UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

CURSO:
DESARROLLO HUMANO

TRABAJO ACADEMICO:

MODULO I
ALUMNO: VELASQUEZ CODIGO: 2012302301 CICLO: II DOCENTE: LIC. ROCIO DEL PILAR CAVERO REAP SAMPERTIGUE HENER ALI

CHIMBOTE PERU 2013

Introduccin

Este trabajo acadmico del curso de Desarrollo Humano

nos

permite realizar una investigacin con el objetivo de tener un conocimiento ms profundizados sobre los distintos temas desarrollados en esta asignatura. Los temas como las Teoras del Desarrollo, como es la

teora de las etapas cognoscitivas de Jean Piaget afirma que los nios pasan a travs de etapas especficas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones.

El tema sobre el TEPSI nos permiten tener el conocimiento evaluando el desarrollo psquico infantil en tres reas como es la Coordinacin, lenguaje y motricidad . El trabajo practico sobre de la entrevista nos permite

recopilar la informacin

de una persona para poder evaluar

el funcionamiento familiar y las caractersticas personales.

ndice

Introduccin2 Teoras del Desarrollo Humano..4 Reflejos primitivos y posturales del recin nacido.6 Instrumento de evaluacin: TEPSI.8

Desarrollo de la identidad en la adolescencia y adultez emergente.10 Desarrollo Psicosocial de la Niez Intermedia.12

1. Elabore un mapa mental de las Desarrollo Humano: -

siguientes Teoras del

Teora de las Etapas cognoscitivas de Jean Piaget Teora Psicosexual de Freud

Mapa Mental Teora de las Etapas cognoscitivas de Jean Piaget

Comienza con el nacimiento y concluye a los 2 aos.

Comienza

de los 2 aos hasta los 6 aos. Etapa preoperaci onal:

Etapa sensoriomotriz

Etapas cognosci tivas Etapa de operaciones formales:

Etapa de operaciones concretas

Comienza

Comienza

de los 12 en adelante

de los 7 aos hasta los 11 aos.

Mapa Mental Teora Psicosexual de Freud

Comienza con el nacimiento a 1.5 aos

Ocurre en el primer ao y medio y el tercer ao de vida

Etapa Oral

Etapa Anal

Teora Psicosex ual

Etapa Flica

Etapa Latencia Etapa Genital

Comienza de 3 a 5-6 aos Comienza de 12 en adelante

Comienza de los 5-6 a 12 aos

2. Elabore un mapa mental de los POSTURALES DEL RECIEN NACIDO.

REFLEJOS PRIMITIVOS Y

Reflejo de Babinski

Cuando se acaricia firmemente la planta del pie, el dedo gordo se dobla hacia la parte superior del pie y los otros dedos se despliegan en abanico. Se produce cuando el beb se sobresalta por un sonido o movimiento estrepitoso

Reflejo de Moro

Reflejo prensil palmar nearthentalensis Reflejo prensil plantar

El acariciar la palma de la mano del beb provoca que el beb cierre los dedos en un apretn.

Al tocar la planta de los pies, el nio flexiona los dedos, al soltarlo, los dedos se extienden y se separan Este reflejo se produce cuando se toca o acaricia la comisura de la boca del beb

REFLEJOS PRIMITIVOS Y POSTURALES DEL RECIEN NACIDO hombre

Reflejo de bsqueda

Reflejo de la marcha

Da pasos rpidos cuando ambos pies se colocan sobre una superficie, con el cuerpo sostenido Por su postura tnica imposibilita todo movimiento en contra de la fuerza de la gravedad Los nios con trastornos motrices cerebrales no logran hacerlo por causa de control insuficiente de la cabeza. Se gira la cabeza del nio hacia un lado, todo el cuerpo sigue a la rotacin y el nio se da vuelta en bloque.

Reflejo tnicoasimtrico del cuello

Reflejo Postural Laberntico

Reaccin del enderezamiento del cuello

Reflejo Tnico Laberntico

Este reflejo se provoca por el Movimiento de la cabeza hacia delante o hacia atrs, por encima y por debajo del nivel de la columna Los nios con este reflejo sin integrar posiblemente no hayan gateado o no lo hayan hecho de una forma adecuada o no el tiempo suficiente.

Reflejo Tnico Simtrico Cervical

3. Investigue y escriba la ficha tcnica del instrumento de evaluacin: TEPSI

El test de desarrollo psicomotor 2-5 aos TEPSI, evala el desarrollo psquico lenguaje el y infantil en tres reas: la Coordinacin, propuestas por gruesa que rendimiento psicomotor estadstica determinar de si motricidad, mediante

observacin de la conducta del nio frente a situaciones examinador. en nios, este El TEPSI es una el al a de grupo es evaluacin del norma y o est permite conocer cuanto en por un nivel una

desarrollo edad,

relacin

establecida

rendimiento

normal,

b a j o l o esperado. Debe ser administrado en forma individual, teniendo una

duracin variable (30-40 minutos) segn la edad del nio y la experiencia del examinador. Las conductas a evaluar estn presentados en el tem de se tal forma que solo existen dos posibilidades: xito o fracaso. Si la conducta evaluada aprueba, se otorga 1 punto, y si no se aprueba se otorga 0 punto.

Qu evala? Evala el desarrollo psicomotor y el lenguaje de los nios entre 2 y 5 aos de edad. Cul es el fin de su administracin? Cumple una funcin preventiva remedial, en pre escolares, con el fin de disear estrategias educativas oportunas,

tendientes a disminuir el riesgo de un fracaso escolar en aquellos casos que muestran un desarrollo inesperado. reas que considera y sus objetivos El Tepsi consta de un total de 52 tems, repartidos en tres sub test los cuales son: 1. Sub test de Motricidad 2. Sub test de Coordinacin 3. Sub test de Lenguaje. 1. Subtest de Motricidad Consta de 12 tems. Evala movimientos y control del cuerpo en un acto breve o largo, secuencia de acciones, y tambin evala el equilibrio. 2. Subtest de Coordinacin Consta de 16 tems. Evala bsicamente motricidad fina y

respuesta grafomotrices, en situaciones variadas donde incide el control y la coordinacin de movimientos finos en la manipulacin de objetos y tambin factores perceptivos y representativos. 4. Subtest de Lenguaje Consta de 24 tems. Evala de el lenguaje y expresivo y

comprensivo,

capacidad

comprender

ejecutar

ciertas

rdenes, manejo de conceptos bsicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.

Cmo se Administra? El nio debe estar en condiciones ptimas para la

administracin del test. Previa administracin del test deben anotarse los datos de identificacin del nio en la hoja de registro o protocolo. El test debe administrarse en forma individual, considerando todos los tems para cada nio. Dicho lugar debe tener una mesa y dos sillas y es deseable que tenga pocos distractores y est bien iluminada.

4. Lea y reflexione acerca de la lectura: Desarrollo de la identidad en la adolescencia y adultez emergente: Una comparacin de la identidad global frente a la identidad en dominios especficos. Responda a las siguientes preguntas: a. Cules son las diferencias formacin de Identidad? asociadas al sexo en la

10

Las mujeres aparecan en mayor porcentaje en situacin de cerrazn, sobre todo en las reas ideolgicas de ocupacin, religin y poltica, a la vez que su desarrollo de identidad se vinculaba ms intensamente a cuestiones interpersonales. En el dominio ideolgico de la poltica las mujeres universitarias tienden a estar ms en difusin que los varones, aunque para ambos sexos la poltica es un mbito de escaso compromiso.

b. Defina usted con sus propias IDENTIDAD en la adolescencia.

palabras

la

CRISIS

DE

La adolescencia es una etapa de la vida que se caracteriza por un continuo crecimiento, pues es la transicin entre la infancia o edad escolar y la edad adulta. Esta transicin de cuerpo y mente proviene no solamente del individuo mismo, sino que se conjuga con su entorno, trascendental para que los grandes cambios psicolgicos que se producen lo hagan llegar a la edad adulta, es decir, la adolescencia es un fenmeno biolgico, cultural y social y, por lo tanto, sus lmites no se asocian simplemente a las caractersticas puramente fsicas.

c. Cul es tu apreciacin personal acerca de la lectura? En la formacin de identidad, se puede afirmar que existen una serie de caractersticas individuales de personalidad que parecen relacionadas en una con la tendencia de del adolescente ms o a implicarse exploracin identidad menos

activa. Entre stas podemos destacar a la autoestima, cuya contribucin sera la de proporcionar seguridad al sujeto a la hora de asumir riesgos y considerar opciones.

11

Se puede afirmar que una elevada autoestima fortalecera la motivacin para la actividad exploratoria en relacin con el entorno, mientras que una baja autoestima tendra un efecto inhibitorio sobre la exploracin.

5. Visione el video Desarrollo Psicosocial de la Niez Intermedia y A continuacin realice su apreciacin personal y elabore un resumen sobre el tema. Es importante que los padres ayuden al nio a formar una imagen positiva de su personalidad; los nios teniendo un auto concepto positivo elevara su nivel de autoestima, los nios en edad escolar pasan ms tiempo en el colegio que con sus padres , por tal motivo es necesario que el nio se forme en un centro de estudios adecuado.

12

Fuentes de informacin

Desarrollo cognitivo y aprendizaje temprano Escrito por Raquel Rodrguez Gonzlez,Maximina Fernndez Orviz

Desarrollo humano 2.Ed: Estudio del ciclo vital Escrito por F. Philip Rice Desarrollo y crecimiento Escrito por Ezio Aceti

http://desarrollo1uta.blogspot.com/2008/10/tepsi.html http://www.meddics.com/descargas/psiquiatria-ypsicologia/tepsi-test-de-desarrollo-psicomotor-2-5anos.html http://psicologiaescentral.blogspot.com/2011/12/tepsi.htm l

13