de los mdulos, as como las realizaciones y criterios de realizacin de las unidades de competencia correspondiente.

La superacin de un ciclo formativo requerir la evaluacin positiva de todos los mdulos que lo componen. Por ello, los criterios y los procedimientos de

evaluacin aplicados por el profesorado tendrn en cuenta la competencia profesional caracterstica del ttulo. En el proceso de evaluacin se contempla la asistencia regular a las clases y actividades programadas, celebrndose, al menos, una sesin de evaluacin cada trimestre lectivo, siendo informados los alumnos, individualmente y por escrito, de su progreso. Al finalizar, y con antelacin al inicio de la FCT, en sesin de evaluacin se decidir la calificacin final y el equipo educativo determinar, si procede, el acceso a la FCT o no. La evaluacin final de los mdulos se realizarn en forma de calificaciones numricas comprendidas entre 1 y 10, sin decimales. Se necesitar un 5 para aprobar. Los alumnos podrn presentarse a la evaluacin y calificacin final de un mismo mdulo profesional, incluidas las convocatorias ordinarias y las extraordinarias, un mximo de cuatro veces. Es importante que la evaluacin se considere como un proceso de obtencin de informacin segn criterios explcitos, a fin de orientar al alumno y ayudarle a tomar decisiones que mejoren su proceso de aprendizaje. Fases de la evaluacin continua que se llevarn a cabo: Evaluacin Inicial. Inicio de curso.

Evaluacin formativa. 1 trimestre, 2 Trimestre y 3 trimestre. Evaluacin sumativa. Final de curso.

EVALUACIN INICIAL. Se pretende detectar los conocimientos previos de los alumnos, para conocer la situacin de partida del alumno/grupo. Se detectar las caractersticas, intereses y necesidades de los alumnos, comparndolos con las capacidades terminales que deben alcanzar en el mdulo. En esta fase es cuando se puede proponer la realizacin de adaptaciones curriculares individuales (ACIS) o de grupo. Las actividades de evaluacin pueden consistir en: Pruebas objetivas (orales y escritas), charlas, debates, coloquios, etc. (en grupo o individuales), encuestas, fichas, etc. Los criterios de calificacin/valoracin pueden ser:

NOTAS VALORACIN A Alumnos con un nivel de partida suficiente para alcanzar los objetivos Alumnos con dificultades para obtener los objetivos del mdulo B (En este caso se estudiarn las actividades de apoyo y seguimiento necesarias. Alumnos con necesidad de adaptacin curricular (Se propondr un estudio ms C exhaustivo de cada caso) EVALUACIN FORMATIVA. Informa acerca del progreso y conductas del alumnado. EVALUACIN 1 2 3 PERIODO TIEMP0 UNIDADES DIDCTICAS 1 trimestre 1,2,3,4 y 5 2 trimestre 6,7,8,9 y10 3 trimestre 11,12,13,14 y15

Actividades de evaluacin y criterios de calificacin Alumno/a: CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS Y DESTREZAS DESARROLLADAS VALORACIN PUNTOS PRUEBA TERICA 40 % 4 Cuestiones objetivas (preguntas cortas, test, etc.) Cuestiones abiertas Con libros Sin libros PRUEBA PRCTICA 40 % 4 Utilizacin de los aparatos e instrumentos Utilizacin de la tcnica adecuada Consecucin del resultado esperado Aprovechamiento de los materiales CUADERNO DE TRABAJO DEL ALUMNO 5% 0,5 Diseo, presentacin y originalidad Expresin escrita Contenido Puesta al da ACTITUD EN LAS ACTIVIDADES Y COMPORTAMIENTO 5% 0,5 Realiza observaciones cuidadosas y precisas? Acta con precipitacin? Sabe buscar la informacin que necesita? Sabe hacer un plan de trabajo? Utiliza correctamente el material? Sabe ordenar e interpretar bien los datos? Puede aplicar la tcnica aprendida a nuevas situaciones? Plantea preguntas adecuadas? Trabaja en equipo? ASISTENCIA A CLASE 10 % 1 Asistencia a clase y participacin Puntualidad Aprovechamiento Al ser una evaluacin continua los alumnos que hayan faltado a un % de las horas lectivas sin justificar, perdern el derecho a la evaluacin continua del trimestre, debiendo realizar el examen como nico criterio de evaluacin EVALUACIN SUMATIVA. Se realizar en junio y reunir todos los datos significativos para realizar el proceso de CALIFICACIN FINAL del alumno.

8. RECUPERACIN

Si alguna unidad temtica, bien la parte terica o bien la parte prctica de ella, no han sido superadas, la nota de la evaluacin ser insuficiente. Estas unidades no superadas sern evaluadas mediante otra prueba en las ltimas semanas de clase de cada evaluacin. El alumno que no haya superado una o varias unidades temticas en junio, tendr que recuperar todo el mdulo en la evaluacin extraordinaria de septiembre.

9. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Paralelamente a las actividades de recuperacin de los alumnos que han superado algunas unidades didcticas, los alumnos que han aprobado estas unidades, realizarn actividades de ampliacin. Estas actividades generalmente consisten en la realizacin de un trabajo de investigacin o profundizacin basndose en medios bibliogrficos y/o informticos. 10. CONTENIDOS MNIMOS Vienen determinados en el Real Decreto 546/1995. donde se establecen las

correspondientes enseanzas mnimas de este ciclo como contenidos bsicos dentro de cada mdulo profesional. Estos contenidos bsicos o mnimos se completan hasta el total de horas con los contenidos establecidos en el currculo. En caso de una reclamacin o revisin por parte del alumno en una convocatoria final, estos contenidos mnimos deben ser superados necesariamente para superar el mdulo. 11. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. De conformidad con los establecido en el Decreto 39/1998, los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes podrn seguir estudios de Formacin Profesional Especfica con las adaptaciones en los mdulos y ciclos que correspondan.

La Adaptacin Curricular Individual (ACI) , ajuste o modificacin que se realiza a los diferentes elementos de la oferta educativa comn para dar respuesta a las diferencias individuales del alumnado, podr afectar a: Los elementos curriculares bsicos: metodologa didctica, actividades,

priorizacin y temporalizacin en la consecucin de los objetivos y contenidos. Los elementos curriculares de acceso, entre los que se incluyen la adaptacin de los centros y las aulas a las condiciones del alumnado (adquisicin de equipos de ampliacin del sonido, supresin de barreras arquitectnicas, etc.) con el fin de permitir la utilizacin de los espacios y el mobiliario del alumnado con necesidades educativas especiales de la forma ms autnoma posible y favorecer el mayor nivel de interaccin y comunicacin de este alumnado, estableciendo las medidas organizativas oportunas para ello. El desarrollo de la adaptacin curricular no supondr, en ningn caso, la desaparicin de objetivos (expresados en trminos de capacidades terminales) relacionados con la competencia profesional bsica caracterstica de cada ttulo. No obstante, para el alumnado con necesidades educativas especiales se podr establecer una oferta parcial de mdulos formativos de los ciclos formativos ms apropiados a sus caractersticas personales de discapacidad, con el objeto de poder acreditar determinadas capacidades profesionales. La evaluacin de los aprendizajes de este alumnado con adaptaciones curriculares en algn o algunos de los mdulos, se realizar tomando como referencia los criterios de evaluacin para ellos propuestos, que, en toda caso, asegurarn un nivel suficiente y necesario de consecucin de las capacidades terminales correspondientes, imprescindibles para conseguir la titulacin. Estos alumnos, podrn presentarse a la evaluacin y calificacin final de un mismo mdulo profesional, hasta un mximo de seis veces.

A los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que solo hayan cursado y superado determinados mdulos de un ciclo formativo, se les expedir el correspondiente certificado de los mismos y de las unidades de competencia adquiridas. Las adaptaciones curriculares individuales se plasmarn en el DIAC (Documento Individual de Adaptacin Curricular), que se adjuntar al expediente acadmico. 12. SEGUIMIENTO Y REVISIN DE LA PROGRAMACIN Con la finalidad de detectar las deficiencias o desfases que se hayan podido producir entre lo programado y la realidad en el proceso de enseanza-aprendizaje de este mdulo profesional, habr que evaluar: La adecuacin o no de las actividades realizadas. La adecuacin de la temporalizacin. La adecuacin de los materiales y recursos.

Estas desviaciones sern tenidas en cuenta lo antes posible, con el fin de ir perfeccionando y adaptando lo programado a la realidad. 13. BIBLIOGRAFA La bibliografa consultada para realizar la programacin ha sido: - ANELE. Cuidados Auxiliares de Enfermera. Grado Medio. Ministerio Educacin. - GUA DIDCTICA. Higiene del medio Hospitalario. Mc Graw Hill. - BOLETINES OFICIALES DEL ESTADO. - DOGV. Resolucin de inicio de curso 2004/2005 y otros.