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INFLUENCIA DE LA RELACIN FAMILIAR EN EL EMBARZO ADOLESCENTE


Susana Arancibia, Gustavo Azcar, Rodrigo Quezada Anlisis de investigacin Cualitativa Instituto Profesional La Araucana

Prof. Claudio Valderrama Contreras 10 de Diciembre del 2012

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INDICE Resumen Abstrac ..... 3 Introduccin ... 4 Planteamiento del problema ... 5 Objetivos de la investigacin .. 8 Planteamiento de relevancias .... 9 Mapeo de estudio .... 10 Marco Metodolgico .. 11 Tipo de investigacin y poblacin ..... 12 Muestra .. 13 Criterios de inclusin de la muestra .. 14 Instrumentos de recoleccin de datos .. 15 Credibilidad y Transferibilidad .... 16 Plan de recoleccin de datos ......... 17 Marco Terico .. 18 Anlisis de datos ... 19 Cuadro resumen de teoras ..28 Conclusiones y palabras finales ........ 29 Bibliografa ... 33 Anexos ... 36 Pauta de entrevista ... 37 Transcripcin de entrevista ..... 38

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RESUMEN El siguiente estudio est destinado a identificar y comprender como incide la relacin familiar en un embarazo adolescente de escasos recursos determinando el grado de disfuncionalidad de la familia, el nivel de comunicacin entre sus miembros y la situacin socioeconmica en que se encuentra. Este corresponde a un estudio de caso, donde se seleccion a una adolescente de 16 aos, embarazada, con alto grado de vulnerabilidad y proveniente de una familia nuclear o monoparental. Se aplic una entrevista en profundidad; los datos obtenidos de esta fueron analizados bajo el mtodo triangular de contenido en 4 secciones: Familia como concepto, Responsabilidad parental, Comunicacin y Educacin y Economa. Los resultados obtenidos sern develados en el transcurso de la lectura. Palabras claves: embarazo adolescente, familia disfuncional, madre joven, relacin familiar. ************************************************************************************************** ABSTRAC The next study is designed to identify and understand how it affects family relationships in a poor teenage pregnancy by determining the degree of family dysfunction, the level of communication between its members and the socioeconomic situation in which it is. This corresponds to a case study, where we selected a 16-year-old pregnant, high degree of vulnerability and from a nuclear or single-parent family. An interview in depth; data thus obtained were analyzed by the method of triangulation content in 4 sections: Family as a concept, parental responsibility, Communication and Education and Economics. The results will be revealed during reading. Keywords: relationship. teenage pregnancy, dysfunctional family, young mother, family

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INTRODUCCIN
Embarazo, un concepto que va ms all del acto de la concepcin que implica el inicio de una nueva vida. Es un concepto que abarca problemticas a nivel social, a nivel econmico, a nivel educacional y, siendo uno de los ms importantes, el tema familiar. Es ah donde queremos centrar en nuestra investigacin, abarcando minuciosamente cada uno de los detalles que presenta en si el concepto del embarazo bajo la visin familiar, pasando desde el momento de asumir esta condicin, pasando por la aceptacin de los padres, la influencia de ellos comunicacionalmente y, finalmente, para que esto se diera as. Se podr observar como esta familia vulnerable afronta esta problemtica que involucra directamente el lazo familiar y las etapas de la vida que se salta asumiendo su rol de madre adolescente. Como estudio de caso, tomaremos a Javiera Giacaman quien nos da a conocer su experiencia con sus embarazos, como ha influido su familia en su estado y como esta ha tomado el tema del embarazo y de qu forma lo afronta para lograr un bienestar en el proceso de su vida como mam. Nos fijaremos en cuatro ejes determinantes para lograr nuestro objetivo de descubrir cul es la incidencia de la relacin en el desarrollo del embarazo adolescente: Familia como concepto: para obtener una visin sobre el ncleo. Responsabilidad Parental: para determinar el grado de disfuncionalidad de la familia. Comunicacin: para reconocer como influye la comunicacin familiar en el embarazo.

Educacin y economa: para dimensionar como impacta la realidad econmica en el embarazo adolescente.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Luego de hacer una revisin visual a toda la literatura existente sobre el embarazo adolescente, nos fue casi imposible leer todo. As pues, decidimos realizar una clasificacin minuciosa y centrar nuestro gran tema a uno ms concentrado. Nos enfocamos en las relaciones familiares; que rol juegan las familias en el embarazo adolescente. Significativamente, se nos reducen las opciones y las fuentes para obtener informacin. Para comenzar, partiremos definiendo el concepto de familia: grupo de personas unidas por vnculos de parentesco, ya sea consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un perodo indefinido de tiempo. Constituye la unidad bsica de la sociedad1. De diversos documentos legales de nuestra nacin, podemos obtener

consideraciones importantes para la alineacin de nuestra investigacin, como la Constitucin Poltica de la Repblica o nuestro Cdigo Civil los cuales explican que la familia, cual sea su constitucin, tiene el deber de educar y proteger
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a los

descendientes, y dependiendo de su desempeo y presencia de cada uno de los integrantes, se puede hablar de su funcionalidad. Se es una familia funcional o disfuncional en cuanto a la capacidad del sistema para enfrentar y superar cada una de las etapas del ciclo vital y las crisis por las que atraviesa 4. Una de estas crisis es un embarazo precoz no planificado.

Congreso Nacional, Biblioteca del, La familia: concepto, en Gua de educacin cvica (http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil), Chile, 2012. 2 Constitucin Poltica de la Repblica de Chile., Art. 19, N10, inc. 3ro en Captulo III de Los Derechos y Deberes Constitucionales., XXV Edicin, Santiago, Chile, Editorial Jurdica, 2010. 3 Cdigo Civil., Art. 15, N2, Inc. 1ro en Capitulo I, sobre Efectos de la Ley ., ltima Edicin, Santiago, Chile, Editorial Jurdica, 2012. 4 Maddaleno M., Enfoque familiar y los problemas de salud del adolescente. en Salud Familiar. 1. Edicin, Facultad de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile, 1986, Pgs. 125 -141.

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Variados estudios extranjeros dan un enfoque psicolgico y mdico interesante y muy atractivo para la presente investigacin. Un gran aporte son las revistas de Universidades Mexicanas, como la Revista de la facultad de medicina UNAM, Mxico, en el volumen 47, nmero 1 del ao 2004, plantea sobre la funcionalidad de la familia con embarazadas jvenes, y la Revista electrnica de Psicologa de la Universidad Autnoma de Mxico , en el volumen 9 del 2006, nos presenta como el ambiente familiar puede ser un factor para predecir un embarazo adolescente . Tambin artculos de periodistas como Virginia Berges, Dominicana ( El embarazo en adolescentes, un problema social y familiar) que describe al embarazo adolescente como un problema de salud pblica debido a las limitadas oportunidades educativas (ignorancia en la poblacin) que dificultan la responsabilidad y la reestructuracin de la joven madre y su familia, y la investigadora colombiana Beatriz Prez, en su publicacin Caracterizacin de las familias con adolescentes gestantes nos ensea cuales son los factores de riesgos y grados de salud de las familias con adolescentes en cinta. Estudios y documentos nacionales tambin nos muestran sobre esta realidad; La Revista Mdica de Chile en el artculo de investigacin Vulnerabilidad social en mujeres embarazadas de una comuna de la Regin Metropolitana ensea que la vulnerabilidad se relaciona con las caractersticas biolgicas y psicolgicas de las personas dependiendo de las condiciones sociales y ambientales y de funcionalidad de la familia . La psicloga Ximena Santa Cruz, en su publicacin Embarazo en Adolescentes: familia y comunicacin familiar nos seala que el embarazo adolescente est asociado a las dificultades de comunicacin Y relacin afectiva en miembros de la familia . Y por ltimo, el Trabajador Social, Claudio Corvaln en su tesis Embarazo precoz: un estudio cualitativo describe como los factores psico-socio-culturales pueden predispones a una adolescente a un embarazo precoz.

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Ya finalizando esta revisin bibliogrfica, podemos decir, a modo cierre, que en la actualidad, as como a lo largo del tiempo, la adolescencia ha sido una etapa en el ciclo vital donde ocurren complejos cambios biolgicos, psicolgicos y sociofamiliares. En lo biolgico se observa claramente un descenso en la edad de la menarquia, lo que le permite a la adolescente ser madre en edades tempranas como 14 aos o an menos5, as lo plantea el centro de medicina reproductiva y desarrollo integral de la adolescencia (CEMERA), de la facultad de medicina, Universidad de chile , y centralmente, en el plano familiar, la crisis que produce el embarazo a temprana edad, tiene una directa influencia en la relacin familiar del joven; esta crisis se puede dar en el mbito econmico, psicolgico, social, laboral y/o escolar6, as lo da a conocer Estudios SERNAM e INJUV. Desde lo anteriormente sealado, surge nuestro problema de investigacin:

De

qu

manera

afecta

la

relacin

familiar

la

adolescente embarazada de escasos recursos?


Indagaremos en la realidad de jvenes chilenas de escasos recursos, en exploracin literaria ya sealada y en la gestin institucional sanitaria de gobierno para dar respuesta a esta gran interrogante que, hoy por hoy, es la cuestin fundamental para el desarrollo familiar.

Pelez, Jorge., Adolescente embarazada: Caractersticas y riesgos, en Revista de la sociedad chilena de Obstetricia y Ginecologa infantil y de la adolescencia (volumen III, nmero 1), Chile, 1996, Pgs. 1 4. 6 Escobar, Constanza., Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos., de Estudios SERNAM e INJUV , (http://estudios.sernam.cl/documentos/? eMjE5MTAwMg==Estudio_cualitativo:_Representaciones_y_significaciones_sobre_el_embarazo_a dolescente_de_padres_y_madres_de_hasta_19_a%C3%B1os), Chile, 2011, Pgs. 39 121.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Objetivo general Identificar y comprender de qu forma afecta la relacin familiar en el embarazo juvenil en sectores vulnerables a travs de realizacin entrevista en profundidad, de trabajado de campo y en base de estudios anteriores para as generar informacin renovada y relevante sobre la realidad social tratada para el mejoramiento de programas, proyectos y nuevos estudios sobre embarazo precoz en instituciones de salud, educacin y en familias. Objetivos especficos. Describir cual es la percepcin del concepto de familia por parte de la joven en cuestin y como esta concepcin influye en el embarazo adolescente por medio de la entrevista en profundidad. Observar y describir, por medio de la entrevista, como es la comunicacin entre miembros familiares y como esta puede incidir como factor determinante en el embarazo adolescente. Determinar el grado de disfuncionalidad en la familia, en cuanto a la entrevista, y como esto afecta la vida de la joven embarazada. Analizar cmo influye la situacin socioeconmica familiar en la realidad de una joven embarazada por medio de revisin de estudios cuantitativos previos realizados por entes gubernamentales y privados. Describir cmo afecta la realidad laboral y educacional en el contexto familiar de la adolescente embarazada a travs de trabajo de campo y entrevista.

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PLANTEAMIENTO DE RELEVANCIAS 1. Relevancia Terica: El siguiente estudio se enmarca en la corriente terica de ACCIN-INVESTIGACIN puesto que, nosotros como investigadores, estamos insertos en las ideas propias de esta poblacin elegida. Indagamos en la intimidad de las relaciones familiares y en la realidad socioeconmica de esta joven embarazada. 2. Relevancia Metodolgica: En esta investigacin, los instrumentos de recoleccin de datos escogidos corresponden a la entrevista en profundidad y focalizada, observacin no participante, estudio de caso y consideraciones de estudios anteriores con concordancia a nuestro tema. Estas herramientas fueron selectas debido a su capacidad de generar lazos, en el caso de las entrevistas y el trabajo de campo, y as poder introducirnos en profundidad en la realidad social del embarazo adolescente. 3. Relevancia Prctica: Nuestro estudio est focalizado para generar nueva informacin relevante en materia social para ser utilizado por profesionales del rea de salud y servicio social. Institucionalmente, nos centramos en el CESFAM Juanita Aguirre de Conchal, nuestra muestra de personas es sacada desde aqu. El fin es aportar tratados desde un nuevo punto de vista, a este establecimiento nuevas propuestas de intervencin y de comprensin de casos familiares para ser

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MAPEO DE ESTUDIO Nuestro Mapeo de estudio se realizar en la comuna de Conchal, en el CESFAM Juanita Aguirre ubicado en Altona #1835, regin Metropolitana. Este centro de salud atiende una poblacin de 15234 personas divididas en tres sectores: A, B y C. Nuestra entrevistada es Javiera Giacaman Daz, pertenece al sector de atencin C, tiene 16 aos, fue madre a los 13 y hoy presenta una segunda gestacin de 29 semanas y 5 das. Esta joven fue seleccionada para aplicar nuestra entrevista puesto que es el ejemplo ms fidedigno de embarazada joven vulnerable . Presenta una familia disfuncional de 4 miembros: mam, pap, hija y nieto, donde los padres se declaran ausentes y poco preocupados por su bienestar. Ella seala una larga data de conflictos con su madre. Posee una escolaridad baja (hasta 5to bsico), no puede pretender a un trabajo estable y bien pagado debido a sus estudios. El padre del nio nacido y el del beb en camino, solo hacen aporte monetario que en total suman su ingreso mensual de $170.000, no presentes. Con situacin de riesgo social moderado, viven de allegados y hacinados en una pieza de la casa de su ta, a la cual Javiera considera como su mam. Es considerado un embarazo de alto riesgo por presentar problemas sociales.

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MARCO METODOLGICO

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TIPO DE INVESTIGACIN Y POBLACIN En la presente investigacin, el tipo de investigacin7 empleada tiene un carcter exploratorio de tipo descriptivo. Es exploratorio, ya que este estudio se enmarca en comprender y explorar sobre un tema de estudio con un punto de vista nuevo lo que lo hace necesario conocer. Este es el caso del fenmeno social del embarazo adolescente pero visto desde la perspectiva de los lazos familiares. Es descriptivo, puesto que el fin es describir y caracterizar los elementos importantes de la problemtica del embarazo adolescente, con el fin de determinar cmo se manifiesta este fenmeno bajo la visin sistmica de la familia. Para poder seleccionar nuestra muestra cualitativa, tuvimos que evaluar la Poblacin existente que se ve afectada al embarazo. Pues, sin querer hacer referencia a la descalificacin, la clase econmica baja ubicada en los sectores perifricos de Santiago es la indicada, como tambin - y dentro de lo dicho anteriormente - el grupo de mujeres mayores de 1o aos y menor de 19 en estado de vulnerabilidad social (esto se detallar en el tem de Criterios de inclusin de Muestra).

Grajales, Tevni. Diversas formas de clasificacin en Tipos de Investigacin (http://www.tgrajales.net/investipos.pdf). Mxico, 2000.

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MUESTRA Ya expuesto en la parte primera, nuestro estudio est enfocado en la familia de la embarazada precoz, exactamente en la influencia de la relacin familiar. En el mapeo, se seala nuestra rea de estudio y nuestra poblacin a estudiar. La investigacin se enmarcara en el estudio de caso; en el caso de Javiera Giancaman, madre y gestante adolescente con un nio de 1 ao aproximadamente y con un beb en camino. Esta es una muestra no probabilstica con muestreo intencionado y estratgico , ya que dentro del grupo humano a trabajar, la joven Javiera fue elegida: a) Intencionado: por presentar todos los criterios propios de nuestra investigacin, las personas y trabajadores del CESFAM Juanita Aguirre, la reconocen como detentora de informacin puesto que esta ya ha vivido la realidad que hemos plasmado. b) Estratgico: Debido a su experiencia como madre adolescente y mala relacin familiar, Javiera es una protagonista rica en informacin.

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CRITERIOS DE INCLUSIN DE MUESTRA Para nuestra investigacin, teniendo como foco los datos obtenidos, podemos mencionar cinco criterios de inclusin como perfil para seleccionar a nuestra muestra. Estos son los siguientes: 1- Como criterio inclusin principal del sujeto en investigacin es que deben ser Mujer y debe estar embarazada. 2- La embarazada deben ser primeriza o con un embarazo anterior. 3- La edad del sujeto a investigar debe ser considerando bajo el concepto de adolescencia de la OMS, estas son mujeres de entre 10 a 19 aos. 4- El sujeto-objeto de la investigacin tienen como criterio de inclusin vivir con su familia nuclear o monoparental. 5- La adolescente a investigar deben presentar una situacin socioeconmica vulnerable.

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INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS


En nuestra investigacin, los instrumentos de recoleccin de datos fueron elegidos debido a su capacidad de generar lazo y as poder introducirnos en profundidad en la realidad social del embarazo adolescente Los instrumentos selectos fueron las entrevistas en profundidad, observacin no participante y estudio de caso como principal herramienta. 1. Entrevista en profundidad: La entrevista en profundidad es una conversacin ordinaria, con algunas

particularidades. Como entrevistadores, proponemos temas aceptables que den cuenta de su historia de vida para que nuestra entrevistada conteste. La diferencia de la entrevista en profundidad con una conversacin comn es el sentido a la cual est dirigido: investigar. Es una pltica para ser observada , donde su mayor pertinencia metodolgica para nuestra investigacin es aproximarse a las experiencias de la muestra seleccionada 8 2. Estudio de caso: El estudio de caso es una herramienta de recoleccin de datos que nos permite estudiar el tema del embarazo adolescente en lo recndito, desde una perspectiva nueva como lo es la influencia de la familia en el desarrollo de la gestacin. Permite explorar en forma ms profunda y obtener un conocimiento ms amplio sobre cada fenmeno, lo cual permite la aparicin de nuevas seales sobre los temas que emergen. Es un papel importante en la investigacin, por lo que no debera ser utilizado meramente como la exploracin inicial de un fenmeno determinado 9.

Dingwall, R. Accounts, Interviews and Observations, Context & Method in Qualitative Research. Inglaterra, Londres, 1997, pgs. 51 65. 9 Madera, Anabel. Estudios de casos, Mtodos de la investigacin educativa. Espaa, Universidad Autnoma de Madrid, 2012, pgs. 10-11

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CREDIBILIDAD Y TRANSFERIBILIDAD 1. Credibilidad: Para determinar la credibilidad de nuestro estudio, se emplearon dos tcnicas para verificacin. 1.1. Chequeo de par: Esto consiste en el chequeo de la informacin obtenida en base al juicio crtico y constructivo de dos profesionales expertos en esta materia. Claudio Valderrama, Socilogo y docente, especialista en elaboracin de estudios de corte cualitativo y Giselle Sazo, Asistente Social con mencin en casos de alta vulnerabilidad y trabajadora del CESFAM Juanita Aguirre de Conchal. 1.2. Triangulacin: Esta tcnica trata de la recogida y comparacin de distintas perspectivas sobre una misma situacin de comunicacin 10, esto quiere decir, que es la contrastacin de diferentes fuentes que ayudan a la realizacin del anlisis de la informacin conseguida, siendo estos datos estadsticos, teoras, estudios anteriores, etc. 2. Transferibilidad: Se establecer la transferibilidad segn Guba que indican que se trata de examinar qu tanto se ajustan los resultados a otro contexto. En la investigacin cualitativa, los lectores del informe son quienes determinan si se pueden transferir los hallazgos a un contexto diferente 11. Esto se determina a travs del establecimiento de los acuerdos y desacuerdos que hemos enfrentado los investigadores con nuestra informante sobre el contenido de nuestra investigacin y como esta es aplicable a diferentes realidades del mismo tema.
10

Piuel, Jos Luis. Epistemologa, Metodologa y Tcnicas de anlisis de contenidos en Estudios de Sociolingstica 3. Madrid, Espaa. 2002, pgs. 14 15. 11 Guba, Egon. Criterios de credibilidad en la investigacin naturalista. En La enseanza: su teora y su prctica. Madrid. 1989.

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PLAN DE RECOLECCIN DE DATOS Nuestro estudio comenz a tomar forma al momento de decidir el tema de investigacin. Rpidamente, con ayuda de nuestras redes de contacto, redujimos nuestro campo y nuestra muestra; es ah donde nos dirigimos al CESFAM Juanita Aguirre de Conchal y encontramos a Javiera Giacaman, la exponente perfecta para el estudio. Ella calzaba con nuestros criterios de inclusin y posea un historial familiar acorde a nuestras necesidades. Iniciamos contacto por medio a la Sra. Giselle Sazo, Asistente Social del CESFAM, quien planific nuestra primera cita para conocernos. Fijamos, posteriormente, visitas domiciliaras y salidas que resultan cmodas para el avance de nuestra relacin con ella, pero tuvimos dificultades de comunicacin, debido a que nuestra informante se negaba a cooperar con nosotros ponindonos enfrente una barrera de personalidad casi infranqueable. Con el paso del tiempo y demostrndole nuestra confianza, logramos convencerla para que nos prestara su ayuda tan valiosa. Diseamos preguntas aptas para que Javiera pudiera responderlas sin sentirse intimidada ni acorralada. Al aplicar nuestra entrevista, todo result excelente, y tanto ella como nosotros, nos declaramos satisfechos con los resultados obtenidos.

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MARCO TERICO

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ANALISIS DE DATOS A continuacin, presentamos el anlisis de datos para cada uno de los tpicos que se desprenden de nuestra investigacin. Se podr observar el fin explicativo de cada tpico, la base terica y bibliogrfica, el discurso del entrevistado y su correspondiente la interpretacin. a) Categora 1: FAMILIA COMO CONCEPTO El fin de este tpico es identificar cual era la visin del concepto "familia" de la entrevistada. Esto es la base para poder vincular la incidencia de la relacin familiar en el embarazo adolescente.
Pregunta 2: Qu entiendes t como familia? Entrevistada: Cmo, familia? Cmo est hecha? Asistente Social: Claro, cmo est hecha. Que entiendes t como eso. E: Pero cmo? Familia, o sea, para m una familia es pap, mam e hijos AS: Cmo describiras a tu familia? E: Mmm, desarmada, rota porque mis paps no estn conmigo. Al fin y al cabo, es mi familia, es mi papa, mi mama y mi hijo y yo po.Y se podra decir que una ta que es la que me ha criado, bueno que considero que ella es mi mam. Pregunta 3: Cmo te gustara que fuese tu familia despus de estos embarazos? E: O sea, que estuviramos todos juntos, que los papas, bueno, el papa de mi hijo que viene en camino estuviera conmigo, pero no est ni ah po. Mi otro hijo igual po, el pap tampoco se hizo responsable, de vez en cuando manda plata y era. AS: De tu familia entonces, t quieres decir que la perfeccin de familia seria t, tus papas, t ta en este caso, t hijo y los papas de tu hijos, todos juntos? E: No po! O sea, obviamente que no voy a estar con los dos cabros, pero que sea, no s po, que estuviera por ultimo uno de los dos, que sea responsable de su hijo o que el otro aunque no estuviera conmigo que estuviera presente con l.

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En base a lo dicho por la entrevistada Familia, o sea, para m una familia es pap, mam e hijos.() mi familia, es mi pap, mi mam, mi hijo y yo po Esto tiene relacin con la teora de Salvador Minuchin12 en su Modelo Estructural Familiar, que nos dice que Una familia es un sistema que opera a travs de reglas universales que gobiernan la organizacin familiar (Jerarqua, Poder, Limites y Complementariedad de las funciones). La joven concibe a la familia desde las normas de jerarqua y poder segn lo sealado anteriormente, esto coincide tambin con que el 56% de los chilenos reconoce la estructura padre/madre/hijos como el concepto tradicional de familia sealado en la una encuesta Adimark13 sobre la institucin familiar del 2009. Adems, de acuerdo a lo que seala la entrevistada () que los paps, bueno, el papa de mi hijo que viene en camino estuviera conmigo, pero no est ni ah po. Mi otro hijo igual po, el pap tampoco se hizo responsable, de vez en cuando manda plata y era. Este discurso coincide con que las mujeres perciben que son ellas las que resienten la mayor parte del cuidado del hijo 14, asumiendo prcticamente la total responsabilidad de stos, mientras el padre puede continuar con su vida sin mayores cambios. b) Categora 2 RESPONSABILIDAD PARENTAL La finalidad de estas preguntas est dirigida para determinar el grado de disfuncionalidad en la familia y como esta influye en la vida de la entrevistada.

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Minuchin, Salvador. Modelo Estructural Familiar en Familias y Terapia Familiar. Madrid, Espaa. Editorial Gedisa, 1980. 13 ADIMARK - PUC. Institucin Familiar en Encuesta Bicentenario (http://www.adimark.cl/es/estudios/documentos/Encuesta_Nacional_Bicentenario_09.pdf). Chile, 2009. 14 Escobar, Constanza., Estudio cualitativo: Representaciones y significaciones sobre el embarazo adolescente de padres y madres de hasta 19 aos., de Estudios SERNAM e INJUV , (http://estudios.sernam.cl/documentos/? eMjE5MTAwMg==Estudio_cualitativo:_Representaciones_y_significaciones_sobre_el_embarazo_a dolescente_de_padres_y_madres_de_hasta_19_a%C3%B1os), Chile, 2011, Pg. 54.

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Pregunta 4: Cmo describiras el lazo que tenas con tus paps antes de embarazarte? E: Nunca tenido buena relacin con ellos, es que mi mama no estn presente ninguno de los dos, nunca estuvieron presentes en el embarazo. Onda, la nica que ha estado conmigo ha sido mi ta no ms po, que a ella la considero mi mam. AS: Sientes que ocurri un cambio, en cuanto a su apoyo o preocupacin despus de esta situacin de embarazarte? E: No, es peor an! ahora no me pescan, no estn ni ah, no pescan ni a mis guaguas. Pregunta 5: Cmo enfrentaron tus paps la noticia de tu embarazo? Se te dificult hablarles de este tema, o no? E: O sea, ahora el segundo embarazo no po, pero el primero obvio que me cost y ahora les da lo mismo en realidad porque nunca, cmo no le interesa as que da lo mismo si estoy embaraza o no, O si quede de nuevo embaraza si total, que le interesa a ellos si no estn conmigo, no estn ni ah AS: Ya, espera! Entonces el primer embarazo les molesto esta condicin? E: Obvio que les molesto! Pero como que ya despus como que les da lo mismo si no estn ni ah con las guaguas, si total no les dan nada a ellos.

En relacin a lo que seala la entrevistada Nunca tenido buena relacin con ellos, es que mi mam no estn presente ninguno de los dos, nunca estuvieron presente en el embarazo () no estn ni ah, no pescan ni a mis guaguas se puede acoger a un postulado de la Teora Estructural Familiar de Minuchin que dice que Las funciones de la familias sirven a dos objetivos: Uno interno (bsicamente la proteccin psicosocial de sus miembros), y otro externo (la acomodacin a una cultura y su transmisin). En los procesos de socializacin, las familias moldean el comportamiento del nio y fomentan su sentido de pertenencia al sistema. En base a lo anterior, se observa un conflicto que existe en la relacin parental de la joven entrevistada, esto quiere decir que el problema de los padres hacia la hija consiste en que esta tuvo que adaptarse al sistema social sola sin la supervisin y orientacin de sus padres ni el apoyo de estos

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antes, durante y despus del embarazo. Esto queda reflejado en la Sexta Encuesta Nacional de la

Juventud15 2010 que seala que el 28% de los encuestados reconocen la existencia de mala relacin con sus padres y que de estos, el 30,2% son mujeres y el 29,6% son de entre 15 y 19 aos. () cmo no le interesa as que da lo mismo si estoy embaraza o no, O si quede de nuevo embaraza si total, que le interesa a ellos si no estn conmigo, no estn ni ah. Segn el discurso anterior, este puede ser comparado con lo sealado por la Universidad Autnoma de Mxico en su artculo sobre Funcionalidad Familiar 16, expone que Con base en que la familia cumpla o deje de cumplir eficazmente sus funciones, se habla de familia funcional o disfuncional, ya que la funcionalidad familiar es la capacidad del sistema para enfrentar y superar cada una de las etapas del ciclo vital y las crisis por las que atraviesa Esto explica que la familia de la joven entrevistada no cumple su funcin de crianza para superar y enfrentar la etapa y las crisis propias de la adolescencia, por lo que la convierte en una familia disfuncional, esto es respaldado por la 6ta Encuesta Nacional de la Juventud 2010 en el que seala que el 6,6% de la poblacin joven siente la despreocupacin total o abandono de sus padres. a) Categora 3 COMUNICACIN El objetivo de este tpico es poder reconocer de qu forma influyen los afectos y la comunicacin familiar en la predisposicin a un embarazo adolescente.

15

INJUV. Relaciones al interior de las familias de origen en Encuesta Nacional de la Juventud (http://www.injuv.gob.cl/portal/wp-content/files_mf/sextaencuestanacionaldejuventud.pdf). Chile, 2010. 16 Rangel, Jos Luis; Valerio, J. Funcionalidad familiar de la adolescente embarazada(http://www.medigraphic.com/pdfs/facmed/un-2004/un041g.pdf). Mxico. Vol. 47, Nmero 1, 2004.

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Pregunta 6: Cmo era la comunicacin con tus paps antes y despus de saber la noticia de tu embarazo? E: Siempre ha sido la misma, han sido super pesaos, fros conmigo, no les importa, son pesaos los dos AS: Mantenan conversaciones diarias, o no? E: No! no AS: O sea! Era relacin nula casi. E: Eso! Pregunta 7: Te hablaron alguna vez tus papas sobre sexualidad o los riesgos y efectos de embarazarte a temprana edad? E: No. No estaban ni ah, no dicen nada. Me sal del colegio como en quinto bsico, no termine ni la bsica, tampoco se metieron. Si no estn ni ah, si ni le interesa. AS: Pero alguien asumi ese rol, t ta en este caso o el colegio te hablo alguna vez de esto? E: No, ni uno! Es que era chica po, si iba en quinto bsico, que me iban hablar de sexualidad ah, pucha! ni iba tampoco al colegio. Mi ta si me reto caleta cuando quede embaraza, pero ella siempre ha estado conmigo, me apoya. Pero ella tambin tiene familia.

En relacin al discurso siempre han sido super pesaos, fros conmigo, no les importa, son pesaos los dos () No estaban ni ah, no dicen nada con respecto a la comunicacin familiar, se puede acoger a uno de los axiomas de la Teora de la Comunicacin17: En una situacin de interaccin, toda conducta tiene valor de mensaje, es decir, es comunicacin; por eso, por ms que uno lo intente, no puede dejar de comunicar esto se puede explicar que aunque los padres de la adolescente no se mencionen en cuanto a la conversacin, estos dan a

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Watzlawick, P., Bavelas, B. y Jackson, D. Teora de la comunicacin humana. Interacciones, Patologas y Paradojas Herder, Barcelona. 1981. pgs. 49-71.

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comprender con su actitudes que no estn interesados en la vida de su hija y que la falta de comunicacin entre ellos es un conflicto grave, esto es avalado por la

6ta Encuesta Nacional de la Juventud en donde el 51,6% de los jvenes encuestados reconoce como un problema la falta de comunicacin. Si no estn ni ah, si ni les interesa () Es que era chica po, si iba en quinto bsico, que me iban hablar de sexualidad ah, pucha! En lo dicho anteriormente, la tarea de la comunicacin sobre sexualidad ha sido esquivada o simplemente no tocada por la sencillez de evitarlo, esto hace sentido con los postulado en un estudio cualitativo del SERNAM en conjunto a la INJUV donde se menciona que la existencia de una gran cantidad de informacin sobre sexualidad, por medio del colegio, personal de salud, amigos, televisin e Internet, permite a los padres y madres eximirse de la responsabilidad de informar a sus hijos, y bajo el supuesto de que ellos saban todo, prefieren no abordarlo bajo la justificacin que la informacin est disponible ampliamente.
Pregunta 8: Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin buena con tus paps, para evitar esta realidad que debes enfrentar ahora? E: Me pod repetir la pregunta? que no te la entend. AS: disculpa! Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin buena con tus paps? E: O sea, conversarlo est bien po, pero si ellos estn disponibles pa hablar conmigo, sera bakan, sera rico, si igual son mis papas, pero no les interesa po. AS: Pero fuera de eso, t crees que es importante que tu mantengai esa relacin con tus hijos? E: Obvio, porque no quiero que les pase lo mismo que a mi AS: Claro Pero entonces, en conclusin, es importante? E: Si po. AS: Es importante Afecto esto, esta relacin como cero que teni con tus papas ahora? E: Cmo que si me afecta a m? AS: Tiene como consecuencias? E: Sipo, igual porque a m me gustara que estuvieran conmigo sobre todo ahora, ms encima que no cuento que el apoyo de ninguno de los dos papas de mis hijos. Como que no s, como que igual me hacen falta.

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Conversarlo est bien po, pero si ellos estn disponibles pa hablar conmigo, sera bakan, sera rico, si igual son mis papas, pero no les interesa po () Como que no s, como que igual me hacen falta. En base a lo anterior, se puede identificar la carencia afectiva del la joven entrevistada y la necesidad de relacionarse con sus padres, esto puede ser un signo de embarazo adolescente con respecto en los sealado por Ximena Santa Cruz que dice se ha determinado que el embarazo adolescente est asociado a las dificultades de comunicacin y relacin afectiva entre padres e hijos18 b) Categora 4 EDUCACIN Y ECONOMA El fin de este tpico es para dimensionar que tanto influye la realidad econmica y estudiantil de la entrevistada en la realidad que debe enfrentar da a da.
Pregunta 9: Es importante tener estudios? E: o sea, yo cacho que con estudios o sin estudios igual hubiese quedado embarazada. Pero, no s, me da lo mismo estudiar si, pa que voy a estudiar ahora si tengo que criar a mis hijos. AS: Crees t que la educacin que has recibido tiene relacin con tus embarazos? E: No po, porque en el colegio no me ensearon a embarazarme. AS: Pero, piensas t, que a lo mejor si tu hubieses tenido tu escolaridad completa habra sido diferente? E: No, yo cacho que hubiese sido lo mismo no ms. Hubiese queda embarazada igual no ms. AS: Por qu? E: Por qu? Porque si po, si total no porque tengai estudios o no tengai estudios vai a quedar embarazada igual si andai lesiando, ms si no te cuidai.

18

Santa Cruz, Ximena. La familia y la comunicacin familiar. Santiago, Chile. 2007.

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Con respecto a lo sealado en () me da lo mismo estudiar si, pa que voy a estudiar ahora si tengo que criar a mis hijos este discurso es avalado por 6ta Encuesta Nacional de la Juventud 2009, que seala que el 21,1% de los jvenes encuestados dejan sus estudios por crianza de hijos y el 7,9% por embarazo. Tambin, en un estudio realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo, explica que en muchas ocasiones el embarazo es una va de escape para las adolescentes. Estas jvenes, en una situacin conflictiva, no consideran que la educacin pueda alterar su futuro. As que quedarse embarazada para no ir a la escuela tiene gran sentido19. Esto se ve sealado en nuestra entrevistada, puesto que esta no muestra inters alguno con asistir o reincorporase a una institucin educacional y como excusa seala su condicin de embarazada y la crianza de su hijo mayor.
Pregunta 10: Crees que es importante el dinero en la calidad de vida de una familia? E: si AS: Notas algn cambio o efecto en tu economa, antes y despus de tu condicin de embarazada? E: O sea, ahora obviamente que es cutico porque de repente no hay ni plata para la leche para mi otro hijo y en realidad sera bueno tener plata porque les tendra ms cosas, sera ms rico estar con ellos. AS: ya, pero por ejemplo, los paps de tus hijos te dan plata de repente? Te depositan? E: Si, pero de vez en cuando no ms AS: Y tus paps igual te prestan ayuda, a pesar de tu mala relacin ellos? E: Si, igual, ms o menos no ms, cuando, como que se les van los enanos, pero de repente como que me ayuda mi mam. Mi pap esta ni ah conmigo, no me pesca. AS: Y por qu crees que es importante tener dinero? E: Porque uno le da mejor vida a los cabros chicos, les dai educacin, o sea yo no quiero que a mis hijos les pase lo mismo que a m. As que, por eso creo que sera bueno que tuvieran otras cosas, ms opciones, eso a lo que me refiero

19

Banco Interamericano de Desarrollo. Embarazos adolescentes y educacin. Washintong D.C., EE.UU. 2012.

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En base a lo dicho De repente no hay ni plata para la leche para mi otro hijo y en realidad sera bueno tener plata porque les tendra ms cosas De repente como que me ayuda mi mam. Mi pap esta ni ah conmigo, no me pesca () yo no quiero que a mis hijos les pase lo mismo que a m. As que, por eso creo que sera bueno que tuvieran otras cosas, ms opciones, eso a lo que me refiero, se puede desprender de lo anterior, sealado en la 6ta Encuesta Nacional de la Juventud, que el 59,3% de los encuestados revela que sus padres son su fuente de ingresos, que el 14,8% es por aporte de una pareja y que el 9,8% es por gracia de algn otro familiar, esto es la base para explicar que aunque sea un aporte mnimo, nuestra entrevistada reconoce que su madre es su benefactora y los padres de sus hijos tambin. La INJUV tambin expone que el promedio de ingresos recibidos por parte de una pareja es de $73.165 y por parte de los padres es de $32.920, esto evidencia que la entrevistada no tiene suficientes recursos econmicos, la cual la hace pertenecer al I quintil 20 de ingresos per cpita para calcular el nivel socioeconmico que correspondera al ms vulnerable. Para Gary Becker, en su Teora del Capital Humano, la familia es una fbrica de bienes domsticos (comida, alojamiento) producidos con tiempo y bienes de mercado 21, para la entrevistada, y como se logra entender desde su discurso, su familia solo es la institucin social que la alberga y provee de dinero y alimentos, aunque esta desee que no solo se observe de forma racional su lazo familiar sino como apoyo.

20

Ministerio de Desarrollo Social. Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional CASEN. Chile, 2012. 21 Becker, Gary. Tratado sobre la familia. Madrid, Espaa. 1987.

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CUADRO RESUMEN DE TEORAS


TPICO TEORA AUTOR POSTULADO

Familia como concepto

Una familia es un sistema que opera a travs de reglas universales que gobiernan la organizacin familiar. Modelo Estructural Familiar Salvador Minuchin En los procesos de socializacin, las familias moldean el comportamiento del nio y fomentan su sentido de pertenencia al sistema.

Responsabilidad Parental

Comunicacin

Teora de la Comunicacin

Paul Watzlawick

En una situacin de interaccin, toda conducta tiene valor de mensaje; por eso, por ms que uno lo intente, no puede dejar de comunicar.

Educacin y Economa

Teora del Capital Humano

Gary Becker

La familia es una fbrica de bienes domsticos (comida, alojamiento) producidos con tiempo y bienes de mercado.

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CONCLUSIONES Y PALABRAS FINALES A continuacin, se expondrn las conclusiones realizadas de acuerdo a casa objetivo de la investigacin. Objetivo Especfico 1: Describir cual es la percepcin del concepto de familia por parte de la joven en cuestin y como esta concepcin influye en el embarazo adolescente por medio de la entrevista en profundidad. Con relacin a la percepcin familiar: Podemos concluir que para la joven, el concepto de familia est diseado de un modo jerrquico y en base al poder, en este modelo existen roles a los cuales se debe respetar y obedecer. Sin embargo, el lazo familiar se ve directamente afectado con la comunicacin casi nula que existe entre ellos. Con respecto a la irresponsabilidad de los padres de los hijos, esta se reconoce con el DEBER del cuidado personal de sus hijos y como la nica al cargo de la crianza de estos y no se observa incidencia a causa de la mala experiencia de sus padres hacia ella. Objetivo Especfico 2: Observar y describir, por medio de la entrevista, como es la comunicacin entre miembros familiares y como esta puede incidir como factor determinante en el embarazo adolescente.

Con respecto a la comunicacin en la dinmica familiar: A modo de conclusin podemos decir que existen entre la adolescente y sus padres una comunicacin rgida, cerrada e indiferente en que ambas partes no muestran una capacidad de cohesin y entendimiento, desarrollando desacuerdos y conflictos dentro de la dinmica funcional de la familia. Esto es evidente en

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cuanto los padres de las adolescentes no muestran inters en el embarazo ni la salud mental de la adolescente dejando que toda la responsabilidad del embarazo caiga sobre ella, omitiendo toda importancia familiar en un contexto de vulnerabilidad social. Objetivo Especfico 3: Determinar el grado de disfuncionalidad en la familia, en cuanto a la entrevista, y como esto afecta la vida de la joven embarazada. En cuanto a la funcionalidad y responsabilidad familiar: Podemos decir que de acuerdo a la percepcin de la adolescente, la funcin de la familia est deshecha por la irresponsabilidad y el poco compromiso de sus padres desde el periodo anterior del embarazo, evidenciando que el problema de los padres hacia la hija consiste en que esta tuvo que adaptarse al sistema social sola sin la supervisin y orientacin de ellos. La funcin de crianza para superar y enfrentar la etapa y las crisis propias de la adolescencia no fue cumplida, por lo que la convierte en una familia disfuncional Objetivo Especfico 4 y 5: Analizar cmo influye la situacin socioeconmica familiar en la realidad de una joven embarazada por medio de revisin de estudios cuantitativos previos realizados por entes gubernamentales y privados. Describir cmo afecta la realidad laboral y educacional en el contexto familiar de la adolescente embarazada a travs de trabajo de campo y entrevista

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En cuanto a educacin y economa en la familia de la adolescente: Concluimos que existe una relacin estrecha entre educacin y economa en las relaciones familiares. Por un lado el grado de desmotivacin escolar que lleva a la desercin est vinculada con la percepcin de que si deja la escuela abra ms tiempo de cuidar a su hijo y que no ser una carga econmica extra para sus padres. Por otro lado si en conclusiones anteriores el apoyo afectivo emocional esta en claro conflicto, en el apoyo econmico es diferente, se observa un apoyo de parte de los padres de las adolescentes, los que muestra que si existe una idea, algo dbil, de familia cohesionada y de apoyo pero no menos disfuncional. Objetivo General: Identificar y comprender de qu forma afecta la relacin familiar en el embarazo juvenil en sectores vulnerables a travs de realizacin entrevista en profundidad, de trabajado de campo y en base de estudios anteriores para as generar informacin renovada y relevante sobre la realidad social tratada para el mejoramiento de programas, proyectos y nuevos estudios sobre embarazo precoz en instituciones de salud, educacin y en familias. Palabras Finales: La relacin familiar est estructurada con diversos componentes que permiten una interaccin sana y balanceada entre los miembros. Cuando esta se ve tergiversada, las funciones propias de la familia se ven afectadas. En nuestra investigacin, analizamos cuatro dimensiones que suma lograra el equilibrio familiar, pero como foco el embarazo adolescente de un integrante en el contexto de vulnerabilidad. Se logra comprender que la relacin familiar es la influencia mayor como agente de prediccin de un embarazo adolescente.

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Esto se justifica en que las cuatro dimensiones estudiadas, no presentan un equilibrio y no existe una intensin clara por mejorarlas. Adems, podemos reconocer que a menores ingresos o mayor vulnerabilidad social, las estructuras e imagen familiar se ve afectada de modo que la adolescente no ve en esta imagen de familia un futuro slido del cual se dependa. El fin de la investigacin es generar nueva informacin para nuevos estudios y para el mejoramiento de programas sociales.

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Escobar, hasta

Constanza., 19 aos.,

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Ministerio

de

Desarrollo

Social.

Encuesta

de

Caracterizacin

Socioeconmica Nacional CASEN. Chile, 2012. UNAM, Revista de la facultad de medicina . Sobre la funcionalidad de la familia con embarazadas jvenes. Mxico, en el volumen 47, nmero 1, 2004. UNAM, Revista electrnica de Psicologa. La relacin familiar como un factor que predice el embarazo adolescente. Mxico, volumen 9, nmero 3. 2006. Berges, Virginia. El embarazo en adolescentes, un problema social y familiar. Repblica Dominicana, 2007. Prez, Beatriz. Caracterizacin de las familias con adolescentes gestantes en AQUICHAN. Cha, Colombia. Volumen 3, nmero 3. 2003. Arcos, Estela; Muoz, Luz Anglica; Snchez, Ximena. Vulnerabilidad social en mujeres embarazadas de una comuna de la Regin Metropolitana en Revista Mdica de Chile. Santiago, Chile. 2011. Corvaln, Claudio. Embarazo Precoz: un estudio cualitativo . Santiago, Chile. 2001. Becker, Gary. Tratado sobre familia. Madrid, Espaa. 1987.

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ANEXOS
PAUTA DE ENTREVISTA TRANSCRIPCIN DE ENTREVISTA

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PAUTA DE PREGUNTAS

1. A qu edad quedaste embarazada por primera vez? 2. Qu entiendes t como familia? Cmo describiras a la tuya? 3. Cmo te gustara que fuese tu familia despus de tus embarazos? 4. Cmo describiras el lazo que tenas con tus paps antes de embarazarte? Sientes que ocurri un cambio en cuanto a su apoyo o preocupacin despus de esta situacin? 5. Cmo enfrentaron tus padres la noticia de tu embarazo? Se te dificult hablarles sobre esto? 6. Cmo era la comunicacin con tus padres antes y despus de saber la noticia de tu embarazo? Mantenan conversaciones diarias? 7. Te hablaron alguna vez tus paps sobre sexualidad o de los riesgos y efectos de embarazarte a edad temprana? Alguien asumi el rol? 8. Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin buena con tus padres para evitar esta realidad que debes enfrentar? Afecta esto, tiene consecuencias? 9. Es importante tener estudios? Crees t que la educacin que has recibido tiene relacin con tus embarazos? Por qu? 10. Crees que es importante el dinero en la calidad de vida de una familia? Notas algn cambio o efecto en tu economa, antes y despus de tu condicin de embarazada?

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TRANSCRIPCIN DE ENTREVISTA Entrevista Javiera Giacaman *En la entrevista realizada, se han agregado nuevas preguntas que surgieron en el momento. Tambin, se han agregado modismos y expresiones tpicas. ********************************************************************************************** Asistente Social: Agradezco tu buena voluntad, Javiera, por recibirnos nuevamente para realizarte esta entrevista! Esperamos no incomodarte con las preguntas y estamos muy agradecidos. Pero bueno, cuntanos: Pregunta 1: A qu edad quedaste embarazada por primera vez? Nia: Por primera vez quede embarazada a los trece aos (13) y ahora de nuevo estoy embarazada y tengo diecisis aos (16) Asistente Social: Ya Pregunta 2: Qu entiendes t como familia? Nia: Cmo, familia? Cmo est hecha? Asistente Social: Claro, cmo est hecha. Que entiendes t como eso. Nia: Pero cmo? Familia, o sea, para m una familia es pap, mam e hijos Asistente Social: Cmo describiras a tu familia? Mmm, desarmada, rota porque mis paps no estn conmigo. Al fin y al cabo, es mi familia, es mi papa, mi mama y mi hijo y yo po.Y se podra decir que una tia que es la que me ha criado, bueno que considero que ella es mi mam Pregunta 3: Cmo te gustara que fuese tu familia despus de estos embarazos?

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Nia: O sea, que estuviramos todos juntos, que los papas, bueno, el papa de mi hija que viene en camino estuviera conmigo, pero no est ni ah po. Mi otro hijo igual po, el pap tampoco se hizo responsable, de vez en cuando manda plata y era. Asistente Social: De tu familia entonces, t quieres decir que la perfeccin de familia seria t, tus papas, t ta en este caso, t hijo y los papas de tu hijos, todos juntos? Nia: No po! O sea, obviamente que no voy a estar con los dos cabros, pero que sea, no s po, que estuviera por ultimo uno de los dos, que sea responsable de su hijo o que el otro aunque no estuviera conmigo que estuviera presente con l. Asistente Social: Claro! Pregunta 4: Cmo describiras el lazo que tenas con tus paps antes de embarazarte? Nia: Nunca tenido buena relacin con ellos, es que mi mama no estn presente ninguno de los dos, nunca estuvieron presente en el embarazo. Onda, la nica que ha estado conmigo ha sido mi ta no ms po, que a ella la considero mi mam. Asistente Social: Sientes que ocurri un cambio, en cuanto a su apoyo o preocupacin despus de esta situacin de embarazarte? Nia: No, es peor an! ahora no me pescan, no estn ni ah, no pescan ni a mis guaguas. Pregunta 5: Cmo enfrentaron tus paps la noticia de tu embarazo? Se te dificult hablarles de este tema, o no? Nia: O sea, ahora el segundo embarazo no po, pero el primero obvio que me cost y ahora les da lo mismo en realidad porque nunca, cmo no le interesa as

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que da lo mismo si estoy embaraza o no, O si quede de nuevo embaraza si total, que le interesa a ellos si no estn conmigo, no estn ni ah Asistente Social: Ya, espera! Entonces el primer embarazo les molesto esta condicin? Nia: Obvio que les molesto! Pero como que ya despus como que les da lo mismo si no estn ni ah con las guaguas, si total no les dan nada a ellos. Pregunta 6: Cmo era la comunicacin con tus papas antes y despus de saber la noticia de tu embarazo? Nia: Siempre ha sido la misma, han sido super pesaos, fros conmigo, no le importa, son pesaos los dos Asistente Social: Mantenan conversaciones diarias, o no? Nia: No! no Asistente Social: O sea! Era relacin nula casi. Nia: Eso! Pregunta 7: Te hablaron alguna vez tus papas sobre sexualidad o los riesgos y efectos de embarazarte a temprana edad? Nia: No. No estaban ni ah, no dicen nada. Me sal del colegio como en quinto bsico, no termine ni la bsica, tampoco se metieron. Si no estn ni ah, si ni le interesa. Asistente Social: Pero alguien asumi ese rol, t ta en este caso o el colegio te hablo alguna vez de esto? Nia: No, ni uno! Es que era chica po, si iba en quinto bsico, que me iban hablar de sexualidad ah, puta! ni iba tampoco al colegio. Mi ta si me reto caleta cuando

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quede embaraza, pero ella siempre ha estado conmigo, me apoya. Pero ella tambin tiene familia. Pregunta 8: Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin buena con tus papas, para evitar esta realidad que debes enfrentar ahora? Nia: Me pod repetir la pregunta? que no te la entend. Asistente Social: disculpa! Crees t que es importante hablar de estos temas y mantener una relacin buena con tus papas? Nia: O sea, conversarlo est bien po, pero si ellos estn disponibles pa hablar conmigo, sera bakan, sera rico, si igual son mis papas, pero no les interesa po. Asistente Social: Pero fuera de eso, t crees que es importante que tu mantengai esa relacin con tus hijos? Nia: Obvio, porque no quiero que les pase lo mismo que a mi Asistente Social: Claro Pero entonces, en conclusin, es importante? Nia: Si po. Asistente Social: Es importante Afecto esto, esta relacin como cero que teni con tus papas ahora? Nia: Cmo que si me afecta a m? Asistente Social: Tiene como consecuencias? Nia: Sipo, igual porque a m me gustara que estuvieran conmigo sobre todo ahora, ms encima que no cuento que el apoyo de ninguno de los dos papas de mis hijos. Como que no s, como que igual me hacen falta.

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Pregunta 9: Es importante tener estudios? Nia: o sea, yo cacho que con estudios o sin estudios igual hubiese quedado embarazada. Pero, no s, me da lo mismo estudiar si, pa que voy a estudiar ahora si tengo que criar a mis hijos. Asistente Social: Crees t que la educacin que has recibido tiene relacin con tus embarazos? Nia: No po, porque en el colegio no me ensearon a embarazarme. Asistente Social: Pero, piensas t, que a lo mejor si tu hubieses tenido tu escolaridad completa habra sido diferente? Nia: No, yo cacho que hubiese sido lo mismo no ms. Hubiese queda embarazada igual no ms. Asistente Social: Por qu? Nia: Por qu? Porque si po, si total no porque tengai estudios o no tengai estudios vai a quedar embarazada igual si andai lesiando, ms si no te cuidai. Pregunta 10: Crees que es importante el dinero en la calidad de vida de una familia? Nia: si Asistente Social: Notas algn cambio o efecto en tu economa, antes y despus de tu condicin de embarazada? Nia: O sea, ahora obviamente que es cutico porque de repente no hay ni plata para la leche para mi otro hijo y en realidad sera bueno tener plata porque les tendra ms cosas, sera ms rico estar con ellos. Asistente Social: ya, pero por ejemplo, los paps de tus hijos te dan plata de repente? Te depositan?

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Nia: Si, pero de vez en cuando no ms Asistente Social: Y tus paps igual te prestan ayuda, a pesar de tu mala relacin ellos? Nia: Si, igual, ms o menos no ms, cuando, como que se les van los enanos, pero de repente como que me ayuda mi mam. Mi pap esta ni ah conmigo, no me pesca. Asistente Social: Y por qu crees que es importante tener dinero? Nia: Porque uno le da mejor vida a los cabros chicos, les dai educacin, o sea yo no quiero que a mis hijos les pase lo mismo que a m. As que, por eso creo que sera bueno que tuvieran otras cosas, ms opciones, eso a lo que me refiero. Asistente Social: Ya po, Javi, si es que te puedo decir as. Nia: Obvio, no hay problemas. Asistente Social: Muchas gracias por darnos este tiempo y por prestarnos tus palabras para esta investigacin. Espero que te encuentres bien y mantenemos el contacto. Nia: Ya, gracias igual con ustedes, me han ayudado harto chiquillos. Asistente Social: Gracias, Javi!

Entrevista realizada el da 15 de Noviembre del 2012, a las 16:30 hrs. en el CESFAM Juanita Aguirre, Conchal.

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