HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

APOYO DOCENTE
TTULO DEL OBJETO: Ciudad Contempornea SUBSECTOR: Historia y Ciencias Sociales NIVEL: NM1 (1 Medio) UNIDAD: Territorio regional y nacional

Aprendizaje Esperado Comprende la ciudad contempornea como fenmeno social y econmico.

Contenidos Asociados Las ciudades y la vida urbana. Tipos y tamaos de ciudades. Uso del suelo urbano y barrios.

Tipo de Objeto Digital de Aprendizaje Evaluacin.

Mapa de progreso TIC estudiante Utiliza diversos programas para escribir, editar y ordenar informacin. Bsqueda y acceso a informacin de diversas fuentes virtuales, y evala su pertinencia y calidad.

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Competencias TIC docentes Dimensin Pedaggica Conoce las implicancias del uso de tecnologas en educacin y sus posibilidades para apoyar su sector curricular. Utiliza las TIC en la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje. Incorpora el uso de las TIC en la ejecucin del proceso de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a las caractersticas de los alumnos, las escuelas y la comunidad.

Dimensin Tcnica Maneja los conceptos y funciones bsicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales. Utiliza herramientas de productividad (Procesador de Textos, Hoja de Clculo, Presentador) para generar diversos tipos de documentos. Utiliza las herramientas tecnolgicas que maximizan el aprendizaje de sus estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior.

Dimensin tica y Legal Identifica y comprende aspectos ticos y legales asociados a la informacin digital y a las comunicaciones a travs de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la informacin y de las comunicaciones). Conoce los aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusin en la Sociedad del Conocimiento. Promueve el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo para analizar la informacin obtenida en el ciberespacio.

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Orientaciones pedaggicas En la primera actividad, los estudiantes arrastrarn fotos que muestran la vida en diferentes ciudades y leern el contenido que evaluarn al desarrollar la actividad. En la segunda actividad, los estudiantes harn avanzar a un personaje por una ciudad y, a medida que lo hacen, debern responder preguntas que dicen relacin con la ciudad contempornea, chilena y su funcin econmica. En la tercera actividad, los estudiantes podrn escoger entre dos ciudades representativas de Chile: Iquique o Valparaso. Leern parte de su historia y de su presente. Seleccionarn las ideas principales y respondern preguntas de verdadero o falso que se desprenden del texto. En la cuarta actividad, los estudiantes leern noticias que representan algunos fenmenos que ocurren en distintas localidades de Chile, seleccionando en una tabla los aspectos sociales y econmicos presentes en cada caso. En la sntesis, los estudiantes observarn un Diagrama de Venn, donde se grafica la ciudad contempornea como fenmeno social y econmico, as como las relaciones entre ambas variables. Adems, conocern los resultados finales de su evaluacin.

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Sugerencias de uso Es muy importante que el docente revise previamente el objeto para determinar en qu momento de su clase lo utilizar o el uso que har del mismo.

Trabajo en el laboratorio El objeto puede ser trabajado en el laboratorio de computacin individualmente o en pequeos grupos de tres integrantes. Recuerde a los alumnos la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cada actividad. Retroalimente a sus alumnos cuando sea necesario. De ser posible, cada cierto perodo de tiempo lea con ellos las retroalimentaciones o bien haga preguntas que le permitan verificar los aprendizajes.

Trabajo en el aula con proyector Introduzca la actividad a los estudiantes leyendo en la pantalla inicial lo que aprendern. Plantee a los alumnos: cmo es la ciudad en que ellos viven, alguna que conozcan o hayan visto en televisin?, cmo la describira fsicamente?, qu actividades econmicas la caracteriza?, qu elementos sociales destacaran? Comente con los alumnos los contenidos que se evalan en esta actividad. En la segunda actividad, guelos con consultas tales como: Qu elementos distinguen a la economa de nuestro pas?, qu actividades productivas caracterizan a nuestra regin?, qu nos diferencia del resto del pas (social o econmicamente)? Con estas propuestas los alumnos se preparan para responder las preguntas de la actividad. En la tercera actividad, se escoge entre Iquique o Valparaso para trabajar. Proponga a los estudiantes la pregunta: por qu esta ciudad es un polo de desarrollo social y econmico?, qu elementos del pasado puede observar como gravitantes de su desarrollo actual? En la cuarta actividad, anime a los estudiantes a identificar aspectos concretos de la ciudad contempornea como fenmeno social y econmico. Hablen de las migraciones, de los problemas de vivienda, transportes y servicios bsicos; pregnteles sobre la cesanta en la ciudad, sobre la seguridad de los habitantes.
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Trabajo individual sin gua del profesor Si les sugiere a los alumnos trabajar el objeto en forma individual desde sus casas, en bibliotecas u otro lugar, hgales una breve introduccin al tema que ste desarrolla. Insista en que deben leer las instrucciones antes de comenzar su trabajo. Pdales que anoten sus dudas para que puedan ser resueltas en clase. Comparta en la sala de clases opiniones, dudas y conocimientos adquiridos despus del trabajo personal con el objeto. Para esto, haga preguntas muy dirigidas, evitando qu aprendieron? En tal caso es ms conveniente pedirles alguna definicin y ejemplos.

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Articulacin Conocimientos Previos Los alumnos deben manejar el concepto y caractersticas de las ciudades y la vida urbana.

Objetos Vinculados Cambio demogrfico, NM1. Uso de suelo urbano, NM1. Problemas de crecimiento de las ciudades, NM1.

Aprendizajes y Contenidos para Profundizar Funciones urbanas. Crecimiento urbano y mecanismos de planificacin. Transicin urbano-rural.