INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO PROF EDUARDO A.

FRACCHIA

Proyecto de mejora
DIVER-CIENCIA
PROFESOR: Carlos Alfredo Lpez ALUMNOS: Melia, Adrian Rojas, Mariela Soledad

4 ao en Qumica

General Jos de San Martn Chaco 2012

NDICE ndice..2 Introduccin..3 Problema de investigacin..3

Hiptesis.3

Objetivo de la investigacin....3

Justificacin..3

Juegos Didcticos4-5-6

Marco Terico7-8-9

Metodologa10

Conclusin.11

Bibliografa.12

INTRODUCCIN Ensear a los alumnos los contenidos de Qumica intentando atraer su atencin e Inters, cobra un papel muy importante en la funcin del profesor. Intentar motivarlos a travs de DIFERENTES PROPUESTAS DIDACTICAS (en el aula, laboratorio o en casa, puede ser una buena opcin para abordar el aprendizaje significativo ofreciendo la posibilidad de que el alumno elabore y contraste con ayuda del profesor sus hiptesis, trabajando as el mtodo cientfico. . Problema de investigacin: De qu forma se puede motivar a los alumnos para despertar el inters a cerca de los temas de TABLA PERIDICA? Hiptesis: A travs de la incorporacin de juegos didcticos. Incorporando actividades de investigacin extra- ulicas referidas a tabla peridica.

Objetivo de la investigacin:

Inducir a que el alumno se interese por el desarrollo concreto de los temas referidos a tabla peridica.

Atender a aquellos alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje de forma ms amena.

Justificacin:

Los juegos didcticos, individuales o grupales, nos permiten abordar los contenidos propios de cada unidad didctica as como atender a aquellos alumnos que presenten deficiencias en el aprendizaje debido a que el profesor fija el nivel de dificultad en funcin de las capacidades y actitudes de los estudiantes. Esta metodologa les puede ayudar a pensar crticamente y a obtener confianza en su habilidad de resolver problemas. La idea no es slo aplicar la metodologa en tiempo actual a un grupo de alumnos, si no que sea una herramienta a disposicin de residentes de aos prximos para que puedan implementar stas actividades a sus grupos de alumnos segn las caractersticas de dichos grupos.

Buscando a los elementos perdidos

1234567891011121314151617181HHe2KrBeXeCNCaFNe3NaMgAlSiPSClAr4KOScTIVCrMnUCoNiCuZnGaGe AsSeBrLi5RbSrYZrNbMoTcRuRhPdAgCdInSnSbTeIB6CsBaLaHfTaWReOsIrPtAuHgTlPbBiPoAtRn7FrRaAc RFDbSgBhHsMtUunUuuUubUutUuqUupUuhUusUuo 6CePrNdPmSmEuGdTbDyHoErTmYbLu7ThPaFeNpPuAmCmBkCfEsFmMdNoLr

Juegos didcticos Instrucciones del Juego Cada participante deber observar la tabla peridica mural y hallar los 8 elementos perdidos. Deber ubicar a los elementos donde corresponde, para ello tendr en cuenta el nmero atmico, el grupo y perodo al que pertenece. Clasificar a los elementos en metales, no metales y gases inertes. Este juego se puede jugar de forma individual o grupal. Objetivo del juego: poner en prctica lo aprendido sobre: nmero atmico, grupo, perodo al que pertenece, metales, no metales y gases inertes.

La tabla peridica muda

Instrucciones del Juego Cada participante deber tomar de la caja 5 tarjetitas, cada tarjetita contendr el smbolo y el nmero atmico de un elemento qumico. Clasificarn los elementos en metales y no metales. Seguidamente ubicarn al elemento en la tabla muda. Ubicar el grupo y el perodo en que se localizan los elementos. Objetivo del juego: ayuda a poner en prctica lo aprendido sobre metales, no metales, gases inertes, grupo y perodo en que se localizan los elementos qumicos.

Elements-Memory

Juego pensado para dos participantes.

Basado en la metodologa del juego de memoria original. Hay cubiertos 15 pares e elementos. Cada carta cuenta con el nombre del elemento y su smbolo.

Cada participante deber dar vuelta dos cartas. Si ambas coinciden en el elemento tiene derecho a dar vuelta dos ms. Si las cartas no coinciden se debern dar vuelta y pasar al otro participantes.

La idea es utilizar la memoria con respecto a la ubicacin de cada smbolo y su par para poder as llegar a tener la mayor cantidad de pares idnticos de los smbolos.

E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M E-M
Marco Terico

El juego como estrategia de enseanza?

La Historia de la Tabla Peridica Moderna Durante el siglo XIX, los qumicos comenzaron a clasificar a los elementos conocidos de acuerdo a sus similitudes de sus propiedades fsicas y qumicas. Johann Dobereiner:

En 1829, se clasifico algunos elementos en grupos de tres, que denomin triadas. Los elementos de cada triada tenan propiedades qumicas similares, as como propiedades fsicas crecientes. Ejemplos: (Cl, Br, I) y (Ca, Sr, Ba). Modelos de Triadas 1780-1849. John Newlands: En 1863 propuso que los elementos se ordenaran en octavas, ya que observ, tras ordenar los elementos segn el aumento de la masa atmica, que ciertas propiedades se repetan cada ocho elementos. Ley de las Octavas 1838-1898 La propuesta de Newland fue ridiculizada en su momento por la comunidad cientfica. Cuando intent publicar su trabajo en la Chemical Society, se le rechaz, aduciendo que dicha propuesta era tan arbitraria como el haber sugerido un orden alfabtico de los elementos. Dmitri Mendeliev: En 1869 public una tabla de los elementos organizada segn la masa atmica de los mismos. Lothar Meyer:(1830-1895) Al mismo tiempo que Mendeliev, Meyer public su propia tabla peridica con los elementos ordenados de menor a mayor masa atmica. Tanto Mendeliev como Meyer ordenaron los elementos segn sus masas atmicas. Ambos dejaron espacios vacos donde deberan encajar algunos elementos entonces desconocidos. Mendeliev: Propuso que si el peso atmico de un elemento lo situaba en el grupo incorrecto, entonces el peso atmico deba estar mal medido. As corrigi las masa de Be, In y U. Estaba tan seguro de la validez de su tabla que predijo, a partir de ella, las propiedades fsicas de tres elementos que eran desconocidos.

Tras el descubrimiento de estos tres elementos (Sc, Ga, Ge) entre 1874 y 1885, que demostraron la gran exactitud de las predicciones de Mendeliev, su tabla peridica fue aceptada por la comunidad cientfica. Henry Moseley:( 1887-1915) En 1913, mediante estudios de rayos X, determin la carga nuclear (nmero atmico) de los elementos. Reagrup los elementos en orden creciente de nmero atmico. Existe en el tomo una cantidad fundamental que se incrementa en pasos regulares de un elemento a otro. Esta cantidad slo puede ser la carga del ncleo positivo central Glenn T. Seaborg: (1912-1999) Tras participar en el descubrimiento de 10 nuevos elementos, en 1944 sac 14 elementos de la estructura principal de la tabla peridica proponiendo su actual ubicacin debajo la serie de los Lntanidos, siendo desde entonces conocidos Como los actnidos. Es la nica persona que ha tenido un elemento que lleva su nombre en vida. Este es el mayor honor que he tenido, quizs mejor, para m, que el haber ganado el premio Nobel. 1912-1999. Los Metales son buenos conductores de la electricidad y del calor, son resistentes y duros a excepcin del mercurio, el cesio y el francio son lquidos a temperatura ambiente. Son brillantes cuando se frotan o cortan, son maleables y dctiles y algunos tienen propiedades magnticas.

Los No Metales son malos conductores de la electricidad (a excepcin del grafico) y del calor, son poco resistentes se desgastan con facilidad; no reflejan la luz como los metales. No son maleables ni dctiles Se presentan en estado slido lquido y gaseoso. Los gases inertes son un grupo de elementos qumicos con propiedades muy similares: son gases monoatmicos inodoros, incoloros y presentan una reactividad qumica muy baja.

Grupos: Las columnas verticales de elementos en la tabla peridica son llamadas grupos o familias. Los elementos en el mismo grupo o familia tienen propiedades fsicas y qumicas similares. Perodos: las filas horizontales de la tabla peridica son los perodos y son 7. Las propiedades de los elementos varan de izquierda a derecha a lo largo de la tabla peridica.

Cada elemento consta de:

Nmero msico: (Masa Atmica) es la suma de protones y neutrones en el ncleo. Se lo representa con la letra A. Nmero atmico: indica la cantidad de protones que se encuentran presente en un tomo, tambin nos muestra el nmero de electrones presente en un tomo. Se representa con la letra Z. Neutrones: n se encuentran en el ncleo junto a los protones, no posee cargas. Protones: P+ se encuentran en el ncleo conjuntamente con los neutrones, poseen cargas positivas. Electrones: e- se encuentran girando alrededor del ncleo y poseen cargas negativas.

Metodologa: implementar diferentes juegos didcticos como ser: buscando los elementos perdidos, la tabla muda, elements-memory como fijacin de los temas referidos a tabla peridica.

Este tipo de recurso tiene sus virtudes pero tambin sus limitaciones; de ah que encontrar los rasgos tiles como ser: ayuda al aprendizaje por medio de la memoria de la simbologa de los elementos qumicos, su limitacin es justamente que solo se sirve para la memorizacin de los smbolos qumicos a no ser que sean agregados ms datos de cada elementos de cada cartas.

Conclusin Se observa un gran inters en la participacin de los juegos implementados. Existe una buena predisposicin por parte de los alumnos a participar de los juegos propuestos, inclusive ms que en las clases normales de desarrollo de los contenidos. Los alumnos muestran una mayor familiarizacin con los elementos y sus smbolos como as tambin en las caractersticas generales de cada grupo.Se concluye que: Una manera de motivar la participacin y el inters sobre los temas referidos a tabla peridica es la implementacin de juegos didcticos.

Bibliografa

Serventi Hctor Fernndez- Qumica E Inorgnica- el Ateneo- 32 edicin. Berler Valeria y otros- Ciencias Naturales 8- Ed. Estrada S.A. 2010. Rosana Aristegui y otros. Ciencias Naturales 8. EGB. Ed. Santillana 1997.