Nmeros e funes

O experimento

Experimento
Escoamento de areia
Objetivo da unidade Obter relaes de proporcionalidade atravs do escoamento deareia.

licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons

Secretaria de Educao a Distncia

Ministrio da Cincia e Tecnologia

Ministrio da Educao

Escoamento deareia

O experimento
Sinopse Usando areia e garrafas pet, os alunos sero direcionados a identificar algumas relaes que descrevem o escoamento de areia em funis com diferentes tamanhos de bocais. Essas relaes so bastante significativas em vrios fenmenos na fsica. Contedos Razo e Proporo: proporcionalidade direta, proporcionalidade inversa. Objetivo Obter relaes de proporcionalidade atravs do escoamento deareia. Durao Uma aula simples.

Introduo
A ampulheta um dos instrumentos mais antigos para medir o tempo. Ela constituda por duas mbulas de vidro que se comu nicam atravs de um orifcio de determinado tamanho, deixando certa quantidade de areia passar de uma parte para outra. Mas, como ser que se determina o tempo que uma ampulheta ir marcar? Que fatores devemos considerar para fazer tal previso? Certamente a quantidade de areia e otamanho do orifcio entre as duas mbulas influenciam nesse caso. No entanto, o que nos falta descobrir se h alguma relao entre esses dois fatores e, se tiver, de que forma essa relao se d. Tais descobertas deixamos para que os alunos faam noexpe rimento, ao estudar o escoamento daareia utilizando funis feitos com garrafas pet. Este estudo permitir tratar de propor cionalidade direta e inversa e fazer com que os alunos estabeleam hipteses que, posteriormente, sero verificadas. Tambmser uma tima oportunidade parainteragir interdisciplinarmente: a partir do Escoamento de areia, possvel discutir, alm de Matemtica, Fsica e at mesmo Qumica.

Escoamento de areia

O Experimento

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Material necessrio

2 litros de areia; 4 garrafas pet de 2 litros; Rgua; Tesoura (esta tesoura deve ser capaz de cortar o plstico da garrafa); Folha de papel a4 (ou folha de caderno); 2 elsticos; Relgio.

fig. 1

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Preparao Inicial

Para o sucesso da atividade, necessrio que os alunos tragam de casa a areia e as garrafas. Para isso, entregue a eles com certa antecedncia a lista de materiais necessrios. Alm disso, recomende: A areia no deve estar mida em hiptese alguma; A areia deve ser peneirada para que nenhum objeto obstrua o funil; Uma das garrafas pet deve ser graduada usando um medidor de volume. Para graduar a garrafa use, por exemplo, um copo de volume conhecido. Supondo um copo de 200 ml, uma garrafa de 2 litros ter 10 marcaes, quantidade suciente para as necessidades do experimento.

Atividade preliminar

Sugerimos uma atividade preliminar para que os alunos se familiarizem com o aparato antes do incio do experimento. Entretanto, se preferir, possvel pular essa etapa sem comprometer o experimento.

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Divida a sala em trios. Na atividade preliminar, os alunos devem escolher um tamanho de bocal xo e variar a quantidade de areia, para vericar o tempo de escoamento em cada variao. O prximo passo fazer o inverso: o tamanho dos bocais varia para uma determinada quantidade de areia. Novamente, o tempo de escoamento deve ser mensurado. Com isso, eles evidenciaro dois fatos: quanto maior a quantidade de areia, maior o tempo de escoamento; quanto maior a rea do bocal, menor o tempo de escoamento.

O problema

Formulao do problema Dados 2 litros de areia, quais devem ser as quantidades

e
 a serem distribudas em dois funis de raio 
e , respectivamente, para que o tempo total de escoamento dos dois funis seja o menor possvel?

Ao solucionar o problema proposto, estaremos obtendo

e
 que otimizam o escoamento da areia.

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fig. 2

Note que o tempo total de escoamento ser o menor possvel quando a areia acabar nos dois funis ao mesmo tempo. Se a areia terminar em um dos funis e no no outro, signica que houve um erro de diviso, j que a quantidade restante seria mais rapidamente escoada se estivesse repartida entre os dois funis. Note tambm que 

 

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Trfego de areia

etapa

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Antes de comear a atividade, certique-se de que os trios esto com os materiais necessrios para a realizao do experimento. Feito isso, entregue para cada grupo uma cpia da Folha do Aluno e leia a proposta com os alunos. Esclarea as possveis dvidas e enfatize o problema que dever ser solucionado. A partir disso, d incio construo dos funis. Construo dos funis Os alunos realizaro os seguintes procedimentos: 1. Cortar duas garrafas de modo a obter dois funis, como na figura 3;

fig. 3

2. Recortar de uma folha de caderno trs quadrados com pelo menos 10 cm de lado.

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Em cada um deles, devem ser feitos buracos de formato circular com 0,25 cm, 0,5 cm e 0,75 cm de raio, como na figura 4:

fig. 4

3. Usar os elsticos para prender os quadrados na boca do funil, formando diferentes bocais.

fig. 5

Coleta de Dados O primeiro passo dividir os 2 litros de areia em duas garrafas e despej-la simultaneamente em dois funis diferentes, na tentativa de solucionar o problema.

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fig. 6

Provavelmente a areia terminar de escoar mais rapidamente em um dos funis. Como o nosso desao fazer com que ambos funis gastem o mesmo tempo para concluir o escoamento, auxilie os alunos a realocar uma quantidade de areia do funil que terminou por ltimo para o outro funil. Os alunos devero repetir esse processo at que o escoamento da areia termine simultaneamente. Alm disso, tome alguns cuidados: A areia deve comear a escoar ao mesmo tempo nos dois funis. Diga aos alunos para colocarem areia nos funis, tampando os bocais com as mos;

Caso a areia no esteja seca, seu escoamento pelo funil ser prejudicado.

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fig. 7

A altura da coluna de areia sobre a abertura deve permanecer a mesma, enquanto for possvel, para que a vazo de areia seja constante. Alm disso, o aluno que despeja a areia deve car atento para que o funil no que vazio ou que o uxo seja inferior capacidade mxima.

fig. 8 ! Acompanhe os valores de

e
 obtidos pelos grupos. Se forem discrepantes, questione-os sobre fatores que podem ter sido motivo da alterao no resultado.

Os alunos devero utilizar a garrafa graduada para medir os valores de

e
 que fazem com que o tempo de escoamento seja o menor possvel. Esses dados sero anotados na tabela 1, presente

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,
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na Folha do Aluno. Sugerimos a realizao do experimento usando trs combinaes de bocais. Para cada uma delas, os alunos obtero valores prximos aos apresentados na tabela 1:
Raio dos bocais (cm) r1 0,5 0,5 0,25 r2 0,75 0,25 0,75 Quantidade de areia (l) Q1 0,62 1,6 0,2 Q2 1,38 0,4 1,8 38 s 1 min 31 s 42 s Tempo de escoamento (s)

tabela 1

Anlise dos Dados A partir da tabela, propomos na Folha do Aluno a seguinte questo: Questo para os alunos Vocs conseguem perceber alguma relao entre as quantidades

e
 e os raios 
e ? Se sim, descreva-a.

A relao entre esses valores dada, aproximadamente, pela seguinte expresso:








 ou 
.
  


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Enquanto os alunos tentam responder pergunta proposta, faa algumas perguntas que os direcionem relao de proporcionalidade entre os valores tabelados. Inicialmente os alunos podem imaginar que a quantidade de areia que escoa pelo funil proporcional ao seu raio, quando, na verdade, ser proporcional rea do buraco. Algumas questes podem auxiliar os alunos a chegarem a essa concluso: Quais fatores inuenciam o escoamento da areia? De que forma eles inuenciam? A quantidade de areia diretamente proporcional ou inversamente proporcional ao raio do bocal? Ao dobrar o tamanho do raio, a quantidade de areia que passa pelo furo em um determinado tempo
tambm dobra?

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Depois que todos os grupos terminarem os procedimentos descritos na Folha do Aluno, sugerimos o Fechamento em duas etapas (a segunda etapa opcional). Socializao dos Dados Rena as informaes coletadas, tabelando os valores

e
 obtidos por pelo menos cinco grupos. Faa isso reproduzindo na lousa trs tabelas, similares tabela 2:

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uma tabela para cada combinao de valores de 
e  usada no experimento.


=
Grupo 1 Grupo 2

 =
Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5


tabela 2 Tabela a ser reproduzida na lousa.

Provavelmente, as quantidades anotadas no sero idnticas, porm esperamos que os valores sejam prximos aos sugeridos na tabela 1. Discuta sobre os fatores que podem ter inuenciado na obteno dos dados do experimento: corte e formato dos buracos nos bocais; medida das quantidades de areia usando a garrafa graduada; variaes no escoamento da areia devido ao descuido quanto s recomendaes. Questione seus alunos sobre quais relaes eles estabeleceram entre as quantidades

, 
,
 e . Para isso, retome as dicas propostas no m da Etapa 1. Verique tambm se as proposies dos alunos condizem com os dados anotados na lousa. Caso nenhum grupo encontre a relao




,
 

mostre como ela satisfaz os dados presentes na tabela 2. A partir dela, podemos concluir que a quantidade de areia que passa em

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um funil proporcional rea do bocal do funil, velocidade e ao tempo de escoamento. Alm disso, monte o Sistema de Equaes a seguir para obter os valores esperados para

e
:

   
 
,

    ,       ,


isolando

em

, temos

 
. 
  
 

Substituindo

em
:

 
    

 

  

  
  

 


      

  

   
 

 



    



Analogamente, temos que:







.    


Observe que o Experimento foi feito para que a quantidade de areia que passa pelos funis de reas

e
 seja equivalente quantidade de areia que passaria por um funil de rea total igual a soma das reas dos dois funis




.

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Variao do problema Nesta etapa, apresente para os alunos uma variao do problema anterior: Questo para os alunos Dados 2 litros de areia, quais devem ser as quantidades

,
 e
 a serem distribudas em trs funis de raio 
,  e , respectivamente, para que o tempo de escoamento seja o mesmo?

Pea para que eles tentem resolver essa questo sem usar os funis e a areia, contando apenas com o raciocnio apresentado anteriormente, o que lhe permitir vericar se os alunos compreenderam a lgica usada na soluo. Os raios para os buracos podem ser os mesmos usados no experimento: 0,25 cm, 0,5 cm e 0,75 cm. Para solucionar o novo problema, basta resolver o sistema a seguir:

 

            

           


 

 

  
 
    
  

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Analogamente, temos que:




 




 e .                 



   

Auxilie os alunos na resoluo do sistema e, assim que terminarem, rena os dados obtidos e preencha a tabela 3 na lousa. Depois, caso haja tempo, faa o experimento com os trs funis e verique com a classe se os valores encontrados para

,
 e
 esto corretos.
Raio dos bocais (cm) r1 0,25 r2 0,5 r3 0,75 Quantidade de areia (l) Q1 0,14 Q2 0,57 Q3 1,29 36 s Tempo de escoamento (s)

tabela 3 Tabela a ser reproduzida na lousa.

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Ficha tcnica
Autor Samuel Rocha de Oliveira Coordenao de Redao Fabricio de Paula Silva Redao Thaisa Aluani Revisores Matemtica Antnio Carlos Patrocnio Lngua Portuguesa CarolinaBonturi Pedagogia ngela Soligo Projeto grfico Preface Design Ilustrador Lucas Ogasawara de Oliveira Fotgrafo Augusto Fidalgo Yamamoto Universidade Estadual deCampinas Reitor Fernando Ferreira Costa Vice-Reitor Edgar Salvadori de Decca Pr-Reitor de Ps-Graduao Euclides de Mesquita Neto Matemtica Multimdia Coordenador Geral Samuel Rocha de Oliveira Coordenador de Experimentos Leonardo Barichello Instituto de Matemtica, Estatstica e Computao Cientfica (imecc unicamp) Diretor Jayme Vaz Jr. Vice-Diretor Edmundo Capelas de Oliveira

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