PROYECTO DE INNOVACIN

DESARROLLANDO LA CAPACIDAD DE COMPRENSIN LECTORA A PARTIR DE LA TRADICIN ORAL Y ESCRITA DE NUESTRA LOCALIDAD I. DATOS GENERALES: Ttulo del Proyecto : Mejorando nuestra comprensin lectora. Institucin Educativa : N 86211 Coronel Bolognesi C.M. : 0385609 UGEL : Bolognesi DRE : Ancash Distrito : Chiquin Provincia : Bolognesi Regin : Ancash Integrantes del Comit de Gestin: 1) : Lic. Vctor Marden Garro Condezo, Director 2) : Prof.: Alcira Maritza Zubieta Caldern, docente del nivel 3) : Prof.: Nancy Noem Obregn Ramrez, docente del nivel. 4) : Sr, Juan Jos Ibarra Damin, representante de APAFA. 5) : Nadia Ibarra Laurente, representante de los alumnos. Fecha de inicio del proyecto: Setiembre del 2008. Fecha de trmino del proyecto: Financiado por el FONDEP hasta adelante el proyecto debe desarrollarse en forma sostenible. II. DESCRIPCIN GENERAL DE LA INNOVACIN : Nuestro proyecto responde al problema detectado en nuestra institucin educativa donde se evidencia el mediano nivel de desarrollo de la capacidad comunicativa; especficamente en lo relacionado a la lectura y comprensin de la misma. Esta afirmacin se desprende de la informacin recogida de los docentes de educacin primaria y padres de familia; quienes manifiestan que los estudiantes presentan ciertas dificultades en la comprensin de textos desde el nivel literal hasta el criterial. Por lo que es nuestra responsabilidad e inters que los educandos adquieran la capacidad de comunicarse de manera ptima en los diversos escenarios y contextos donde interactan. Urge, pues, la necesidad de que reorientemos el tratamiento de la capacidad comunicativa, entendiendo que el desarrollo de sta es requisito previo para todo aprendizaje de calidad. Este propsito trasciende el mbito de la escuela, involucra a la familia, a la comunidad, a los medios de comunicacin. En el hogar es indispensable que se genere el hbito de la conversacin -en contraposicin al silencio que imponen las personas mayores, medios de comunicacin-, que se reviva los cuentos de la abuelita, los relatos de sobremesa, la lectura junto a la almohada, entre otras actividades. Los estudiantes deben tener la oportunidad para participar en forma libre y voluntaria en sus diversas formas de organizacin (clubes, jornadas de solidaridad, promocin de talentos, etc.) Los medios de comunicacin deben prever espacios para que los estudiantes den rienda suelta a su imaginacin y su creatividad para elaborar el libro historia de mi pueblo y promover la prctica de la lectura y escritura en forma pertinente. Al interior de las reas curriculares, todos los profesores debemos desarrollar fundamentalmente la prctica de la lectura, pues aprender a leer es aprende a aprender. En la medida que los estudiantes desarrollen su autonoma estarn en posibilidades de aprender ms all de la escuela. Se trata entonces de poner nfasis en el proceso de aprendizaje y no nicamente en los resultados. Los estudiantes deben ser conscientes de cmo aprenden, qu procesos cognitivos participan en la comprensin de un texto, cmo se discrimina la informacin relevante, cmo se identifica la intencin del autor, cmo se infiere informacin nueva, cmo se elaboran resmenes, cmo se enjuicia un texto y cmo se monitorea y autorregula el proceso de comprensin.

diciembre del 2009; en

Para desarrollar nuestro proyecto proponemos realizar un trabajo con la colaboracin de padres de familia y comunidad en general mediante la recopilacin de informacin ( cuentos, mitos, leyendas, ancdotas, etc) para luego ser procesado y elaborado culminando con la presentacin y publicacin del libro La historia de mi pueblo. III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA: Desde que nuestros estudiantes tienen dificultad en el desarrollo de sus capacidades comunicativas, es evidente que hay un problema, y luego de un diagnstico y anlisis de factores, causas y efectos hemos llegado a formular el siguiente rbol de problema:

Los estudiantes evidencian dificultades en su s aprendizajes.

Los estudiantes no discriminan el tema, ideas principales, secundarias y mensajes de textos ledos. desenvuelve con naturalidad y fluidez al expresarse en pblico.

Los estudiantes presentan dificultades en el desarrollo de otras reas curriculares

Los estudiantes del primer al sexto grado de primaria de la I.E. N 86211 Coronel Bolognesi presentan deficiencias en la comprensin lectora, en sus tres niveles: literal, inferencial y criterial.

Los estudiantes muestran falta de hbito por la lectura dentro y fuera de la Institucin Educativa

Desconocimiento de algunos enfoques y deficiencia en el manejo de estrategias de comprensin lectora

La aplicacin de instrumentos de evaluacin para comprensin lectora se realiza en forma homognea

Los estudiantes, al leer diversos textos, no tienen en cuenta los signos de puntuacin, la vocalizacin y entonacin adecuadas.

IV

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO 4.1 ANTECEDENTES: El bajo nivel de comprensin lectora se ve reflejado en el rendimiento acadmico y en los resultados de los concursos que anualmente se desarrollan, evidencindose limitaciones en la comprensin de textos. La mayora de los estudiantes solo han logrado desarrollar el nivel literal, siendo una de las causas el factor docente al no impulsar el logro de los niveles inferencial y criterial. La ejecucin del presente proyecto es de suma importancia para la formacin acadmica de los estudiantes. A travs de la misma iremos progresando en el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes y fortaleciendo el trabajo de los docentes y de todos los agentes involucrados y comprometidos con su ejecucin. Nuestro entorno local se precia de tener una riqueza en su tradicin oral y escrita, como son sus mitos, cuentos, leyendas, ancdotas, ocurrencias, etc. Esta gama de tradiciones orales y escritas nos sirve como motivacin para la recopilacin y elaboracin del libro La historia de mi pueblo, De igual manera, se planificar y ejecutar eventos de capacitacin al personal docente del nivel primaria; as como acciones de sensibilizacin a los padres de familia y comunidad educativa lo cual redundar en el logro de las metas planteadas en el presente proyecto.

Urge desarrollar en nuestros estudiantes las capacidades comunicativas porque consideramos que es a piedra angular para acceder a conocimientos ms complejos a medida que van ascendiendo a grados superiores de estudio. Esto les perimir, ser ms autnomos, con capacidad de discernimiento y toma de decisiones, vinculndose de manera adecuada con las personas de su entorno. V BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Los beneficiarios directos van a ser todos los estudiantes de educacin primaria y los indirectos son los padres de familia, los docentes y otros miembros de la comunidad educativa. BENEFICIARIOS DIRECTOS METAS 350 estudiantes CARACTERSTICAS Estudiantes que en forma mayoritaria provienen de la zona urbana, un menor porcentaje de la zona rural. Cuya ocupacin principal es la agricultura, seguidos de la pecuaria, el comercio, la artesana y las labores domsticas. Todos nombrados, capacitados permanentemente, identificados con nuestra institucin educativa y comprometidos con mejorar las capacidades comunicativas de los alumnos. Dedicados a la limpieza, guardiana y biblioteca; como tambin a otros quehaceres segn la necesidad institucional.

260 padres y madres de familia

INDIRECTOS

14 docentes

03 servidores administrativos

VI

OBJETIVOS Y RESULTADOS 6.1. OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes del primer al sexto grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 86211 Coronel Bolognesi comprenden diversos textos aplicando los niveles de comprensin lectora (Literal, inferencial y criterial) OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar la capacidad de comprensin lectora, en sus niveles: literal, inferencial y crterial Aplicar estrategias pertinentes para lograr aprendizajes significativos en todas las reas curriculares. Capacitar a los profesores en la aplicacin de nuevos enfoques comunicativos y estrategias de comprensin lectora de diversos tipos de textos. 6.3. RESULTADOS ESPERADOS:

6.2.

1. Los estudiantes leen de manera comprensiva, identificando el tema, ideas principales, secundarias y mensaje del texto, empleando textos adecuados al nivel. 2. Los estudiantes hacen uso de estrategias y recursos que facilitan al logro de sus aprendizajes en todas las reas. 3. Los docentes desarrollan e incorporan en su trabajo pedaggico nuevos enfoques comunicativos y estrategias metodolgicas para el logro de la capacidad de comprensin lectora.

VII:

ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA RESULTADO 1: Los estudiantes leen de manera comprensiva, identificando el tema, ideas principales, secundarias y mensaje del texto, empleando textos adecuados al nivel. ACTIVIDADES
Levantar la lnea de Base. Recopilacin de tradiciones orales y escritas. Clasificar los textos recopilados de acuerdo al tipo de texto. Identificar ideas principales y secundarias, temas y mensajes de los textos recopilados Discriminar informacin relevante Seleccionar informacin de nuestro inters Inferir la intencin del emisor Inferir informacin nueva a partir de datos explcitos Elaborar resmenes, mapas, esquemas Enjuiciar las opiniones de los dems Evaluacin de los niveles de comprensin lectora utilizando fichas. Elaboracin del borrador del libro. Edicin y publicacin del libro

METAS
01 03

RESPONSABLES
Equipo de Innovacin Equipo, docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Docentes y estudiantes Equipo y docentes

CRONOGRAMA M J J A
X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Estudiantes Equipo y docentes

IX

EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO La evaluacin se realizar durante y al finalizar la ejecucin del proyecto para verificar la correcta ejecucin o para tomar medidas correctivas tendientes al logro de los objetivos y metas. La evaluacin final servir para determinar el impacto que produjo en el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICA DE EVALUACIN

INSTRUMENTO

1.1 Usa estrategias de aproximacin al texto: ttulos y subttulos, cartula y contracartula, ndice, bibliografa, etc. para comprender el texto que lee. Observacin 1.2 Usa estrategias de sntesis de informacin: subrayado de las ideas relevantes, fichas, elaboracin de sumillas y resmenes, etc. para comprender el texto que lee. 1.3 Usa estrategias de jerarquizacin de informacin: elaboracin de cuadros sinpticos, esquemas, mapas conceptuales, etc. para Observacin comprender el texto que lee. 1.4 Usa estrategias transversales a la lectura: revisin, recapitulacin, autointerrogacin, etc. para comprender el texto que lee. 1.5 Utiliza estrategias de apoyo: uso de distintos tipos de diccionarios y otros materiales de consulta para comprender el texto que lee. Anlisis de 1.6 Identifica y relaciona fragmentos de trabajo y informacin explcita en una o varias partes desempeo. del texto. 1.8 Reconoce diferencias y semejanzas entre diversas ideas del texto. 1.9 Hace comentarios crticos sobre las Observacin ideas expresadas en diversos textos. 1.10 Planifica la produccin de textos de diferente tipo usando esquemas, cuadros sinpticos entre otros. 1.11 Escribe textos organizando los prrafos en forma coherente, otorgando secuencia lgica a la presentacin de las ideas en base a un hilo conductor. 1.12 Usa estrategias de revisin del texto: Observacin relectura, autointerrogacin, socializacin del

Gua de Observacin

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

Ficha de Observacin.

Ficha de Observacin.

texto, etc. 1.13 Utiliza maysculas y minsculas, reglas de acentuacin general, casos de concordancia y signos de puntuacin para dar claridad y fluidez a los textos que produce. 1.14 Maneja herramientas tecnolgicas bsicas de informacin y comunicacin. 1.15 Identifica habiliades comunicativas en diversos contextos

Lista de Cotejo

SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIDAD DEL PROYECTO La sostenibilidad del proyecto est garantizada porque a su conclusin, segn lo programado, est el compromiso de todo el personal de seguir desarrollndolo para que sea una actividad institucional permanente. Esto porque cada ao ingresan estudiantes con dificultades similares a los que tenemos actualmente y a medida que progresan en los grados de estudio, van superando sus dificultades evidenciadas al ingresar al correspondiente nivel educativo. RENDICIN DE CUENTAS.

XI