Vivemos numa poca de egocentrismo e narcisismo mascarado por uma falsa moralidade um homem embriagado de autonomia (Barros, 2004,

p.107), em que os valores de outrora se desvanecem como meras recordaes, como os valores religiosos que serviam de bases sustentadoras da consciencializao e definio do bem e do mal, os valores tradicionais consideradas demasiado retro e quando no legitimadas de prova so considerados ineficientes para pr em prtica, gerando novos valores descentrados e sem maturidade tica. Uma Sociedade em que os Cidados comeam a transformar-se numa raridade, a vigncia do eu autnomo como centro da tomada das decises e justificador de aes, corri a conscincia coletiva em benefcio da conscincia individual, tornado o individuo num ser individualista e indiferente perante os outros, assistimos a uma sociedade em que o individuo desbanaliza as suas responsabilidades sociais, em prol do seu bem, por exemplo quando no se sente na responsabilidade de contribuir nos impostos como devia, criando sempre que pode esquemas ilusivos para no o cumprir, violncia e crimes hediondos que aumentam diariamente, a comunicao social que se preocupam mais em vender do que em informar. Como Pedro Goergen diz Dizer que a responsabilidade de todos no significa dizer que ela no de ningum. Ao contrrio, significa que cada segmento social, cada instituio, cada indivduo deve assumir responsabilidade moral em seu mbito de atuao. Assim o papel da escola e dos seus protagonistas na superao da crise de valores contempornea partilhado por todos, embora as escolas no tenham assumido o seu papel formativo como deviam fundamental criar estratgias para educar para a cidadania, pois a educao um dos instrumentos para a transformao social, transmitindo princpios cvicos, formado para o empreendedorismo, cidadania, solidariedade, justia, O Respeito mtuo, defesa do meio ambiente, preveno de doenas, toxicodependncia, ao combate da intolerncia, violncia, racismo, xenofobismo, bullying e outros valores socialmente relevantes, munindo-os de saberes como aprender a ser e a conscientizao da suas aes. O Estado e os polticos devem responder atempadamente com estratgias normativas e inclusivas s necessidades dos agentes de educao, no considerando que a escola fsica o nico local para a educao. Pais que cada vez mais se despedem das suas responsabilidades de educao, depositando o nus na escola e no professor, preocupando-se apenas em encaixar na sua agenda quotidiana a convencia e a partilha de tempo, tais atitudes devem ser combatidas pois so prejudiciais para o desenvolvimento dos seus filhos, devendo juntamente com a escola ter objetivos em comum na formao do educando. Os educadores devem ter cuidado com a sua postura, o seu comportamento e palavras, pois eles so o espelho do que transmitem servindo de exemplo para os seus alunos. A tica no pode faltar a um educador. Como Maria Jos

Ferreira Ruiz diz Usando os dizeres de Gadotti (1998), todo saber traz consigo sua prpria superao. Portanto, no h saber nem ignorncia absoluta: h apenas uma relativizao do saber ou da ignorncia. Por isso, educadores e educadoras no podem se colocar na posio de ser superiores, que ensinam um grupo de ignorantes, mas sim na posio humilde daqueles que comunicam um saber relativo a outros que possuem outro saber relativo. Os docentes devem educar, para a formao integral conscientes que esto a contribuir para formar um cidado, sabendo enquadrar os nveis socioeconmicos e culturais dos seus educandos, sabendo que cada um dos alunos vive em comunidades diferentes com valores prprios a serem transmitidos. Cada vez mais, ser pedido escola e aos seus intervenientes a responsabilidade de educar (educere)1, mas educar num seu todo.

Bibliografia: Pedro Goergen; Educao e valores no mundo contemporneo, Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 737-762, out. 2007.

Maria Jos Ferreira Ruiz; O papel social do professor: uma contribuio da filosofia da educao e do pensamento freireano formao do professor; [http://www.rieoei.org/rie33a03.htm Acedido em 02-01-2012]

Barros Dias, J.M. de; tica e Educao, Lisboa, Universidade Aberta, 2004

educere - que significa a formao integral do ser humano, desenvolvendo as suas

capacidades humanas para civilidade, cortesia e integrao social.