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EXPERIMENTOS QUE GERAM REJEITOS QUMICOS: UMA DISCUSSAO LUZ DOS LIVROS DIDTICOS AN ANALYSIS OF TEXTBOOKS SECUNDARY SCHOOL

L ABOUT CHEMICAL WASTES DISPOSAL IN EXPERIMENTAL ACT


Mrcia Cristiane Eloi Silva Atade1 Josivnia Marisa Dantas2, Mrcia Gorette Lima da Silva3
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UFRN/PPGECNM/ marciaeloiataide@yahoo.com.br 2 UFCG/ josivaniamd@yahoo.com.br 3 UFRN/PPGECNM/ marciaglsilva@yahoo.com.br

Resumo Na atualidade a preocupao com as questes ambientais permeia as discusses em diferentes nveis de ensino e, a escola da educao bsica no deve estar ausente deste processo. Ao olhar para o ensino de qumica nas escolas da educao bsica observamos que uma das potencialidades para esta discusso so os rejeitos, especialmente de metais pesados nas aulas experimentais. Este trabalho tem como objetivo analisar os livros didticos de qumica para o ensino mdio (PNLEM/2007) sobre o descarte destes rejeitos. Para a anlise foi utilizado um roteiro abordando: orientaes na realizao dos experimentos; segurana e a abordagem sobre os rejeitos produzidos. Da anlise emergiram trs categorias: viabilidade de uso na sala de aula, questes de segurana e informaes sobre rejeitos qumicos. O resultado desta anlise indica que, parte dos livros quando no orientam subentendem que o professor deve conhecer e/ou buscar tal orientao em outras fontes. Palavras-chave: rejeitos qumicos, metais pesados, livro didtico; ensino de qumica.

Abstract At the present time the concern with the environmental issues permeates the discussion in different teaching levels and the school of the basic education should not be absent of this process. In chemical education observed that one of the potentialities for this discussion are wastes, especially of heavy metals in the experimental classes. The aim of this work of this work is to analyze of textbooks secondary school chemistry (PNLEM/2007) about waste disposal. For the analysis a route was used approaching: orientations in the accomplishment experiments; safety and approach on the produced wastes. Of the analysis three categories emerged: use viability en the class room, subjects of safety and information on chemical wastes. Results indicate that many books when they dont guide and there is also the necessity for the orientation in others sources. Keywords: reject chemistry, chemical waste, didactic book, chemistry education

INTRODUCAO As questes ambientais vm sendo sinalizadas como exemplo nos livros didticos com diferentes objetivos e propostas. Nosso foco que ao olhar para o ensino de qumica nas escolas da educao bsica observamos que uma das potencialidades para esta discusso so os rejeitos qumicos das aulas experimentais sejam elas realizadas com ou sem laboratrios e, apresentamos aqui um recorte da pesquisa desenvolvida no mestrado profissionalizante. Neste recorte, o objeto de estudo aborda experimentos utilizveis em escolas do ensino mdio que geram rejeitos qumicos com metais pesados. Tal interesse destaca a importncia da preocupao deste tema como parte da formao cidad do estudante da educao bsica relacionada s questes ambientais. Com relao ao tema que se pretende discutir, importante esclarecer o que chamamos de resduo e rejeito, j que estes termos so muito utilizados no cotidiano. Para Amaral et al. (2001, p. 421) resduo todo e qualquer material que pode ser reaproveitado, sem tratamento prvio, em algum outro experimento e rejeito seria todo e qualquer resduo que no apresenta utilidade alguma, pelo menos at o momento, e que, portanto, precisa ser descartado (AMARAL et al. 2001, p. 421). A legislao brasileira com a NBR 10004/2004 de Resduos Slidos, define os resduos slidos quanto ao risco sade pblica e ao meio ambiente em dois grupos, a saber, perigosos e no perigosos. Os no perigosos subdividem-se em inerte e no inerte. Esta norma define os resduos slidos como aqueles que so gerados de atividades que tornem invivel o descarte na rede pblica de esgoto ou corpos de gua. Assim, incluem os sub-produtos gerados em reaes qumicas como os metais pesados independente da quantidade, visto que estes podem trazer prejuzos aos mananciais aqferos (lenis freticos) em funo da tendncia de serem absorvidos pelo meio ambiente concentrando-se nos organismos vivos podendo at ser letal. Se pensarmos em termos de produtos qumicos gerados podemos dizer que h 2 classes de produtos qumicos em que a diluio no funciona, a saber, metais pesados e seus compostos e produtos orgnicos sintticos no-biodegradveis. Assim, baseado nestes autores, a perspectiva deste trabalho foca o rejeito qumico produzido em experimentos destinados a escola do nvel mdio. Para tanto, consideraremos a abordagem do tema em livros didticos de qumica no ensino mdio. Nesse sentido, um dos meios que tanto professores como estudantes utilizam como fonte de informaes sobre experimentos so livros os didticos e manuais diversos, sejam estes impressos ou eletrnicos. Assim, entendemos que era necessrio conhecer as atividades experimentais propostas nestes manuais focando a ateno no livro didtico visto que, por vezes, utilizado pelo professor tanto como fonte de contedos como ferramenta de trabalho (MEDEIROS, 2005). Os professores reconhecem o livro didtico como ferramenta importante na sua prtica pedaggica, pois pode auxili-los, inclusive, na procura de outras fontes e experincias para complementar o trabalho em sala de aula. (BRASIL, 2007). A preocupao com os livros didticos vem refletida no Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio (PNLEM) cujo objetivo era o de democratizar o acesso a este recurso e promover a melhoria da qualidade do processo ensinoaprendizagem neste nvel de ensino. Segundo Echeverria, Mello e Gauche (2008, p. 81) o PNLEM impe ainda, um padro mnimo de qualidade aos livros didticos oferecidos no mercado editorial brasileiro.

Partindo do entendimento que o livro didtico entendido como fonte de informaes e sugestes de atividades a serem realizadas pelos professores, procurou-se identificar nos livros recomendaes de segurana para a realizao de experimentos que geram rejeitos com metais pesados. Optou-se em analisar os livros didticos avaliados e recomendados pelo PNLEM/2007 (BRASIL, 2007). No quadro a seguir apresentamos os livros analisados:
Ano Autor Apelido Ttulo Volume 2003 Peruzzo, Canto Tito e Canto Qumica na abordagem do cotidiano 1 2003 Peruzzo, Canto Tito e Canto Qumica na abordagem do cotidiano 2 2003 Peruzzo, Canto Tito e Canto Qumica na abordagem do cotidiano 3 2004 Ricardo Feltre Feltre Qumica Geral 1 2004 Ricardo Feltre Feltre Fsico-Qumica 2 2004 Ricardo Feltre Feltre Qumica Orgnica 3 2005 Bianchi, Albrech, Maia Bianchi Universo da Qumica nico 2006 Santos, Mol et al Wildson Qumica & Sociedade nico 2007 Mortimer, Machado Mortimer Qumica nico 2007 Nbrega, Silva, Silva Nbrega Qumica nico Quadro 1: Livros didticos de qumica para o ensino mdio recomendados pelo PNLEM 2007

Para a anlise dos livros foi elaborado um roteiro (Quadro 2) baseado em pontos considerados relevantes para nossa pesquisa, tais como: orientaes para a realizao dos experimentos, a segurana do professor e dos alunos durante a realizao dos experimentos, o impacto ambiental proveniente dos rejeitos gerados nestas atividades, a viabilidade de execuo e a proposio de materiais alternativos para a execuo dos experimentos. No quadro, a seguir apresentamos os itens do roteiro e a relao com cada ponto abordado emergindo as categorias de anlise:
Itens do roteiro Categoria de anlise Apresenta orientaes claras para a realizao dos experimentos/demonstraes propostos? Viabilidade de uso na Apresenta materiais alternativos para a execuo dos experimentos? sala de aula Apresenta lista de equipamentos e materiais necessrios para a realizao dos experimentos? O livro do aluno e/ou professor prope atividades que trazem riscos para os alunos e professores? Questes de segurana Mostram recomendaes de cuidados e procedimentos de segurana para preveni-los? Apresenta informaes sobre manipulao e destinao adequada dos Informaes sobre rejeitos qumicos e possveis impactos ambientais? rejeitos qumicos Apresenta informaes sobre a existncia de contaminantes? Quadro 2: Roteiro de anlise do livro didtico recomendados pelo PNLEM

Utilizamos como referncia para a elaborao do referido roteiro a ficha de avaliao reproduzida no catlogo do PNLEM para o Ensino Mdio. Esta ficha foi enviada s escolas pblicas juntamente com o catlogo para a escolha do livro didtico pelos professores. O catlogo traz comentrios sobre as obras didticas recomendadas pelo programa, a estrutura das obras, uma anlise crtica dos aspectos conceituais, metodolgicos e ticos, e algumas sugestes para a prtica pedaggica (BRASIL, 2007). Para a anlise das informaes registradas nos livros didticos a partir do roteiro, utilizou-se alguns elementos da anlise de contedo segundo Bardin (1977). Aps a

leitura de cada livro foram separados os pontos mais significativos e organizados em tabelas de acordo com o nome do autor, o nmero da pgina e as categorias de anlise. A ANLISE DOS LIVROS A partir dos dados tabelados, os resultados foram organizados em trs categorias de anlise, a saber: (a) a viabilidade de realizao das atividades; (b) a segurana na realizao dos experimentos; (c) os rejeitos qumicos e seu tratamento. a) Categoria: Viabilidade de realizao das atividades Com relao viabilidade de realizao das atividades, os tpicos referem-se a orientaes na realizao dos experimentos, os materiais alternativos e os equipamentos sugeridos. Apesar desta categoria no tratar exclusivamente dos metais pesados, entendemos a importncia de conhecer sinalizaes nos textos para uma substituio dos reagentes e demais materiais que geram rejeitos, por exemplo. Assim, observou-se que os livros analisados apresentam uma relao de equipamentos e materiais necessrios para a execuo dos experimentos assim como tambm orientaes para a execuo destas atividades. Os quatro livros a seguir (Mortimer, Bianchi, Nbrega, Wildson Santos) so constitudos de um volume nico para as 3 sries do ensino mdio, enquanto que os livros de Feltre e Peruzzo possuem 3 livros separados para cada srie. Todos os livros propem experimentos com material alternativo e de fcil acesso. Por exemplo, no livro Mortimer a atividade proposta Vitamina C como agente redutor interao com iodo, na pgina 280, sugere o uso de soluo de iodo (encontrada em farmcias), comprimido de vitamina C no efervescente e limo. No livro do professor acompanha um captulo adicional intitulado Assessoria Pedaggica que traz em cada captulo uma seo de recursos alternativos com orientaes. Por exemplo, no livro do professor do autor Bianchi apresenta um captulo intitulado Manual do Professor. Um exemplo de experimento com materiais alternativos proposto a Corroso do ferro, na pgina 272, onde utilizam pregos de ferro, copos de vidro e leo de cozinha. O experimento A eletrlise da salmoura, pgina 59 do Manual do Professor, indicado pelos autores para ser realizado em carter demonstrativo. Os autores sugerem ainda, que as disciplinas de Fsica e Biologia podem participar desta atividade. Da mesma forma no livro de Nbrega apresenta tambm um captulo intitulado manual do professor. Os experimentos so propostos apenas neste manual. Por exemplo, na pgina 39 a atividade intitulada Natureza eltrica da matria sugere o uso de basto de plstico, pedao de nilon (uma meia-cala feminina), pedao de linha de costura e bolinha de isopor. J o livro Wildson possui um livro como manual separado para o professor. Nele h experimentos sugeridos em todas as unidades do livro do aluno. Um exemplo de atividade com material alternativo o caso do experimento da pgina 26 que prope o uso de clara de ovo, palito de fsforos, comprimido efervescente, entre outros para verificar a ocorrncia de uma reao. Na coleo de Tito e Canto cada volume est organizado em captulos incluindo apndices com respostas aos exerccios, lista de siglas, bibliografia e um manual do professor como ltimo captulo. Nos captulos so descritos experimentos com fotos ilustrativas para a explicao do contedo abordado, como o caso da pgina 44 do volume 1, onde descrita a decomposio da gua. Algumas atividades so orientadas para que apenas o professor realize em carter demonstrativo, como o exemplo da pgina 16, volume 1 no manual do professor, em que para a atividade teste da chama

recomendado o uso de HCl concentrado. Na coleo de Feltre as atividades experimentais so propostas em maior quantidade nos volume 1 e 2, geralmente em carter demonstrativo e recomendam o uso de materiais de fcil obteno. A coleo para o professor acompanha um captulo adicional intitulado de Suplemento para o Professor. Entre as atividades que utilizam materiais alternativos podemos citar a da pgina 64 do volume 1 que recomenda o uso de copos, palha de ao, papel alumnio, sal de cozinha, vinagre, fita adesiva e canetas de retroprojetor para a observao da ocorrncia de reaes qumicas. De maneira geral, os livros analisados nesta categoria apresentam orientaes aos alunos e professores na realizao das atividades experimentais. Alm disso, fornece a relao de materiais necessrios para cada experimento proposto sendo muitos destes, de carter alternativo e de fcil obteno. b) Categoria: Segurana na realizao dos experimentos Com relao categoria segurana na realizao dos experimentos, os pontos abordados referem-se aos riscos na realizao dos experimentos e nas recomendaes para evitlos. Assim, procuramos identificar alm destes pontos, indicaes de links e outras referncias aos cuidados para alunos e professores. No livro Mortimer a maioria das atividades experimentais propostas apresenta informaes sobre segurana, alertas para os cuidados de manipulao de materiais. Entretanto, h algumas atividades experimentais que no trazem informaes suficientes sobre os cuidados com a segurana ao preparar as solues necessrias. Por exemplo, na pgina 102 os autores propem o experimento intitulado teste da chama com o objetivo de identificao de ctions. Nesta proposta no apresenta informao sobre segurana, como o uso da lamparina ou a limpeza da ala para a no contaminao das solues, sinalizando apenas na assessoria pedaggica de que este deve ser realizado pelo professor em carter demonstrativo. Outro ponto que neste experimento, apesar de uma quantidade nfima, so utilizadas solues de metais pesados. Estes autores tambm chamam a ateno para os cuidados com o contato com a pele ao serem manipuladas solues cidas e bsicas, mas no comentam sobre a utilizao de capela no preparo destas solues pelos professores. Assim, como o livro Mortimer, os demais livros analisados apresentam experimentos envolvendo a utilizao de cido forte concentrado e, nenhum deles orienta que deve ser manuseado em uma capela, exceto o volume 3 do Tito e Canto que relata que quando um frasco de soluo concentrada de HCl aberto prximo a outro de soluo concentrada de NH3, em poucos segundos observada uma nvoa branca sobre os vidros (PERUZZO; CANTO, 2003c, p. 151). Nesta atividade os autores alertam que ela deve ser realizada pelo professor em uma capela com sistema de exausto. Observamos no livro Bianchi algumas orientaes para o uso de equipamentos de segurana, como o caso da atividade experimental que prope a obteno de cobre metlico submetendo uma soluo aquosa de sulfato de cobre II a passagem de corrente eltrica. Dessa forma, o on cobre reduzido a cobre metlico. Na descrio do procedimento para realizao desta atividade pelos alunos, os autores sinalizam para cuidados com a segurana tais como o uso de luvas de borracha e avental para proteger as roupas. Na primeira etapa desta atividade os autores apresentam literalmente para que vista o avental e calce as luvas por medida de segurana (BIANCHI, ALBRECH, MAIA, 2005, p.13). Esta atividade experimental tanto atende a categoria de Segurana

como a de Gerenciamento de rejeitos j que utiliza como reagentes solues que contm metal pesado. Ainda neste livro, os autores propem outra atividade na pgina 162 intitulada Fogos coloridos. Este o mesmo experimento sugerido no livro de Mortimer (ensaio da chama), s que alterando as solues utilizadas. Nesta atividade, os autores no informam quais procedimentos de segurana so necessrios e tampouco se de carter demonstrativo. Como j comentado tanto no livro de Mortimer como de Bianchi, este experimento apesar de pequenas quantidades visa a identificao de ctions de metais pesados em soluo. Outro experimento proposto pelos autores, intitulado O equilbrio e os sistemas fechados, pgina 55 do Manual do Professor, sugerido para ser realizado em carter demonstrativo com a participao das disciplinas Fsica e Biologia. Esta atividade faz meno a vapores perigosos devido ao uso de cido muritico e da soluo amoniacal. No procedimento deste experimento os autores trazem os seguintes alertas: Cuidado: os vapores do cido so irritantes e prejudiciais sade! e Cuidado: no inale os vapores do amonaco! (BIANCHI, ALBRECH, MAIA, 2005, p.55). Cabe destacar que este mesmo experimento tambm proposto em outros livros. Por exemplo, no livro Tito e Canto (2003), a abordagem do contedo qumico diferente. Nesse caso o experimento apresentado no volume 3 ao apresentar o contedo de funes orgnicas utilizando-o para ilustrar a reao qumica entre cidos e aminas. J no livro de Nbrega sugere a mistura em um tubo de ensaio de solues aquosas de cido clordrico e hidrxido de amnio e que o aluno cheire cuidadosamente os vapores produzidos a partir da reao qumica realizada. importante destacar os efeitos produzidos a partir da mistura destes reagentes. Segundo Hirata e Filho (2008) os gases e vapores como no caso dos que so originados a partir do cido clordrico e do hidrxido de amnio, podem apresentar efeitos irritantes e/ou asfixiantes. Os efeitos irritantes so classificados como de impacto fraco, pois incluem a utilizao de solventes orgnicos, ou de impacto forte no caso de cidos, lcalis e oxidantes fortes, mesmo que em pequenas concentraes. Entre os efeitos provocados a partir do contato inclui leso direta aos tecidos da pele, especialmente nas mucosas, o que desencadeia um processo inflamatrio. Em pequenas concentraes provocam desconforto e ardor ocular, rinite, rinorria (eliminao de lquido pelo nariz), traquete, e bronquite com tosse, dispnia (dificuldade na respirao) e sensao de opresso torcica. Se o contato for a altas concentraes, pode levar a morte por edema agudo de pulmo. Por outro lado, o cloro contido no cido clordrico (comercialmente conhecido como cido muritico) um gs extremamente irritante da pele, olhos, nariz, faringe e dos tubos areos. Em grandes concentraes causa edema pulmonar (CARVALHO, 1999, p. 77). Segundo esse autor a amnia, que utilizada na soluo amoniacal, pode provocar irritao aos olhos (leso da crnea) e queimaduras na pele mida. Dependendo da quantidade e extenso do contato pode vir a produzir edema pulmonar. O Manual do Professor no livro Nbrega apresenta informaes gerais sobre segurana no laboratrio e no incio de cada atividade experimental recomenda-se ao professor que as mesmas sejam supervisionadas. Entretanto, h algumas atividades que podem oferecer risco a sade dos alunos como o caso da atividade Reaes em solues aquosas, pgina 62 a 64 a qual prope reaes de precipitao e neutralizao com a formao de cidos fracos e formao de bases fracas. No experimento com a formao de cidos fracos os autores orientam misturar em um tubo de ensaio soluo de sulfeto de sdio e cido clordrico e, em seguida recomendam que o aluno agite e sinta cuidadosamente o cheiro da soluo aproximando do nariz os vapores com a mo

com auxlio do professor caso no saiba a tcnica adequada para cheirar uma substncia no laboratrio. Na formao de bases fracas os autores recomendam misturar hidrxido de sdio e cloreto de amnio em um tubo de ensaio, aquecer e cheirar cuidadosamente os vapores produzidos no tubo de ensaio aproximando do nariz com a mo. Com relao aos efeitos das substncias utilizadas nestes experimentos podemos sinalizar que o sulfeto de sdio um reagente txico e inflamvel, o cido clordrico corrosivo, o hidrxido de sdio corrosivo e txico e o cloreto de amnio irritante. O livro Wildson traz na ltima sesso o item Segurana no laboratrio contendo normas bsicas de segurana para qualquer atividade experimental. Todas as atividades propostas remetem que consulte as normas de segurana no laboratrio na ltima pgina. Alm disso, no captulo 2 do Manual do Professor traz um tpico de normas de segurana com orientaes ao professor em cada atividade. Por exemplo, a atividade intitulada Que material mais solvel?, atividade sugerida para verificar a solubilidade de alguns materiais quando colocados em gua ou em outros lquidos, pgina 42. Neste experimento os autores apresentam uma srie de substncias que so solveis em determinados solventes, entre esses produtos esto o sulfato de cobre e uma soluo a base de solvente orgnico (removedor de esmalte de unha). Esta atividade apresenta ainda o cone de segurana que indica evite contato direto com o material ao lado do sulfato de cobre penta hidratado e o smbolo de material inflamvel ao lado de solvente para remover esmalte. Chamamos a ateno para o cuidado que os professores devem ter ao realizar substituies e/ou adaptaes nos experimentos. Por exemplo, se for utilizar no lugar do removedor o solvente acetona com pureza absoluta (P.A.) deve considerar os critrios de segurana como o uso de capela e equipamentos de proteo individual, pois se trata de um produto inflamvel, apesar da soluo de remover esmalte (acetona comercial) estar dentro de parmetros que no so prejudiciais. Outro aspecto observado nesta atividade que tanto o sulfato de cobre como o solvente orgnico podem gerar rejeitos contaminantes. Este aspecto tambm nos leva a considerar como relevante visto que observamos nesta anlise que os solventes orgnicos so muito utilizados em atividades experimentais propostas nos diferentes livros como, por exemplo, Wildson Santos, Tito e Canto, Mortimer, Ricardo Feltre e Nbrega. Quando estes so utilizados sem considerar as normas de segurana podem provocar fortes irritaes na pele. A principal via de absoro dos solventes orgnicos a respiratria, pois, pela via pulmonar atingem o alvolo, atravessam a barreira alvolo-capilar por difuso simples e atingem o sangue, onde so transportados a todos os tecidos (HIRATA; FILHO, 2008. p. 194). Entendemos que deve-se dar certa ateno na orientao tanto de professores como de estudantes sobre o uso e cuidados de segurana com solventes orgnicos. Ainda com relao a categoria Segurana na realizao das atividades, a coleo Tito e Canto apresenta imagens para ilustrar experimentos que no devem ser realizados pelos alunos, como o caso da pgina 19 do volume 1, que apresenta um experimento sobre densidade, com seis materiais envolvidos so eles: gasolina, gua, mercrio, cortia, pedao de madeira, lato. Associado a esta imagem vem um box de advertncia informando que o aluno no deve realizar o experimento e O mercrio um metal txico, cujos vapores so facilmente absorvidos, e que tem efeito cumulativo no organismo e sobre a gasolina desprende vapores txicos e inflamvel, oferecendo risco de incndio, queimaduras e exploso (PERUZZO; CANTO, 2003a, p. 19) Chamamos a ateno que os autores desta coleo alertam para a segurana e no realizao da atividade por citar um metal pesado (mercrio). No somente no texto do livro que os autores sinalizam para a questo dos metais pesados, preocupao tambm presente no Manual do Professor que orientam a necessidade de se ter ateno a

segurana do aluno e ao descarte de rejeitos qumicos produzidos nos experimentos realizados na escola. Assim como no manual do professor, no livro do aluno os autores em alguns experimentos, como no caso da observao do comportamento de solues cidas e bsicas na presena de indicadores naturais e sintticos apresentam recomendaes como Para evitar acidentes, os materiais marcados com asterisco (*) (PERUZZO; CANTO, 2003a, p.166). Entre os materiais marcados com asterisco esto solues cidas como do cido clordrico, sulfrico, ntrico e fosfrico. Sobre os materiais de laboratrio e segurana, no volume 1 apresenta informaes especficas para proteo durante o trabalho no laboratrio. Por exemplo, o uso de culos de segurana, luvas e avental (EPIs - Equipamentos de Proteo Individual); orientam para manter presos os cabelos longos; no trabalhar sozinho; no beber nem comer; consultar as referncias adequadas antes de usar reagentes; procurar informaes sobre o manuseio, descarte e os perigos ao manipular, ingerir ou inalar reagentes e solues; no retornar aos frascos originais os reagentes que no foram utilizados; utilizar um equipamento depois de ser autorizado; evitar armazenar reagentes em lugares de difcil acesso; manipular materiais quentes com luvas de isolamento trmico; no testar diretamente o odor de um produto qumico. H tambm nesta coleo exerccios alertando sobre a manipulao dos materiais como, por exemplo, na pgina 9 do volume 2 traz uma nota sobre o lquido contido no interior das baterias informando que o lquido das baterias de automvel contm H2SO4 que extremamente corrosivo. O contato com a pele, olhos e mucosas causa graves leses. Sua manipulao perigosa e s deve ser feita por profissional treinado (PERUZZO; CANTO, 2003b, p. 9). Na mesma direo desta coleo, mas no com o mesmo destaque, outros livros apresentam recomendaes de segurana para cada atividade proposta e, em algumas adverte para a superviso de um adulto como, por exemplo, a coleo de Feltre. Nela, o volume 1 traz o tpico A segurana nos laboratrios de qumica contendo regras bsicas de segurana tais como: usar aparelhagem limpa e que no esteja quebrada, conhecer as propriedades das substncias que sero utilizadas, no cheirar, provar ou pegar diretamente com as mos produtos qumicos, usar sempre culos e luvas de proteo, no deixar frascos abertos, ter sempre perto um extintor de incndio. Antes de passarmos para a prxima categoria, interessante sinalizar que nos livros analisados observou-se a abordagem de aspectos relacionados a segurana dos alunos ao realizar atividades experimentais, mas h ainda a ausncia de informaes aos professores sobre os cuidados com o preparo das solues propostas nos experimentos. c) Categoria: Rejeitos qumicos Com relao a ltima categoria foram analisados aspectos sobre os rejeitos qumicos e seu tratamento, identificando experimentos que geravam contaminantes e as informaes apresentadas no texto sobre seu tratamento. Assim, nossa ateno ficou direcionada apenas para experimentos que geram rejeitos qumicos com metais pesados por ser o objeto desta pesquisa. No livro Mortimer no traz no livro do aluno um tpico especfico sobre o tratamento dos rejeitos gerados para cada uma das atividades experimentais propostas, mas indica na assessoria pedaggica para o professor alguns links sobre o descarte de rejeitos no tpico intitulado Sobre atividades experimentais de manipulao e descarte de substncias qumicas. Este tpico traz informaes para o professor sobre locais de armazenamento das substncias qumicas e como rotular. Os autores alertam que as atividades propostas neste livro so, em sua maioria, muito simples. Mas, muitas geram

rejeitos. importante que voc, professor(a), esteja atento(a) questo de descarte desses rejeitos (MORTIMER; MACHADO, 2007, p. 19-20). Ainda sobre descarte de rejeitos os autores sugerem que sempre que possvel as situaes de descarte sejam abordadas claramente com os alunos. importante que voc se informe sobre as condies que podem estar ao seu alcance e que promova sempre a incluso de boas prticas de descarte (MORTIMER; MACHADO, 2007, p. 19-20). Estas informaes sinalizam para a importncia do gerenciamento e tratamento dos rejeitos e que o professor deve possuir ferramentas e/ou conhecimentos sobre estas questes. Neste livro os autores apresentam experimentos que geram rejeitos com metais pesados como, por exemplo, na pgina 153 sugere que o aluno estabelea a relao estequiomtrica durante uma reao de precipitao entre os reagentes nitrato de chumbo II e iodeto de potssio para a formao de iodeto de chumbo II (precipitado amarelo). Nesta atividade no h nenhuma informao sobre o descarte adequado do iodeto de chumbo (II). Este mesmo produto (precipitado amarelo) tambm apresentado em uma fotografia no livro de Feltre como exemplo de uma transformao qumica. J no livro Santos a ilustrao utilizada no balanceamento de uma equao qumica. No livro de Nbrega a figura utilizada como exemplo de uma reao que ocorre em sistemas abertos a presso constante. Apesar da reao qumica presente neste experimento ser utilizado com contedos qumicos diferentes, em todos os livros citados os autores apresentam apenas fotografias do produto final (precipitado amarelo) da reao qumica sem a proposio para o professor de realiz-lo, apenas o livro Mortimer sugere a sua realizao. Entretanto, importante chamar a ateno que nenhum dos autores analisados alerta os perigos relacionados ao metal pesado (chumbo). Este metal quando em contato com os seres humanos, dependendo do tempo, forma e extenso do contato podem levar a diversas manifestaes clnicas oriundas da intoxicao pelo chumbo em vrios rgos e sistemas, indo desde alteraes, gastrintestinais, renais, hematolgicas at as neurolgicas. Os sintomas para o caso clnico crnico so dores abdominais, fraqueza, irritabilidade, anemia. Aparece uma linha azul-escura entre a gengiva e os dentes (sinal de Burton), constituda de sulfeto de chumbo reao entre o chumbo proveniente dos capilares e do sulfeto oriundo do metabolismo dos microorganismos da boca e alteraes renais podendo ocasionar a insuficincia renal, paralisia motora (HIRATA; FILHO, 2008, p. 197). Outro experimento que aparece com frequncia em alguns livros a reao que utiliza como reagentes o cido sulfrico (H2SO4) concentrado com o bicromato de potssio (K2Cr2O7), um reagente que contem metal pesado (cromo). O emprego desta reao aparece em contedos qumicos diferentes. Por exemplo, no livro de Mortimer (p. 173) os autores sugerem a montagem de uma pilha com estas solues e dois eletrodos como uma atividade demonstrativa. No volume 3 do Feltre ao abordar a funo lcool, o autor sugere o uso destes reagentes em soluo aquosa. No livro do Tito e Canto h uma questo que mostra uma fotografia com dois copos de bquer, o primeiro contendo uma soluo aquosa de bicromato de potssio e o segundo contendo tambm uma soluo aquosa de bicromato de potssio onde adicionado um pouco de soluo aquosa de cido clordrico. Para esta questo os autores alertam que o experimento apenas comentado e recomendam para que no tentem realiz-lo por conta prpria [...] o cido clordrico, mesmo diludo, corrosivo e desprende vapores irritantes, corrosivos e txicos. E a soluo de cromato e/ou dicromato muito oxidante (PERUZZO; CANTO, 2003b, p. 242) Apesar de sinalizar para os cuidados de segurana, os autores no informam sobre o descarte dos rejeitos gerados nesta atividade.

Segundo Hirata e Filho (2008), o cromo IV cancergeno para os brnquios, causa leses na pele e mucosas e pode causar perfurao de septo nasal. Estes autores sinalizam ainda que, os metais pesados quando na forma inica (sais e xidos) manuseados industrialmente, geram grande quantidade de poeira no ambiente. Esta pode ser absorvida pelas vias respiratrias ou ainda pelo trato digestivo. A absoro por via respiratria mais intensa de acordo com a solubilidade em gua do composto inico. Os metais pesados so absorvidos lentamente pelo organismo, mas tem efeito cumulativo aumentando a concentrao do metal nos tecidos. Como nos demais livros, os autores sinalizam em alguns experimentos ou no manual do professor sobre o descarte de rejeitos como, por exemplo, nos livros de Bianchi, no de Tito e Canto e no de Nbrega. Nos dois primeiros chama-se a ateno para os riscos da inalao dos vapores e a preocupao com o descarte de rejeitos em alguns experimentos, especialmente quando o produto est em meio cido ou bsico, como se pode ver na citao [...] Neutralizar o sobrenadante bsico e descart-lo na pia...[...](BIANCHI; ALBRECHT; DALTAMIR, 2005, p. 56-57). Apesar deste experimento no conter metal pesado, ele sinaliza para a questo da neutralizao das solues geradas. J no manual do livro de Nbrega, so apresentadas orientaes gerais sobre o descarte de rejeitos incentivo ao professor para recuperar alguns rejeitos. No livro de Tito e Canto os autores ilustram alguns cuidados de armazenamento de metais alcalinos informando que estes so muito reativos e devem ser guardados mergulhados em querosene, para evitar contato com oxignio e gua, com os quais reagem imediatamente (PERUZZO; CANTO, 2003a, p. 236). Em outro experimento (pgina 62, volume 2) os autores ilustram a presena de metais em materiais do cotidiano sugerindo a observao do efeito da luz sobre o papel fotogrfico preto-ebranco, mesmo sem que ele seja submetido revelao. O papel fotogrfico contm um sal de prata, que um metal pesado, os autores recomendam que os alunos no coloque as mos na boca durante o experimento, e, ao final, descarte o papel fotogrfico em lixo ao qual crianas no tenham acesso e lave bem as mos. Apesar de orientarem esse tipo de procedimento de descarte de rejeito, no manual do professor, os autores destacam os efeitos nocivos que os metais pesados podem causar quando so absorvidos pela pele e enfatiza a necessidade do correto descarte das solues e dos precipitados, a fim de no contaminar as guas (PERUZZO; CANTO, 2003a, p. 36). Sugerem ainda, que os professores entrem em contato com universidades, colgios tcnicos ou indstrias da localidade, a fim de verificar como pode proceder para enviar os precipitados de metais pesados para descarte adequado. Outro experimento proposto que utiliza metal pesado visto no livro de Feltre. O reagente, o sulfato de cobre CuSO4, muito usado em vrios experimentos, no apenas neste, mas em boa parte dos livros analisados como, por exemplo, no livro de Santos para observar a solubilidade dos sais. Particularmente no livro de Feltre um dos usos do sulfato de cobre em uma reao de eletrlise. Neste experimento no h informaes sobre o tratamento dos rejeitos gerados. Outra forma de discutir os efeitos do descarte dos metais pesados pode ser por meio da abordagem dos impactos ambientais ou dentro do tema meio ambiente. Por este motivo optamos em incluir este aspecto na anlise dos livros. Nesse sentido, alguns autores trazem preocupao com as questes ambientais como, por exemplo, o livro de Feltre traz o texto o perigoso descarte das pilhas e baterias (pgina 320 do volume 2) contendo um breve comentrio sobre a composio das pilhas e baterias e sua relao contaminante e sugere algumas solues de descarte. E no volume 3 o autor apresenta o tpico intitulado Os doze princpios da Qumica verde (pgina 270 e 400) cujo tema o lixo em que aborda os aterros sanitrios,

reciclagem, produtos biodegradveis, entre outros. No Bianchi os autores apresentam um texto sobre a reciclagem do alumnio, pgina 280 e outro sobre reciclagem do vidro na pgina 285. Podemos observar que, em alguma medida, os livros relacionam a preocupao com o meio ambiente com o descarte de materiais que contem metais pesados. O manual do professor do livro Santos apresenta o tpico Qumica Verde sinalizando alguns cuidados com o ambiente como podemos observar no trecho: no livro, tivemos uma preocupao ambiental, selecionando materiais que no so potencialmente txicos, ou seja, no agridem o ambiente de forma intensiva e No desperdice. Pea que os alunos faam o uso parcimonioso do material para evitar acmulo ou descarte macio de produtos qumicos na rede de esgoto pblica (SANTOS et al. 2006, p.17). Os autores enfatizam que procuraram desenvolver atividades e experimentos que no gerem rejeitos. E sinalizam que outro desafio transformar o que se tratava como rejeito em matria-prima. Solues de sulfato de cobre, comumente utilizadas em demonstraes no ensino de qumica no nvel mdio, podem ser aproveitadas para obteno de cristais do sal. Posteriormente, esses cristais podem ser dissolvidos em gua, produzindo novas solues (SANTOS et al. 2006, p.18). Estes autores tm um enfoque de abordagem mais direcionada ao enfoque CTSA (Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). Apresentam no captulo 2, um texto ilustrando uma indstria de reprocessamento e destinao final de rejeitos industriais, pilhas e baterias alcalinas para a produo de xidos e sais metlicos. Paralelamente, informam sobre os materiais domsticos cujo descarte potencialmente perigoso. No captulo 3 abordam um tpico intitulado Discutindo possveis solues para o problema do lixo com informaes gerais sobre os materiais que podem ser reciclados, inclusive os metais com sugestes para a implantao de programas de coleta seletiva em escolas.

CONCLUSO Observamos por meio da anlise dos livros didticos que os autores mostram a preocupao com a viabilidade de execuo dos experimentos propostos, com a segurana dos alunos e professores, embora nem sempre orientem adequadamente sobre como o professor deve proceder durante o preparo das solues necessrias para as atividades experimentais. Com relao ao descarte dos rejeitos qumicos gerados aps a realizao de atividades experimentais, os autores analisados no orientam como deve ser feito tal descarte, mesmo quando sinalizam sobre a preocupao com as solues contendo metais pesados, repassando ao professor a responsabilidade de buscar tal orientao em outras fontes.

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