Programa de Espacio Curricular Optativo (ECO) Ordenanza 653/09 CS, Res. 016/09 y Res.

Modificatoria 141/11 Plan 2008 (Res. 145/08 CD-713/08 CS) CARRERA : ARQUITECTURA Plan de Estudios: Resolucin 145/08 C.D. y Resolucin 713/08 C.S. Ao Acadmico: 2013 Asignatura Optativa: TALLER SUR: OBRAR EN BAMBU Encargado de Curso CESAR ALTUZARRA Ubicacin en el Plan de Estudios: Cdigo:

rea: Tcnica del Proyecto Aquitectnico Subrea: Proyecto Arquitectnico Rgimen de Cursado Tiempo de cursado Perodo Lectivo Mdulo, 30 Horas 1 Cuatrimestre x Mdulo, 60 Horas 2 Cuatrimestre Turno x Maana Tarde Noche Carga Horaria (clases presenciales) Frecuencia Teora (hs.) Prctica (hs.) Sub-Total Diaria Semanal 1,5 1,5 3 1 Cuatrimestre 15 15 30 2 Cuatrimestre 5 25 30 Totales 60 OBJETIVOS MINIMOS SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS:

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Completar la oferta de formacin general Aportar a la investigacin y formacin de conocimientos y recursos humanos. Aportar a la flexibilidad del sistema Reconocer las particularidades vocacionales del alumnado. Proporcionar espacios de formacin acadmica a los avances del desarrollo disciplinar. Generar intereses de profundizacin disciplinar Orientar la formacin de posgrado

Composicin del Equipo Docente: Encargado de curso Apellido y Nombres CESAR EDUARDO ALTUZARRA

Composicin del Equipo Docente: Apellido y Nombres VIU, DANIEL EDGARDO

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Composicin del Equipo Docente: Auxiliar de 2da. Apellido y Nombres FIGUEROA, VICTORIA

Equipo Docente (otros integrantes) Apellido y Nombres Grado Acadmico Mx. BUZAGLO, ALEJANDRA ARQUITECTA. FAPyD, GRACIELA UNR SALEME, HORACIO ARQUITECTO, FAU, UNT.

Cargo JTP

Dedicacin SEMIEXCL.

PROFESOR TITULAR

EXCLUSIVA

Actividad Dictado de Clases y Trabajo en Taller Asesor en tcnicas de construccin con Bamb

Nota respecto del Equipo Docente: En caso de inscribirse el mximo de estudiantes, y dada la modalidad del dictado de la materia, es importante que se puedan incorporar adscriptos a travs de un llamado a tal efecto, ya que su colaboracin en los momentos del Obrar, se ha verificado como una invalorable ayuda.

Rgimen de Correlatividades Requisitos Acadmicos Mnimos para acceder al Cursado de la Asignatura a) De Asignaturas Correlativas Anteriores Condicin Analisis I aprobado Esttica y Resistencia de los materiales regular Materialidad II regular

Rgimen de Promocin y Regularizacin (s/res. 109/04 CD y 110/04 CD) Requisitos Mnimos de Cursado (en %) Condicin del alumno para Trabajos Trabajos Otros promocin de la asignatura Prcticos Prcticos ASISTENCIA Entregados Aprobados AL TALLER Asistencia DE CONSTRUC CION Promocin X 80 % 100% 100% 75 % Regularizacin 80% 100% 80

Evaluaciones Parciales Aprobadas

75 %

OBJETIVOS GENERALES

1- Transitar por el proceso de proyecto completo, desde la idea, al construir y el habitar lo construido 2- Ampliar las capacidades de observacin y reflexin del campo cultural de la arquitectura; 3- Aprender haciendo como mecanismo de construccin de conocimientos; 4- Valorar la participacin, organizacin y el sentido de grupo, en un hecho constructivo;

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OBJETIVOS PARTICULARES

1- Verificar a travs, de la construccin, la complejidad y las variables que intervienen en la concrecin del espacio arquitectnico construido en Bamb 2- Producir espacios arquitectnicos que surjan de llevar al lmite la capacidad expresiva y estructural del acero vegetal. 3- Entender las restricciones ( problemas tcnicos particulares) como posibilidad de ampliar el campo proyectual

FUNDAMENTACION

Enseanza y Arquitectura es como si la dificultad propia de ensear Arquitectura fuese el estmulo decisivo para intentar clarificar, y al clarificar dar forma, a los contenidos de un saber, de orientacin claramente operativa y carcter fuertemente emprico. F. Prez Oyarzn El Programa propuesto para el TALLER SUR: OBRAR EN BAMBU resulta de entender la oportunidad histrica para vincular fuertemente la creatividad a la constructividad especfica de la Arquitectura. Nuestra Facultad tiene que recuperar el rol anticipador, el espacio para la experimentacin, la bsqueda de la innovacin como eje del aprendizaje. Sera de inters no reducir su preocupacin a la cultura tecnolgica tendiente a la profesionalizacin del arquitecto, limitando su capacidad propositiva. La innovacin es contingente a una relectura consciente, a una recreacin y a un nuevo recuerdo de la tradicin, incluyendo la tradicin de lo nuevo, pues la tradicin slo puede ser revitalizada a travs de la innovacin. Frente a este panorama, el programa de la asignatura Taller Sur: Obrar en Bamb se plantea la dura tarea de provocar en el alumno el deseo de aprender, estimulando las ganas y la necesidad de hacer las cosas. Es en ese sentido que debemos aprender y retomar, como planteara Alba Martnez, la capacidad experimental que es un motor insustituible de la creatividad. Sabemos que resulta inquietante proponer la generacin de conocimientos desde el placer del des-cubrir, desde el placer de interrogar, de encontrar certezas provisorias que permitan avanzar con cierta conviccin hacia nuevos conocimientos y nuevas preguntas. Esto es posible con la necesaria participacin activa, tanto del docente como del estudiante, para estimular el desarrollo de la disciplina misma, rescatando las tradiciones sedimentadas por un saber con la conciencia de ser un sujeto histrico y a la vez contemporneo. En este marco, la formacin de los estudiantes se ve afectada intensamente por el flujo de imgenes e informacin provenientes del mundo de la virtualidad. En los ltimos aos se est debatiendo sobre un nuevo paradigma

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acerca del modo de conocimiento que se centra en la cognicin corporeizada (Jacquier-UNLP 2009 ,Gibbs 2006; Johnson 2007; Leman 2008; Lakoff 2008). Este modelo propone que el cuerpo y la mente no se encuentran separados, sino que, por el contrario, constituyen un todo experiencial. Para la nueva ciencia cognitiva corporeizada, es necesario sobrepasar el trmino de representacin exclusivamente mental, en el sentido de ideas y conceptos abstractos, para hablar de estructuras de experiencia. A travs de nuestros sentidos corporales, el medio entra en lo ms profundo de nuestro pensamiento, esculpiendo nuestros ms abstractos razonamientos dentro y fuera de las interacciones corporeizadas con el mundo (Jacquier 2009). El sentido del TALLER SUR: OBRAR EN BAMBU es la construccin fsica del espacio, que se va habitando a medida que se construye. Es el lugar donde se va dando el acontecimiento del aprender haciendo, en un dilogo que se demora para permitir que ese Obrar atraviese la experiencia en el cuerpo, para que se pueda dar un conocimiento corporeizado,

en una relacin compleja entre espacio y tiempo.

Desde el sur La confrontacin entre lo local y lo internacional ha venido planteando problemas a la teora y el hacer de la arquitectura latinoamericana. Las disputas entre lo propio y lo ajeno, as como la posibilidad de asumir cdigos extranjeros para expresar historias particulares, han constituido retos para la produccin de discursos e imgenes dentro del mapa latinoamericano. La nocin de globalizacin acerca otros problemas y exige la revisin de algunos conceptos. Un aporte interesante a sta discusin se relaciona con el problema de la tectnica que incorporara una nueva mirada sobre la construccin del proyecto arquitectnico y la cuestin latinoamericana, ante el avance de los parmetros de una cultura globalizada.

La incorporacin de las reflexiones surgidas de algunas problemticas comunes al espacio latinoamericano, en el desarrollo del corpus de la asigantura, posibilitar identificar estrategias para avanzar en el proyecto - la invencin, la abstraccin, la comunin de las artes- recursos tcnicos y materiales asi como los alcances de una particular apuesta a la especificidad local que permita ir configurando un conocimiento situado. Se intenta brindar al alumno un cierto marco de

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referencias y de conceptos, de valores, que concurran a su posicionamiento de manera renovada y crtica. Ponemos nfasis en aquellos trabajos en los que se da una relacin indisoluble e intensa entre la concepcin y el desarrollo del proyecto a partir de la indagacin cultural, material, estructural y constructiva. Cultura y construccin El trabajo del Taller Sur: Obrar en Bamb tiene una caracterstica diversa respecto de las actividades corrientes de las ctedras de proyecto, ya que la importancia est puesta aqu en la relacin dialctica entre pensar y construir. Para ello es fundamental la ejecucin material de proyectos realizados por los alumnos como una instancia de construccin de conocimientos, de reflexin. La modalidad de Taller se inscribe en las preocupaciones matricas de la arquitectura fuertemente vinculadas a la cultura latinoamericana. Dentro de ese gran espacio latinoamericano, nos interesan todos aquellos problemas que se vinculen a las expresiones de la cultura mestiza y de los sectores excluidos de una participacin social efectiva: poblaciones campesinas, indgenas y suburbanas. Nuestros proyectos crecern teniendo muy presente lo que Leda Valladares dice sobre el problema de la msica: cuando el canto pierde rugidos y lamentos, magia y sabidura ancestral, se perfeccionan proezas, la voz se decolora y se convierte en juego esttico o simple pasatiempo. as pasamos al canturreo hbrido que nos inunda y anestesia1. Creemos que es posible construir desde otras preocupaciones, desde otros registros estticos, aquellos que estn al margen o incluso a contramano del pensamiento ilustrado, hegemnico, masivo, ciberntico, pensar en las particularidades y defender las diferencias. Abordar la especificidad de la construccin arquitectnica utilizando el Bamb como principal materia prima, vuelve a poner la mirada sobre algunas tcnicas y materiales de muy antigua tradicin en toda Latinoamrica . Estos materiales y tcnicas, (el bahareque, la quincha) que fueron retomados y desarrollados durante la colonizacin espaola, se siguen utilizando an hoy en distintas partes de la regin, siendo muy comunes en las zonas rurales de nuestro litoral (en las que a veces se reemplaza la caa por varas y ramas de distintas especies). Desde hace ya algunos aos se vienen desarrollando proyectos complejos, innovadores, que incorporan al bamb, el uso del ferrocemento, el calcreto. el adobe, entre otros.
2

Leda Valladares en Cantando las Races. Emec Editores, Bs. As. 2000. En Per y Ecuador se han encontrado restos de construcciones en Bamb de ms de 10.000 aos, segn las investigaciones de la arqueloga Karen Stothert.

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Ecuador (Escuela, 2009. Al Borde Arquitectos)

Mxico 2008 (Arq Simon Velez ) Japn (Arq. Yoh Shoei)

Pabelln de Espaa Expo Shanghi 2010 (B Tagliabue.EMBT) Ecuador.2009 (Arq. Moran Ubidia) Potica y construccin Se va a trabajar en la prctica artstica, en aquello que alude a la posibilidad de intensificar la prctica de lo real expresando nuevos aspectos de la misma. Lo artstico no implica carencia de funciones sino la posibilidad de que las formas lleguen a provocar nuevos significados. El proyecto de arquitectura en tanto prctica artstica supone, como plantea Escobar, una revelacin: debe ser capaz de provocar una sensacin de extraamiento y develar otros significados de la realidad que permitan un replanteamiento de la misma3. La actividad del Obrar propone integrar, en cada oportunidad, el arte a la vida cotidiana y social, sumando, en los proyectos, los distintos aportes surgidos desde la arquitectura, la poesa, la pintura, la escultura, la fotografa, el cine, y todas aquellas prcticas artsticas que abordan el
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Ticio Escobar en El Mito del arte y el mito del pueblo. ed. Museo del Barro. Asuncin, 1981.

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problema del espacio. Si entendemos que cada acto de la vida puede ser vivido como un acto potico, podremos definir y construir las formas y los espacios que permitan desplegarlo. Aprender haciendo De la experiencia docente vinculada a lo proyectual 4, surge la conviccin de que es necesario saber hacer arquitectura para poder proyectar. Tambin para el alumno resulta apasionante abordar problemas proyectuales con toda la problemtica propia de la construccin. Estamos convencidos de la centralidad que tiene la enseanza del saber hacer como objetivo del Taller del Obrar. Un estudiante necesita saber construir para poder pensar la arquitectura. Es necesario saber manipular el material, conocer su resistencia, sus lmites y posibilidades, entenderlo en la complejidad de su participacin en una obra de arquitectura, de necesaria habitabilidad, solidez, y belleza. Si nos detenemos a reflexionar sobre las formas de enseanza de la arquitectura en la historia, se desprende que a cada tendencia le corresponde una forma de enseanza, que si cambiamos la manera de concebir y hacer arquitectura es lgico que se modifiquen las formas de ensearla. La idea del espacio es la que acta en el mbito de la concepcin, previa a su manifestacin fenomnica pero indisoluble a ella, y que instala en el centro las cualidades del aspecto relacional de la estructura visual y constructiva del objeto. Todos los estudiantes necesitan del contacto con los materiales, con sus cualidades, ya que la apropiacin de esas cualidades ensea a pensar para construir. De esta manera se alienta una forma de producir en la que la habilidad del hacer prctico y la profundidad de la reflexin estn estrechamente unidas5. La modalidad del taller instala una fuerte preocupacin por reconsiderar la enseanza de los modos constructivos en todo su potencial expresivo. Es en ese marco que la dimensin tectnica adquiere, el carcter de verdadero arte en la medida en que equivale a una potica de la construccin (Frampton, 1999). El pleno potencial tectnico de una obra proviene de su capacidad para articular los aspectos poticos y los aspectos cognitivos de su sustancia. Aquello que da a las cosas su permanencia y sustantividad y que al mismo tiempo es la causa de la forma con que nos activan la sensibilidad, lo coloreado, sonoro, duro, macizo, es lo material de la cosa. En esta determinacin de la cosa como materia ya est puesta, al mismo tiempo, la forma.

Nos referimos a las actividades desarrolladas en nuestra Facultad, Taller de Obras: Isla Charig (2007) en el marco del Taller Barrale (se pueden ver fotos en www,flickr/photos/12188917@n05 ); Instalaciones en el CUR: Da de los derechos humanos (2006) rea de DDHH ( ver imgenes en www.wokitoki.com.ar ), Ejercicio de proyecto y construccin: Mesa de madera, un proyecto material (2004) , La mirada y el proyecto Instalaciones efmeras con Telas y Estructuras tensadas (2004) en el Taller Davidovich (en www.viubuzaglo.com.ar ) Confrontar con la experiencia docente de la UCV en Viu, D. y Buzaglo, A.:Ciudad Abierta en Ritoque. Modernidad en Amrica y la Escuela da Arquitectura de Valparaso. En Revista A&P n FAPyD. U.N.R, Rosario, 2001

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Lo permanente de una cosa, la consistencia, reside en que una materia est unida con una forma. La cosa es una materia formada.6 Nota importante: Una asignatura que contiene como instancia formativa el hecho de construir, se constituye en una oportunidad para promover criterios de seguridad en el obrar, a travs de clases tericas y durante la ejecucin de los trabajos. Por qu es necesario el uso de Elementos de Proteccin Personal (EPP) en las obras en construccin? Es importante concientizar, instalar culturalmente en los estudiantes pautas de higiene y seguridad en las obras. Atender respecto de los riesgos existentes en la industria de la construccin. Las condiciones generales en las obras son tales que pese a las medidas preventivas que recomiende el servicio de higiene y seguridad en el trabajo para la realizacin de las tareas, se hace necesario el uso de equipo de proteccin personal (EPP) que cubra los siguientes aspectos, entre otros: 1- Proteccin de la cabeza, 2- Proteccin de los pies, 3- Proteccin de las manos y la piel, 4- Proteccin respiratoria, 5- Proteccin de la vista 6- Utilizacin de Arns de seguridad para trabajos en altura o lugares con riesgo de cada.

CONTENIDOS TEMTICOS

Generales: La arquitectura como prctica cultural Hacia una apertura fenomenolgica del territorio: el habitar del cuerpo y el proyecto del espacio La reflexin desde el hacer. El pensamiento manual Soluciones sustentables o ecodiseo de lo existente? Hacia una ampliacin del campo tico en arquitectura Especificos: Arquitecturas latinoamericanas en Bamb: Ecuador, Colombia, Peru, Paraguay, Argentina. Potica, materia y construccin en Bamb Botas y sombrero, los puntos crticos en las construcciones con Bamb El detalle arquitectnico Nudos y articulaciones.

Ramos, S.: M. Heidegger, Arte y Poesa. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1958.

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DESCRIPCION ACTIVIDADES DE CATEDRA a) Programacin:

Plan de trabajo La actividad principal del Obrar es introducirnos en la concepcin del proyecto arquitectnico desde la materializacin espacial y constructiva, que es su ncleo epistemolgico. El trabajo tiene un perodo de preparacin y gestin del ejercicio a cargo de la Coordinacin y de los docentes, en el que se define el objeto de estudio, el lugar, los actores involucrados, los plazos, los recursos. A partir de all, el ejercicio con los alumnos se divide en tres etapas: una primera de proyecto, una etapa posterior de taller de obra en el que se ejecutar el proyecto, y una ltima etapa que d cuenta de la relacin entre lo pensado, lo vivido y obrado. 1- La preparacin y gestin Esta etapa es previa al comienzo del trabajo con los alumnos. En ella se coordinar con las autoridades de la FAPyD el objeto de trabajo, pudiendo ste surgir de demandas propias de la Universidad, o de organismos o instituciones que lo soliciten. Se gestionarn los recursos econmicos y materiales para su desarrollo, a travs de subsidios para Proyectos de Extensin (UNR), de programas de Voluntariados Universitarios (Min Educ Nacin), de ayudas del Colegio de Arquitectos, u otros organismos e instituciones locales o nacionales.7

2-el proyecto y la experimentacin Esta etapa tiene una instancia en el mbito de la Facultad, y otra durante la construccin, en el lugar fijado para el proyecto. Resulta sumamente importante pensar en el proceso de ejecucin del proyecto, ya que el proceso de creacin slo puede llegar a ser algo que existe porque esta encarnado en un material concreto, hormign armado, hierro, madera, vidrio, adobe, juncos, etc. Para crear una estructura de ladrillos es necesario en primer lugar comprender la naturaleza de ese material constructivo. Las posibilidades de su uso surgirn de nuestra imaginacin, pero las limitaciones de su uso surgen de la esencia misma del material que se presta o es apto para construir determinadas formas arquitectnicas y no otras. Y esas formas arquitectnicas curiosamente en todas las pocas creativas son formas a travs de la constructividad no son ms que el logro de una ejercitacin, de un ensayo, de un ludus en el cual el hombre se ha encargado de probar.8

En ocasiones anteriores se han obtenido subsidios y ayudas I, II, III, IV Convocatoria de proyectos de Extensin de la UNR, Voluntariado universitario 2008
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SCRIMAGLIO, J.: En Revista 041, n 1.CAPSF. Rosario, 1997

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3 -la reflexin, aprender de lo hecho a. Reflexin sobre lo obrado y lo vivido b. Elaboracin y edicin de los registros de lo acontecido. De la misma manera que planteamos un aprender haciendo creemos que es imprescindible aprender de lo que se hizo, analizarlo, reflexionarlo. El anlisis es una operacin altamente subjetiva, por eso a esta etapa le corresponde una carga significativa de creatividad. Si el trabajo de anlisis se transforma en una simple actividad de ver lo que se hizo, resulta ocioso. Es absolutamente necesario, como dice Simone de Beauvoir, que un proyecto o una pregunta nos ligue a ellas...... El conocer desde las obras realizadas est ms ligado a nuestra capacidad de reflexin para la construccin de un nuevo saber que a la dimensin concreta de lo observado

b) Gua de actividades:

En el mbito de la Facultad de Arquitectura se desarrollarn las siguientes actividades: 1- Presentacin del taller, marco terico del taller del Obrar y programacin de actividades 2- Clases tericas En esta instancia se desarrollaran una serie de clases tericas que van a ir abordando distintos ncleos problemticos: a- el lugar de proyecto (en trminos paisajsticos y culturales), b- el Bamb (introduccin a la historia de las construcciones con Bamb, cualidades fsicas y mecnicas, tcnicas constructivas), c- el proyecto arquitectnico, las estructuras y los materiales, d- cuestiones de seguridad e higiene en la obra. Las mismas estarn dictadas por el cuerpo de profesores y especialistas de la materia. 3- Ejercicios prcticos introductorios en pequea escala que permitan el posterior desarrollo de los proyectos y que servirn de base para el proyecto que ser construido. a- Estructuras con elementos lineales, b- el problema de las articulaciones y las uniones, c- elementos lineales y construccin de superficies d- Botas y sombreros: aleros y contacto con el suleo Elaboracin de un proyecto de pequeas dimensiones, abordando la preparacin y el estudio de a. Medios de transporte de materiales, mquinas, herramientas, alimentos y personas, capacidades y costos. b. Posibilidades de obtencin de energa elctrica, energas alternativas. c. Programacin y previsin de alimentos y modalidad de alojamiento.

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d. Determinacin de las jornadas destinadas a construir la obra arquitectnica. 4-Reflexin crtica Trabajo de reflexin final en el que se podrn utilizar todos los registros elaborados por todos los alumnos en el transcurso de la experiencia, sumados a las lecturas de la bibliografa y a las necesarias conclusiones de sntesis. Actividades en destino ( Parque Villarino, Zaballa) 1- Acto potico de inauguracin de la experiencia. Actividad a realizar por el grupo en su totalidad como modo de recuperacin de algunas tradiciones y modalidades de cohesin grupal para preparar todas las acciones en forma participativa y colaborativa 2- Preparacin del campamento. Actividad a realizar por un grupo con el rol de asegurar las condiciones y el confort mnimo necesario para descansar y pernoctar. 3- Ejecucin de la obra. Actividad a realizar por el grupo mayoritario, con intervenciones parciales de miembros de los otros grupos en la medida en que se liberen de las tareas para las cuales se comprometieron. 4- Relevamiento grfico, fotogrfico y escrito. Actividad a realizar por un grupo con el rol de asegurar el registro de lo acontecido, desde el momento mismo de la salida de la ciudad de Rosario hasta su regreso, de forma tal que sirva a la instancia de reflexin crtica. 5- Acto de celebracin del final de los trabajos

Trabajos en destino: logstica y transporte de materiales. Taller del Obrar 2007/08/09, Isla Charigue. E. Ros

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campamento + estudiantes trabajando 2010 Publicacin Grupo Los Ojos del Evento+ habitar el proyecto

Taller del Obrar: Construccin de una cubierta para la Plaza de las artes. 2011. Isla Charigue, Entre Ros Nota aclaratoria: En la edicin 2013 del Taller del Obrar se est en tratativas para realizar los trabajos en el predio del Parque Villarino, perteneciente a la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Rosario. ubicado en la localidad de Zavalla, a 25 km de la ciudad de Rosario, en un rea a designar por la Secretara de Extensin de dicha casa de altos estudios.

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