09-Asi Son Los Numeros 1

Leccin 138
OBJETIVO
Practico la hora utilizando el reloj sus alumnos. Diga: a. Cul tendra que ser la temperatura si quisieras baarte en un arroyo?. 0 6 1 31 b. Cul tendra que ser la temperatura afuera si tuvieras que dormir con calefaccin? 34 27 18 0 Repasar las fracciones con las figuras del franelgrafo. Coloque una cierta cantidad de objetos en el franelgrafo y pida a un alumno que coloque la mitad de esos objetos sobre una silla y deje la otra mitad en el franelgrafo. Ejercite con varias cantidades. Repasar las medidas de la mitad y cuarto. Use problemas para hacer este repaso. Diga: a. Julia compr 1/2 m de tela. Cuntos cm. compr?.
Motivacin
PARA COMENZAR
Visuales
Termmetro. Franelgrafo. Objetos de fieltro Reloj.

En el pizarrn
114 711 721 731 741

Realizar una competencia entre nios y nias utilizando el reloj. Dar mucho nfasis en el minutero.
b. Compramos 1 kilo de pollo. Comimos 1/ 2 kilo. Cuntos kg. quedan?. c. Repart un litro de gaseosa en 4 vasos de 1/4 de litro cada uno. Tomamos 2 vasos. Cuntos litros de gaseosa quedan por tomar?. Cuntos vasos equivale?. d. Yo compr 1/2 kg. de pan para m y 1/2 kg. de pan para mam. Cuntos kg. de pan compr en total?. e. Compr 1/2 kg. de azcar, 1/4 kg. de caf y 1/4 de chocolate. Cunto pesa lo que compr?.
DESARROLLO
Repaso y presentacin de nuevo concepto
Repasar la secuencia de los nmeros del pizarrn de a 1. Haga pasar a un alumno para que escriba en rojo los nmeros terminados en 1 y en verde los nmeros terminados en 8. Puede formar dos equipos y jugar al relevo. Repasar contando del 600 al 700 escribiendo en el cuaderno. Luego, con los nmeros escritos en el pizarrn, complete los nmeros antecesores y sucesores de cinco en cinco mediante una carrera de relevos entre 2 equipos de 5 integrantes cada uno. Repasar el termmetro. Haga preguntas a
LA PRCTICA
Fijacin
Resolver la seccin En el cuaderno

Evaluacin
Resolver los ejercicios de la pg. 148 en la hora de Trabajo independiente.
Manual del maestro - As son los nmeros 1! - 1 Grado - Libros guila - Prohibida su reproduccin
145
Leccin 139
OBJETIVO
Aplico la adicin y sustraccin en diferentes ejercicios. Practique antecesores y sucesores. Seale un nmero de la lmina de nmeros de 400 a 500 y solicite al alumno que diga el antecesor y sucesor correspondiente. Ejercite con los siguientes nmeros: 400, 480, 436, 482, 449, 487, 463, 491, 478, 499
PARA COMENZAR
En el pizarrn
EQUIPO 1
EQUIPO 1
575 670 408 560 + 230 + 23 + 391 + 36 675 396 699 595 + 140 + 245 + 276 + 340 6 3 5 7 +9 5 3 8 2 9 +6 6 8 3 2 +1 5 6 9 3 2 +4
Pida que los alumnos dibujen un metro; que sealen y escriban los centmetros en series de 10 hasta completar un metro. Divida la pizarra en 2 partes iguales. No deje de aprovechar sto para reforzar el concepto de mitades o medio. Forme 2 equipos con todos los alumnos; deje en el zcalo de la pizarra una regla de 30 cm. para cada equipo. Indqueles que deben trazar una serie de montaas con rectas de 20 cm., que cada alumno trazar una ladera de montaa. Ser una carrera de relevos y ganar quien ms montaas traz. Muestre el ejemplo de la pizarra. (2). Complete las montaas trazadas por los alumnos de tal manera que las cadenas montaosas tengan igual nmero de picos. Mantenga los equipos formados. Haga preguntas clave, el que responda primero y correctamente escalar una montaa, (permita que el alumno haga saltar al nio de fieltro sobre el monte de la cadena que corresponda a sus equipo). Las preguntas pueden ser: Cuntos meses son 1/2 ao? Cuntos minutos son 1/ 2 hora?. Cuntas horas son 1/2 da?. ?Cuntas unidades son 1/4 de docena?. Cmo se llama el elemento que sube y baja en el termmetro?. Cmo se llama la manecilla que indica la hora en el reloj?. Y la que indica los minutos?.
Motivacin
Realizar una competencia y sumas y restas. Dividir a la clase en dos grandes grupos y que pasen a solucionar las diferentes sumas y restas del pizarrn.
DESARROLLO
LA PRCTICA
Fijacin
Repase todas las operaciones oralmente durante 10 minutos. Repase las familias de resta 11-13. Cuente con sus alumnos desde el 400 hasta el 500.
146
Pedir a los alumnos que completen el punto 1 de la pg. 149. Evaluacin Resolver los ejercicios de la pg. 149 en la hora de Trabajo independiente.
Leccin 140
OBJETIVO
Cuento en series de 100.
Procedimiento de enseanza
PARA COMENZAR
Visuales
Que los alumnos encuentren y encuadren cada par de nmeros que juntos suman 10. Estos nmeros deben estar uno al lado del otro.
Lmina con serie de 100. baco.

Motivacin
DESARROLLO
Escriba los siguientes nmeros en el pizarrn:
Hacer una lmina en serie de 100 del 100 al 1000. Ensear a los alumnos a contar de 100 en 100 hasta 1000 utilizando primero el baco y luego la lmina. Contar de 2 en 2 hasta 100 con toda la clase. Resolver el punto 2. Todos los alumnos empiezan del mismo tiempo y se controlar el tiempo invertido y las operaciones correctas (as como en las otras unidades).
7 8 5 7 3
2 2 4 3 7
1 2 6 5 4
9 8 3 5 6
0 0 4 4 3
147
Leccin 141
OBJETIVO
Adquiero nocin de cuerpos geomtricos.
DESARROLLO
PARA COMENZAR
En el pizarrn
Cubo Cono Prisma Pirmide Esfera Cilindro

Motivacin
Muestre los cuerpos geomtricos pegados en la pizarra, explique que los cuerpos geomtricos son aquellos en que se pueden apreciar las tres dimensiones principales: largo, ancho y alto o profundo. (Muestre la que hizo en cartulina). Se diferencian de las figuras plana, como ste (muestre el cubo), qu figura geomtrica conocida ven en este cuerpo?. Exactamente, est formado por 6 cuadrados (cuntelos), alguien sebe como se llama? (si alguien responde correctamente, hgalo pasar para unir la figura con sus nombre en el ejercicio 2.c. de la pizarra. Muestre otro cuerpo que haya trado, despus de estudiarlo pregunte si alguien sabe cmo se llama y haga pasar al que dio el nombre correcto para que una el nombre con la figura en la pizarra. Prosiga hasta completar uniones de ejercicio 2.c. Para fijar mejor los nombres puede borrar nuevamente las lneas y hacer pasar a los alumnos para que unan nuevamente el cuerpo con sus nombre. Dictar nmeros y que los alumnos escriban en letras en sus cuaderno. Contar con los alumnos del 700 al 729.
Repase oralmente todas las operaciones. Asegrese que todos los alumnos puedan responder rpidamente. Luego, permita que un alumno agregue una de las respuesta a las tarjetas. Haga un repaso de la hora y de la hora y media. Recuerde la posicin del horario y del minutero. Muestre estas horas en el reloj y deje que sus alumnos escriban las respuestas en la pizarra.
LA PRCTICA
Fijacin
Pedir a los alumnos que dibujen los cuerpos geomtricos en sus cuadernos y copien sus nombres.
Evaluacin
148
Leccin 142
OBJETIVO
Identifico cuerpos geomtricos en diferentes objetos.
DESARROLLO
PARA COMENZAR
En el pizarrn
Pida que pase a la pizarra un nio por vez para unir los nombres con las figuras que les corresponden. Detngase en el cuadro de cuerpos geomtricos; pida a los nios que miren cada figura y traten de recordar un objeto que se le parece. Mustreles cmo usted relacion el prisma con un cartn de leche (mustrelo). Pregunte: a qu se parece el cono?. Anote las respuestas correctas en el sitio correspondiente de la pizarra. Pedir a los alumnos que tracen en sus cuadernos lneas a las siguientes medidas: 2 cm, 6 cm, 15 cm, 18 cm, 24 cm, 3 cm. Mostrar diferentes horas en el reloj y pedir a los alumno que indiquen la hora que corresponda. Dictar numerales del 650 al 729 y que los alumnos escriben en sus cuadernos.
Cilindro
Pirmide
Prisma
Cono
Cubo
LA PRCTICA
Fijacin
Esfera
Motivacin
Pedir a los alumnos que resuelvan el punto 1 de la pg. 153 supervisadas por la maestra.
Evaluacin
Realizar una competencia de suma y resta en el pizarrn.
149
Leccin 143
OBJETIVO
Reconozco numerales. Mayores: Mencione dos nmeros. Pregunte cul es mayor:
PARA COMENZAR
Visuales
Termmetro.
Motivacin
421 242 116
435 220 140
329 111 636
350 125 618
Preparacin Dibuje en el pizarrn
Menores: Mencione dos nmeros. Pregunte cul es menor:
492 545 636 363 451

Procedimiento de enseanza Juegue al Ojo del Buey. Divida la clase en dos equipos. Mencione una operacin al primer miembro de cada equipo. El primero en responder correctamente pega en el ojo del buey. El equipo con mayor puntaje gana la competencia.
487 573 625 365 956
548 382 227 316 469
216 637 289 342 494
Repasar los valores posicionales. Qu nmero se encuentra en la posicin de las centenas en 210. Qu nmero se encuentra en la posicin de las unidades en 297?. Contine con los siguientes nmeros: 295 115 290 205 235 124 301 Pedir a diferentes alumnos que indiquen en el termmetro las siguientes temperaturas. 16 20 10 0 3
DESARROLLO
LA PRCTICA
Fijacin
Contar con sus alumnos de 300 a 350 en serie de 5; y de 354 a 400 en serie de 1. Repasar los nmeros mayores y menores. Mencione un par de nmeros dos veces. La primera vez deben prestar atencin y la segunda vez, debern identificar el mayor o el menor de los nmeros.
Que los alumnos completen el punto 3 de la pg. 154 con la gua de la prof.
Evaluacin
150
Leccin 144
OBJETIVO
Aplico el algoritmo de la adicin y sustraccin en situacin problemtica cotidiana. Explique a sus alumnos que la clase se transformar en un restaurante, ellos sern los clientes y Ud. el mozo que recoger la cuenta. Agrupe a los nios de 4; cada grupo ser la mesa que Ud. designe (1, 2, 3, 4); los alumnos debern copiar el consumo de su mesa y resolverlo para saber el monto de sus gastos. Una vez que lo han hecho llamarn al mozo dicindole: Seorpor favor, al pasar cerca de la mesa (aproveche para ensear modales en un restaurante); le pasarn la cuenta, el mozo observar el resultado y permitir que el grupo se retire si estuviere correcto; si no, devolver la cuenta que el grupo har nuevamente. Ayude a los grupos con problemas; si es necesario explqueles nuevamente y permita que le pregunten., Una vez que todos los grupos hayan terminado, resuelvan en la pizarra el total de las 4 mesas. Aclare a todos los alumnos como obtener los precios de 2, 3 y 4 cosas.
PARA COMENZAR
Visuales
Lmina de men
MEN Yogur Helado Hamburguesa Gaseosa

Escriba en el pizarrn:
Mesa 1 1 hamburguesa 1 gaseosa 1 yogur Mesa 1 3 hamburguesa 3 gaseosa 3 yogur
Mesa 2 2 helados 2 gaseosas 2 yogures Mesa 2 4 helados 4 gaseosas 4 yogures
LA PRCTICA
Fijacin
Motivacin
Cantar una cancin de preferencia de los alumnos. DESARROLLO

Pedir a los alumnos que seleccionen el punto 1 de la pg. 155 con la gua de la maestra.
Evaluacin
Pegue en el pizarrn lmina con el men.
Resolver la seccin En el cuaderno de la pg. 155 en la hora de Trabajo Independiente.
151
Leccin 145
OBJETIVO
Aplico los conceptos estudiados. paquetes y que ellos que uno solo. Pregunte: Llevar el 5 kg. o cargar en la canasta el 3 kg. y el 2 kg.? Repase el uso del termmetro y del reloj. Dicte datos combinados para que los alumnos los copien, por ejemplo: a la 1 h 00 la temperatura era 5 C; a las 6 h 30 subi a 10 C; a las 10 h 15 era de 20 C. Controles los trabajos; pida al primero que levant la mano que pase a escribir lo dictado en el pizarrn. Forme 2 equipos de 5 alumnos para que realicen las sumas largas mediante una carrera de relevos. (2 + 3 + 0 + 9 + 5), etc.
PARA COMENZAR
Visuales
Una canasta de fieltro con la inscripcin hasta 5 kg.. Paquetes de fieltro con la inscripcin 2 kg.; 5 kg,; 3kg. Franelgrafo. Reloj. Termmetro.
En el pizarrn
2 3 6 1 0
3 1 3 1 4
0 0 6 5 2
9 1 1 1 1
5 3 1 2 1
1 2 3 3 3
1 7 1 2 2
9 1 0 1 1
3 2 1 3 3
5 1 3 1 2
Repase la hora con el Reloj de manecillas mviles 7h 10; 8h 1; 10h 30; 11h 45; 12h 00. Resolver en forma oral los siguientes problemas. a. Asistieron 650 personas al partido de basketball (baln cesto). Si haban 235 nios, Cuntos adultos asistieron al partido?. b. La hamburguesera del barrio vendi 75 hamburguesas el lunes, 120 el martes, 86 el mircoles, y 162 el jueves. Cunto vendi el lunes y mircoles_____Cunto vendi el jueves y martes?_____Cunto vendi en total los cuatro das_____Cunto ms vendi el jueves que el lunes?_____Cunto ms vendi el martes que el lunes?_____Qu da vendi ms?.
Motivacin
Reparar las familias de suma y resta del 14 y 15. Forme dos equipos con 8 integrantes cada uno. D al primero de cada equipo una operacin. El primero que responda correctamente podr sentarse; el otro nio pasar al final de sus fila. El primer equipo que se siente ser el ganador.
LA PRCTICA
Fijacin
DESARROLLO
Que los alumnos completen la seccin En el cuaderno de la pg. 153.

Evaluacin
Muestre a la clase la canasta en el franelgrafo; dgales que sta slo puede contener 5 kg. de cosas. Que Ud. tiene varios
152
Leccin 146
OBJETIVO
Utilizo conceptos estudiados. que los alumnos indiquen de que temperatura se trata. Mostrar numerales del 700 al 789 y pedir que los alumnos digan su antecesor y sucesor y luego los escriban en sus cuadernos. Dictar numerales y que los alumnos escriban en letras en sus cuadernos. Recordar el nombre de los cuerpos geomtricos estudiados. Pedir a los alumnos que tracen diferentes lneas y pongan sus medidas.
PARA COMENZAR
Visuales
Termmetro Cuerpos geomtrico hechos en cartulina.

Motivacin
Jueguen al Pochoclo. Mencione algunas operaciones a una fila. La primera persona en cada fila en responder correctamente se podr sentar en una de las sillas al frente del saln. Luego, dles algunas operaciones a los ganadores de filas para ver cul de ellos puede hacer estallar la respuesta correcta. Repita este procedimiento tantas veces como sea posible.
LA PRCTICA
Fijacin
Resolver con ayuda de la maestra el punto 2 de la pg. 157.

Evaluacin
DESARROLLO
Mostrar diferentes temperaturas y pedir
En la hora de trabajo independiente resolver la pg. 157 y en casa con pap y mam resolver la seccin En el cuaderno.
153
Leccin 147
OBJETIVO
Reconozco numerales hasta 890. sus grupo. Gana la competencia el equipo que obtenga mayor puntaje.
PARA COMENZAR
Visuales
DESARROLLO
Casa de valor posicional (puede ser en cartulina o dibujado en el pizarrn).

Motivacin
Contar con los alumnos de 1 del 790 al 819. Dictar numerales y que los alumnos escriban en sus cuadernos. Utilizar la casa de valor posicional para repasar el valor de: 790 491 58 810 576 803 Repasar el concepto de metro. Pedir a los alumnos que escriban el concepto en sus cuadernos. Repasar operacin mentales rpidos por grupos o varones entre nias.
Preparacin Haga este dibujo en el pizarrn:
LA PRCTICA
Fijacin
Procedimiento de enseanza Juegue a Pegar el Blanco. Divida la clase en dos grupos. Mencione una operacin al primer miembro de cada equipo. El primero en responder correctamente gana un punto para
Completar bajo la supervisin de la maestra el punto 3 de la pg. 158.

Evaluacin
154
Leccin 148
OBJETIVO
Me ejercito en la resolucin de problemas. Ponerle precio a los productos y permitir que todos los alumnos pasen por la experiencia de ir de compras y ser cajeros. Dictar esta leccin en este juego.
PARA COMENZAR
Visuales
Productos para jugar al almacenero.
DESARROLLO
LA PRCTICA
Evaluacin
Llevar a la clase varios productos y jugar al almacenero.
Resolver la pg. 159 en casa con ayuda de mam y pap.
155
Leccin 149
OBJETIVO
Participo de una competencia de sumas y restas.
c.
2 unidades, 7 centenas, 4 decenas= 0 centena, 3 unidades, 8 decenas= 5 unidades, 6 centenas, 0 decena= 4 decenas, 4 centenas, 0 unidad= 9 unidades, 0 centena, 4 decenas=
PARA COMENZAR
En el pizarrn
Letreros con las inscripciones: *grados centgrados *horas *metros *semanas *litro *kilmetros *centgrados *docenas *aos *meses *gramos *kilogramos
c.
5 + 8 + 9= 4 + 6 + 7= 8 + 5 + 6= 4 + 7 + 7= 3 + 9 + 8= 5 + 6 + 7= 8 + 8 + 8= 7 + 8 + 9= 6 + 8 + 4= 7 + 5 + 3=
a.
751 761 771 781 791
e.
1 moneda de cincuenta + 2 monedas de cinco= 2 monedas de veinticinco + 2 monedas de diez= 6 monedas de cinco + 1 moneda de diez= 4 monedas de diez + 2 monedas de cinco= 2 monedas de diez + 3 monedas de diez= 2 monedas de veinticinco + 4 monedas de cinco=
Motivacin
b.
La temperatura era de 39________________ La garrafa pesa 10 _______(garrafa, tanque de gas). Miguel mide 1,15________________________ Compr 2___________de empanadas. Mi tatarabuela cumpli 94 _______________ El verano dura 3________________ El sol sale a las 6________________ Med con regla una recta de 15___________ La ciudad mide 10__________de largo. Elsa le puso al caldo 100_______de queso. Las vacaciones de invierno duran 2_____(semanas)
156
Jugar al Ftbol con dos pelotas hechas en cartulinas. Forme dos equipos. Utilice las Tar-
jetas de suma familias 8-14. Recuerde que solamente pueden responder los nios que tienen pelotas.
de cada rengln del ejercicio 2.a. Designar 5 alumnos para que coloquen los nmeros en la posicin correcta (Ejercicios 2.c. Formar 2 equipos de 5 alumnos cada uno para que resuelvan los ejercicios del punto 2.d. mediante una carrera de relevos. Resolver los ejercicios del punto 2.e. Repasar la hora: 5h 00, 6h 15, 7h 35, 8h 45, 9h 50, 10h 55. Decir los siguientes problemas para que los resuelvan mentalmente: Carlos y Julia estaban contando los autos amarillos y los azules que encontraban en el camino. Si contaron 135 autos amarillo y 123 autos azules, cuntos autos contaron en total?._______qu color de auto es ms comn?_______cuntos autos azules faltan para igualar a los amarillos?.
DESARROLLO
Contar de 700 - 800 en serie de 10. Practiquen antecesores y sucesores con 10 nmeros que elijan entre 750 y 800. Utilice los pelcanos para indicar mayor y menor que entre los nmeros antecesores y sucesores. Repasar los gramos, el kilogramo, los centmetros, el metro y la docena. Despus de que los haya repasado, elija una fila para que los alumnos pesen de a uno a seleccionar de ente los carteles, los que tengan la unidad de medida correcta para la preposicin (ejercicio 2.b.) asignada. Permita que cada alumno que complet correctamente la oracin, elija una abejita y la haga volar hasta su asiento. Haga de la misma manera con todos los alumnos que participen. Hacer pasar a los alumnos de otra fila para que completen de a uno, los espacios vacos
LA PRCTICA
Evaluacin
157
Leccin 150
OBJETIVO
Adquiero nocin de litro.
DESARROLLO
Repaso y presentacin de nuevo concepto Repase las familias de suma del 10 -14. Cuenten de 700 -800 en serie de 5. Pregunte el antecesor y sucesor de los nmeros:
PARA COMENZAR
Visuales
Reloj Tarjetas de Nmeros Monedas de cartulina

Escriba en el pizarrn
a.
6 + 4 + 2= 8 + 5 + 9= 3 + 6 + 4= 5 + 3 + 1= 6 + 9 + 0= 8 + 6 + 7= 2 + 9 + 9= 5 + 0 + 7= 6 + 5 + 9= 4 + 8 + 1= 5 + 9 + 7= 4 + 9 + 6= 3 + 8 + 7= 0 + 7 + 9= 8 + 8 + 8=
b.
23 45 16 67 78 9 15 +45 +45 +88 +26 +19 +75 +37 13 24 35 46 57 28 30 +54 +78 +71 +49 +41 +54 +58
c.
5 monedas de diez + 1 centavo= 7 monedas de cinco= 3 monedas de veinticinco= 2 monedas cincuenta= 2 monedas veinticinco= 7 monedas de diez + 3 centavos= 1 moneda de diez + 1 centavos=
Motivacin
431 599 340 588 701 735 769 799 Repase los conceptos sobre reloj. Qu es minutero? qu es horario? qu es la hora? cuntos minutos tiene 1 hora? y 1/2 hora? y 1/4 de hora? a qu equivalen 24 horas? y 12 horas?. Marque varias horas: 3h 10; 4h 20; 5h 15; 8h 40; 9h 55; 12h 05; 12h 35. Pida que lean las horas marcadas por usted en el reloj. Forme 3 grupos de 5 alumnos para que escriban las respuestas a los ejercicios 2.a. mediante una carrera de relevos. Controle los resultados. Forme 2 equipos con 6 alumnos (que no participaron) cada uno. Mediante una carrera de relevos sumarn los ejercicios 2.b. Asegrese de que los resultados anotados sean los correctos. Esparza sobre el escritorio las monedas de cartulina; pida voluntarios que seleccionen una operacin cada uno, que escriban los resultados y los demuestren con las monedas de cartulina. Haga de la misma manera hasta completar todos los ejercicios de esta modalidad. Introduzca la nocin de litro. Muestre cmo 1 litro est formado por 4 cuartos. Puede hacerlo descargando el lquido de la botella, en los vasos de 250 cc. Haga que varios alumnos distribuyan el litro en cuartos y que vuelvan a llenar el litro con los cuartos. Explique que el litro es la unidad de medida para los lquidos, as como el kilo es la unidad de medida para los slidos. Pregunte. Qu podemos medir con el litro?. Agua, leche, gaseosa, jugo, aceite, etc.
LA PRCTICA
Fijacin Copien en el cuaderno el concepto de litro. Evaluacin Resolver los ejercicios de la pg. 161 en la hora de Trabajo independiente.
Juegue a Viajar alrededor del mundo usando todas las operaciones que los alumnos han aprendido.
158
Leccin 151
OBJETIVO
Analizo el concepto de litro. lo mismo en sus cuadernos. Contar con todos los alumnos de 2 en 2 hasta el 100. Repasar el concepto de litro y practicar (utilizar la misma metodologa que la clase anterior, como si fuera la primera clase sobre el tema).
PARA COMENZAR
Visuales
Lmina de serie de 100 en 100.

Motivacin
Realizar un concurso de operaciones mentales.
LA PRCTICA
Fijacin
DESARROLLO
Dictar numerales hasta 780 y pedir que los alumnos escriban en sus cuadernos. Contar de 100 en 100 hasta 800 con toda a clase luego pedir que los alumnos escriban
Resolver con ayuda de la maestra los puntos 1 y 2 de la pg. 162.

Evaluacin
Realizar ejercicios de la pg. 162 en la hora de Trabajo independiente.
159
Leccin 152
OBJETIVO
Me ejercito en la resolucin de problemas cotidianas. PARA COMENZAR
Visuales
sus alumnos. Diga: a. Cul tendra que ser la temperatura si quisieras baarte en un arroyo?. 0 6 1 31 b. Cul tendra que ser la temperatura afuera si tuvieras que dormir con calefaccin? 34 27 18 0 Repase las fracciones con las figuras del franelgrafo. Coloque una cierta cantidad de objetos en el franelgrafo y pida a un alumno que coloque la mitad de esos objetos sobre una silla y deje la otra mitad en el franelgrafo. Ejercite con varias cantidades. Repase las medidas de la mitad y cuarto. Use problemas para hacer este repaso. Diga: a. Julia compr 1/2 m de tela. Cuntos cm. compr?_______Por qu?________ b. Compramos 1 kilo de pollo. Comimos 1/2 kilo. Cuntos kg. quedan?.____Por qu?______ c. Repart un litro de gaseosa en 4 vaso de 1/4 de litro cada uno. Tomamos 2 vasos. Cuntos litros de gaseosa quedan por tomar? A cuntos vasos equivale?____Por qu__________ d. Yo compr 1/2 kg. de azcar, 1/4 de pan para m y 1/2 kg. de pan para mam. Cuntos kg. de pan compr en total?______Por qu?_________ e. Compr 1/2 kg. de azcar, 1/4 kg. de caf y 1/4 de chocolate.? Cunto pesa lo que compr?._______Por qu?. Repase las fracciones, use las figuras del franelgrafo. Primero use cuatro figuras y pregunte a sus alumnos cuanta parte tendran si las dividiera en cuartos. Coloque cuatro figuras en el centro del franelgrafo. Luego, deslice cada una hacia su extremo, una por vez para hacer cuatro grupos. Seale cada grupo. Pregunte: Cuntas hay en cada grupo? Despus repase la fraccin 1/2 con el mismo mtodo, usando 2, 4, 6 y 8 figuras. LA PRCTICA
Evaluacin Resolver los ejercicios de la pg. 163 en la hora de Trabajo independiente.
Termmetro Franelgrafo Objetos de fieltro
a.
761 771 781 791 801
En el pizarrn
809
Motivacin Asigne un nmero a cada alumno, desde el 700 en adelante en series de 1. Repase los nmeros jugando El gran Bonete, que consiste en que un participante dice: Al gran Bonete se le ha perdido un nmero y dice que el 715 lo tiene. Automticamente el 715 dice yo, seor?; Ud. le responder, S, Seor Usted debe preguntarle: pues entonces quin lo tiene? el 715 acusar: el 725; el 725 iniciar la conversacin con el 715: yo, Seor y seguirn el dilogo en la misma forma.
DESARROLLO
Repaso y presentacin de nuevo concepto Repase la secuencia de los nmeros del pizarrn de 1. Haga pasar a un alumno para que escriba en rojo los nmeros terminados en 1 y en verde los nmeros terminados en 8. Puede formar dos equipos y jugar al relevo. Repase contar del 760 al 809 escribiendo en el cuaderno. Luego, con los nmeros escritos en el pizarrn, complete los nmeros antecesores y sucesores de cinco en cinco mediante una carrera de relevos entre 2 equipos de 5 integrantes cada uno.
Repase el termmetro. Haga preguntas a

160
Leccin 153
OBJETIVO
Utilizo numerales en diferentes ejercicios. Procedimiento de enseanza Llame a algunos alumnos para ver cun rpido pueden subir estas escaleras sin tropezarse. Que los alumno tomen el nmero al pie de la escalera y lo sumen a cada nmero a medida que van subiendo. Por ejemplo: 4 + 1, 4 + 5, 4 + 7, 4 + 6, 4 + 2. Los alumnos debe estar capacitados para sumar mentalmente y dar slo la respuesta de la cuenta.
PARA COMENZAR
Visuales
Regla. Traiga el dibujo de un caballo, trace lneas para medir el largo (recta A, horizontal) y de alto (recta B, vertical) del animal. Lmina de nmeros 700 - 800 y 600 - 700. Un hombre y un nio de fieltro, de tamao proporcional al del caballo. Monedas.
En el pizarrn
DESARROLLO
Repaso la familia de la suma del 14. Cuenten desde el 700 hasta el 750, en series de 1. Cuenten de 600 - 700 en series de 5. Pida a un alumno que mida el largo y el alto del caballo. Que registre las medidas en la pizarra.
A=_____cm B=_____cm
Coloque sobre el caballo al nio; luego squelo y coloque la hombre. Pregunte: Cul ser ms pesado para el caballo el hombre o el nio?. Aproveche para repasar que un kilogramo= 1000 gramos; que kilogramo= 500 gramos y que kilogramos= 250. Repase el valor posicional de los nmeros haciendo estas preguntas: Qu nmero ocupa la posicin de las centenas en 329, 645, 125, 50?. Qu nmero ocupa la posicin de las unidades en 252, 158, 137, 124, 170, 108, 34, 185?. Qu nmero ocupa la posicin de las decenas en 58, 194, 285, 46, 138, 104, 259, 4?. Dictar numerales y pedir que los alumnos escriban en letras en sus cuadernos.
Motivacin
Preparacin Escriba los siguientes nmeros en el pizarrn:
2 6 7 5 1 4
1 9 7 4 2 3
4 7 2 6 3 5
LA PRCTICA
Evaluacin
161
Leccin 154
OBJETIVO
Conozco las figuras geomtricas.
DESARROLLO
PARA COMENZAR
Visuales
Figuras geomtricas, crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo. Cuerpos geomtricos de cartulina.

Motivacin
Preparacin Dibuje las siguientes escaleras con nmeros en el pizarrn:
1 5 4 7 3 +6
5 8 4 5 2 +5
8 6 5 7 2 +4
Muestre a los nios las figuras geomtricas pegadas en la pizarra. Pregunte a la clase el nombre de las figuras. Tome la cinta mtrica de costurera o una regla. Mida y explique a la clase que un cuadrado tiene los 4 lados iguales. Marque un punto en el centro del crculo; explique que desde ese punto hasta la lnea del crculo siempre la distancia es igual. Aclare que un tringulo es una figura geomtrica de tres lados que pueden ser iguales o no. Haga pasar a 4 alumnos; pdale al primero que tome el tringulo y trace una lnea que atraviese por la mitad; pida al segundo que haga lo mismo con el cuadrado; al tercero con el crculo, al ltimo con el rectngulo. Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos el concepto de figuras geomtricas. Mostrar en los cuerpos geomtricos que usted hizo de cartulina cmo se pueden hallar las figuras geomtricas. Reposar la diferencia entre cuerpo y figura geomtrica (utilizando los cuerpos hechos de cartulina).
Procedimiento de enseanza Pida a algunos que individualmente prueben cun rpido pueden subir las escaleras sin equivocarse. Debern sumar el nmero de la parte inferior a cada nmero a medida que van subiendo. Por ejemplo: 3 + 6; 7 + 6; etc.
LA PRCTICA
Evaluacin
Resolver los ejercicios en la pg. 165 en la hora de Trabajo independiente.
162
Leccin 155
OBJETIVO
Recuerdo hombres de los cuerpos y figuras geomtricas.
DESARROLLO
PARA COMENZAR
Visuales
Repasar con toda la clase los conceptos de cuerpos y figuras geomtricas, luego practicar los nombres de los mismos. Pedir a los alumnos que escriban el concepto de cuerpo geomtrico y de figura geomtrica. Con ayuda del reloj practicar diferentes horas. Pedir que los alumnos indique diferentes temperaturas en el termmetro.
Cuerpos y figuras geomtricas. Reloj. Termmetro.

Motivacin
Preparacin Dibuje la siguiente pirmide en el pizarrn. Procedimiento de enseanza Pida a sus alumnos que suban a la pirmide sumando 2, 5, 8, 3, 6 etc. a cada nmero mientras van subiendo.
LA PRCTICA
Fijacin
Resolver el punto 1 de la pg. 166 y ponerle nombre a lado figura geomtrica.

Evaluacin
4 9 1 2 5 8 7 3 6
Resolver los ejercicios de la pg. 166 en hora de Trabajo independiente.
163
Leccin 156
OBJETIVO
Representa numerales utilizando el baco. Mostrar numerales y pedir que los alumnos digan el antecesor y sucesor de los mismos. Dictar nmeros y que los alumnos escriban en sus cuadernos.
PARA COMENZAR
Motivacin
Juegue a la Luz Roja explicando en la introduccin del manual con las familias de suma y resta.
LA PRCTICA
Fijacin
DESARROLLO
Que los alumnos completen el punto 1 de la pg. 167.

Evaluacin
Jugar a indicar diferentes cantidades que dicte la maestra en el baco. Recordar y escribir en el cuaderno el concepto de litro.
164

09-Asi Son Los Numeros 1

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Leccin 138

Termmetro. Franelgrafo. Objetos de fieltro Reloj.

114 711 721 731 741

Resolver la seccin En el cuaderno

Resolver los ejercicios de la pg. 148 en la hora de Trabajo independiente.

Lmina con serie de 100. baco.

Escriba los siguientes nmeros en el pizarrn:

Cubo Cono Prisma Pirmide Esfera Cilindro

Resolver los ejercicios de la pg. 152 en la hora de Trabajo independiente.

Realizar una competencia de suma y resta en el pizarrn.

Resolver los ejercicios de la pg. 153 en la hora de Trabajo independiente.

421 242 116

435 220 140

329 111 636

350 125 618

Preparacin Dibuje en el pizarrn

Menores: Mencione dos nmeros. Pregunte cul es menor:

492 545 636 363 451

487 573 625 365 956

548 382 227 316 469

216 637 289 342 494

Resolver los ejercicios de la pg. 154 en la hora de Trabajo independiente.

MEN Yogur Helado Hamburguesa Gaseosa

Mesa 1 1 hamburguesa 1 gaseosa 1 yogur Mesa 1 3 hamburguesa 3 gaseosa 3 yogur

Mesa 2 2 helados 2 gaseosas 2 yogures Mesa 2 4 helados 4 gaseosas 4 yogures

Cantar una cancin de preferencia de los alumnos. DESARROLLO

Pegue en el pizarrn lmina con el men.

Resolver la seccin En el cuaderno de la pg. 155 en la hora de Trabajo Independiente.

Que los alumnos completen la seccin En el cuaderno de la pg. 153.

Resolver los ejercicios de la pg. 156 en la hora de Trabajo independiente.

Termmetro Cuerpos geomtrico hechos en cartulina.

Resolver con ayuda de la maestra el punto 2 de la pg. 157.

Mostrar diferentes temperaturas y pedir

Casa de valor posicional (puede ser en cartulina o dibujado en el pizarrn).

Preparacin Haga este dibujo en el pizarrn:

Completar bajo la supervisin de la maestra el punto 3 de la pg. 158.

Resolver los ejercicios de la pg. 158 en la hora de Trabajo independiente.

Productos para jugar al almacenero.

Llevar a la clase varios productos y jugar al almacenero.

Resolver la pg. 159 en casa con ayuda de mam y pap.

Resolver los ejercicios de la pg. 160 en la hora de Trabajo independiente.

Reloj Tarjetas de Nmeros Monedas de cartulina

Lmina de serie de 100 en 100.

Realizar un concurso de operaciones mentales.

Resolver con ayuda de la maestra los puntos 1 y 2 de la pg. 162.

Realizar ejercicios de la pg. 162 en la hora de Trabajo independiente.

Termmetro Franelgrafo Objetos de fieltro

Repase el termmetro. Haga preguntas a

Preparacin Escriba los siguientes nmeros en el pizarrn:

Resolver los ejercicios de la pg. 164 en la hora de Trabajo independiente.

Figuras geomtricas, crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo. Cuerpos geomtricos de cartulina.

Preparacin Dibuje las siguientes escaleras con nmeros en el pizarrn:

Resolver los ejercicios en la pg. 165 en la hora de Trabajo independiente.

Cuerpos y figuras geomtricas. Reloj. Termmetro.

Resolver el punto 1 de la pg. 166 y ponerle nombre a lado figura geomtrica.

Resolver los ejercicios de la pg. 166 en hora de Trabajo independiente.

Que los alumnos completen el punto 1 de la pg. 167.

Resolver los ejercicios de la pg. 167 en la hora de Trabajo independiente.

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