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Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale

Lcole est le lieu o se forgent les valeurs humaines indispensables pour le dveloppement harmonieux dune nation. Elle doit tre en effet le cadre privilgi o se cultivent la recherche de la vrit, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, dautrui et de la nation, lamour pour la nation, lesprit de solidarit, le sens de linitiative, de la cr ativit et de la responsabilit. La ralisation dune telle entreprise exige la mise contribution de tous les facteurs, tant matriels quhumains. Cest pourquoi, soucieux de garantir la qualit et lquit de notre enseignement, le Ministre de lEducation Nationale sest toujours proccup de doter lcole doutils performants et adapts au niveau de comprhension des diffrents utilisateurs. Les programmes ducatifs et leurs guides dexcution que le Ministre de lEducation Nationale a le bonheur de mettre aujourdhui la disposition de lenseignement de base est le fruit dun travail de longue haleine, au cours duquel diffrentes contributions ont t mises profit en vue de sa ralisation. Ils prsentent une entre dans les apprentissages par les situations en vue de dvelopper des comptences chez lapprenant en lui offrant la possibilit de construire le sens de ce quil apprend. Nous prsentons nos remerciements tous ceux qui ont apport leur appui matriel et financier pour la ralisation de ce programme. Nous remercions spcialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Dveloppement Curriculaire de lUniversit du Qubec Montral qui nous a accompagns dans le recadrage de nos programmes ducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de diffrents horizons et qui se sont acquitts de leur tche avec comptence et dvouement. A tous, nous ritrons la reconnaissance du Ministre de lEducation Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux ducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes ducatifs pour lamlioration de la qualit de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Cte dIvoire un pays mergeant lhorizon 2020, selon la vision du Chef de lEtat, SEM Alassane OUATTARA. Merci tous et vive lEcole Ivoirienne !

LISTE DES SIGLES


CAFOP
A.E.C : A.E.M : A.P : A.P.C : A.P.E : A.P.F.C : A.P.S : C.A.V : C.E1 : C.E2 : C.M1 : C.M2 : C.N.F.P.M.D : C.O.C : C.P.I : C.P.P.P: C.P1 : C.P2 : D.D.E.N : D.R.E.N : DPFC : E.D.H.C :
Activit dExpression et de Cration Activit dEveil au Milieu Arts Plastiques Approche Pdagogique par Comptences Activit Physique Educative Antenne de le Pdagogie et de la Formation Continue Activit physique Sportive Communication Audio Visuelle Cours Elmentaire 1re anne Cours Elmentaire 2me anne Cours Moyen 1re anne Cours Moyen 2me anne Centre National de Formation et de Production du Matriel Didactique Cadre dOrientation Curriculaire Conseiller Pdagogique dInspection Conseiller Pdagogique du Prscolaire et du Primaire Cours Prparatoire 1re anne Cours Prparatoire 2me anne Direction Dpartementale de lEducation Nationale Direction Rgionale de lEducation Nationale Direction de la Pdagogie et de la Formation Continue Education aux Droits de lHomme et la Citoyennet E.P.P. : Ecole Primaire Publique E.P.S : Education Physique et Sportive E.P.V. : Ecole Primaire Prive F.S : Formation Scientifique Fr : Franais G.S : Grande Section de la maternelle G.S : Groupe Scolaire Hist- Go : Histoire et Gographie I.E.P.P : Inspecteur (Inspection) de lEnseignement Prscolaire et du Primaire I.G.E.N : Inspection Gnrale de lEducation Nationale M.E.N : Ministre de lEducation Nationale M.S : Moyenne Section de la maternelle Math : Mathmatiques P.E.I : Projet des Ecoles Intgres P.P.O : Pdagogie Par les Objectifs P.S : Petite Section de la maternelle Psycho. Pda. : Psychopdagogie

TABLE DES MATIERES DOMAINE DES ARTS CAFOP : AEC

N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

RUBRIQUES
Mot du Ministre Liste des sigles Table des matires Introduction Profil de sortie Rgime pdagogique Programme Guide

PAGES
1 2 3 4 5-7 8 9-12 13-37

INTRODUCTION
Dans son souci constant de mettre la disposition des tablissements scolaires des outils pdagogiques de qualit apprciable et accessibles tous les enseignants, le Ministre de lEducation nationale vient de procder au toilettage des Programmes dEnseignement. Cette mise jour a t dicte par : - La lutte contre lchec scolaire ; -La ncessit de cadrage pour rpondre efficacement aux nouvelles ralits de lcole ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualit scientifique de notre enseignement et son intgration dans lenvironnement ; -Lharmonisation des objectifs et des contenus denseignement sur tout le territoire national. Ces programmes ducatifs se trouvent enrichis des situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualises dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a trait avec succs la situation en mobilisant diverses ressources ou habilits, elle a dvelopp des comptences : on dira alors quelle est comptente. La situation nest donc pas une fin en soi, mais plutt un moyen qui permet de dvelopper des comptences ; ainsi une personne ne peut tre dcrte comptente priori. Chaque programme dfinit pour tous les ordres denseignement, le profil de sortie, le domaine disciplinaire, le rgime pdagogique et il prsente le corps du programme de la discipline. Le corps du programme est dclin en plusieurs lments qui sont : * * * * * La comptence ; Le thme ; La leon ; Un exemple de situation ; Un tableau deux colonnes comportant respectivement : -Les habilets : elles correspondent aux plus petites units cognitives attendues de llve au terme dun apprentissage ; -Les contenus denseignement : ce sont les notions faire acqurir aux lves Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupes en cinq domaines : -Le Domaine de langues comprenant le Franais, lAnglais, lEspagnol et lAllemand, -Le Domaine des sciences et technologie regroupant les Mathmatiques, Physique et Chimie, les Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie et les TIC. -Le Domaine de lunivers social concernant lHistoire et la Gographie, lEducation aux Droits de lHomme et la Citoyennet et la Philosophie, -Le Domaine des arts comportant les Arts Plastiques et lEducation Musicale -Le Domaine du dveloppement ducatif, physique et sportif prenant en compte lEducation Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent la ralisation dun seul objectif final, celui de la formation intgrale de la personnalit de lenfant. Toute ide de cloisonner les disciplines doit, de ce fait, tre abandonne. Lexploitation optimale des programmes recadrs ncessite le recours une pdagogie fonde sur la participation active de llve, le passage du rle de lenseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui daccompagnateur de llve.

LES PROFILS DE SORTIE A LA FIN DU CYCLE DE DU CAFOP

DOMAINE

DISCIPLINES

ATTENTES
Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : -Conduire des activits pdagogiques dans les sous-disciplines de la langue orale et de la langue crite en utilisant : les contenus disciplinaires (lexico-smantiques, grammaticaux, syntaxiques) de la langue franaise tels que dcrits dans les programmes de la maternelle et de lcole primaire -Utiliser les rgles de fonctionnement de la langue pour des productions orales et crites.

DOMAINE DE LANGUES

FRANAIS

FORMATION SCIENTIFIQUE

DOMAINE DES SCIENCESET TECHNOLOGIE

Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : avoir construit des connaissances acadmiques, didactiques et dvelopp des comptences relatives la prservation de lenvironnement la nutrition et la reproduction des tres vivants, lutilisation de llectricit et la matire, lui permettant, dlaborer et mettre en uvre des activits pdagogiques en utilisant les contenus de sciences et technologie tels quils sont dcrits dans les programmes de lcole primaire et en utilisant la dmarche mthodologique, les mthodes pdagogiques et les matriels adapts

MAHEMATIQUES :

Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : avoir construit des connaissances en mathmatiques et dvelopper des comptences didactiques, lui permettant de mettre en uvre dans le processus denseignement /apprentissage, des situations relatives aux nombres, aux oprations, aux fonctions, la gomtrie et la mesure

EDHC :

Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : -Connatre les notions relatives aux valeurs sociales morales et aux droits humains ; -Comprendre la citoyennet, le civisme et la bonne gouvernance ; -Appliquer lthique et la dontologie de la profession dinstituteur ; -Appliquer des pratiques de vie saines ; - Conduire une leon dEducation aux Droits de lHomme et la Citoyennet ; -Traiter une situation dvaluation. Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : Avoir construit des connaissances et dvelopp des comptences lui permettant de : - Expliquer les gnralits de lenseignement de lhistoire et de la gographie lcole lmentaire - Mobiliser ses acquis sur linterprtation de lvolution dune socit et la mise en relation des phnomnes de la gographie physique, humaine, conomique et politique de la Cte dIvoire et du monde. - . Elaborer toute sorte de fiche de sance denseignement/apprentissage/valuation en histoire ou en gographie la maternelle et au primaire. - Conduire toute sorte de sance denseignement/apprentissage/valuation en histoire ou en gographie la maternelle et au primaire. Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : laborer des activits denseignement/apprentissage en: -ayant produit des supports visuels et ou sonores usage pdagogique dans le primaire et la maternelle ; -Utilisant des supports dans ses actes pdagogiques ; -Communiquant entre autre laide de ces supports dans ses activits denseignement/apprentissage. Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : 6

DOMAINE DE LUNIVERSSOCIAL

HISTOIRE GEOGRAPHIE

COMMUNICATION AUDIOVISUELLE

PSYCHOPEDAGOGIE

- Mettre en relation le dveloppement de lenfant avec les thories de lapprentissage, - Conduire une sance denseignement /apprentissage en respectant les mthodes et approches pdagogiques, - Sengager respecter les droits et besoins fondamentaux de lenfant, Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : -Matriser les diffrents contenus et la didactique des Activits dExpression et Cration -Raliser et apprcier des uvres en Activits dExpression et de Cration -Conduire des sances de leons et animer des ateliers de productions artistiques -Aimer et promouvoir des productions artistiques Au terme de sa formation au CAFOP, llvematre doit : -avoir acquis des connaissances, des aptitudes et des attitudes lui permettant de : -construire et dvelopper des comptences en Education Physique et Sportive -utiliser des mthodologies et des dmarches pdagogiques denseignement/apprentissage pour mettre en uvre les contenus disciplinaires de lEducation Physique et Sportive tels quils sont dcrits dans les programmes de lcole maternelle et de lcole primaire

DOMAINE DES ARTS

AEC

DOMAINE DU DEVELOPPEMENT EDUCATIF, PHYSIQUE ETSPORTIF

EPS

II-DEFINITION DU DOMAINE Les Activits dExpression et de Cration se dfinissent comme un ensemble d activits permettant llve de lcole primaire de sexprimer travers des activits plastiques, musicales et corporelles. Elles sollicitent lenfant dans sa globalit. Les Activits dExpression et de Cration permettent lapprenant de construire des connaissances, de dvelopper des comptences ncessaire lexpression plastique, musicale et corporelle en vu de dvelopper chez lui lamour et le respect des crations artistiques et de permettre son intgration harmonieuse dans le tissu socioculturel et conomique de son pays.

REGIME PEDAGOGIQUE DU CAFOP


DISCIPLINE NOMBRE DHEURES/SEMAINE NOMBRE DHEURES/ANNEE : POURCENTAGE PAR RAPPORT A LENSEMBLE DES DISCIPLINES :

Premire partie thorique de 16 semaines AEC 4 64 CAV 3 48 EDHC 5 80 EPS 4 64 FRANAIS 6 96 FS 4 64 HISTOIRE- GEO 4 64 MATH 4 64 PSYCOPEDA 5 80 TOTAL 39 624 heures Deuxime partie pratique de 16 semaines de 624 heures

10.26 07.68 12.82 10.26 15.38 10.26 10.26 10.26 12.82 100

NB : Il est signaler que la moiti du temps est consacre dans les CAFOP la formation pratique.

PROGRAMME AEC CAFOP

CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF


COMPETENCE 1-Llve matre traite des situations relatives aux notions gnrales des Activits

dExpression et Cration et des techniques plastiques. THEME : Notions gnrales lies aux Activits dExpression et de Cration
EXEMPLE DE SITUATION : -En dbut danne scolaire, en vu des journes pdagogiques du CAFOP

de Gagnoa, les lves matres du groupe classe 2dcident de faire un expos sur les gnralits des Activits dExpression et de Cration. Ils recherchent dans leurs cours les lments utiles pour satisfaire lattente de lauditoire. Leon 1: les gnralits sur les Activits dExpression et de Cration (2 sances)
Tableau de spcification HABILETES (Action des apprenants) CONTENUS

-Identifier -Connaitre -citer

-Les composantes des Activits. dExpression et de Cration - Les tapes de la mthodologie gnrale des Activits dExpression et Cration -Les matriels et matriaux

THEME : Notions et techniques lies lexpression plastique EXEMPLE DE SITUATION : En votre qualit dlves matres au CAFOP dAboisso votre groupe de travail est charg de conduire la Sance dEntrainement Pdagogique de ce jour portant sur une technique danimation de surface. Pour laborer la fiche de sance, ils recherchent dans leurs cours les informations leur permettant de dfinir les taches des apprenants. Leon 2 : Lexpression plastique (11 sances)
Tableau de spcification HABILETES (Action des apprenants) CONTENUS

-Identifier -Connaitre -Elaborer -Raliser -Apprcier

-Les tapes de la mthodologie de lexpression plastique -Les diffrents principes dcoratifs et les groupes de couleur -Une fiche de sance -Des uvres partir de diffrentes techniques de lexpression plastique. -Des productions plastiques

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EXEMPLE DE SITUATION : Lidentification des mtiers et les diffrentes tapes de la mthodologie de lartisanat traditionnel en Cte dIvoire et la ralisation des objets artisanaux demeurent une difficult pour les lves matres du CAFOP d Abidjan. Ils se repartissent en grou pes de travail pour constituer un dossier capable daplanir cette difficult. Leon 3: Lartisanat dart (5 sances)
Tableau de spcification HABILETES (Action des apprenants) CONTENUS

-Identifier -Connaitre -numrer -Raliser

-Les mtiers de lartisanat -Les objectifs gnraux de lartisanat. -Les diffrentes tapes de la mthodologie de lartisanat et les diffrentes techniques de ralisation -des objets artisanaux

COMPETENCE 2-Llve matre traite des situations relatives aux notions et techniques de lexpression

musicale THEME : Notions et techniques lies lexpression musicale EXEMPLE DE SITUATION : Ayant constat la non pratique du chant dans leur groupe scolaire Anyama Sud, les lves matre qui y sont en stage dcident de faire un expos sur cette discipline. Ils sont amens rechercher les informations qui leur sont ncessaires. Leon 4: Le chant (4 sances)
Tableau de spcification HABILETES (Action des apprenants)

-Identifier -Connaitre -numrer -Composer

CONTENUS -les valeurs ducatives du chant

- quelques techniques du chant -Les diffrentes tapes de la mthodologie du chant. - Des chansons

EXEMPLE DE SITUATION : Lexpression musicale regroupe deux entits le chant et linitiation musicale. La deuxime cite est trs souvent ignore des enseignants. Les lves matres du CAFOP de Grand-Bassam soucieux de cette insuffisance organisent une table ronde fin de mieux apprhend linitiation musicale. Ils se rfrent aux documents des Activits dExpression et de Cration en leur possession pour y extraire les lments utiles et capables de dissiper lignorance constate.

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Leon 5: Linitiation musicale (6sances)


Tableau de spcification HABILETES (Action des apprenants) CONTENUS

-Identifier -Connaitre -numrer

-Les valeurs ducatives de linitiation musicale - Les diffrentes tapes de la mthodologie de linitiation musicale - des sons

COMPETENCE 3: Llve matre traite des situations relatives aux notions et techniques de lexpression corporelle

EXEMPLE DE SITUATION : La pratique de lexpression corporelle dans les classes se rsume souvent la danse au dtriment des autres activits de la dite sous-discipline. Au cours dun stage pratique, les lves matres du CAFOP dAbengourou se confrontent cette difficult. Ils dcident de chercher les informations pouvant leur permettre de palier cette insuffisance. THEME : Notions et techniques lies lexpression corporelle Leon 6: Lexpression corporelle (3 sances)
Tableau de spcification HABILETES (Action des apprenants) CONTENUS

-Identifier -Connaitre -Nommer

-Les valeurs ducatives de lexpression corporelle. -Les diffrentes tapes de la mthodologie de lexpression corporelle.

- Les parties du corps avec lesquelles on peut communiquer. -Mimer - des actions EXEMPLE DE SITUATION : Aprs leur formation au CAFOP de Man, quelques stagiaires sont affects dans la dite rgion. Face aux difficults quils prouvent enseigner la danse, ils sorganisent pour laborer un dossier pdagogique sur celles pratiques dans la rgion. Pour laborer le dossier ils font les recherches la bibliothque du CAFOP. Leon 7: La danse
Tableau de spcification HABILETES (Action des apprenants) CONTENUS

-Identifier -Localiser -numrer -Elaborer

-Les valeurs ducatives des danses -Les diffrentes danses enseignes lcole primaire - Les diffrentes tapes de la mthodologie - Des dossiers sur les danses enseignes lcole primaire 12

GUIDE AEC CAFOP

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PROGRESSION ANNUELLE CAFOP 2012

Semaine s

Mois

Comptence /Thmes/Units

Leons

Nombre de Sances/Volu me horaire

1 Comptence 1 Llve matre traite des situations relatives aux

notions gnrales des Activits dExpression de et Cration et des techniques plastiques


Thme : Notions et techniques lies aux Activits dExpression et de Cration et lexpression plastique

-L1- Les gnralits sur les Activits d.Expressio n et de. Cration

-S1-Les informations sur les Activits d.Expression et de. Cration 2H

Septembr e

-S2-Les informations sur les Activits d.Expression et de. Cration (suite) 2H

-L1- Les gnralits sur les Activits d.Expressio n et de. Cration (suite)

-S3-Recherche des matriels et des matriaux. 2H

-S4-Recherche des matriels et

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des matriaux. (suite) 2H

EVALUATION 3 REMEDIATION

1H 1H S1Gnralits. 2H - L2. Lexpression plastique

Comptence 1

Comptence 1

S2- la mthodologie de lexpression plastique. 2H S3- les principes dcoratifs. 2H

Octobre

Llve matre traite des situations relatives aux notions et techniques de lexpression musicale -Thme Notions et techniques lies lexpression musicale

Comptence 2

L-4 Ltude du chant

-S1 Gnralits 2H

- S2 composition des chansons 2H

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-Comptence 3 Llve matre traite des situations relatives aux notions et techniques de lexpression corporelle -Thme Notions et techniques lies lexpression corporelle Comptence 1 Llve matre traite des situations relatives aux

L6S1- Gnralits Lexpression 2H corporelle S2- Les mimes 2H

-S4- les couleurs. 2H

notions gnrales des Activits dExpression et de Cration et des techniques plastiques


-Thme : Notions et techniques lies lexpression plastique - L2. -S5- les Lexpression couleurs. 2H plastique (suite) -S6-Animation de surfaces - L2. avec la peinture Lexpression 2H plastique (suite) -S7-Animation de surfaces avec la peinture (suite) 2H Novembr e Comptence 1 -S8- Fiche pratique dexpression plastique 2H

S EP 2H

10 EVALUATION 1H

16

REMEDIATION Comptence 2

1H

Llve matre traite des situations relatives aux

notions et techniques de lexpression musicale


Dcembr e -Thme Notions et techniques lies lexpression musicale SEP

- S3 La fiche de chant 2H

S4 -Conduite dune sance de chant 2H 11 -Comptence 3 Llve matre traite des situations relatives aux notions et techniques de lexpression corporelle -Thme Notions et techniques lies lexpression corporelle

S3- Elaboration de fiche L6dexpression Lexpression corporelle 2H corporelle

Llve matre traite des situations relatives aux

Comptence 1

SEP 1H EVALUATION 1H S9- le dessin. - L2. 2H Lexpression plastique

notions gnrales des Activits dExpression et Cration et des techniques plastiques


-Thme : Notions et techniques lies lexpression plastique

12

Comptence 1

S10-Animation

17

de surfaces avec les diffrentes techniques du dessin 2H 13

S11- les techniques de la bruine 2H Janvier STAGE PRATIQUE 1 COMPTE RENDU DU STAGE 1H -L3 Lartisanat traditionnel de C.I

14-17

Comptence 1

notions gnrales des Activits dExpression et de Cration et des techniques plastiques


18 -Thme : Notions et techniques lies lexpression plastique

Llve matre traite des situations relatives aux

S1- Lartisanat traditionnel de CI 1H

Fvrier

S12- Les - L2. techniques de Lexpression la mosaque. plastique 2H

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Llve matre traite des situations relatives aux

Comptence 2

notions et techniques de lexpression musicale


-Thme Notions et techniques lies lexpression musicale

L5 Linitiation musicale

S1-Gnralits 2H

S2-classification des sons 2H

18

Comptence 1 Llve matre traite des situations relatives aux notions gnrales des Activits dExpression et de Cration et des techniques plastiques -Thme : Notions et techniques lies lexpression plastique

S2-Activits pratiques (vannerie) 2H L3 Lartisanat traditionnel de C.I S3-Activits pratiques (teinture ou poterie) 2H

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Mars

Comptence 2 Llve matre traite des situations relatives aux

S3- Solfge 2H S4-Exercices de solfge (dicte et lecture des notes). 2H

notions et techniques de lexpression musicale


-Thme Notions et techniques lies lexpression musicale

21

L5 Linitiation musicale

Comptence 1 Llve matre traite des situations relatives aux

notions gnrales des Activits dExpression et de Cration et des techniques plastiques


-Thme : Notions et techniques lies lexpression plastique 22 SEP 1H

S4- Les mthodologies de lartisanat. 1H S5-Fiche pratique sur lartisanat 1H

EVALUATION 1H EVALUATION 23 1H REMEDIATION 1H Comptence 2 Llve matre traite des situations relatives aux L5 Linitiation musicale S5-Pratique instrumentale 2H S6-Fiche pratique 2H

notions et techniques de lexpression musicale


-Thme Notions et techniques lies lexpression musicale

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24 25-28 AVRIL 2 STAGE PRATIQUE

SEP 2H

COMPTE RENDU DU STAGE 1H 29 Mai EVALUATION 1H EVALUATION 1H

REMEDIATION 1H -Comptence 3 Llve matre traite des situations relatives aux notions et techniques de lexpression corporelle -Thme Notions et techniques lies lexpression corporelle S1- Gnralits 2H

30

S2 Expos sur une danse 2H S3- Expos sur une danse 2H

31

L7La dans e

S3- Expos sur une danse 2H

EVALUATION 1H 32 REMEDIATION 1H REVISOIN GENERALE 1H REVISOIN GENERALE 1H REVISOIN GENERALE 2H

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Leon 1 : - Les gnralits sur les Activits dExpression et de Cration

SITUATION : - Plus on connat mieux on aime Leonard de Vinci. En partant de cette maxime et en tenant compte du fait que le savoir se construit par interrogation, formule les questions susceptibles de rpondre aux attentes sur la leon intitule " les gnralits sur les Activits dExpression et de Cration

Contenus

Activits Mthodes et dapprentissage et techniques denseignement pdagogiques Travail de recherche travers des documents Travail de groupe Travail collectif

Moyens et supports didactique

-Dfinition et importance des Activits dExpression et de Cration. -Identification des sous disciplines des Activits dExpression et de Cration. -Les Comptences (C1/C2/C3/) - Les tapes de la mthodologie gnrale des Activits dExpression et de Cration - Canevas de fiche -Matriel et matriaux en Activits

Documents Activits dExpression et de Cration

Travail de groupe

Guides matre Expression et Cration CP /CE/CM Ecole et dveloppement-Danse Ecole et dveloppement-Artisanat

dExpression et de Cration
-Objets dangereux -Quelques techniques de prparation du matriel et du matriau.

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Travail individuel

Travail de groupe

Leon 2 : Lexpression plastique

SITUATION : Une contemplation dun couch de soleil a eu lieu dans une prairie o serpente une rivire. Immortalise cette image dans un langage plastique au choix. A partir de la ralisation : . Donne une dfinition de lexpression plastique. Montre son importance dans lenseignement.

Contenus

Activits dapprentissage et denseignement

Mthodes et techniques pdagogiques

Moyens et supports didactique

-Dfinition de lexpression plastique

-Identification des objectifs gnraux de lenseignement de lexpression plastique -Identification des composantes de lexpression plastique.

Travail de recherche travers des documents

Travail de groupe

Guides matre Expression et Cration CP /CE/CM -Matriel adapt chaque technique

Travail collectif Travail individuel

uvres modles

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-Explication des tapes de la mthodologie de lexpression plastique. -Dfinition des principes dcoratifs -Identification des principes dcoratifs -Dfinition de la couleur -Identification des groupes de couleurs -Identification des couleurs chaudes et froides -Symbolisme des couleurs. -Dfinition du dessin. -Identification des types de dessin. -Quelques techniques de dessin. -Le dessin enfantin -Animation de surface partir des principes dcoratifs. -Dessin sur le PEPT/ LE LIFE SKILLS (refus des mauvais comportements-les situations risques) /EDH/EREEHBV -Elaboration dune fiche -Ralisation de tableau en rapport avec le PEPT/LE LIFE SKILLS (les objets dangereux, les situations risques)/ LEDH

Travail de groupe

Travail de groupe

Travail de groupe

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-Activits pratiques danimation de surface

-Conduite dune sance (SEP)

Leon 3: - Lartisanat traditionnel de C.I

SITUATION : Pour prsenter un expos sur lartisanat traditionnel ivoirien, le professeur des Activits dExpression et de Cration du CAFOP dAbengourou dsigne un groupe dlves matre pour la circonstance. Au cours des interventions, un des camarades du groupe demande dtablir la diffrence entre les uvres plastiques et les objets dartisanat. Fais- le Justifie limportance de lenseignement de lartisanat traditionnel ivoirien lcole primaire.

Contenus

Activits dapprentissage et denseignement Travail de recherche travers des

Mthodes et techniques pdagogiques Travail individuel

Moyens et supports didactique

-Dfinition de lartisanat

Guides matre Expression et Cration CE/CM

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-Identification des objectifs gnraux de lartisanat. -Identification et localisation des mtiers artisanaux.

documents

Ecole et dveloppement, Artisanat

Travail de groupe -Matriel adapt chaque technique.

-Identification des diffrentes mthodologies de lartisanat

uvres modles -Posters-Images.

-Fabrication dobjets artisanaux (poterie tissage vannerie).

-Activits pratiques de production duvres artisanales

Travail individuel

-Conduite dune sance (SEP)

Travail de groupe

Leon 4: Ltude du chant

SITUATION : Faire couter un chant mlancolique. Et demander aux lves matre de dire le sentiment qui les animent et montrer par la mme occasion limportance de lenseignement du chant.

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Contenus

Activits dapprentissage et denseignement Travail de recherche travers des documents

Mthodes et techniques pdagogiques Travail de groupe

Moyens et supports didactique

-Dfinition du chant -Importance de lenseignement du chant -Objectifs gnraux. -Valeurs ducatives -Identification de quelques techniques du chant. -Mthodologie du chant

Guides matre Expression et Cration CP/CE/CM

-Composition de chansons sur le P E P T, le LIFE SKILLS SIDA, (les situations risques, les moyens de prvention) lEDH, -Activits pratiques LEREAH-BV de production de chants -Elaboration dune fiche de chant

Travail collectif -Bandes sonores, Magntophone, Fltes, piano pour laccompagnement des chants Document chants et posies

-Apprentissage de chant.

Travail individuel

-Conduite dune sance (SEP)

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Leon 5: -Linitiation musicale

SITUATION : Auditionne une composition de musique instrumentale. Aprs avoir cout cet extrait musical : Identifie les instruments de musique utiliss. Montre limportance de lenseignement de linitiation musicale la maternelle et au primaire.

Contenus

Activits dapprentissage et denseignement Travail de recherche travers des documents

Mthodes et techniques pdagogiques -Travail de groupe

Moyens et supports didactique

-Dfinition de linitiation musicale -Identification des objectifs de linitiation musicale. -Dfinition du son -Identification des caractristiques du son. -Classification des sons -Codage et dcodage des sons. - Exercices pratiques : lecture et criture des figures de notes sur une porte partir des diffrentes cls (UTFA-SOL)

-Guides matre Expression et Cration CP/CE/CM

-Travail collectif -Bandes sonores, Magntophone,

-Travail individuel

-Fltes, piano pour la production des notes -Matriel adapt chaque famille dinstrument.

-Activits pratiques de production de sons : Codage et dcodage des sons

-Fabrication dinstruments de musique

-Utilisation dinstruments de

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musique

-Lecture et criture des notes sur une porte musicale.

-Conduite dune sance(SEP)

Leon 6 : Lexpression corporelle

SITUATION : Le professeur des Activits dExpression et de Cration du CAFOP dOdienn propose lexercice suivant ses lves matre. *Prsenter la grimace que lon fait quand : - on mange un citron - on mord quelque chose de dur - on dguste un gteau sucr - on entend un bruit trop fort - on sent une mauvaise odeur - on voit brusquement une lumire trop vive A partir de cet exercice ; Dfinir lexpression corporelle et montrer son importance la maternelle et au primaire .

Contenus

Activits dapprentissage et denseignement Travail de recherche travers des

Mthodes et techniques pdagogiques Travail de groupe

Moyens et supports didactique

-Dfinition de lexpression

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corporelle. -Importance de lexpression corporelle la maternelle et au primaire. -Mthodologie -Mime des situations se rapportant au PEPT, lEDH, le LIFE SKILLS Elaboration dune fiche en expression corporelle -Connatre le contenu de lexpression corporelle -Elaboration dune fiche en expression corporelle

documents

-Activits pratiques de mimes

Travail individuel Guides matre Expression et Cration CP/CE/CM

Travail collectif Travail de recherche travers des documents

Travail de groupe

-Conduite dune sance(SEP)

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Leon 7: La danse SITUATION : Pendant les vacances 2012 un groupe dlves matre du CAFOP de Dabou dcident dorganiser des journes culturelles dans le village de leur professeur des Activits dExpression et de Cration. Kodjo propose dans le programme des manifestations, la pratique de certaines danses traditionnelles. Affian soppose cette ide. Le professeur en question demande certains camarades du groupe de convaincre Affian sur limportance de la danse.

Contenus

Activits dapprentissage et denseignement Travail de recherche travers des documents

Mthodes et techniques pdagogiques

Moyens et supports didactique

-Dfinition de la danse -Importance de lenseignement de la danse -Identification et localisation des danses enseignes lcole primaire -Mthodologie Expos sur une danse traditionnelle de CTE DIVOIRE.

Travail individuel

-Guides matre Expression et Cration CM Ecole et dveloppement, Danse

Travail de groupe

-Exposs et excution de quelques pas de danse.

Travail de groupe -Posters-Images.

-Conduite dune sance(SEP)

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IV- EXEMPLE DE FICHE PEDAGOGIQUE Fiche pratique dexpression plastique

Discipline : Activits dExpression et de Cration Domaine : Expression plastique Niveau : CP2 Comptence 1 : Llve matre traite des situations relatives aux notions gnrales des Sance Activits dExpression et Cration et des techniques plastiques .Dure : 35mn THEME : : Notions gnrales lies aux Activits dExpression et de Cration Semaine : Titre de la leon :Animation d une surface partir de diffrentes Fiche No : techniques Titre de la sance : Animation dune surface partir de la technique de la bruine Sance : 2/4 Matriel : Colorant, cartons, feuilles blanches, feuilles de manioc ou de tarot, brosses dents, baguettes, botes vides Support didactique : Activits dexpression et de cration guide pdagogique CP Ecole et Nation page 101 104

TABLEAU DE SPECIFICATION

HABILETES (Action des apprenants) - Identifier -Connaitre - Nommer

CONTENUS - la technique de ralisation - le matriel et le matriau - les couleurs

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Droulement

Plan du cours

Activits- Matre

Stratgies Pdagogiques

Activits Elves

I Prsentation 1-Pr requis

-Fais observer un objet (une balle, un foulard dEPS) et fais identifier la couleur

Identifient la couleur Travail collectif

-Prsente des uvres dj ralises -Observez, dcrivez et commentez les uvres 2- Mise en situation -Avec quoi les a- t- on ralises ? - De quelle technique sagit-il ? -Tu veux raliser une uvre avec la technique que tu viens de voir comment vas-tu -ty prendre ? Travail collectif

-Observent -Dcrivent.

-Du colorant, une baguette, une feuille blanche -La technique de la bruine -Emettent des hypothses

-Distribuez le matriel -Rappelez les tapes de la ralisation Dveloppement -Citez les critres de russite

Travail de groupe

-Distribuent le matriel -Rappellent les tapes de la ralisation -Rappellent les critres de russite

-Mettez vous en groupe et ralisez une uvre -Prsenter quelques uvres -Sont- elles russies si oui pourquoi si non pourquoi ?

-Font un dessin par groupe -Observent

-Font lvaluation partielle

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- Rappelez les critres de russite -Faites chacun une uvre

Travail individuel

-Rappellent

-Ralisent individuellement -Rappel les critres dvaluation -Former des critiques

-Apprcier les uvres selon les critres dvaluation

-Ramassez et exposez les uvres -Rappelez les critres de russite. -Apprciez les uvres selon les critres dvaluation

Travail collectif

-Ramassent et exposent

- Rappellent Les critres dvaluation Formulent des critiques

III Application

-Comment appelle t- on la technique que nous venons de voir ? -Avec quel matriel la-t-on ralise ? -Rangez le matriel et nettoyez la classe

Travail individuel

-Ecrivent sur les ardoises : la bruine

Travail collectif

- Citent le matriel -Rangent le matriel rendent la classe propre

TABLEAU DAPPRECIATION

Productions Critres de russite Fines gouttes Motif bien centr Propret de luvre Total

P1

P2

P3

P4

+ + + 3

+ + 2

+ 1

+ + 2

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P = Production

Fiche pratique de chant

Discipline : AEC Comptence 2-Llve matre traite des situations relatives aux notions et techniques de lexpression musicale Semaine Thme : Notions et techniques lies lexpression musicale Niveau : CE2 Titre de la leon : Le chant Effectif : Titre de la sance : Chant en franais (La Cte dIvoire) FICHE n : Matriel : Cartes, fruits de la Cte dIvoire Dure 30 mn Support didactique : Chant populaire Date :

TABLEAU DE SPECIFICATION

HABILETES (Action des apprenants) -Connaitre -Mmoriser

CONTENUS - le sens de mot Habitant, ivoiriens - le chant

Droulement

Plan du cours I- Prsentation 1-Organisation

Activits- Matre --Dbarrassez les tables - Asseyez-vous les mains sur la table, le buste

Stratgies Activits Elves Pdagogiques Travail -Dbarrassent les tables

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de la classe

droit

collectif

-Sasseyent correctement -Excutent .

2-Exercices prparatoires

-Inspirez, expirez .massez-vous la gorge. NB : le raclage de la gorge est interdit

Travail collectif

3-Pr requis -Faire entonner et chanter un chant connu de tous 4- Mise en situation Travail collectif -Chantent

-Chantent -coutent -Il parle des enfants ivoiriens -Des ivoiriens -Faire entonner et chanter un chant connu de tous -Chante le chant deux fois -De quoi parle le chant ? -Qui sommes - nous ? - O habitons-nous ? -Quest-ce quun habitant ? Et un ivoirien ? -Rptez : pays, cllya -fredonne le chant la Cte dIvoire - Tu viens dcouter le nouveau chant. Chante le tout seul pour animer la classe? Travail collectif Travail collectif - Ecoutent, rptent collectivement, par groupe, individuellement et collectivement Travail collectif Travail collectif -En Cte dIvoire -Cest celui qui vit dans un lieu .Cest celui qui a la nationalit ivoirienne -Rptent -Ecoutent -Font des essais

II-chante la 1re phrase musicale. Dveloppement -Rptez collectivement, par groupe, 1-Apprentissage individuellement puis collectivement -Procde de la mme manire pour la seconde phrase musicale -Chante et fait rpter la 1re et la 2me phrase

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musicale en suivant la mme dmarche que la 1re Ecoutez et rptez la 3me phrase, collectivement, par groupe, individuellement puis collectivement
-

-Ecoutent et rptent -Ecoutent et rptent -Ecoutent -Rptent

- Ecoutez et rptez la 2me et la 3me phrase musicale - Ecoutez et rptez la 1re, la 2me et la 3me phrase 2-Production collective -Procde de la mme manire pour les autres phrases musicales.

-Mettez-vous par groupe et chantez le chant -Quels sont les critres de russite ? 3-Production individuelle

Travail De groupe

- Chantent en groupe tout le chant - La justesse de la mlodie -Prononciation correcte des mots -Mmorisation correcte du texte

4- Apprciation -Rappelez les critres de russite - chantez individuellement Travail Individuelle -Rappellent -Chantent

-Rappelez les critres de russite -Apprciez les chants partir des critres de russite APPLICATION 1-Contrle -Quel est le titre du chant ? -De quoi parle t- il ? - Chantez le, ensemble ?

Travail collectif Travail collectif

- Rappellent - Chantent, apprcient - La Cte dIvoire - Du nom de notre pays et du nom de ses habitants -Chantent

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2-Copie et illustration CECM

- Lisez puis copier le texte du chant

Travail collectif

-Lisent, copient et -Illustrent le cahier

NOTA BENE

Tenir compte des diffrentes tapes ci-dessous numres pour le complment de la fiche CAFOP. - Difficults-remdiassions - Transfert a lcole primaire - Justifications psychopdagogiques - Analyse de document - Synthse

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