TEMA N 8 LECTURA E INTERPRETACION CRTICA

Qu es la lectura crtica? Es un proceso que implica usar el entendimiento y la razn (raciocinio) unida al juicio crtico del lector, para que pueda fundamentar su punto de vista acerca de la informacin que ha podido extraer de un texto. Adems, es importante para poder reconocer la pertinencia de los razonamientos, las falacias, inconsistencias, falta de validez, (entre otros errores) que pueda encontrar.

Estrategias para una Lectura Crtica Pregntese Usted mismo lo siguiente:

"Cual es el problema?" "A qu conclusin llega el autor sobre el problema?" "Cuales son las razones para que el autor piense as?" Est alerta a un mal razonamiento (Por ej.piedad, miedo, mal uso de estadsticas etc.) que pueden engaarlo. Us el autor hechos o opiniones? Los hechos pueden ser probados. Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o no sean basadas en un buen razonamiento. Us el autor palabras neutras o emocionales? Los lectores crticos miran ms all del lenguaje para ver si las razones son claras. Caractersticas de los Pensadores Crticos Son honestos con ellos mismos Resisten la manipulacin Sobrellevan la confusin Preguntan Basan sus juicios en evidencias Buscan conexiones entre temas Son intelectualmente independientes

Por ejemplo, en el texto1 que sigue: A finales de la dcada de 1940 una nueva forma de hacer ciudad empez a cambiar el rostro aoso a la tradicional Lima, y aunque inicialmente fue un proceso muy lento, casi silencioso y al margen de las primeras planas de los diarios, pronto fue una preocupacin central pues el desborde de esta ciudad, que apenas superaba el medio milln de habitantes, era inminente. Pronto, los cerros y terrenos desrticos que rodean el valle del Rmac empezaron a poblarse de hombres y mujeres que reivindicaban su derecho a una vivienda y a los servicios urbanos que el Estado no poda brindarles. La mayor parte de ellos llegaban del interior del pas trayendo consigo no solo locas ilusiones, sino tambin su cultura y sus formas de colaboracin, entretejindose en redes sociales y organizaciones para afrontar los nuevos retos. Lima Sur (para algunos Cono Sur) es producto de este desborde, registrado en su gnesis con precisin y agudeza en el libro de Matos Mar Las barriadas de Lima, 1957, y Ciudad de Dios un
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El otro rostro de la ciudad, Quehacer, Lima: Desco, julio-agosto 2005, N. 155, p. 69.

smbolo del inicio de un cambio radical en las estructuras ms profundas de Lima. Actualmente muchas cosas han cambiado en este sur: es habitado por alrededor de 1200.000 personas (estamos a la espera de los datos del nuevo censo), la migracin del campo a la ciudad ha disminuido significativamente, la organizacin popular tiene nuevas formas de accin y nuevas estrategias, los nuevos barrios son mucho ms fragmentados y se ubican en terrenos an ms marginales, si cabe el trmino, que los de sus antecesores y las dificultades para dotarlos de los servicios bsicos son mayores. El lector puede llevar a cabo estas posibilidades de lectura:
Literal Inferencial Lima empez a cambiar poblacionalmente desde 1940. Este crecimiento trajo consigo problemas de vivienda, de servicios urbanos, y transformaciones culturales. Lima Sur y Ciudad de Dios reflejan de mejor manera esta transformacin. Somos un pas con carencias para planificar y prevenir el crecimiento de las grandes ciudades. Per, pas sin polticas previsoras del crecimiento urbano. Critico

DIME QU COMES Y TE DIRE COMO VIVES: A quin no le agrada comer? La comida da energa al cuerpo humano para realizar muchas de sus funciones; lo que todos debemos hacer es comer saludablemente. En nuestra dieta debemos incluir principalmente granos y cereales, porque estos tienen un alto contenido de fibra, vitaminas y minerales. Adems, en una dieta bien balanceada, debemos incluir el consumo de muchos vegetales en ensaladas u otro tipo de platillos, sin olvidar las carnes, de preferencia carnes blancas. AH!, pero eso s, que no tengan piel. La recomendacin de las carnes blancas no es con el fin de menospreciar las carnes rojas, estas tambin son muy sabrosas y nos proporcionan hierro, protenas y minerales. Los productos lcteos son derivados de los animales que proveen de carnes rojas y tambin aportan beneficios al cuerpo humano, de ellos obtenemos el calcio y otros nutrimentos. Cuando necesitamos fuerzas para realizar cualquier tipo de trabajo, ya sea fsico o intelectual, necesitamos energa, y para ello ay que consumir caloras, el problema que experimentamos es que a veces nos gana la gula y comemos alimentos altos en caloras, y lo hacemos sin medidas para despus estar con problemas de sobre peso. Tenemos que equilibrar el consumo de caloras para poder realizar nuestras actividades sin dificultades Tal vez un mal concejo para algunas personas sera el de desayunar y comer como reyes y cenar como mendigos. Qu les parece un desayuno rico en fibra, vitaminas, minerales y calcio por la maana: un cereal con leche y frutas? En la comida una buena ensalada de verduras para acompaar un platillo de carne blanca o roja y si se puede evitar el postre, es mejor. Ya por la noche debemos hacer ejercicio para estar en forma y 2

eliminar el estrs; olviden la cenabueno, para ser un poco benevolentes, si se puede un poco de fruta, estara muy bien. Algunos otros concejos para estar bien de salud son: disminuir el consumo de sal en los alimentos, ya que esta contribuye a la retencin de lquidos. El azcar debe de usarse con medida, porque contiene demasiadas caloras que despus de ingerirlas es difcil quemarlas. La vida es ms sana cuando se lleva una alimentacin adecuada y se practica algn deporte. Una dieta balanceada produce ideas sanas en la mente de un cuerpo sano. F. Cazares.
A continuacin tienes un texto, en la columna de la derecha escribe lo que plantearas como lectura analtica, lectura interpretativa y lectura crtica.
Lectura : QUE COMES Y TE DIRE COMO VIVES Nivel literal.............................................................

1. Nivel critico Expresa cuatro opiniones sobre la lectura

Lectura

Una de las grandes conquistas de los ltimos decenios se relaciona con el concepto de desarrollo. No se refiere nicamente a la fuerza de trabajo de los hombres, sino que tiene en cuenta esencialmente su identidad cultural, en la que echa raz su visin del mundo. Dicho de otra manera: el desarrollo exige, para concretarse, la participacin activa de la comunidad. Y esta participacin se origina en una conciencia colectiva de una profunda identidad cultural. Es imprescindible que los pueblos comiencen a comprender que los pueblos a comprender que con la palabra cultura no nos reducimos a la estricta esfera de lo artstico y lo creativo, sino al comportamiento general del hombre, la visin que tiene de s mismo, de su sociedad y de su mundo exterior. Por tanto, cuando aludimos a la vida cultural de un pueblo no nos conformamos con mencionar su manera de comportarse, sino que mencionamos tambin su sistema de valores y de creencias, su tradicin idiomtica y su vida interindividual. Por desconocer estos rasgos o por menospreciarlos, han fracasado muchos proyectos que queran preocuparse del desarrollo de la comunidad.

LECTURA ANALTICA .. .. .. .. .. .. LECTURA INTERPRETATIVA .. .. .. .. .. LECTURA CRTICA .. .. .. .. .. ..

Luis Jaime Cisneros, La escuela peruana, prepara para el progreso?, La Repblica, Lima, domingo 7 / 1 / 2007, p. 19.

LA CONGESTIN VEHICULAR EN CHICLAYO Es frecuente escuchar a muchas personas quejarse de que pierden demasiado tiempo en trasladarse de un lugar a otro debido a la excesiva cantidad de autos, microbuses y especialmente de las llamadas combies. Es cierto: Uno puede demorarse desde la B. Legua hasta la Universidad 30 minutos, pero en las horas punta uno podra tardarse hasta una hora en hacer exactamente el mismo recorrido. No resulta extrao este hecho en una ciudad como la nuestra, pues es caracterstica de las grandes ciudades que el transporte urbano sea problemtico. Entonces, si es una problemtica tpica, qu es lo que puede hacerse al respecto? Sabiendo que se trata de una situacin cuyas consecuencias son molestas para todos peatones, transportistas pblicos y cualquier persona en general - Cul es el remedio?. Como para muchas otras situaciones, un modo adecuado de encontrar el remedio es comenzar por determinar las causas. Conociendo las causas, podemos enfrentar la situacin problemtica y as podremos hallar una solucin. 4

Creemos que las principales causas de la congestin vehicular en Chiclayo son, por un lado, el nmero excesivo de unidades de transporte; esto est ntimamente ligado al hecho de que la ciudad no est preparada para soportar ese nmero de unidades, es decir, las principales vas de trnsito no son suficientes para permitir que tal cantidad de vehculos puedan circular fluidamente. Por otro lado, pensamos que otra importante causa de la congestin vehicular es la falta de respeto a la autoridad, autoridad que se ve expresada en leyes de trnsito. Podemos constatar esto al observar que los conductores no respetan las seales, conducen de manera atropelladora, por ejemplo, pasando de un canal a otro o realizando maniobras temerarias. Esta segunda causa est referida a la actitud de las personas ms que a un problema concreto de la ciudad. En relacin a la insuficiencia de las vas, se hace necesario un plan de ampliacin de las principales arterias de la ciudad. Es decir, se necesita que, por un lado, se creen ms avenidas principales, que conecten puntos importantes entre los diferentes distritos de la ciudad. Y por otro lado, que las grandes avenidas ya existentes se amplen en la medida de lo posible; esto es, que se ensanchen y que adems se restrinja el tipo de vehculo que pueda circular por ellas. Tambin podra resultar de utilidad agregar rutas o vas alternativas para las avenidas principales que ya existen. Ahora bien, con respecto a la segunda de las causas que hemos sealado, las alternativas de solucin tienen que ver con programas de educacin vial para todas las personas y con lograr que las leyes sean respetadas. Cmo conseguir eso?. Los programas de educacin vial no tienen resultados inmediatos, sin embargo son indispensables. Adems, deben aplicarse en todos los niveles, es decir, educacin para los nios en las escuelas ellos son los futuros conductores para los conductores actuales y tambin para las personas que representan la autoridad. Los nios en las escuelas deben recibir informacin acerca de las posibles consecuencias de conducir de manera temeraria, deben ser conscientes de su futura responsabilidad como conductores. Deben, de otra parte, involucrarse con las reglas y leyes de trnsito. Si las leyes o las reglas se interpretan y son percibidas como algo exterior a uno, entonces, difcilmente se cumplen y se hacen respetar. La educacin vial para los nios debe tener como propsito hacerlos partcipes directamente de cmo funcionan las leyes y por qu son necesarias y tiles. Para lograr una educacin en esta lnea, podran ser tiles programas de actualizacin o revalidacin de las licencias de conducir. Pero estos programas deben incluir talleres de discusin, evaluaciones de diverso tipo, no solo las objetivas ya existentes. A partir de toda esta discusin, podemos darnos cuenta de que lo ms importante para resolver un problema que involucra a la comunidad es la actitud de las personas. Imaginemos que el problema de las vas se resuelve sera suficiente si las personas no estn dispuestas a cumplir la ley? La respuesta es que no. Imaginemos que se aplican programas educativos para nios y adultos, se resolvera el problema si las personas que disean y ejecutan esos programas educativos no evalan correctamente y aprueban a cualquier persona por cualquier razn? Nuevamente la respuesta es que no. As, pues, la mejor alternativa de solucin para las diferentes problemticas de nuestro entorno nos involucra a las personas directamente, a nosotros, que somos los que vivimos o sufrimos el problema. Sin la actitud adecuada, sin la disposicin para actuar y mejorar, nada puede cambiar para mejor. Depende, finalmente de nosotros, de cada uno de nosotros.

En relacin al texto, responde: De qu trata el texto. Explica detalladamente. Encuentras en el texto alguna (s) preguntas? Cules son? Piensas que el texto tiene como propsito responder a esas preguntas? Por qu? Qu respuestas se presentan en le texto para la preguntas planteadas? El texto tiene explicaciones que justifiquen esa respuesta? Seala algunas. Qu encuentras al final del texto?. Escribe la idea final.

Lectura : QUE COMES Y TE DIRE COMO VIVES Nivel ................................................................................