Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v.

21, julho a dezembro de 2008

Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Revista Eletrnica do Mestrado em Educao Ambiental

Revista do PPGEA/FURG-RS

ISSN 1517-1256

Programa de Ps-Graduao em Educao Ambiental

HISTRIAS EM QUADRINHOS E A PRODUO DE SIGNIFICADOS AMBIENTAIS: TEMPO E ESPAO DE APRENDIZAGEM Lvia Ldke Lisba1 Jos Cludio Del Pino2 RESUMO Pensando a Educao Ambiental (EA) como um processo de construo de valores, pode-se ponderar sobre os diversos locais nos quais esta ao se d, sendo que estes espaos no esto confiados apenas sala de aula, na prtica da EA formal, dando-se, pelo contrrio, muitas vezes para alm dos muros escolares. Por isso, histrias em quadrinhos e a mdia em geral podem ser consideradas como produtoras de subjetividades, identidades e gneros, percebendo-se assim a importncia destes locais de aprendizagem, enquanto formadores dos sujeitos. Portanto, no presente estudo, buscou-se analisar as diferentes formas como as revistas da Turma da Mnica, de Mauricio de Souza, abordam a temtica meio ambiente, difundindo assim alguns saberes ambientais. Estes podem estar presentes explcita e/ou implicitamente no contedo das histrias e, portanto, este trabalho busca tambm mostrar quais so os principais artefatos utilizados nesse espao (como imagens, textos, discursos, entre outros) visando sensibilizao do leitor. Palavras- chave: Histrias em quadrinhos, Meio ambiente, Locais de aprendizagem.

Aluna do Programa de Ps-Graduao de Educao em Cincias: Qumica da Vida e Sade, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. E-mail: liviallisboa@yahoo.com.br.
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Prof. Dr. do Programa de Ps-Graduao de Educao em Cincias: Qumica da Vida e Sade, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. rea de Educao Qumica - Instituto de Qumica. E-mail: aeq@iq.ufrgs.br. 273

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ABSTRACT Thinking of Environmental Education (EE) as a process of construction of values, we can evaluate the many spaces where this action takes place, since those places are not only classrooms, like the formal EE, occurring, a lot of times, away from the limits of the school. Because of that, comics and media in general can be cons idered producers of subjectivity, identities and genders, realizing then the importance of those learning places as subject makers. On this behalf, in this study we aim to analyse the different ways of how the comic books of Turma da Mnica, written by Mauricio de Souza, approach the thopic environment, spreading some environmental knowledges. Those, could be present explictly or inplicitly on the content of the stories, hence this work intends to show also which are the main artecfacts used in this space (for example, images, texts, speaches and others) adressing the sensitization of the reader. Keywords: Comic strips, Enviroment, Learning places.

INTRODUO De modo geral, se define a educao como sendo uma prtica social com o objetivo principal de aprimoramento do ser humano naquilo que pode ser apreendido a partir dos saberes de uma cultura, atuando na construo e produo dos valores culturais (BRANDO, 1985). Pode-se ento considerar que a educao no a reproduo de um padro vigente, mas sim a possibilidade de modificao deste padro. O Art. 1 da Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999, conceitua a Educao Ambiental (EA) como os processos pelos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Nesse sentido, conforme Kindel et al. (2004), a Educao Ambiental considera o ser humano como um integrante, agente na natureza, e busca uma modificao na forma como esse se relaciona com ela. Assim, os processos de ensino e aprendizagem requerem que todos os envolvidos sejam sensibilizados frente s questes ambientais, para que ocorra uma conscientizao, seguida da construo de novos hbitos e conhecimentos a respeito da nossa importncia e responsabilidade com o ambiente. Pensando a EA como um processo de construo de novos valores, pode-se ponderar sobre os diversos locais nos quais esta ao se d, sendo que estes espaos no esto confiados apenas sala de aula, na prtica da EA formal, dando-se, pelo contrrio, muitas vezes para alm dos muros escolares, assim como os tempos e espaos nos quais se adquire cultura, que so produzidos na articulao de diferenas culturais (BHABHA, 1998). Neste contexto, a mdia (seja ela impressa, visual, etc.) coloca-se em posio privilegiada no que diz respeito produo
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de sujeitos e saberes, assumindo assim um carter pedaggico, de construo de identidades. Segundo Pressanto (2004), uma parte importante desta construo de identidades, e o processo de educao como um todo, podem ocorrer quando se integra o ensino formal em sala de aula, com tecnologias audiovisuais, impressas, orais, corporais, musicais, etc. Levando isto em considerao, o objetivo principal deste trabalho a realizao de uma anlise das diferentes formas como as revistas da Turma da Mnica, de Mauricio de Souza, abordam a temtica meio ambiente, difundindo assim alguns saberes ambientais. Estes, podem estar presentes explcita e/ou implicitamente no contedo das histrias e, portanto, este trabalho busca tambm mostrar quais so os principais artefatos utilizados nesse espao (como imagens, textos, discursos, entre outros) visando sensibilizao do leitor. DIFERENTES ESPAOS EDUCATIVOS E A FORMAO DOS SUJEITOS Ao entrar em contato com trabalhos como o de Santos (2005), no qual a autora discorre sobre o papel desempenhado pelas revistas e pela mdia em geral, enquanto produtoras de subjetividades, identidades e gneros, pode-se perceber a importncia destas pedagogias culturais enquanto formadoras dos sujeitos. Ao analisar tambm o discurso de outros autores, podem-se encontrar estudos que corroboram tal hiptese. Figueiredo (2001) sugere que a mdia, por intermdio de seus meios de comunicao, ao atingir a populao em geral, leva notcias das mais variadas, sendo que os seus veculos de massa (televiso, rdio, jornais, revistas e internet) podem ser considerados poderosos aliados junto educao, pois desde que o homem conseguiu utilizar pela primeira vez sons e signos, a sociedade moderna habituou-se a adquirir informaes atravs destes meios. Seguindo esta linha, importante atentar tambm para o que diz Amaral (1997, p.26), ao afirmar que no cerne do debate ps-moderno encontra-se o final de separaes importantes, o apagamento de algumas fronteiras antigas, principalmente entre a alta cultura e a chamada cultura popular ou cultura de massa. necessrio se tentar produzir novas metodologias e novos referenciais tericos que possibilitem analisar a produo, a estrutura e a troca do conhecimento frente diversificao dos lugares de aprendizagem (Ibid., p.28). A mesma autora trata ainda da variedade de instncias culturais que podem vir a produzir significados, e afirma que:
Alm dos tradicionais livros didticos, podem ser reconhecidos como instncias legtimas, os livros infantis, os desenhos animados, as histrias em
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quadrinhos, filmes de fico, programas infantis, documentrios, anncios publicitrios, novelas, obras de arte, fotografia, etc (Ibid., p.25).

Neste contexto ento, pode-se entender os meios de comunicao de massa como formadores de opinio, sendo que a mdia cumpre, intencionalmente ou no, um papel fundamental na construo dos valores sociais e individuais. As verdades que so representadas e estabelecidas pela mdia, podem vir a produzir modos de ser que constituem as subjetividades dos sujeitos. Portanto, a partir do momento em que tal mdia compreendida como construtora de imaginrios, a mesma acaba por servir como referncia para a produo das identidades que se estabelecem, se formulam e reformulam de acordo com a interao do sujeito com o meio que o cerca. Sobre isso, Fagundes (2005) sugere que o que se aprende tem relao com o local, com a interao entre as pessoas e com o momento, e que o processo de formao no ocorre somente na escola, ocorrendo, porm, em mltiplos espaos, da mesma maneira como as aprendizagens que ocorrem nestes espaos tambm so mltiplas. HISTRIAS EM QUADRINHOS COMO LOCAL DE APRENDIZAGEM Histrias em quadrinhos (HQs), entendidas como um artefato cultural, produtor de significados, constituem-se num material de fcil compreenso, no necessitando que a pessoa que a tenha em mos saiba ler o cdigo da lngua escrita, possibilitando uma outra leitura compreensiva pelo leitor, desde crianas a adultos no escolarizados. Isto porque as HQs so compostas no apenas pela linguagem literria, mas tambm pela linguagem grfica, visual e, segundo Eisner (1999, apud SCHMIDT, 2007, p.40) as histrias em quadrinhos (...) so um meio visual composto de imagens. Apesar das palavras serem um componente vital, a maior dependncia para a descrio e narrao est em imagens entendidas universalmente. Desta maneira, as HQs podem promover um tempo e um espao para o processo de ensino e aprendizagem. Entendendo as mesmas como literatura infanto-juvenil e como um veculo de comunicao elaborado pela imprensa escrita, infere-se que as HQs inscrevem-se entre os artefatos que podem ser uma porta de entrada para a compreenso do universo das prticas e conhecimentos dos alunos e dos professores no ambiente escolar (SCHMIDT, 2007), e tambm fora dele.
Isto porque a utilizao de um instrumento relativamente distante dos materiais tradicionais em uso nas escolas pode causar um positivo estranhamento aos alunos. Esse estranhamento possibilita revelar alguns caminhos que os levem a um desenvolvimento das concepes em relao s prticas culturais no
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universo escolar, principalmente no que diz respeito construo do conhecimento histrico (Ibid,p.6).

A histria das histrias em quadrinhos As HQs, segundo Couperie et al. (1970), foram prenunciadas na Europa com os nomes de Topffer e Bursch, entre 1840 e 1860. Segundo estes autores, foi no ano de 1880 que a histria em imagens e sem texto algum invadiu as revistas francesas, e nessa mesma dcada os Estados Unidos j estavam dominando a literatura desenhada, devido criao de diversas revistas, que traziam as histrias cmicas como foco. Os autores ainda afirmam que essa concorrncia e rivalidade na criao de histrias deram uma grande contribuio histria das HQs, na medida em que foi grande o aumento da originalidade e virtuosidade na tcnica. Mesmo com esse movimento ocorrido entre 40 e 60, as HQs como cultura de massas vo aparecer somente em 1895, com o boom da imprensa americana. durante a revoluo industrial, em uma sociedade consumista e urbana, de produes em massa, que no jornal New York World, Richard Fenton Outcalt, criou o personagem Yellow Kid (Menino Amarelo) que era publicado aos domingos nesse jornal. O garoto usava um camisolo amarelo que exibia frases cmicas a cada quadrinho. O termo jornalismo amarelo ficou conhecido aps a criao do Yellow Kid, referindo-se imprensa sensacionalista, que buscava o sucesso fcil com o grande pblico. Feij (1997) considera o Yellow Kid como o precursor das HQs como se conhece na atualidade. Seus atributos como a produo de forma contnua nos jornais, um personagem fixo, a preocupao em atingir um pblico alvo cada vez maior e a introduo do balo de dilogos, um dos constituintes mais importantes de uma HQ, fazem dessa histria um marco no mundo das histrias em quadrinhos. No final da dcada de 40, as vendas de gibis comearam a decair, recuperando-se apenas por volta de 1960, quando as histrias passaram a se dividir entre os gibis de super-heris e os artistas independentes (LIMA, 2002). Na dcada de 60, o movimento underground acaba por mostrar novos caminhos e abrir espao para novos artistas. A partir da dcada de 80 e 90, os quadrinhos conquistam amplamente o seu espao, e a viso das pessoas no mais a que pensa serem as HQs uma literatura apenas voltada para o pblico infanto-juvenil. No Brasil, no dia 11 de outubro de 1905, surge a primeira revista a publicar histrias em quadrinhos: O Tico-Tico (1905-1962). Publicada pela editora O Malho, O Tico-Tico foi uma revista em quadrinhos dedicada inteiramente s crianas, e que acabou por ser produzida por mais
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de 50 anos. Foi um dos pontos de partida para o surgimento da literatura infantil no pas, tendo levado muitas pessoas ao hbito da leitura (BARALDI, 1986). Sobre as revistas de Mauricio de Souza - material emprico de anlise do presente estudo foi na dcada de 70 que o autor iniciou a publicao de revistas em quadrinhos de banca, quando Mnica foi lanada j com tiragem de 200 mil exemplares e seguida, dois anos depois, pela revista Cebolinha e nos anos seguintes pelas publicaes do Chico Bento, Casco, Magali, Pelezinho e outras. Seus trabalhos comearam a ser conhecidos no exterior e, em diversos pases, surgiram revistas com a Turma da Mnica. Em 1980, o Brasil se v invadido pelos desenhos animados japoneses e Mauricio perde espao. Tenta investir na televiso e abre um estdio de animao, a Black & White. Porm a instabilidade financeira, econmica e poltica do pas fazem com que seus planos no sejam muito bem sucedidos. Mauricio ento coloca todas suas foras na publicao de quadrinhos e investe fundo em merchandising at os dias de hoje. interessante notar que a maioria dos principais personagens criados por Mauricio de Souza realmente existiu, ou existe. Chico Bento, criado em 1961, teve como modelo um tio-av de Mauricio; Mnica foi criada em 1963 (e em 1970 ganhou revista prpria), baseada na filha de Mauricio que tem o mesmo nome; Magali inspirada na outra filha de Mauricio; Cebolinha, criado em 1960, fazia parte da turma de amigos de Mauricio quando garoto, e Casco, que nasceu em 1961, baseado nas recordaes de infncia do prprio autor. Segundo Natal3 (2005):
As narrativas dos personagens de Mauricio de Souza so fortemente galgadas no politicamente correto. Assim, seus personagens esto constantemente se esforando para preservar a natureza, lutando contra aqueles que prejudicam a fauna e a flora, alm de poluidores da natureza e pessoas "ms" de uma forma geral, no sentido dicotmico-maniquesta. No h viles fixos nas histrias, com rarssimas excees de personagens que muito pouco aparecem, como o Capito Feio, um poluidor superpoderoso. Mas mesmo estes no so realmente "malignos". Suas atitudes so moderadas e leves.

Cabe citar alguns trechos de Mauricio de Souza em entrevista cedida Revista da Rede Aguap Educao Ambiental para o Pantanal, no ano de 20034. A entrevista gira em torno de
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Para maiores Informaes sobre a obra, consultar a revista Digital de Comunicao, Agrobusiness e Meio Ambiente, disponvel em: <http://www.agricoma.com.br/rev2artigoCrhisBenjamimNatal.htm>. Acesso em julho de 2008. 278

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perguntas relacionadas com Educao Ambiental e as HQs de Mauricio de Souza, tendo o ttulo de A Turma da Mnica na onda da Educao Ambiental. O texto se inicia com a seguinte frase de Mauricio:
A gente trabalha com milhes de pessoas e milhes de crianas, ento temos que contar as histrias muito direitinho, muito certinho, com carinho e, de preferncia, botando no meio do lazer algum tipo de mensagem. E logicamente, nos dias de hoje, ns temos que falar da necessidade de cuidar do meio ambiente.

Mauricio afirma que sua preocupao em tratar sobre temas relacionados com a preservao do meio ambiente e problemticas ambientais enfrentadas atualmente, se iniciou com pedidos dos governos e secretarias, a gente fazia o trabalho para participar de alguma ao ligada rea social, de educao, meio ambiente e cultura, cada vez mais, at o ponto da gente precisar criar o Instituto Cultural5. Quando questionado se acha que a Educao Ambiental precisa ser uma preocupao em todas as reas profissionais, ou seja, se a Educao Ambiental precisa ser transversal, o autor e produtor diz que para gerar conscientizao sobre os cuidados com o meio ambiente, existem duas foras principais: as crianas e os meios de comunicao; se juntarmos as crianas que vo crescer e virar cidados conscientes e os meios de comunicao, talvez possamos cuidar melhor do meio ambiente.

TURMA DA MNICA E MEIO AMBIENTE: UMA OUTRA LEITURA DO CONTEDO DE ALGUNS QUADRINHOS Como j citado anteriormente, esta pesquisa buscou analisar as diferentes formas como as revistas de Mauricio de Souza, da Turma da Mnica, abordam a temtica meio ambiente, difundindo assim alguns saberes ambientais. O estudo procura tambm explicitar qual a concepo que os personagens trazem de natureza, podendo os mesmos se sentirem parte
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Para maiores informaes sobre a entrevista consultar: MEDEIROS, Y. A Turma da Mnica na onda da Educao Ambiental. In: Aguap - Educao Ambiental para o Pantanal. Campo Grande, Acessado em julho de 2008. Disponvel em: http://www.redeaguape.org.br/revista_artigos.php?id=6&text=368. O Instituto Cultural foi criado na dcada de 90, para elaborao de projetos de ao social nas reas de sade, educao, meio ambiente e cultura. Essa dcada corresponde ao incio das primeiras medidas tomadas no Brasil em relao criao de polticas ambientais, a citar: PRONEA, PCNs e PNEA. 279
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integrante do ambiente que os cerca, ou se verem como seres separados do ambiente, sendo a natureza um bem a ser classificado e utilizado pelo ser humano conforme suas vontades. O processo de busca do material emprico que faz parte do trabalho, se deu atravs de procura em lojas especializadas, do tipo sebos, nas quais relativamente fcil encontrar exemplares antigos dos mais variados tipos de histrias em quadrinhos. Depois de selecionado um universo amostral considervel, cada revista foi minuciosamente lida e as histrias relacionadas com temticas ambientais previamente analisadas. Do universo de revistas adquiridas, foram selecionadas seis para fazerem parte do presente trabalho, compreendendo seis anos de publicao, do ano de 1990 at 1995. Estas datas foram escolhidas dentro de um universo de anlise maior, que compreende um conjunto de histrias dos anos de 1990 a 2006, componentes de uma pesquisa de Dissertao de Mestrado6. Para realizao da anlise do material coletado, o mtodo qualitativo foi utilizado, visto que segundo Minayo & Sanches (1993), o mesmo produz um aprofundamento na complexidade dos fatos, fenmenos e processos especficos, de grupos mais ou menos delimitados em extenso e capazes de serem abrangidos intensamente. Alm do seu alcance no que diz respeito a valores, crenas, representaes, hbitos, atitudes e opinies. Os autores sugerem ainda a importncia do mtodo qualitativo de anlise por sua capacidade de fazer emergir aspectos novos, de ir ao fundo do significado e de estar na perspectiva do sujeito, sendo especialmente importante para descobrir novos nexos e explicar significados. As histrias e seus contedos Histria I Publicada em revista quinzenal de janeiro de 1990, pgina 24 Ttulo da histria: Turma do Penadinho em: O Menino que Odiava rvores A histria mostra um garoto chamado Neco Lgico, que sofreu um acidente quando garoto, ao subir em uma rvore para tentar pegar ovos de um ninho de pssaros; desde ento, o garoto passou a odiar todas as rvores. A seqncia de quadros apresenta o garoto em uma srie de circunstncias que demonstram seu dio pelas plantas e, conforme foi ficando mais velho, este
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A pesquisa est sendo realizada no Programa de Ps-Graduao de Educao em Cincias: Qumica da Vida e Sade, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, pela mestranda Lvia Ludke Lisboa, sob orientao do Prof. Dr. Jos Cludio Del Pino. 280

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tambm comeou a crescer. As florestas desapareciam com suas machadadas e seu maior prazer era ver uma rvore cair, so textos presentes na histria, que descrevem o sentimento de Neco Lgico. Certo dia o garoto, representado ento como um adulto, foi atingido por uma das rvores que cortava e acabou morrendo. Ao lado de seu tmulo cresceram vrias rvores e, nos ltimos quadros, aparece uma pergunta: O que ele diria sobre isso e, logo depois, o fantasma de Neco dizendo: Eu odeio rvores. Esta histria no mostra se as atitudes do garoto so adequadas ou no, e nem traz mensagem alguma sobre a relao do ser humano com as plantas. Dependendo da leitura realizada por quem entra em contato com esta histria, pode-se entender que este tipo de sentimento em relao aos seres vivos, neste caso os vegetais, comum, e que no h nada de errado em derrubar e destruir rvores. Histria II Publicada em 1991 na revista nmero 122, pgina 20 Ttulo da histria: Papa-Capim em: A Cidade vem A! A histria mostra Papa-Capim e seu amigo Cafun observando a aproximao da cidade grande em relao floresta. Os dois dialogam e Papa deixa claro para seu amigo que a cidade muito perigosa e que, caso ela chegue na floresta: Adeus floresta, animais, natureza.... Desta maneira, Papa tenta bolar alguma maneira para que isto no ocorra, dizendo ao seu amigo que o homem branco segue e usa sinais, portanto, eles somente precisam virar uma seta de indicao para que a cidade no encontre o caminho da floresta. A seta no tem nenhum dizer, sendo apenas uma flecha que aponta em uma direo. Os indiozinhos ento a viram para baixo e vo embora pensando ser aquilo suficiente para despistar a cidade grande. Ao final da histria o plano parece ter dado certo, pois os prdios humanizados que representam a cidade, todos com semblantes fechados, como se tivessem intenes ruins, ficam andando em crculos e no conseguem chegar floresta. Nesta histria fica clara a separao entre a cidade grande e a mata, representadas como sendo dois lugares antagnicos, incapazes de conviverem em harmonia. Isto remete tambm dicotomizao feita em relao ao homem branco e o ndio, sendo que em ambos os momentos, tudo que remete cidade parece ser mau e perigoso.
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Histria III Publicada em 1992 na revista nmero 132, pgina 19 Ttulo da histria: Chico Bento em: Amigos Animais Nesta histria Chico Bento e seu primo Zeca, vindo da cidade, passeiam pelas redondezas do stio de Chico, observando e brincando com os animais que vivem por ali. Chico mostra ao primo o cachorro Fido, que ele classifica como muito esperto; seu porquinho Torresmo; a galinha Giserda; a vaca Maiada, que faz com que no falte leite na casa de Chico; o cavalo Alazo; o bode Osrio; entre outros animais. Ao final da histria Zeca diz para Chico que tambm tem uma poro de bichos na cidade onde mora: Bichos de todos os tipos. No ltimo quadro, porm, o primo aparece com um semblante buclico, relembrando o stio e com diversos animais de pelcia em sua volta, dizendo ser uma pena que aqueles bichos no so como os de Chico. Esta histria mais uma vez nos remete a diferenciao e afastamento entre a cidade grande e o stio, sendo que o stio aparece como um lugar mais alegre e mais cheio de vida, com seus animais espertos e teis ao ser humano. Histria IV Publicada em 1993 na revista nmero 2, pgina 109 Ttulo da histria: Chico Bento em: O Dia em que o Progresso Chegou nas Histrias do Chico Chico caminha em um local onde v troncos de vrias rvores cortados; ele cita o nome de vrias delas, porm o leitor no pode distinguir qual qual, pois s existem os restos dos troncos. Depois disso v um homem dizendo que ali vo ser construdos um viaduto, um supermercado, um cinema, etc. Nos prximos quadros o garoto se apavora ao ver que construram uma cidade na sua histria. Encontra Rosinha, sua namorada, com uma mscara protetora para no respirar a poluio e saem caminhando vendo a destruio que a cidade causou. Depois disso Chico se revolta e busca uma borracha, para apagar tudo aquilo que o est incomodando. Desenha com a ajuda de Rosinha ento um cenrio com rvores, um lago com patos e uma casinha ao fundo. Nesta histria a soluo para o problema que Chico enfrenta simplesmente apagar com uma borracha a poluio e a cidade, como se isto fosse possvel na vida do leitor. No

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apresentada nenhuma reflexo sobre a situao que os personagens enfrentam, e a soluo apontada para os seus problemas utpica. Histria V - Publicada em 1994 na revista nmero 44, pgina 63 Ttulo da histria: Mnica em: Regar Na histria Mnica aparece tentando regar uma pequena flor que cresce perto de sua casa. Um homem porm a arranca do cho para dar de presente para sua mulher, que a planta em um vaso, mas logo depois joga o mesmo na cabea do homem, pois o viu paquerando outra garota. Mnica pega de volta a flor e a replanta no cho. Depois disso tenta novamente regar a planta, mas comea a chover. A menina fica brava e vai at em casa buscar um guarda-chuva, com o qual no deixa que a gua da chuva molhe a flor, porm usa seu regador para tal. Nesta histria o autor poderia ter trabalhado alguns conceitos relativos s aes que algumas pessoas tm de arrancar flores, folhas, derrubar plantas, etc. Alm disso, Mnica, irritada, impede que um processo natural ocorra, para poder satisfazer sua vontade de regar aquela flor. Histria VI Publicada em junho de 1995, em revista mensal, pgina 24 Ttulo da histria: Papa-Capim em: O Presente Ideal A histria composta por diversos quadros, mostrando um homem branco que busca na selva algum presente para dar a sua me no dia de seu aniversrio. No caminho ele encontra Papa-Capim, que fica muito preocupado em ver aquele homem tentando caar alguns animais para preparar um presente: uma ona para fazer um casaco; um jacar que daria uma linda bolsa; um pssaro quase extinto para elaborar uma fantasia; borboletas para confeccionar um quadro, e at mesmo o tronco de uma rvore, para tentar produzir alguma coisa. Papa ensina ao homem como produzir um vaso de barro e como pint-lo com alguns corantes naturais. O ndio diz que assim ele criou alguma coisa sem precisar destruir outra. O homem larga a espingarda que carregava e dirige-se at sua casa, entregando o vaso para sua me, que diz t-lo achado lindo. No ltimo quadro os dois aparecem sentados lado a lado na sala da casa, com semblantes felizes e com a me dizendo: No sei porque meu filho, mas parece que
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este cantinho ficou o mais alegre da casa. Porm, neste quadro, pode-se ver que a decorao da sala composta basicamente por animais empalhados, peles servindo de tapete, uma bolsa de couro de jacar, penas de aves como enfeites, borboletas em quadros e duas espingardas acima da lareira, como peas centrais. A mensagem desta histria fica confusa quando comparamos o incio e o final da mesma, pois no desenrolar dos quadros, a inteno do autor mostrar que no correto matar os animais para torn-los enfeite, porm, ao final da histria, as peles, penas e animais empalhados so mostrados como algo belo, sendo o cantinho mais alegre da casa. SABERES AMBIENTAIS NAS HQs DA TURMA DA MNICA...OS CONTEDOS ANALISADOS Acredita-se ser de extrema importncia este tipo de estudo e anlise, visto que a literatura, seja ela qual for, pode ser compreendida como um tipo de experincia humana que informa, ajuda na formulao de teorias e hipteses, e fornece bases para a formao dos sujeitos. Portanto, sugere-se com este trabalho que existe muito mais por trs de uma leitura despreocupada e rpida do que se pode imaginar. Alm disso, segundo Lisba (2006), acredita-se que se pode muitas vezes pensar que um filme hollywoodiano, uma novela do horrio nobre e uma revista em quadrinhos so somente passatempos, que so buscados apenas nas horas vagas, a serem preenchidas com algo que no faa pensar muito e que divirta ao mesmo tempo. Porm, como foi apontado ao longo desta pesquisa, estes materiais, vistos como pedagogias culturais, so capazes de produzirem verdades, crenas, mitos, valores e, principalmente, so capazes de produzirem sujeitos e suas identidades. Pode-se inferir, aps uma leitura mais aprofundada sobre os contedos das histrias tomadas como material de estudo, que a natureza, nas HQs selecionadas para a pesquisa, mostrada como um lugar buclico, de paz e, preferencialmente, sem a presena humana. Alm disso, existe uma viso que diferencia, separa e afasta as pessoas do campo e as pessoas da cidade. A cidade grande mostrada atravs dos desenhos e das feies dos personagens, como causadores de distrbio, de poluio, de caos. De acordo com De Paula (1998), a sociedade tem como presente para si a imagem que mostra o cenrio rural como algo parte, separado da cidade. A autora sugere que desde a dcada de 30, principalmente, quando a sociedade comea a passar por um processo de modernizao, essa viso dicotmica est presente. Na sociedade
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global atual, o campo e a cidade esto e so explicitamente separados por fronteiras geogrficas e culturais. Outro ponto, que vem a tona durante a anlise dos contedos, o fato de no serem apresentadas formas viveis de superao dos problemas enfrentados, e sobre isso Barcelos (2001, p.490) afirma:
A representao dos problemas ecolgicos como exterioridade, suas possveis causas, bem como, os (as) possveis responsveis pela sua soluo, nada mais so que mais uma conseqncia do paradigma moderno de oposio entre seres humanos e mundo natural ou natureza, onde tudo acaba por se resumir em exterioridade.

O discurso que apenas mostra os problemas e no sugere alternativas para solucion-los torna-se vazio. Faz-se necessrio que caminhos possveis e viveis sejam apontados, para que os seres humanos, no caso, os leitores, possam refletir sobre mecanismos de reverso dos problemas ambientais enfrentados e apresentados. Observa-se tambm o fato de o ser humano ser mostrado como sendo homogneo, como se todos tivessem os mesmos tipos de atitudes, excetuando-se o ndio e o homem do campo, que vivem em harmonia com os outros seres. No so apresentadas distines entre as diferentes culturas dentro da sociedade, sendo que o homem branco generalizado por senso comum, como algum que compe uma civilizao predatria. Tal homogeneizao do ser humano no mostra ao leitor que existem diversos povos e culturas que vivem em harmonia com o meio ambiente, sendo ento posta como nica a ao destrutiva do homem; no ficando claro que esse homem branco, ocidental, participante de uma civilizao predatria em seu paradigma e imerso no fenmeno da globalizao (VIEZZER, 1996). Mostra-se tambm presente nas HQs analisadas uma viso utilitarista dos animais, sendo que alguns deles so mostrados como tendo importncia por significarem um certo valor monetrio, ou por serem teis para quem os possui ou os encontra na natureza. Assim se expressam, por exemplo, as representaes que denotam humanizar os animais, as plantas etc. Esta tica antropocntrica mostra o ser humano como sendo algo parte da natureza, podendo comand-la e utiliz-la da maneira que achar melhor. ALGUMAS CONSIDERAES No Brasil, e mundialmente, a preocupao em trabalhar a EA, e todas as questes ambientais, dentro e fora da sala de aula, tem crescido significativamente. Pode-se perceber que aes voltadas para os mais diversos segmentos da populao tm crescido, sendo os executores
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destas aes um grande nmero de segmentos e instituies, inclusos a os meios de comunicao, sejam eles impressos, visuais, audiovisuais, etc. Portanto, mostra-se necessrio um aprofundamento dos estudos que analisam o que e de que modo tm se dado estas prticas, para que assim o debate e o conhecimento sobre a maneira como as questes ambientais so tratadas e apresentadas nestes veculos, no caso HQs, possa ser compreendida. Levando em considerao a leitura mais aprofundada dos contedos presentes nas HQs, pode-se sugerir que temas ligados a EA necessitam ser trabalhados com certa complexidade, para que no ocorra uma diminuio da importncia do contedo apresentado, no significando porm, que a leitura deva ser carregada e nebulosa. O que se pretende que estas leituras prendam a ateno, criando impacto e enriquecendo o vocabulrio de quem a l, criando, alm disso, uma atmosfera que mobilize o leitor, no o deixando aptico frente aos problemas apresentados. necessrio tambm que os veculos de comunicao impressa em geral, e entre eles as HQs, no caiam no discurso patriarcal da luta e do confronto, sendo que a denncia deve ocorrer, mas que tambm as solues sejam apresentadas, pois, como j anteriormente mencionado, o discurso que aponta os problemas e no sugere solues, acaba por tornar-se vazio. Por exemplo, alm de mostrar os problemas acarretados pelo crescimento demasiado das cidades, da poluio dos rios, do distanciamento entre o ser humano e outros seres vivos, faz-se indispensvel que seja instigada no leitor tambm a vontade de refletir sobre a maneira para contornar estas situaes. Com isto, e alm disto, o leitor pode no compreender as mensagens implcitas ou explcitas das HQs, no momento em que as temticas ambientais trazidas, no caso das histrias deste estudo, se confundem, sem sugestes de reflexo sobre os assuntos tratados, bem como com uma considervel superficialidade de apresentao das problemticas em questo (caa ilegal, poluio, desmatamento, etc.). O intuito no , porm, afirmar que a leitura realizada nesse trabalho a correta, visto que cada leitura uma nova descoberta, e cada sujeito interpreta um texto a sua maneira. Pode-se, porm, registrar que, mesmo que a idia central deste segmento editorial de revista, que busca no ncleo de sua produo trazer divertimento e incentivo ao hbito da leitura, no seja um aprofundamento de conceitos das cincias e da Educao Ambiental, de suma importncia que temas ligados s questes ambientais, produzam nos leitores uma reflexo sobre o que apresentado.

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Desta maneira, este tipo de mdia impressa, se bem apropriada, pode ser utilizada dentro e fora da sala de aula, produzindo sujeitos pensantes e crticos sobre o ambiente que os cerca. Tambm de grande importncia atentar para o fato de que, segundo Trajber (1996), no existem textos neutros, sendo que todos tm uma viso de mundo que pode no estar explcita, mas mostra-se aberta e pronta para interpretaes.

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