EL CIRCUITO MINERO A PARTIR DE UN ESTUDIO DE CASO.

OBJETIVOS: Reconocer las distintas fases del circuito productivo minero: prospeccin, extraccin, explotacin, comercializacin. Identificar el conflicto de intereses en los actores involucrados. POSIBLE SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD 1: Propsito: * Realizar una primera aproximacin al circuito minero, identificando el tipo de produccin y los recursos utilizados en la misma.

REA: CONOCIMIENTO SOCIAL: DISCIPLINA: GEOGRAFA: CONCEPTO: Circuito productivo: CONTENIDO: La geopoltica de los recursos edficos. RECORTE: -Los recursos del subsuelo como componentes bsicos de la industria. Dividir la clase en grupos. Presentar distintas imgenes a cada grupo. Cada grupo deber discutir a partir de ellas y de las interrogantes que la acompaan. Luego se socializar las respuestas dadas por cada grupo. Organizaremos la informacin con la que se cuenta, qu sabemos del tema. Posteriormente se plantear distintas formas de investigar sobre el tema. Se presentar un texto: El hierro sostiene nuestra civilizacin"(Anexo 1). Se arribar a Qu es la minera? Qu recursos utiliza como materia prima? En qu lugares predomina este tipo de recursos. Se presentar un mapa mudo de Amrica dnde ubicarn los pases que menciona el texto.

1. Qu tipo de actividad te parece que se desarrollan en estas imgenes, Cmo lo reconoces?. 2. De dnde extraen la materia prima? Qu proceso le realizan a dicha materia prima? 3. Este tipo de trabajo qu consecuencias sociales (trabajo, desplazamiento de poblacin), econmicas, impacto ambiental y a la salud pueden traer?. 4. Te parece importante que se instale este tipo de industrias en Uruguay? Por qu?. 5. Quines intervienen en la instalacin de una empresa minera y qu aporta cada uno de los participantes? 6. Qu rol te parece que ocupa el estado? 7. Por qu una de las imgenes menciona no vender el rico patrimonio de los orientales? Qu posicin te parece que tienen estos habitantes frente a la empresa y por qu? 8. Qu anlisis puedes realizar del plano? ACTIVIDAD 2: Propsito: * Reconocer las caractersticas del proceso de las industrias extractivas a partir de un estudio de caso. REA: CONOCIMIENTO SOCIAL: DISCIPLINA: GEOGRAFA: CONCEPTO: Circuito productivo: CONTENIDO: La geopoltica de los recursos edficos. RECORTE:-Las industrias extractivas: minera Aratir. Estudio de caso: Como tarea domiciliaria habrn llevado investigar: a) A qu se dedica la empresa ARATIR que se instal en Uruguay? Qu tipo de explotacin realizar? b) Dnde se instalar? c) Qu modificaciones realizar en el medio? Por qu son necesarios esos cambios para su instalacin en este pas? Socializar la investigacin que cada uno realizo. Luego se les proporcionara un material que muestra el montaje industrial de la empresa ARATIR: El proceso industrial multiplica el valor exportable(Anexo 2) Se analizar el proceso por el cul pasar la materia prima. Elaboracin de maquetas. ACTIVIDAD 3: Propsito: * Establecer relaciones econmicas entre los pases productores de materia prima y consumidores de metales. REA: CONOCIMIENTO SOCIAL: DISCIPLINA: GEOGRAFA: CONCEPTO: Circuito productivo: CONTENIDO: La geopoltica de los recursos edficos. RECORTE:- Las industrias extractivas y su insercin en el mercado mundial.

Se presentarn distintas grficas acompaadas de datos cualitativos y cuantitativos, en forma individual. A partir de ellos se analizar el PBI en cada uno de los pases productores de diferentes metales (Anexo 3). Se establecern relaciones econmicas entre pases productores y consumidores de dichos metales. Extraer conclusiones en forma colectiva. ACTIVIDAD 4: Propsito: * Identificar el conflicto de intereses en los actores involucrados.

REA: CONOCIMIENTO SOCIAL: DISCIPLINA: GEOGRAFA: CONCEPTO: Circuito productivo: CONTENIDO: La geopoltica de los recursos edficos. RECORTE:- Las industrias extractivas y su insercin en el mercado mundial: agentes Juego de roles: A cada grupo se le entregar diferente informacin: El primer grupo ocupar el rol de la empresa: el que tendr como informacin fragmentos del folleto difundido por la empresa ARATIR que asegura mitigar los impactos ambientales, as como los impactos positivos en lo econmico y lo social. Tambin aportar datos en cuanto a la inversin de la misma. El segundo grupo ocupar el rol del estado, se aportar algunos datos sobre las medidas referidas a la legislacin que este ha tomado, las concesiones que ha realizado a la empresa y las justificaciones que ha dado para ello, qu organismos estatales actan. El tercer grupo ocupar el rol de los disidentes del proyecto, por lo que se aportar el material difundido por MOVUS (Movimiento por un Uruguay sustentable) dnde establece las consecuencias negativas de este tipo de emprendimientos. El cuarto grupo ocupar el rol de los trabajadores, dnde se aportar informacin con declaraciones de los mismos. Se otorgar un tiempo para la lectura del material, luego se propondr un debate sobre las condiciones que se debe tener en cuenta para la instalacin de esta industria, donde cada grupo defender su postura, sin olvidar el rol que tiene, su objetivo, sus intereses. Luego se buscar diferenciar los agentes que intervienen y los distintos roles, intereses que los motiva. Se continuar con la secuencia haciendo nfasis en el concepto de TRABAJO: Disciplina: Geografa Concepto: Trabajo Contenido: La geopoltica de los recursos edficos Recorte: El trabajador minero y las condiciones laborales. Propuesta:

Presentar un texto que desarrolla distintos aspectos relacionados a la posible instalacin de Aratir en el Uruguay: Aratir, hablemos en serio. A partir del mismo los nios debern: - Identificar aquellos aspectos relacionados a: lo econmico, a lo social (trabajo desplazamiento de poblacin) , a la salud, y al impacto ambiental Clasificar cada aspecto y argumentar t seleccin. Cul es la forma de tratamiento de la roca. tiene algn perjuicio en el trabajador? por qu? Distingue y registra: las posibles ventajas y desventajas para el trabajador con la instalacin de la misma.

FUNDAMENTACIN: El tema no apunta nicamente al circuito productivo, sino que busca que sirva como punta pie para otros conceptos como el de trabajo, por ese motivo las preguntas de la primera actividad son lo suficientemente abiertas para que tengan en cuenta estos otros conceptos y permita realizar un plan de investigacin con los nios. Se buscar abordar las distintas fases del circuito productivo como conjunto de fases del proceso de produccin entendido como una serie de eslabones que conforman una unidad desde el inicio hasta la distribucin en el mercado para el consumo final. Esta concepcin del proceso de produccin obliga a reconocer las sucesivas etapas del mismo (el eslabn agrcola o pecuario inicial, los momentos de industrializacin, la comercializacin, el transporte) Implica reconocer que los procesos estn relacionados por agentes que participan en cada una de las etapas, que estos agentes son heterogneos y que el encuentro de los distintos agentes se produce entre cada fase. El tema es planteado desde una postura crtica radical, desde esa perspectiva se plantea el anlisis, la comparacin, la reflexin crtica que demanda que el nio establezca relaciones, realizando un anlisis geo- poltico de la situacin planteada.