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Currculum oficial. Documento que establece alcances, secuencias, programas , slabos, guas curriculares, contenidos mnimos, objetivos, metodologas, bibliografas, etc. Es la base para el desarrollo de las actividades acadmicas, orienta a los docentes y a los administradores para la planificacin, ejecucin y evaluacin del proceso educativo. Currculum operativo. Comprende lo que realmente es enseado, enfatizado y aprendido por el estudiante, es el contenido efectivamente incluido, enfatizado y medido por el docente, de modo que son los resultados los que sern medidos por el docente. Currculum oculto. Estructura que no es reconocida oficialmente por docentes, administrativos y estudiantes, pero que tiene un impacto significativo; por lo general est determinado por los valores, actitudes y conductas apropiadas . Currculum nulo. Entendido como contenidos disciplinares, valores y principios que no estn incluidos en los otros currculos. Currculum extra. Comprende aquella experiencia planificada fuera del currculum oficial, es de naturaleza voluntaria, es igualmente altamente significativo y contribuye en la formacin holstica e integral del estudiante. Currculum simultaneo. Cuando se activan todos los currculums -explcitos e implcitos- en el proceso de experiencia de la enseanza aprendizaje de los estudiantes.

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Para los fines del presente trabajo interesa ampliar y profundizar el proceso educativo en relacin a tres expresiones curriculares fuertes: El currculum formal, el real y el oculto Y sobre todo de qu manera surgen, operan e interactan entre s. En este sentido el CURRCULUM FORMAL -o propuesto- concibe a la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje en su estructuracin metodolgica en cuanto a fines, recursos, tcnicas y condiciones contextuales acadmicas y administrativas. Su legitimidad es la racionalidad y coherencia de su planteamiento que va desde su fundamentacin hasta las operaciones que deben ponerse en prctica y que lgicamente se sostienen por una estructura acadmica, administrativa, legal y econmica.

Bajo este enfoque el currculum formal es todo aquello que da forma y contenido a un conjunto de conocimientos abstractos, habilidades y destrezas tericoprcticas. Por su parte, el CURRICULUM REAL -o vivido- es la puesta en prctica del currculum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastacin y ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula. Se trata del medio por el cual se resuelve la disyuntiva o la manera como se enfrenta y confronta el desarrollo de los objetivos de la asignatura que se presume tiene el respaldo y la solidez de la institucin educativa, con el objeto de que los estudiantes aprendan, incluyendo y lo que debe hacerse para implementar dichos propsitos. Con este instrumento es posible tener diferentes puntos de vistas, concepciones, manera de ser, circunstancias personales de docentes y estudiantes -asumiendo responsabilidades compartidas-, a fin de integrar todo ello en el marco de la sinergia y retroalimentacin que produce el proceso pedaggico: formar personas. Por su parte, el CURRCULUM OCULTO -o todo lo que existe detrs y en paralelo al proceso pedaggico-, se contrapone a la nocin del currculum formal, en razn a que no est contemplado en los planes de estudios ni en la normativa importante del sistema institucional; por el contrario, deriva de ciertas prcticas institucionales que sin embargo, pueden ser tal vez ms efectivas para la reproduccin de conductas y actitudes. Su ejercicio y aplicacin exige un patrn de conducta, un orden, una lnea a seguir en cuanto a comportamiento. Su importancia radica en que a partir del ejemplo se puede generar una mayor eficacia de lo que se pretende alcanzar en el estudiante. El currculum oculto es proveedor de enseanzas encubiertas, latentes, no explcitas, que la institucin tiene la capacidad de brindar en la medida que el colectivo docente tenga una nocin clara y, sobre todo, una ideologa comn en esta materia ya que trata de formar estudiantes en correspondencia con el ejemplo.