COMPETENCIA DIDCTICAS 1. Segn Piaget; La finalidad de la educacin es el desarrollo integral de la personalidad del individuo lo cual requiere la interaccin.

Por consiguiente, un aspecto que no hace parte de dicha interaccin corresponde a: A. Un complejo de experiencias y actividades en un contexto social sobre las que puede actuar. B. Un estmulo que acontezca despus de la emisin de una respuesta. C. Un nivel de desarrollo que determina el tipo y la forma de interaccin que cada sujeto puede realizar con su medio. D. La participacin activa del sujeto sobre el medio.

2. El proceso evolutivo o de desarrollo intelectual de cada individuo; afirma Piaget; parte de su estado actual de desarrollo y avanza hacia una mejor comprensin del medio, dando importancia a los que hace cada sujeto de aquellas experiencias y actividades adecuadas a su nivel y por el desarrollo intelectual que evoluciona mediante un proceso que realiza la labor de motor de cambio y opera continuamente en todos los intercambios del sujeto en crecimiento. Los anteriores aspectos estn constituidos por: A. Adaptacin asimilacin equilibracin B. Asimilacin adaptacin equilibracin. C. Evolucin inteligencia informacin. D. Equilibracin adaptacin asimilacin. 3. Piaget afirma que el desarrollo cognoscitivo se debe a la interaccin del sujeto con el medio que le rodea y gracias a esa relacin y a partir de los mecanismos generales de que dispone cada nio en cada momento va construyendo y elaborando nuevos conocimientos, lo que permite avanzar en su desarrollo intelectual. Esta evolucin mantiene un mismo esquema que se va repitiendo a distintos niveles a lo largo de los perodos que constituyen su desarrollo intelectual. De acuerdo a lo anterior, la teora del conocimiento de Piaget es: A. B. C. D. Instrumentalista y constructivista Reforzadora y constructivista Interaccionista y constructivista Individualista y constructivista

4. La puesta en prctica de la educacin exige un cambio importante en los fundamentos de la didctica tradicional y en la mentalidad de los educadores, que puede especificarse en una caracterstica. Dicha caracterstica se refiere a que: A. El nio se convierte en el verdadero protagonista de su educacin y deja de ser el sujeto pasivo para convertirse en el sujeto activo de todo su proceso formativo, pues lograr los objetivos de la educacin depende de las potencias asimilativas del estudiante. B. El docente debe construir el conocimiento enseando explcitamente lo que se debe hacer y lo que se debe saber en cada etapa de desarrollo. C. El estudiante es un sujeto pasivo en el proceso de enseanza aprendizaje, pues los objetivos de la educacin dependen de sus esquemas intelectuales. D. La escuela con sus metodologas y los padres de familia con su ejemplo son los nicos responsables del proceso formativo de las potencias asimilativas del estudiante. 5. Un docente que dicta sus clases bajo el soporte de la didctica, podra definirla como a. Una norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo. b. Una disciplina pedaggica centrada en el estudio de los procesos de enseanza aprendizaje, que pretende la formacin y el desarrollo instructivo formativo de los estudiantes. c. Un proceso sistemtico y planificado de recogida de informacin concerniente al proceso de aprendizaje de los estudiantes. d. El medio fundamental del PEI, para propiciar el cambio intelectual, la transformacin de conciencia y el cambio de actitud. 6. Algunos aspectos relevantes a la hora de abordar la didctica hace referencia a: A. Valorar criticar experimentar B. Interpretar clasificar organizar C. Instruir explicar ensear D. Producir disear accionar 7. Una contribucin didctica de hacen los maestros a la construccin del conocimiento cientfico en el aula debe enfocarse principalmente por: A. Evaluar textos ledos B. Explicar y contextualizar el contenido C. Ejecutar juegos con contenidos memorsticos D. Comparar el conocimiento entre sujetos que aprenden 8. Para que el estudiante se aperciba de sus errores es necesario fomentar la cooperacin con sus semejantes

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