INSTITUTO AMRICA SECUNDARIA VESPERTINA PLAN MATEMTICAS MARCO ANTONIO GRANADOS LPEZ

INSTITUTO AMRICA






PLANEACION MATEMATICAS
CICLO ESCOLAR 2012 2013

MATEMTICAS


PRIMER GRADO


Marco Antonio Granados Lpez
INSTITUTO AMRICA SECUNDARIA VESPERTINA PLAN MATEMTICAS MARCO ANTONIO GRANADOS LPEZ


PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Se espera que los alumnos:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros enteros, fraccionarios o
decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de
expresiones generales que definen patrones.
Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ngulos, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, crculo,
prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera.
Utilicen el teorema de Pitgoras, los criterios de congruencia y semejanza, las razones trigonomtricas y el teorema de Tales,
al resolver problemas.
Justifiquen y usen las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes de diferentes figuras y cuerpos, y expresen e
interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos contenidos en tablas o grficas de
diferentes tipos, para comunicar informacin que responda a preguntas planteadas por ellos mismos u otros. Elijan la forma de
organizacin y representacin (tabular o grfica) ms adecuada para comunicar informacin matemtica.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente, y calculen valores faltantes y porcentajes utilizando
nmeros naturales y fraccionarios como factores de proporcionalidad.
Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simples, mutuamente excluyentes e independientes.

ESTNDARES DE MATEMTICAS
Los Estndares Curriculares de Matemticas comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los
cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados.
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas.
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Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autnomo.

COMPETENCIAS MATEMTICAS

COMPETENCIAS MATEMTICAS
1 Resolver problemas de manera autnoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o
situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten
datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver
un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un
procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin.

2 Comunicar informacin matemtica. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten informacin matemtica
contenida en una situacin o en un fenmeno.
Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y cuantitativa relacionada con la situacin;
se establezcan nexos entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin
derivada de las representaciones y se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin del fenmeno representado.

3 Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos
y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.

4 Manejar tcnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar
clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven
los problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usar de forma
mecnica las operaciones aritmticas, sino que apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y de las operaciones,
que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la
estimacin; en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la
pertinencia de los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos
problemas distintos; as adquirirn confianza en ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.





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TEXTO COMPLENMENTARIO.
MATEMTICAS 1
FIDEL SNCHEZ SANDOVAL
FERNNDEZ EDITORES
Loscriteriosgeneralesdeevaluacinporbimestresernlossiguientes:
Examenescrito..30%..........3puntos
Libretadeapuntesytareas...20%..........2puntos
Hojasdetrabajocomplementario..20%...........2puntos
Co-evaluacindeltrabajo..10%...........1punto
Autoevaluacin10%...........1punto
Apreciacindelmaestro.10%............1punto

La ponderacin de estos puede variar en cada bimestre pero sera muy muy poco. En caso de que as suceda los alumnos
y los padres de familia estarn enterados de ello.

La lectura comentada de las actividades es bsica. Se utiliza mucho la solucin de las actividades propuestas y complementarias en el
pizarrn adems se complementa tambin con actividades de fotocopiado.



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SECUNDARIA VESPERTINA
PLANEACION MATEMATICAS
CICLO ESCOLAR 2012 2013


-v* * *ElOl**L
BLOQUE I

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas eficientemente
TRANSVERSALIDAD: Ciencias I con nfasis en Biologa, Geografa , Matemticas I

MAESTRO: MARCO ANTONIO
GRANADOS LPEZ
EJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
(EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE)
SENTIDO NUMRICO
Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA
INFORMACIN

I. Convierte nmeros
fraccionarios a
decimales y viceversa

II. Conoce y utiliza las
convenciones para
representar nmeros
fraccionarios y
decimales en la recta
numrica.

III. Representa sucesiones
de nmeros o de figuras
a partir de una regla
dada y viceversa.

TEMA: FIGURAS Y CUERPOS TEMA: PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
TEMA: NMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIN
SECUENCIA 6. TRAZO DE
TRINGULOS Y
CUADRILTEROS MEDIANTE EL
USO DEL JUEGO DE
GEOMETRA.
1.- Aprender a trazar cuadrilteros
y tringulos a partir de lneas
paralelas, utilizando escuadras.
2.-Construir tringulos utilizando el
juego de geometra.
3.- construccin de tringulos
y cuadrilteros utilizando el juego
de geometra.
4.- Trazar cuadrilteros que
SECUENCIA 8. RESOLUCIN
DE PROBLEMAS DE
REPARTO PROPORCIONAL.

1.- Aprender a repartir
basndote en ciertos criterios o
en determinados factores.
2.- Continuar con la solucin de
problemas de reparto
proporcional, slo que ahora
utilizars tus conocimientos
sobre fracciones.
3.- Resolver problemas de
SECUENCIA 1. CONVERSIN DE FRACCIONES
DECIMALES Y NO DECIMALES A SU
ESCRITURA DECIMAL Y VICEVERSA.
ACTIVIDADES;
1.- Identificar lo que es una fraccin decimal.
2.-Representar fracciones comunes en su notacin
decimal.
3.- Obtener la representacin de nmeros
decimales como fracciones comunes.
4.- Representars nmeros decimales como
fracciones no decimales.
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SECUENCIA 2. REPRESENTACIN DE
NMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES EN
LA RECTA NUMRICA A PARTIR DE DISTINTAS
INFORMACIONES, ANALIZANDO LAS
CONVENCIONES DE ESTA REPRESENTACIN.
ACTIVIDADES:
1.- Aprender a representar en la recta numrica
nmeros enteros, fracciones comunes y decimales,
lo cual es muy til porque permite comparar
nmeros o comprobar equivalencias.
2.- Observar cmo se puede representar en la recta
numrica una fraccin si se conoce la ubicacin de
otro par de fracciones.
3.- Representacin de nmeros decimales en la
recta numrica.


cumplan con ciertas condiciones.
5.-Trazar tringulos y cuadrilteros
a partir de ciertas condiciones.


SECUENCIA 7. TRAZO Y
ANLISIS DE LAS
PROPIEDADES DE LAS
ALTURAS, MEDIANAS,
MEDIATRICES Y BISECTRICES
EN UN TRINGULO.
1.- Aprender a trazar las alturas de
cualquier tipo de tringulo,
y sus propiedades.
2.- Conocers otra recta notable de
los tringulos: la mediana.
3.- Presentacin de otra recta
notable de los tringulos, llamada
mediatriz, y sus propiedades.
4.- Trazar las bisectrices de un
tringulo.

reparto proporcional
considerando el valor unitario.
4.- Aplicar los conocimientos
sobre las diferentes formas
aprendidas del reparto
proporcional y resolver diversos
problemas que lo involucran.







TEMA: NOCIONES DE
PROBABILIDAD
SECUENCIA 9.
IDENTIFICACIN Y PRCTICA
DE JUEGOS DE AZAR
SENCILLOS Y REGISTRO DE
LOS RESULTADOS.
ELECCIN DE ESTRATEGIAS
EN FUNCIN DEL ANLISIS
DE RESULTADOS POSIBLES.
1.- Aprender a identificar
cundo un juego es de azar.
2.- Identificar las principales
caractersticas de un juego de
azar.
3.- Aprender a registrar los
resultados posibles de un juego
de azar.
4.- Encontrar alguna estrategia
para jugar un juego de azar en
funcin del anlisis de los
resultados posibles.


TEMA: PROBLEMAS ADITIVOS
SECUENCIA 3. RESOLUCIN Y
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS QUE
IMPLIQUEN MS DE UNA OPERACIN DE
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES.
1.- identificar cundo un problema se puede
resolver con una adicin, y para solucionarlo
aplicars tus conocimientos sobre nmeros
fraccionarios.
2.-Aplicar los conocimientos sobre sustraccin de
fracciones para resolver problemas.
3.- Aplicar lo aprendido sobre adicin y sustraccin
de fracciones para resolver problemas.
4.- Aprender a identificar cmo resolver problemas,
cules y cuntas operaciones son necesarias para
su solucin.


TEMA: PATRONES Y ECUACIONES

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SECUENCIA 4. CONSTRUCCIN DE
SUCESIONES DE NMEROS O DE FIGURAS A
PARTIR DE UNA REGLA DADA EN LENGUAJE
COMN. FORMULACIN EN LENGUAJE
COMN DE EXPRESIONES GENERALES QUE
DEFINEN LAS REGLAS DE SUCESIONES CON
PROGRESIN ARITMTICA O GEOMTRICA,
DE NMEROS Y DE FIGURAS.
1.- Estudiar la relacin que existe entre varias
figuras que se forman con un patrn, lo cual te
permitir conocer la formacin de otras figuras que
tengan las mismas caractersticas.
2.-Estudiar sucesiones con progresin aritmtica.
3.- Estudiars cmo se forman las sucesiones de
figuras con progresin geomtrica.
4.-Estudiar sucesiones numricas con progresin
geomtrica.

SECUENCIA 5. EXPLICACIN DEL
SIGNIFICADO DE FRMULAS GEOMTRICAS,
AL CONSIDERAR LAS LITERALES COMO
NMEROS GENERALES CON LOS QUE ES
POSIBLE OPERAR.
1.- Representar nmeros por medio de literales,
con las que realizars operaciones.
2.- Trabajar con figuras geomtricas que se
parecen en su forma y en sus propiedades, as
como en la manera en que se calcula su permetro.
3.- Trabajar con las frmulas para calcular el
permetro de tringulos y trapecios issceles.
4.- Trabajar con las frmulas de los permetros de
polgonos regulares.
5.- Trabajar con las frmulas para calcular el rea
de distintas figuras.

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CICLO ESCOLAR 2012 2013


PLAN DE ACTIVIDADES
BLOQUE II

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma., Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y
resultados. Manejar tcnicas de manera eficiente.
TRANSVERSALIDAD: Ciencias I con nfasis en Biologa , Geografa , Matemticas I

MAESTRO: MARCO
ANTONIO GRANADOS LPEZ
EJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
(EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE)
SENTIDO NUMRICO
Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA
INFORMACIN

I. Resuelve problemas
utilizando el mximo
comn divisor y el
mnimo comn mltiplo.

II. Resuelve problemas
geomtricos que
impliquen el uso de las
propiedades de las
alturas, medianas
mediatrices y bisectrices
en tringulos y
cuadrilteros.


TEMA: FIGURAS Y CUERPOS TEMA: PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES TEMA: NMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIN
SECUENCIA 14. PROPIEDADES
DE LA MEDIATRIZ Y LA
BISECTRIZ. RESOLUCIN DE
PROBLEMAS GEOMTRICOS
QUE IMPLIQUEN EL USO DE
LAS PROPIEDADES DE LA
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO Y
LA BISECTRIZ DE UN NGULO.
1.- Conocer las aplicaciones que
tienen las diferentes propiedades
de la mediatriz de un segmento.
2.- Definir las propiedades de la
mediatriz
SECUENCIA 16.
PROPORCIONALIDAD
DIRECTA. IDENTIFICACIN Y
RESOLUCIN DE
SITUACIONES DE
PROPORCIONALIDAD
DIRECTA DEL TIPO VALOR
FALTANTE EN DIVERSOS
CONTEXTOS, CON
FACTORES CONSTANTES
FRACCIONARIOS.
1.- Comenzar a utilizar las

SECUENCIA 10. FORMULACIN DE LOS
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD ENTRE 2, 3, 5 Y
7. DISTINCIN ENTRE NMEROS PRIMOS Y
COMPUESTOS. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
QUE IMPLIQUEN EL CLCULO DEL MXIMO
COMN DIVISOR Y EL MNIMO COMN
MLTIPLO.

1.- Determinars los criterios para distinguir cundo
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un nmero es divisible entre 2 o entre 3.
2.- Conocer los criterios para determinar cundo
un nmero es divisible entre 5 o 7.
3.- Conocer qu son los nmeros primos
y los nmeros compuestos.

que nos ayuden a resolver ciertas
situaciones de la vida cotidiana.
3.- Resolver algunos problemas
usando las propiedades de la
bisectriz de un ngulo.
4.-Resolver distintos problemas
geomtricos que implican el uso de
las propiedades de la mediatriz de
un segmento y de la bisectriz de un
ngulo.
5.-
.


SECUENCIA 14. MEDIDA.
FRMULAS PARA CALCULAR
EL REA Y EL PERMETRO
JUSTIFICACIN DE LAS
FRMULAS DE PERMETRO Y
REA DE POLGONOS
REGULARES, CON APOYO DE
LA CONSTRUCCIN Y
TRANSFORMACIN DE
FIGURAS.
1.- Trabajar con los permetros y
las reas de tringulos y
rectngulos.
2.- Trabajar con las reas de
rombos, romboides y trapecios.
3.- Trabajar con las reas de
polgonos regulares.
nociones de proporcionalidad.
2.- Aplicar la constante de
proporcionalidad para resolver
problemas de proporcionalidad
directa.



EVALUACIN

TEMA PROBLEMAS ADITIVOS
SECUENCIA 11. RESOLUCION DE PROBLEMAS
QUE IMPLIQUEN EL CALCULO DEL MAXIMO
COMUN DIVISOR Y EL MINIMO COMUN
MULTIPLO.
1.- Resolver problemas efectuando el clculo del
mximo comn divisor.
2.- Resolver problemas encontrando el mnimo
comn mltiplo.
3.- Resolver problemas realizando el clculo del
mximo comn divisor o del mnimo comn
mltiplo.

SECUENCIA 12. RESOLUCION DE PROBLEMAS
ADITIVOS EN LOS QUE SE COMBINAN
NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES EN
DISTINTOS CONTEXTOS, EMPLEANDO LOS
ALGORITMOS
CONVENCIONALES.
1.- resolvers problemas utilizando la equivalencia
entre fracciones.
2.- resolvers problemas que implican el empleo de
fracciones.
3.- Comparar fracciones.
4.- Observar cmo se trabaja con nmeros
decimales en ciertas actividades cotidianas.
5.- resolvers problemas utilizando tanto fracciones
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como decimales.
TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
SECUENCIA 13. MULTIPLICACIN Y DIVISIN
CON FRACCIONES. RESOLUCIN DE
PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA
MULTIPLICACIN Y LA DIVISIN CON
NMEROS FRACCIONARIOS EN DISTINTOS
CONTEXTOS, UTILIZANDO LOS ALGORITMOS
USUALES.
1.- Resolver problemas cotidianos empleando la
multiplicacin y la divisin de fracciones.
2.- Aplicar la multiplicacin y la divisin de
fracciones en diferentes contextos, ahora se
estudiarn para calcular reas.
3.-Resolver problemas de multiplicacin de
fracciones.
4.-Resolver problemas de divisin de fracciones en
distintos contextos.
5.-Estudiar problemas de multiplicacin y divisin
de fracciones en diversos contextos.