La terapia de juego Adleriana es un modelo activo y directivo en el que se emplea el juego como medio de comunicacin como lo son juguetes,

relatos, arte, teatro, tteres, role playing, El terapeuta: Establece una relacin de igualdad con el nio, padres, maestros y otras personas importantes en la vida del menor Explora los pensamientos, sentimientos, comportamientos, relaciones y actitudes del nio, padres y otras personas. Explora las percepciones que el nio tiene de s mismo, los dems y el mundo Desarrolla una concepcin de las dinmicas interpersonales y intrapersonales del nio y sus padres, otros de la familia y maestros Genera un plan de tratamiento para el nio Busca ayudar al nio a comprender las dinmicas y tomar nuevas decisiones Ayuda al nio a aprender y practicar nuevas habilidades interpersonales Ofrece una consulta a padres y maestros

Los clnicos siguen el modelo que creo Alfred Adler han trabajado con nios en el contexto de la familia o escuelas a manera de terapia familiar, crianza o programas en el aula. No haba descripciones claras hasta que apareci un artculo de Kottman y Warlick (1989) en Journal of individual Psycology, se desea integrar la teora de la psicologa individual a la terapia de juego Constructos, metas y tcnicas bsicos. Son importantes los que se basan en la aseveracin de Adler de que las personas estn insertas en la sociedad, se orientan hacia metas y son seres subjetivos y creativos, estos fundamentos son los principios de la teora y prctica de la psicologa individual. -Las personas estn insertas en la sociedad Es una necesidad de pertenencia, al observar la reaccin que tienen los dems ante su comportamiento los nios deciden como cobrar importancia y encajar en diferentes grupos. Si estos no experimentan buenos resultados en sus esfuerzos por hallar un lugar en su familia o en grupos de personas en formas pro sociales, se esforzaran en pertenecer de maneras negativas y autodestructivas, Los terapeutas exploran la dinmica familiar mediante la constelacin y la atmosfera familiar, La constelacin familiar se basa en el concepto de orden de nacimiento y la percepcin que el nio tiene de la influencia del orden de nacimiento en su comportamiento, actitudes y estilo.

La atmosfera familiar es el patrn caracterstico que establecen los padres y que presentan a sus hijos como norma de vida social, ya que esto influye en la percepcin que tiene de s mismo, los dems y el mundo, Las prioridades de la personalidad son los aspectos importantes en los esfuerzos de pertenencia al grupo que realiza y el inters social a la sensacin de conexin con oros. Las personas se orientan hacia metas Es otro constructo es que todo comportamiento tiene un propsito y se orienta hacia metas. Dreikurs y Sortz (1964) desarrollaron una forma de clasificar las metas de la mala conducta desanimados en 4 categoras: atencin, poder, venganza e incompetencia probada para determinar la meta del mal comportamiento, el terapeuta considera: Los comportamientos del nio Los sentimientos y creencias Las reacciones de los dems ante el comportamiento Las reaccin del nio cuando lo corrigen o castigan

Las personas ven la realidad en forma subjetiva Las personas interpretan en forma nica situaciones e interacciones especficas. Padres, nios y maestros cuentan con diferentes visiones de las relaciones y situaciones: el terapeuta adleriano siempre debe estar al tanto de todas las interpretaciones subjetivas. Las personas son seres creativos En la autodeterminacin en el proceso teraputico, reconociendo que cada individuo tiene la capacidad para hacer elecciones con base en su propia y nica interpretacin de las situaciones y relaciones, y actuar como si tales fueran de verdad Los terapeutas exploran las expresiones que los nios hacen de su S mismo nico y especial Metas y tcnicas de la terapia de juego Adleriana En cada una de las fases, las metas generales de la terapia suelen ser las mismas entre uno y otro; sin embargo se trabaja con padres y maestros. Primera fase: crear una relacin de igualdad Consiste en crear una relacin de igualdad con el nio como parte esencial para una buena terapia. El terapeuta da seguimiento, replantea contenidos, refleja sentimientos del nio, le devuelve la responsabilidad, lo alienta y limita.

Es fundamental que permita que el nio proyecte significado propio que le da a los juguetes y la identidad que le d a estos. El terapeuta debe recurrir a su propia entonacin y palabras para que el nio no perciba que se burla de l. La reflexin de los sentimientos es una habilidad importante durante esta fase, se devuelve la responsabilidad para trasmitir la fe en la capacidad del menor para tomar decisiones y completar tareas apropiadas del desarrollo. Segunda fase: explorar el estilo de vida del nio La meta del proceso de la terapia de juego consiste en explorar para que el terapeuta comprenda con claridad la dinmica interpersonal e intrapersonal del menor. Se recurre a tcnicas artsticas; estrategias de interrogacin; observacin de patrones de juego que sirve para recabar informacin, y solicitud de remembranzas tempranas para investigar las metas del comportamiento, las C cruciales, la constelacin y atmosfera familiar, y recopilar informacin sobre las actitudes, percepciones, creencias, sentimientos y comportamientos del menor. El plan del tratamiento para trabajar con el nio, el cual comprende metas y estrategias de la terapia de juego que ayudan al menor a realizar cambios en los atributos reconocidos. Tercera fase: ayudar al nio a entender a su estilo de vida Consiste en emplear tcnicas aqu se hallan la metacomunicacion, la comunicacin de metforas, escupir la sopa y tcnicas de dibujo para trasmitir informacin esencial sobre los estilos de vida, las creencias equivocadas, metas del mal comportamiento y los atributos del nio. La meta comunicacin consiste en que el terapeuta haga interpretaciones sobre la comunicacin no verbal, patrones de interaccin entre terapeuta y nio, las reacciones del nio a las afirmaciones y preguntas del terapeuta. Se trata de ayudar a los nios a cobrar ms consciencia de los patrones de comunicacin y brindarles as la oportunidad de realizar cambios en su interaccin con otros. En la tcnica de escupir la sopa, se seala la situaciones en la que el nio trata de recurrir al humor o a burlas amables para hacer que el nio se d cuenta de sus percepciones y comportamiento no le son de ayuda. Y en las tcnicas de dibujo se trata de ayudar a entender las cosas. Cuarta fase: reorientacin o reeducacin Est diseada para ayudar al nio a aprender y practicar actitudes, percepciones, creencias, sentimientos y comportamientos ms positivos. El terapeuta emplea diversas estrategias docentes para ayudar a crecer en habilidades para la resolucin de problemas, sociales, de negociacin y otras.

Rol del terapeuta Es socio, motivador y maestro con los nios, padres, maestros y hermanos. Durante la primera fase la tarea del profesional consiste en establecer una relacin con el nio y con cualquier otro individuo que sea importante e influya en la vida del menor. No es directivo y se concentra en seguirlo. En la segunda fase explora el estilo de vida del nio hacindole preguntas, observndolo y pidindole que narre historias, dibuje, haga representaciones con tteres y cuente sus primeros recuerdos. Con padres, maestros y hermanos, el terapeuta recaba informacin sobre las percepciones que stos tienen del estilo de vida del nio y de otras personas importantes para el menor. Tambin recopila informacin sobre las percepciones, actitudes, patrones cognitivos, emociones, relaciones, autoconcepto y otros factores que influiran en la percepcin que el nio tiene de s mismo, los dems y el mundo. En la tercera fase el terapeuta emplea estrategias interpretativas para ayudar al nio a cobrar insight sobre cualquier creencia equivocada, lgica personal deficiente, meta del mal comportamiento y otros factores que pudieran estar ocasionndole angustia. Suele ser directivo y confrontador, cuestionando patrones y creencias contraproducentes sobre la discrepancia entre palabras y comportamientos. En la cuarta fase trabaja en formas activas y directivas para ayudar a reorientar y reeducar a los clientes ensendoles nuevas habilidades y exhortndoles a que se esfuercen y progresen. Rol de los papeles Es un componente crucial de la terapia de juego, en cada fase el terapeuta hace que los padres participen en un proceso paralelo al proceso con el nio. Durante la primera fase se busca crear una relacin de igualdad con los padres para apoyar el crecimiento de los padres hacia una crianza positiva En la segunda el terapeuta investiga la percepcin que los padres tienen sobre el estilo de vida del nio y los estilos de vida de los padres, con el propsito de entender al nio y a los padres y sus mutuas interacciones, al final se hace un plan de tratamiento para los padres. En la tercera fase se ayuda a los padres a entender a su hijo y a s mismos; aprender a pensar en su hijo e interactuar con l en forma positiva. En la cuarta fase consiste en ensearles habilidades de crianza, nuevas formas de concebir a sus hijos y ayudarlos a trabajar en problemas personales que interfieren en su capacidad para ser mejores padres de lo que son. Aplicaciones clnicas Esta terapia parece funcionar muy bien con los nios que manifiestan un comportamiento impulsivo y ejercen luchas de poder con los dems, nios sumamente

ansiosos y perfeccionistas. Los nios son superdotados al parecer son especialmente sensibles a esta modalidad de terapia. Sustento emprico Tiene poco sustento emprico tiene informacin que la respalda y estudios de caso en la bibliografa sobre la eficacia del enfoque. El empleo de las remembranzas tempranas o primeros recuerdos pueden ser de utilidad en los nios.