Matemticas

unidad 6

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA GUAS 1 Y 2: RECONOCIENDO CUADRADOS

Antes de comenzar el trabajo con esta gua se sugiere recordar lo que se entiende por figuras planas y cerradas y los conceptos de lados, vrtices y ngulos en una figura geomtrica. En la gua 2 se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo. A travs de estas guas se espera que los estudiantes puedan determinar, a partir de la observacin de un conjunto de cuadrados de diferente tamao y colocados en distintas posiciones, cuntos lados, vrtices y ngulos tienen estas figuras geomtricas. En el ejercicio B de la gua 1 se trata de que lleguen a la conclusin que las caractersticas encontradas son vlidas para cualquier tipo de cuadrado.

GUAS 3 Y 4: CARACTERIZANDO EL CUADRADO CONSIDERANDO SUS NGULOS

Antes de comenzar estas guas se sugiere asegurarse que los estudiantes manejan el concepto de ngulo recto y pueden utilizar la escuadra correctamente para reconocer dichos ngulos. En la gua 3 se espera que los estudiantes puedan determinar que una de las caractersticas del cuadrado es que sus 4 ngulos son rectos. En la gua 4 se espera que los estudiantes puedan darse cuenta que no basta con dicha caracterstica para determinar claramente cuando una figura es un cuadrado, lo que prepara el camino para iniciar el estudio acerca de qu caractersticas tienen sus lados.

GUA 5: CARACTERIZANDO EL CUADRADO CONSIDERANDO LA LONGITUD DE SUS LADOS

En esta gua se mide el lado del cuadrado ABCD dibujado en A sobre papel cuadriculado, ya sea utilizando una regla o contando los cuadraditos que ocupan sus lados. Se espera que comprueben que los lados son iguales entre s o tienen la misma longitud y que esta caracterstica se presenta tambin en los otros cuadrados dibujados en el ejercicio B, que tienen diferentes tamaos y posiciones.

GUA 6: SACANDO CONCLUSIONES ACERCA DEL CUADRADO

Aqu se espera que los estudiantes puedan resumir las caractersticas que definen un cuadrado. Tal como lo muestra la figura es importante que trabajen en grupo y puedan interactuar y sacar conclusiones acerca del trabajo realizado ya sea con este material u otro que les ayude a reconocer las caractersticas de esta figura geomtrica.

GUA 7: PREGUNTAS Y PROBLEMAS ACERCA DE CUADRADOS

Aqu se plantea un conjunto de actividades en las que se espera que los estudiantes, trabajando especialmente con material concreto, apliquen los conocimientos adquiridos y logren realizar y responder las preguntas que se plantean. Se sugiere promover el trabajo en grupo y la discusin en el interior del mismo. Al final de las actividades propuestas pida a los estudiantes que comparen sus resultados y corrijan los posibles errores.

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GUA 8: CARACTERIZANDO EL RECTNGULO

En esta gua se inicia la caracterizacin del rectngulo. Aqu se espera que los estudiantes puedan llegar a establecer las caractersticas del rectngulo ms rpidamente que en el caso anterior y sobre la base del trabajo en grupo y la discusin en su interior, guiada por preguntas que apunten a las caractersticas esenciales del rectngulo. Se trata de poner el nfasis en la necesidad de encontrar ciertas propiedades del rectngulo que permitan diferenciarlo de las otras figuras geomtricas planas conocidas, considerando la longitud de sus lados y la medida de sus ngulos.

GUA 9: RECONOCIENDO RECTNGULOS (Trabajo en grupo)

Aqu se sugiere que los estudiantes trabajen en grupos. Se trata de que los alumnos y alumnas apliquen las caractersticas encontradas en la actividad anterior y puedan determinar cules de las figuras dadas son rectngulos. Es decir, que logren determinar cules de las figuras son planas, cerradas, tienen sus 4 ngulos rectos y sus lados opuestos de igual longitud. Solicite, adems, que sealen el por qu las otras figuras que se dieron en la gua no son rectngulos lo que ayuda a reforzar lo anterior. Al final de la actividad pida que comenten los resultados obtenidos y corrijan sus posibles errores.

GUA 10: PREGUNTAS Y PROBLEMAS ACERCA DE RECTNGULOS

En esta gua se formulan un conjunto de preguntas que se espera que los estudiantes puedan responder aplicando lo que han aprendido acerca de las caractersticas de los cuadrados y los rectngulos. Tal como se seala en la gua pida a los estudiantes que verifiquen sus respuestas realizando la actividad con material concreto. Se sugiere que trabajen en grupo y que puedan discutir y analizar las propuestas de cada miembro, posteriormente que comenten sus resultados con el resto de los grupos.

GUA 11: CARACTERIZANDO TRINGULOS

Aqu se espera que los estudiantes puedan aplicar los procedimientos que han empleado anteriormente en el estudio del cuadrado y del rectngulo, para determinar las caractersticas ms esenciales de los tringulos. Nuevamente le sugerimos que los estudiantes trabajen en grupo y puedan, sobre la base de preguntas que se les vayan formulando, llegar a las conclusin que los tringulos son figuras planas, cerradas, que tienen 3 lados y 3 ngulos que no necesariamente son del mismo tipo en cada uno de ellos.

GUAS 12, 13 y 14: PREGUNTAS Y PROBLEMAS SOBRE CUADRADOS RECTNGULOS Y TRINGULOS (Trabajo en grupo)
Se sugiere que los alumnos y alumnas trabajen estas guas en grupo. En todas ellas se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos acerca de las 3 figuras geomtricas estudiadas. Se sugiere complementar estos problemas con otros en los cuales los estudiantes puedan poner a prueba los conocimientos adquiridos.

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GUA 1
RECONOCIENDO CUADRADOS

A
Todas estas figuras son planas y cerradas. Ellas corresponden a cuadrados. Cuenta el nmero de lados, vrtices y ngulos que tiene cada uno de ellos.

Cuntos lados tienen los cuadrados? Cuntos vrtices tienen los cuadrados? Cuntos ngulos tienen los cuadrados?

lados vrtices ngulos

B
Y si se hiciera un cuadrado bien, bien grande, cuntos lados, vrtices y ngulos tendra que tener?

Justifica tu respuesta y comntala con el resto del curso.

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GUA 2
RECONOCIENDO CUADRADOS (Trabajo en grupo)

Aqu se han dibujado diversas formas geomtricas. Indiquen cul o cules podran ser cuadrados y justifiquen su eleccin.

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GUA 3
CARACTERIZANDO EL CUADRADO CONSIDERANDO SUS NGULOS

Aqu se ha dibujado un cuadrado. Lo llamaremos cuadrado ABCD porque en cada vrtice hemos colocado esas letras. Con ayuda de una escuadra determina las caractersticas de los ngulos que tiene el cuadrado ABCD y comenta tus resultados con tus compaeros y compaeras.

Verifica si la caracterstica que encontraste para el cuadrado ABCD es vlida para todos los cuadrados dibujados ms abajo.

Lee lo que dicen estos nios siguiendo el orden de los nmeros. Qu caracterstica podramos decir que tienen los ngulos de cualquier cuadrado?

1
Que son 4 ngulos.

Que todos son iguales.

Qu podra agregar la nia que an no ha dicho nada? Comntalo con tus compaeros y compaeras.

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GUA 4
CARACTERIZANDO EL CUADRADO CONSIDERANDO SUS NGULOS

A
Aqu se han dibujado 3 figuras que tienen 4 lados y tienen ngulos rectos. Yo s que slo una de ellas es un cuadrado. Descbrela y justifica tu eleccin.

B
Yo s que esta figura no es un cuadrado porque es muy alargado. Pero tiene 4 ngulos rectos. Podras verificar si son o no rectos?

C
Basta saber cuntos y cmo son los ngulos de un cuadrado para reconocerlo?

Comenta tu respuesta con tus compaeras y compaeros.

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GUA 5
CARACTERIZANDO EL CUADRADO CONSIDERANDO LA LONGITUD DE SUS LADOS

Aqu se ha dibujado un cuadrado sobre un papel cuadriculado. Lo llamaremos cuadrado EFGH porque hemos colocado esas letras en sus vrtices. Determina la longitud de cada uno de los lados de este cuadrado, por ejemplo, empleando una regla o aprovechando el cuadriculado. Qu podras decir acerca de los resultados obtenidos? Compralos con los que encontraron tus compaeros y compaeras.

Se cumplen las mismas condiciones encontradas en el cuadrado EFGH del ejercicio anterior en estos cuadrados dibujados ms abajo?

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GUA 6
SACANDO CONCLUSIONES ACERCA DEL CUADRADO

Las 2 figuras dibujadas son planas y cerradas. Tienen 4 lados y 4 ngulos rectos. Comprubalo.Cul ser el cuadrado? Por qu?

Lee lo que dicen estos nios y nias siguiendo el orden de los nmeros, comntalo con tus compaeros y compaeras y vean si ello permite reconocer cuadrados. Comprubenlo sacando del conjunto de figuras que tienen todas aquellas que son cuadrados.

1
O sea que un cuadrado es una figura plana y cerrada.

Que tiene 4 ngulos que son iguales.

4
Y tiene 4 lados que miden lo mismo.

3
Y esos ngulos son rectos.

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GUA 7
PREGUNTAS Y PROBLEMAS ACERCA DE CUADRADOS

A
Toma una hoja de papel como la de la figura 1. Toma una de sus puntas y dblala tal como indica la figura 2. Corta el pedazo que sobr y desdobla el papel que te qued. El trozo de papel que obtuviste, tiene forma de cuadrado? Cmo puedes saberlo?
figura 2 figura 1

Coloca dos cuadrados iguales uno al lado del otro como muestra la figura 1. Se forma, un nuevo cuadrado? Y si se ponen tal como muestra la figura 2? Comenta tus respuestas con el resto del curso.
figura 2 figura 1

Cuntos cuadrados pequeos iguales necesitas para formar un cuadrado ms grande? Qu caractersticas deben tener estos cuadrados? Comenta tus respuestas con el resto del curso.

Toma un trozo de papel de forma cuadrada. Cmo lo doblaras para obtener 4 cuadrados ms pequeos? Hazlo y compara tu procedimiento con el de tus compaeros y compaeras.

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GUA 8
CARACTERIZANDO EL RECTNGULO

La figura dibujada es un rectngulo. Se trata del rectngulo ABCD porque en sus vrtices se han colocado estas letras. Es el rectngulo una figura plana y cerrada? Cuntos vrtices tiene el rectngulo? Cuntos lados tiene el rectngulo? Tiene ngulos rectos? Cuntos?

Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

B
1

Lee lo que dicen estos nios siguiendo el orden de los nmeros.

2
S, son figuras planas y cerradas que tienen 4 lados.

De acuerdo con lo que vimos en el ejercicio anterior el cuadrado y el rectngulo tienen las mismas caractersticas.

3
Y tienen 4 ngulos que Y tienen 4 ngulos que son son rectos. rectos.

4
S, pero el cuadrado tiene todos sus lados iguales, en cambio el rectngulo no.

5
Y cmo podemos caracterizar los lados del rectngulo?

Comenta con tus compaeros y compaeras lo que dicen estos nios y nias y realicen las actividades necesarias para responder la pregunta que ha sido formulada.

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GUA 9
RECONOCIENDO RECTNGULOS (Trabajo en grupo)

A
Marquen cul de las figuras dibujadas ms abajo son rectngulos y por qu las eligieron y por qu descartaron las otras.

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GUA 10
PREGUNTAS Y PROBLEMAS ACERCA DE RECTNGULOS

Si tomo una hoja de forma rectangular y la corto por la mitad y despus cada pedazo lo vuelvo a cortar por la mitad. Qu figuras y cuntas obtendr al final?

Responde la pregunta formulada y luego haz la actividad propuesta para verificar tu respuesta.

Si se dibujan dos cuadrados iguales uno al lado del otro tal como se muestra a la derecha, qu figura se formar? Si dibujas otros dos cuadrados iguales y los pones debajo de los anteriores, en el lugar que indican las flechas, de modo que coincidan sus lados, se formar otro rectngulo? Hazlo y verifica tu respuesta.

Si tenemos una hoja de papel de forma cuadrada y se corta por la mitad, se formarn 2 rectngulos o 2 cuadrados? Y si luego se corta cada pedazo nuevamente por la mitad, se formarn 4 rectngulos o 4 cuadrados? Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras y verifiquen la respuesta realizando la actividad propuesta.

D
Qu tendr que hacer para saber si esta figura es un rectngulo?

Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

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GUA 11
CARACTERIZANDO TRINGULOS

A
Aqu todas las figuras dibujadas son tringulos.

El tringulo, es una figura plana y cerrada? Cuntos lados tienen los tringulos? Cuntos vrtices? Cuntos ngulos? Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

B
1

Lee lo que dicen estos nios y nias siguiendo el orden de los nmeros y comntalo con tus compaeros y compaeras.

Los tringulos son figuras planas y cerradas.

Y todos ellos tienen 3 lados y 3 ngulos.

3 4
Y parece que pueden tener ngulos de diferente tipo. Pero sus lados parece que pueden ser de igual o de diferente longitud.

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GUA 12
PREGUNTAS Y PROBLEMAS SOBRE CUADRADOS RECTNGULOS Y TRINGULOS (Trabajo en grupo)

En la figura de la derecha, dnde trazaran una recta de modo de formar un rectngulo y un tringulo? Hganlo.

Aqu se ha reproducido la misma figura anterior. Podran obtener tambin 4 tringulos dibujando dos rectas? Hganlo.

En el rectngulo de la figura trazando una recta se pueden formar otros 2 rectngulos. Hganlo Qu caractersticas debera tener este rectngulo para que al trazar una recta se formaran 2 cuadrados? Ahora tracen una recta y formen 2 tringulos. Se podran trazar 2 rectas y formar 4 tringulos? Si consideran que es posible, hganlo.

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GUA 13
PREGUNTAS Y PROBLEMAS SOBRE CUADRADOS RECTNGULOS Y TRINGULOS (Trabajo en grupo)

A
En el rectngulo de la figura se han trazado 2 rectas en su interior. Cuntos tringulos se formaron? Qu caractersticas tienen 2 de esos tringulos?

B
Tomen una hoja de papel que tenga forma cuadrada. Realicen las siguientes actividades, respondan las preguntas que se formulan y comenten sus resultados con el resto del curso.

Doblen la hoja de papel de manera de formar 2 tringulos. Cuntos lados iguales tienen los tringulos que se formaron? Doblen ahora uno de los tringulos de modo de formar otros dos tringulos. Qu caracterstica tienen los tringulos que se formaron ahora? Cmo podran doblar la hoja cuadrada para formar 2 rectngulos? Hganlo. Y si doblan por la mitad uno de esos rectngulos, qu figura se formar? Comprubenlo.

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GUA 14
PREGUNTAS Y PROBLEMAS SOBRE CUADRADOS RECTNGULOS Y TRINGULOS

Luca tiene 9 varillas de igual longitud. Ella tiene la tarea de formar las figuras geomtricas estudiadas utilizando slo 3 varillas cada vez. Es decir, en cada figura tiene que utilizar las 3 varillas. Si lo desea ella puede cortar las varillas, por lo menos, una vez cada una. Podra utilizarlas para formar un cuadrado? Podra utilizarlas para formar un rectngulo? Podra utilizarlas para formar un tringulo? Utilicen material concreto para verificar sus respuestas.

B
En la figura de la derecha se pueden encontrar varios tringulos diferentes. Bsquenlos y comenten con el resto del curso cuntos encontraron.

C
Busquen ejemplos de objetos del entorno que tengan partes cuadradas, rectangulares y triangulares. Presenten al resto del curso los ejemplos encontrados y justifiquen en cada caso porqu dichos objetos fueron seleccionados.

All parece que veo algo con forma de rectngulo.

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