INSTITUTO NACIONAL EDUCACIN BSICA DE TELESECUNDARIA ALDEA SAN ANTONIO SAMORORO, MATAQUESCUINTLA JALAPA.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ( PEI)

NIVEL DE EDUCACIN MEDIA CICLO BSICO JORNADA VERPERTINA CODIGO

21-07-1315-45

MATAQUESCUINTLA JALAPA, 15 DE JUNIO DE 2009

ndice
1. Presentacin de la Institucin 1.1 Descripcin de la Institucin 1

1.2 Presentacin de los Datos Generales a) Nombre o razn Social b) Direccin (geogrfica y electrnica) c) Telfono, Fax y otros d) No. y fecha de resolucin e) Niveles y servicios educativos actuales f) Datos del Representante Legal g) Datos de la o el Director tcnico Administrativo 2. Justificacin de la Elaboracin del PEI 3. FODA Anlisis del FODA a) Problemtica para atender en el Aula b) Problemtica para atender en el centro Educativo c) Problemtica para atender con relacin a la proyeccin a la comunidad. 4. Visin 5. Misin 6. Proyecto Curricular 6.1 Enfoque Pedaggico a) Principios Educativos -Principios Educativos del Currculo -Principios Educativos del Establecimiento b) objetivos Pedaggicos del Establecimiento c) Perfiles de los miembros de la comunidad educativa -Perfil de Ingreso de alumnos/as -Perfil del Egreso de los alumnos/as -Perfil del docente -Perfil del personal Administrativo - Director/a d) Ejes Transversales

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6 7 8 9 10 11 12

1. Multiculturalidad e Interculturalidad 2. Igualdad 3. Formacin de Valores 4. Cooperacin

6.2 reas Curriculares - Matemticas - Comunicacin y Lenguaje L1, Idioma espaol I - Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana - Comunicacin y Lenguaje L3, ingls - Ciencias Naturales - expresin Artstica - Productividad y Desarrollo - Educacin fsica 6.3 Desarrollo Curricular - Matemticas - Comunicacin y Lenguaje L1, Idioma espaol I - Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana - Comunicacin y Lenguaje L3, ingls - Ciencias Naturales - expresin Artstica - Productividad y Desarrollo - Educacin fsica 6.4 Competencias de Grado a) Primer Grado - Matemticas - Comunicacin y Lenguaje L1, Idioma espaol I - Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana - Comunicacin y Lenguaje L3, ingls - Ciencias Naturales - expresin Artstica - Productividad y Desarrollo - Educacin fsica b) Segundo Grado - Matemticas - Comunicacin y Lenguaje L1, Idioma espaol I - Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana - Comunicacin y Lenguaje L3, ingls - Ciencias Naturales

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- Expresin Artstica - Productividad y Desarrollo - Educacin fsica

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c) Tercer Grado - Matemticas - Comunicacin y Lenguaje L1, Idioma espaol I - Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana - Comunicacin y Lenguaje L3, ingls - Ciencias Naturales - Expresin Artstica - Productividad y Desarrollo - Educacin fsica 6.5 Reglamento de Evaluacin - Modalidad de Telesecundaria - Clases de Evaluacin - Sesiones pblicas de Demostracin de lo aprendido - Criterios para evaluacin extraordinaria y plan remedial 6.6 Reglamento de Disciplina - Definicin - Objetivos - Derechos de los estudiantes - Deberes de los estudiantes - Sanciones 7. Enfoque Administrativo 7.1 Estructura Organizacional y Administrativa del Instituto (organigrama). 7.2 Manual de Funciones - Funciones del Director - Funciones del Comit de padre de familia - Funciones de la Asamblea General de Padres de familia - Funciones del Docente - Funciones del Gobierno escolar - Funciones de Juntas Directivas de Aula - Funciones de Comisin de Disciplina - Funciones de Comisin de Cultura y Deporte - Funciones de Comisin de Evaluacin

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- Funciones de los Estudiantes

7.3 Reglamento Interno Organizacional - Organizacin del Instituto - Funciones del director - Derechos y Deberes - Derechos del personal docente - Deberes del personal docente - Derechos de los Estudiantes - Deberes de los Estudiantes - Sanciones - Sanciones para los alumnos - Aplicacin de Sanciones 8. Equipo PEI 8.1 Personas que conforman el PEI 8.2 Funciones de los Integrantes del PEI 8.3 Comit de padres de familia 9. Lneas de Accin 9.1 Evaluacin de las Lneas de Accin 10. Plan de Implementacin 11. Cronograma de Reuniones de Seguimiento 12. Presupuesto de Lnea de accin 13. Cronograma para Gestin del Proyecto 14. Presentacin a la Comunidad Educativa ANEXO Resolucin para Funcionamiento del Instituto.

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1- Presentacin de la Institucin 1.1 Descripcin de la Institucin. El Instituto Nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria fue fundado por el Comit Pro-mejoramiento de la Comunidad en el ao 2003, quienes a travs del estudio realizado y viendo la necesidad de llevar la Educacin Bsica a esa comunidad tomaron la iniciativa realizaron el Censo acompaado por la solicitud firmada por padres de familia y muchos jvenes ansiosos de continuar sus estudios de nivel medio. Logrando que dicho Instituto iniciara sus labores en enero de 2003, en las Instalaciones de la E.O.R.M. de dicha comunidad con el profesor Csar Jimnez como director y facilitador iniciando con un total de 29 alumnos de ambos sexos. Ha la fecha han egresado 4 promociones de las cuales un 25% de los ex alumnos han continuado sus estudios de diversificado y otros han encontrado trabajos con mayores oportunidades e ingresos favorables. A principios de enero de 2008 se traslada a las instalaciones propias, gracias a las Gestiones y Actividades realizadas por el actual COCODE, contando con 3 salones de clases, 1 oficina para Direccin Administrativa, 3 Servicios Sanitarios, 1 saln utilizado para bodega y rea Recreativa. Actualmente cuenta con 2 docentes quienes atienden un total de 58 alumnos, un Comit de Padres de Familia, el Consejo Estudiantil Formado por alumnos de los tres grados, quienes colaboran en las actividades planificadas para el mejoramiento del Instituto.

1.2 Presentacin de los datos generales a. Nombre o razn social Instituto Nacional de Educacin Bsica de Telesecundaria b. Direcciones (geogrfica y electrnica) Aldea San Antonio Samororo, municipio de Mataquescuintla, departamento de Jalapa. - www Telesamo gt@hotmail.com c. Telfono, fax y otros ----------------------d. Nmero y fecha de la Resolucin, acta o acuerdo que autorizan el Funcionamiento. Resolucin No. 292-UDA- 2007 de fecha 24 de septiembre de 2007 e. Niveles y servicios educativos actuales Nivel Medio, Ciclo Bsico f. Datos del representante Legal P. E. M. Telma Julieta Barrera Castaaza Telfonos 79223644 -- 58919614 Direccin electrnica: www.mopy@hotmail.com g. Datos de la o el Director Tcnico Administrativo P.E.M. Telma Julieta Barrera Castaaza Telfonos 79223644 -- 58919614

2. Justificacin de la elaboracin del PEI La Elaboracin del Proyecto Educativo Institucional permite identificar las necesidades del centro Educativo, buscar posibles soluciones que permitan la eficiencia en el proceso educativo. El Proyecto Educativo propone actividades para solucionar necesidades del Aula, del Establecimiento y de la comunidad Educativa, lo que contribuye al desarrollo de la comunidad. En el Aula propone actividades para el cuido y mantenimiento del mobiliario lo que ayudara a mejorar el proceso educativo.

3. FODA Fortalezas - Docentes Capacitados. Del Aula - Jvenes Participativos - Entrega de material Audiovisual. - Entrega de libros de texto - Organizacin del Comit de Padres de Familia. - Gestionar en la comunidad e instituciones para las necesidades. - Contar con el Proyecto Educativo Institucional. Con Relacin a la - Contar con Proyeccin a la la comunidad participacin Oportunidade s - Talleres de Capacitacin de docentes. Debilidades - Escasez de mobiliario. - Deterioro del mobiliario existente. - Poco alumnado. - Bajo Rendimiento. - Deterioro de la infraestructura del instituto. - Falta de unidad entre alumnos. - Falta de recursos econmicos. - Desinters de padres de familia de participar en actividades del Instituto. - Falta de realizacin de actividades que fomenten la unin entre miembros de la comunidad. Amenazas - Falta de Recursos Econmicos. - Desinters a la superacin acadmica.

Del Centro Educativo

- Ubicacin del Instituto es accesible.

- Donaciones brindadas al sector educativo.

- Deficiencia en la prctica y fomento de valores en los jvenes. - Miedo al

de la Comunidad en Actividades planificadas.

compromiso por parte de padres de familia.

Problemtica por atender en el Aula 1. Falta de Proyectos para el cuido y mantenimiento del mobiliario. La problemtica detectada en el aula se presenta a travs de los factores detectados como debilidades, los cuales son: Escasez de mobiliario. Deterioro del mobiliario existente. La lnea de accin orientada hacia el diseo de un proyecto sobre el cuido, reparacin y mantenimiento del mobiliario. Problemtica para atender en el Centro Educativo 2. La Falta de Proyectos para el mantenimiento de las instalaciones del Instituto. Esta necesidad se presenta a travs de los siguientes factores detectados como debilidades. Deterioro de la Infraestructura del Instituto. Falta de Unidad entre el alumnado. La lnea de accin orientada a la concientizacin del alumnado sobre el cuido de las instalaciones del Instituto. Problemtica para atender con Relacin a la Proyeccin a la Comunidad. 3. La falta de Talleres para fomentar la prctica de valores en los jvenes. Es la necesidad detectada en el factor como debilidad del aspecto Proyeccin a la comunidad.. La Lnea de accin es Retomar las Tareas realizadas cada viernes para el estudio y anlisis de los valores con los tres grados del Instituto.

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4. Visin Ser una Institucin Educativa que aporte jvenes con preparacin integral para el desarrollo y participacin en la solucin de necesidades de su comunidad y a resolver problemas de la realidad nacional, a travs de una educacin de calidad.

5. Misin Institucin formadora de jvenes con sentido crtico y participativo con base al desarrollo individual en un sentido econmico y social, que propongan soluciones a problemas de la comunidad y que contribuyan a la construcci9n de la paz verdadera en Guatemala, a travs de la aplicacin de metodologas y formacin de valores.

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6. Proyecto Curricular El Proyecto Curricular contiene los factores tomados en cuenta en el Proceso enseanza- aprendizaje, enfocados en la realizacin de competencias necesarias en la formacin integral de jvenes. Las actividades a realizar debern estar guiadas por el Currculo Nacional Base de Guatemala, el que toma como Centro a la Persona humana para promover el desarrollo social que favorezcan las interacciones participativas. Iniciando desde la experiencia docente en cuanto a metodologas y formas de evaluacin que ayuden a que el proceso Educativo sea eficiente. Para obtener una propuesta curricular basada en competencias, una educacin eficiente que contribuya al desarrollo de la nacin.

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6.1 Enfoque Pedaggico a. Principios Educativos Principios Educativos del currculo. Empatia: Promover el respeto a los derechos y diferencias individuales. Equidad: Brindar una atencin e igualdad de oportunidades para todos. Pertinencia: La atencin brindada a los jvenes debe ser orientada a los aspectos, personal, sociocultural y unirlas a la ida en familia y a la vida en sociedad local. Sostenibilidad: La realizacin de actividades para lograr el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas. Participacin y compromiso social: El reconocimiento de la comunicacin como proceso para lograr la unin entre todos los sujetos relacionados con el currculo, para logar un cambio de ideas y propuestas en busca de solucin de problemas. Pluralismo: El logro de valores y actitudes positivas entre las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.

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Principios educativos del Establecimiento El alumno es el Centro del Proceso enseanza- aprendizaje. Se promueve el aprendizaje significativo. Prctica la democracia, donde puedan expresarse libremente. Fomenta los Valores para lograr una convivencia pacifica. Prctica diagnstico de conocimientos en los alumnos para partir de ah la enseanza. Orienta los contenidos para el desarrollo de competencia, destrezas y habilidades. La unin y participacin de la comunidad educativa ayudar a mejorar el proceso de aprendizaje. Fomenta el respeto a la multiculturalidad para logar una convivencia entre todos. La verificacin de aprendizajes logrados de forma integral y centrada en el aprendizaje. b. Objetivos Pedaggicos del Establecimiento. Lograr un aprendizaje significativo. Fomentar la comunicacin, formacin cientfica y humanstica. Fortalecer la prctica de valores para la convivencia pacfica.

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 Lograr una formacin integral en los jvenes. Fortalecer la espiritualidad de los jvenes. Establecer acciones para el desarrollo fsico e intelectual de la persona.

c. Perfiles de los miembros de la Comunidad Educativa Perfil de ingreso de alumnos/as. Muestra entusiasmo por fortalecer su autonoma y participa en la toma de decisiones. Participa activamente en el proceso enseanza- aprendizaje. Muestra responsabilidad en tareas asignadas Manifiesta una actitud positiva a su formacin. Valora al autoformacin y construye sus propios conocimientos.

Perfil del Egreso de los alumnos/as. Pone en prctica el respeto a los derechos humanos. Reconoce el valor de las personas. Pone en prctica la toma de decisiones, asumiendo su responsabilidad. Muestra responsabilidad de sus actos. Acta democrticamente. Valora la identidad ( es el mismo, sin imitaciones)

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Perfil del Docente Muestra amor por la enseanza. Muestra un espritu de superacin, formndose acadmicamente. Su enseanza parte de las experiencias docentes. Respeta los valores y la diversidad cultural. Muestra iniciativa, disponibilidad y apertura a los cambios. Muestra capacidad de autoformacin. Conoce el Currculo Nacional Base. Su formacin acadmica acorde al nivel educativo que atiende. Perfil del Personal Administrativo Director/a. Muestra liderazgo positivo. Pone en prctica los valores morales y ticos. Posee capacidad para dirigir, gestionar y organizar las acciones educativas. Muestra respeto a la diversidad cultural

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 Muestra iniciativa en la actualizacin de polticas Ministeriales vigentes. Se apega a las leyes en la aplicacin de sus funciones.

d. Ejes Transversales 1. Multiculturalidad e interculturalidad: Orienta el desarrollo de contenidos y la realizacin de acciones pedaggicas encaminadas a fortalecer la interculturalidad basada en el respeto a la individualidad de los pueblos. 2. Igualdad: Propicia el trato igual entre gneros, para erradicar la discriminacin, promoviendo la equidad e igualdad, dando nfasis en la Autoestima, comunicacin, comprensin, estimulando las capacidades habilidades y destrezas., dando iguales oportunidades. 3. Formacin de Valores: Fomenta la puesta en prctica de los valores personales, sociales, cvicos y ticos, espirituales, culturales y ecolgicos, para lograr el respeto a los derechos humanos y la construccin de una cultura de paz verdadera. 4. Cooperacin: Orienta a la toma de decisiones de manera democrtica, participando activamente en actividades planificadas para lograr el desarrollo familiar y de la comunidad.

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6.2 reas Curriculares Nivel: Media Ciclo: Bsico Duracin de cada perodo: 50 minutos
rea: Matemticas Subrea: Matemticas Competencias de subrea 1. Pone en prctica clculos aritmticos, algebraicos, geomtricos, aplicando propiedades y relaciones que favorecen el anlisis y la solucin de problemas matemticos. 2. Forma modelos matemticos que faciliten la representacin y anlisis de problemas cuantitativos. 3. Prctica las diferentes operaciones del conjunto con nmeros reales, aplicando propiedades y verificando que sus resultados sean correctos. 4. Formula conclusiones buscando, representando e interpretando la informacin recopilada de diferentes fuentes.

Componentes

Periodos semanales por Subrea

1. Clculos, propiedades y relaciones2. Modelos matemticos 3. Conjuntos, sistemas numricos y operaciones 4. investigacin y comunicacin 5. El razonamiento

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5. Aplica de razonamiento, el lenguaje y la simbologa matemtica en la interpretacin de situaciones de su entorno.

rea: Comunicacin y Lenguaje L1 Idioma Espaol 1 Subrea: Comunicacin y Lenguaje L1 Idioma Espaol 1 Competencias de subrea Componentes

Periodos semanales por Subrea

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1. Prctica la comunicacin de acuerdo a las normas del idioma (hablar y escuchar) 2. Utiliza el lenguaje no verbal para apoyar la comunicacin de acuerdo al contexto sociocultural. 3. Prctica la lectura de textos formativos y literarios para enriquecer la cultura. 4. Redacta textos escritos con varias intenciones comunicativas, segn las normas establecidas, (claridad y coherencia). 5. Elabora textos grficos y medios o recursos para la reorganizacin y presentacin de informes.

1. Comunicacin Oral: Hablar y escuchar. 2. Comunicacin Escrita 3. Recreacin y comunicacin literaria. 4. Redaccin y comprensin 5. Redaccin y organizacin

rea: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Subrea: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Competencias de subrea Componentes

Periodos semanales por Subrea

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1. Acta en forma responsable, relacionando elementos y procesos en espacios geogrficos y socioculturales. 2. Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales. 3. Prctica la ciudadana mediante el liderazgo positivo y activo, sustentando en valores. 4. Resuelve problemas y desafos de su vida diaria.

1. La vida y los espacios geogrficos. 2. Las sociedades a travs del tiempo. 3. Procesos Histricos que han conformado la sociedad de hoy. 4. La ciudadana y proyecto ciudadano, est orientado a fortalecer la participacin y a propiciar la ciudadana plena. 5. Informacin para la toma de decisiones y la resolucin de problemas y desafos.

rea: Comunicacin y Lenguaje L3, Ingls

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Subrea: Comunicacin y Lenguaje L3, Ingls Competencias de subrea Componentes Periodos semanales por Subrea

11. Utiliza vocabulario amplio y variado, prctica conversaciones. 2. Redacta narraciones simples, resmenes, noticias y otros textos, utilizando vocabulario preciso. 3. Utiliza vocabulario preciso y concreto al comunicarse en forma oral y escrita, con base a su contexto. 4. Aprecia la diversidad cultural y lingstica de su pas.

1. Comprensin y expresin oral.

2. Comprensin y expresin escrita.

3. Desarrollo de vocabulario.

4. Cultura y sociedad.

rea: Ciencias Naturales Subrea: Ciencias Naturales

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Competencias de subrea
1. Ve al cuerpo humano como un conjunto de sistemas que interactan de forma integral, realizando funciones biolgicas en las diferentes etapas de su ciclo de vida. 2. Promueve, el mejoramiento de las condiciones de salud y calidad de vida individual y de su comunidad. 3. Analiza las relaciones que se establecen entre los distintos elementos de los ecosistemas, su evolucin y las formas como el ser humano, aprovecha los recursos naturales de su regin. 4. Interpreta los fenmenos geolgicos y atmosfricos como manifestaciones de la estructura y dinmica de la Tierra. 5. Aplica el mtodo cientfico y los principios bsicos de la Fsica y la Qumica en la investigacin,

Componentes

Periodos semanales por Subrea

1. Conocimiento y desarrollo personal. 2. Vida saludable. 3. Desarrollo sostenible. 4. Manejo de informacin.

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rea: Expresin Artstica Subrea: Expresin Artstica Competencias de subrea

Componentes

Periodos semanales por Subrea

1. Elabora proyecto Artsticos con materiales grfico-plsticos representando motivos de su entorno natural y sociocultural. 2. Comunica sus percepciones, sentimientos y vivencias por medio de obras plsticas elaboradas con materiales del entorno. 3. Aplica las fases del proceso de realizacin de una obra del campo de la plstica como una forma de solucin a problemas planteados. (Creacin) 4. Emite juicios crticos sobre el arte Visual Plstico de su cultura y de otras culturas que contribuyen a su conservacin.

1. Sensopercepcin

2.Comunicacin

3. Creacin 4. Apreciacin.

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rea: Productividad y Desarrollo Subrea: Productividad y Desarrollo Competencias de subrea Componentes

Periodos semanales por Subrea

1. Utiliza informacin de diferentes fuentes de su entorno, para la preparacin de propuestas y proyectos de mejoramiento familiar o comunitario.

1. Manejo de informacin

2. Calidad y tecnologa

2. Demuestra calidad intelectual y

tcnica en su desenvolvimiento y relaciones en la sociedad.

3. Promueve el mejoramiento constante y progresivo de la actividad humana orientada al desarrollo comunitario sostenible. 4. Disea propuestas que faciliten
la participacin y el mejoramiento socioeconmico, personal, familiar, escolar o comunitario.

3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible, 4. Emprendimiento para el desarrollo.

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rea: Educacin Fsica Subrea: Educacin Fsica Competencias de subrea

Componentes

Periodos semanales por Subrea

1. Desarrolla las capacidades fsicas bsicas y las habilidades tcnico-deportivas que le permiten aumentar los niveles de aptitud fsica. 2. Asume la prctica fsicodeportiva como una interrelacin social e intercultural, que le permite una vida activa. 3. Adquiere hbitos de nutricin, higiene y actividad fsica.

1. Condicionamiento fsico/aptitud fsica. 2. Coordinacin de la habilidad tcnico-deportiva

6.3 Desarrollo Curricular

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Matemticas El estudio de las matemticas comprende el uso de algebra, calculo, estadstica y probabilidad que se emplea como herramientas para el anlisis y razonamiento. La cual aplica el uso de tcnicas que ayudan al conocimiento empleando instrumentos para realizar mediciones y trabaja con elementos del lenguaje matemtico, orienta al anlisis de datos e informacin, orientada a la solucin de problemas de la realidad.

Para el aprendizaje de las matemticas se busca propiciar estmulos para el uso del lenguaje matemtico que ayuda a comprender, analizar e informar datos a travs de ejercicios, y actividades que estarn orientadas a representar y manejar informacin usando el lenguaje algebraico.

1. Aplica estrategias e instrumentos a las caractersticas y magnitudes de los objetos. 2. Identifica las caractersticas de los objetos. 3. Lee, escribe y realiza operaciones con cantidades escritas en diferentes sistemas. 4. Trabaja con el lenguaje matemtico y sus normas de operacin.

Promueve las tareas en grupo para valorar las ideas de otros, propicia la discusin para analizar 5. Aplica procedimientos para buscar, clasificar, problemas y plantear registrar, representar e soluciones. interpretar datos e informacin.

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Comunicacin y Lenguaje L1 Idioma Espaol Est rea mejora las habilidades para la comprensin, el hbito y velocidad de la lectura ayuda tambin a la comunicacin. Permite apreciar la variedad de idiomas del pas. La importancia de la comunicacin y lenguaje, abarca las subreas de Caligrafa y Ortografa que proporcionan la habilidad de expresarse de forma escrita con claridad, coherencia y exactitud.

Est rea requiere de tcnicas y procedimientos que propicien la comprensin y desenvolvimiento de los estudiantes de acuerdo a su contexto cultural. Dando importancia a las actividades de expresin oral, para el desarrollo y amplitud de vocabulario lo que beneficiar la expresin escrita.

1. Se expresa con propiedad en forma oral y escrita de manera eficiente. 2. Disfruta la literatura como creacin artstica y simblica. 3. Transmite sus ideas a travs de textos escritos con coherencia y claridad. 4. Valora la diversidad lingstica de nuestro pas. 5. Analiza el funcionamiento de los niveles gramaticales de su idioma y otros que estudie.

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Ciencias Sociales y Formacin ciudadana: Favorece la empatia entre las personas, valora y respeta la diversidad cultural, de la nacin guatemalteca, promueve la participacin activa y eficiente. El rea se propone orientar a los estudiantes para que comprendan su entorno social y acten libre, crtica y responsablemente en la comunidad, basndose en principios y valores. Abarca las subreas de Historia, civismo y geografa.

El aprendizaje de la Geografa permite al estudiante responder preguntar sobre su hbitat. Es importante el estudio del espacio inmediato, con el fin de evitar que los estudiantes aprendan una geografa enunciativa y no memorstica. La sociedad necesita conocer los fundamentos histricos de su vida colectiva y poder iniciar el estudio del pasado y del presente, que requiere del desarrollo del pensamiento histrico, el manejo de conceptos histricos y tcnicas necesarias para el estudio de la historia. La subrea de Civismo se utiliza la reflexin para que el estudiante pueda actuar por si mismo, siendo responsable de sus propias decisiones.

1. Explica como se adaptan y desarrollan las personas de acuerdo con su ubicacin geogrfica. 2. Reconoce el inicio histrico de las culturas antiguas de Mesoamrica. 3. Comprende el nuevo escenario poltico, econmico y sociocultural que se conforma con el fin de la Segunda Guerra Mundial. 4. Diferencia las formas de gobierno que han estado presentes en la historia guatemalteca. 5. Analiza los valores y los pone en prctica, para poder vivir en sociedad.

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Comunicacin y Lenguaje L3 Ingls El ingls es un idioma usado en diferentes mbitos tales como comerciales, tcnicos, cientficos y acadmicos. Se ha convertido en un idioma de acceso a los avances tecnolgicos su aprendizaje. Su aprendizaje desarrolla habilidades y facilita la comunicacin entre personas de diferentes sociedades y culturas.

El mtodo utilizado en la Subrea del ingls es a travs de juegos, reforzados con recursos como afiches, dibujos, msica, videos, sonidos y otros que les permitan relajarse y establecer otras asociaciones que les ayuden a interpretar el significado de las expresiones.

1. Participa activamente en pequeas conversaciones. 2. Sigue instrucciones dadas en forma oral o escrita. 3. Lee comprensivamente pequeas oraciones con vocabularios bsicos y la estructura gramatical adecuada. 4. Muestra comprensin de un nuevo vocabulario.

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Ciencias Naturales

El rea de Biologa favorece una visin El rea de Biologa se integral, as como la desarrolla en los grados de utilizacin del mtodo primero y segundo, se orienta cientfico en a los estudiantes para que experimentos e apliquen el mtodo cientfico, investigaciones, lo que propiciando un aprendizaje ser fundamental para significativo a partir del contacto con su ambiente. un aprendizaje vivencial. Pone en prctica el Incluye la descripcin del dilogo a cerca de los Universo y sus componentes, fenmenos naturales, especialmente el planeta tierra, prcticas saludables, el ser humano y su estructura sexualidad, nutricin, y enfermedades transmisibles. ambiente, la observacin y comparacin de los Promueve el estudio de cmo diferentes tipos de seres llevar una vida saludable a biticos en diversas travs de la alimentacin. situaciones.

1. Comprende las funciones e interrelaciones de los sistemas del cuerpo humano. 2. Prctica hbitos alimenticios que favorecen la salud. 3. Identifica hbitos para la prevencin de enfermedades y mejoramiento de la salud. 4. Identifica los perjuicios del abuso de sustancias. 5. Diferencia las caractersticas de los seres vivos, la estructura funcin de sus clulas y tejidos.

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Expresin Artstica Esta rea propicia el desarrollo fsico, motor, sensorial, expresivo y creativo de los estudiantes, busca ofrecer oportunidades para la exploracin de emociones. A travs de diversos lenguajes relacionados con el uso del color, la forma, la msica, el movimiento, el propio cuerpo, la voz, la expresividad gestual. Busca promover la expresin artstica desde la propia cultura.

Est rea busca el desarrollo del potencial expresivo, creativo e interpretativo de los estudiantes. Utiliza tcnicas y procedimientos de acuerdo a la subrea que se desarrolla, por ejemplo, la Danza y expresin corporal ofrece experiencias educativas ya que involucra a toda la persona brindando experiencias fsicas y desarrollo de habilidades requiriendo sesiones de movimientos.

1. Identifica sonidos Sonoros en la ejecucin instrumental y vocal. 2. Participa en actividades artsticas de la comunidad. 3. Ejercita el desarrollo de destrezas motoras a travs de ejercicios con instrumentos plsticos. 4. Organiza actividades grupales de expresin.

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Productividad y Desarrollo Se orienta a la formacin integral del ser humano. Le permite participar activamente en procesos de desarrollo econmico y social en su entono familiar, escolar y comunitario. Promueve la igualdad de oportunidades que contribuyen al desarrollo humano de la comunidad. Permite adquirir competencias y actitudes de valoracin relativas al trabajo intelectual y material en diversas formas de organizacin.

La metodologa de esta rea se apoya en el concepto de comunidad y promueve un autoaprendizaje. Se transforma en una convivencia, donde todos aprenden de todos. El rea facilita la integracin y aplicacin de aprendizajes desarrollados en otras reas como: matemticas, espaol, biologa, civismo, expresin artstica. Promueve actitudes y valores relativos al conocimiento de la Multiculturalidad y la equidad de gnero.

1. Disea propuestas de trabajo cooperativo para el desarrollo escolar. 2. Impulsa proyectos de desarrollo que beneficien a su entorno familiar, escolar y comunitario. 3. Aplica procesos administrativos, financieros y comerciales en sus propuestas de proyectos.

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Descripcin del rea o subrea

Descripcin Metodologa

Criterios de Evaluacin

Educacin Fsica Orienta el proceso pedaggico de la conducta motriz en el logro de patrones que se relacionen con la actividad fsica y que son esenciales para un desarrollo deseable que le permita al estudiante, la construccin de los fundamentos para un estilo de vida saludable en la edad adulta. Propicia el desarrollo incorporando varias formas de actividades fsicas y ofrece el conocimiento necesario para las prcticas corporales y deportivas.

La metodologa de la educacin fsica trabaja con dos caracteres, que responde a un mtodo para el desarrollo del acondicionamiento fsico y otro mtodo para la adquisicin de habilidades tcnicodeportivas, asignando actividades segn la subrea a trabajar.

Los criterios de evaluacin guardan relacin con el componente que se evaluar. 1. Realiza abdominales, empleando un tiempo individual determinado, demostrando control en sus movimientos. 2. Recorre una mayor distancia obteniendo la recuperacin del ritmo cardaco y demostrando dominio en su respiracin. 3. Ejecuta una accin tcnico-deportiva, demostrando habilidad.

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6.4 Competencias de Grado Nivel: Medio Ciclo: Bsico Grado: Primero rea/subrea

Competencias
1. Identifica elementos comunes en patrones algebraicos y geomtricos. 2. Utiliza grficas y smbolos en la representacin de informacin. 3. Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numricos (naturales, enteros y racionales) con algoritmos escritos, mentales, exactos y aproximados. 4. Interpreta informacin estadstica representada en tablas, esquemas y grficas. 5. Identifica estrategias variadas al resolver problemas matemticos verificando resultados. 1. Formula preguntas y respuestas con relacin a un hecho real o imaginario de acuerdo con su contexto. 2. Identifica los cdigos gestuales e iconogrficos de uso comn en su comunidad.

Matemticas

Comunicacin y Lenguaje L1 Idioma 3. Establece ideas principales, ideas secundarias y secuencias lgicas en textos funcionales y literarios. Espaol
4. Aplica, en la redaccin de diversos tipos de texto, las etapas de planificacin, bsqueda y organizacin de ideas, escritura, y revisin del texto observando la normativa del idioma. 5. Identifica conceptos elementales de orden fontico, morfolgico y sintctico en el anlisis del funcionamiento de su idioma materno. 6. Elabora textos, grficos y otros recursos, a partir de informacin obtenida en medios escritos.

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rea/subrea

Competencias
1. Describe las interrelaciones entre formas de vida de los grupos sociales y el ambiente natural en Centro Amrica. 2. Describe las caractersticas de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonizacin y la interaccin entre pueblos indgenas y colonizadores.

Ciencias Sociales

3. Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distincin de ninguna clase lo que
fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz.

4. Aplica criterios de la investigacin social al analizar, clasificar y organizar informacin, en la bsqueda de alternativas de solucin de problemas y desafos relacionados con su vida. 1. Responde a instrucciones bsicas en los mbitos escolares y comunitarios.

Comunicacin y 2. Redacta oraciones y prrafos referidos a la vida personal y familiar utilizando la estructura gramatical adecuada y con Lenguaje L3, Ingls
base en lectura de materiales escritos y grficos. 3. Utiliza en su comunicacin, vocabulario variado de su entorno familiar y escolar. 4. Identifica prcticas culturales angloparlantes asociadas con el idioma. de sociedades

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rea/subrea

Competencias
1. Analiza los procesos de digestin, respiracin, reproduccin y herencia como funciones vitales del ser humano. 2. Relaciona la nutricin, el ejercicio fsico, la prevencin y tratamiento de enfermedades y la educacin en seguridad, con la preservacin y mejoramiento de la salud humana. 3. Describe caractersticas, procesos bsicos y niveles de organizacin de los ecosistemas. 4. Describe los principales fenmenos geolgicos y atmosfricos relacionados con la estructura y dinmica de la Tierra, as como su incidencia en la actividad humana. 5. Describe caractersticas y propiedades de la materia y del Universo, las formas, transformaciones y aprovechamiento de la energa. 6. Aplica el mtodo cientfico en experimentos guiados. 1. Interpreta con propiedad mensajes musicales y enunciados, desde
distintas pocas, mbitos y estilos.

Ciencias Naturales

Expresin Artstica

2. Utiliza las tcnicas de tmpera y crayn de madera en la realizacin de obras grfico - plsticas con temas de paisaje natural y cultural. 3. Expresa habilidades corporales en la ejecucin de frases de
movimiento.

4. Utiliza con libertad y confianza su cuerpo al expresarse ante un pblico

slo o en grupo.

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rea/subrea

Competencias
1. Compara opciones de solucin a problemas comunitarios con base en informacin sobre desarrollo humano proveniente de diferentes fuentes. 2. Planifica procesos que integran normas de calidad, tcnicas adecuadas y criterios estticos en la elaboracin de alimentos y otros productos. 3. Plantea formas de organizacin de trabajo caracterizadas por el uso de recursos locales, incorporacin de valores culturales y generacin de mejores condiciones de vida. 4. Establece la relacin entre los elementos del emprendimiento y los elementos del desarrollo socioeconmico y empresarial que contribuyen a la eficiencia y la calidad.

Productividad Desarrollo

1. Fortalece el nivel de desarrollo de las capacidades fsicas su fundamentacin deportiva y toma conciencia sobre la seguridad de su prctica.

Educacin fsica

2. Practica hbitos de salud, nutricin y ejercicio fsico que contribuyan a su calidad de vida. 3. Practica acciones fsico-deportivas, que favorecen las relaciones interpersonales en la diversidad.

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Nivel: Medio Ciclo: Bsico Grado: Segundo rea/subrea Competencias

1. Utiliza las relaciones y propiedades entre diferentes patrones (algebraicos, geomtricos y trigonomtricos) en la representacin de informacin y la resolucin de problemas.

Matemticas

2. Utiliza modelos matemticos (relaciones, funciones y ecuaciones) en la representacin y comunicacin de resultados. 3. Convierte fracciones a decimales y viceversa al operar aplicando la jerarqua de operaciones en el conjunto de nmeros racionales que distingue de los irracionales. 4. Utiliza mtodos estadsticos en la representacin y anlisis de informacin. 5. Traduce informacin que obtiene de su entorno a lenguaje lgico simblico 1. Argumenta sus puntos de vista en una discusin guiada. 2. Compara el significado de cdigos gestuales e iconogrficos de diferentes culturas utilizados en actos comunicativos.

Comunicacin y Lenguaje L1, Idioma 3. Elabora hiptesis y las acepta o desecha conforme avanza en la lectura de textos funcionales y literarios. Espaol
4. Aplica la normativa del idioma al redactar diferentes tipos de texto para los que selecciona la estructura adecuada. 5. Utiliza conceptos elementales de orden fontico, morfolgico y sintctico en su comunicacin oral y escrita. 6. Elabora textos, grficos y otros recursos, a partir de informacin obtenida a travs de medios de comunicacin.

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rea/subrea

Competencias
1. Interrelaciona elementos de la dimensin econmica, con elementos de las dimensiones social y cultural del espacio geogrfico de Amrica, orientados al desarrollo sustentable.

Ciencias Sociales y 2. Emite juicios acerca del contexto histrico mundial dentro del cual se desarroll el proceso de formacin de la nacin formacin Ciudadana guatemalteca que cre una ciudadana diferenciada con la
continuidad de la estructura colonial. 3. Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participacin ciudadana, en los mbitos familiar y pblico. 4. Aplica tcnicas y mtodos de investigacin social en la toma de decisiones y propuesta de soluciones a problemas y desafos de su entorno. 1. Participa en conversaciones e intercambios de informacin y opinin en forma oral en los mbitos escolar y comunitario. 2. Narra en forma escrita experiencias personales, escolares Comunicacin y o comunitarias utilizando la estructura gramatical apropiada y con base en lectura de textos de peridicos o revistas. Lenguaje L3, Ingls 3. Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensin de nuevo vocabulario. 4. Compara prcticas culturales de sociedades angloparlantes con las
propias.

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rea/subrea

Competencias
1. Describe los distintos procesos dinmicos y estructurales que ocurren
en la Tierra, as como los fenmenos geolgicos y atmosfricos relacionados con dichos procesos y su incidencia en la actividad humana.

2. Describe fenmenos naturales de astronoma, traslacin, rotacin y

Ciencias Naturales

sonido, as como los principales procesos de formacin de compuestos y de transformacin de energa en aplicaciones de la vida cotidiana, con base en principios fsicos y qumicos.

3. Desarrolla proyectos que ha diseado con base en la formulacin de

preguntas y el planteo de hiptesis verificables por medio del registro ordenado, el anlisis y la interpretacin de datos, tomando en cuenta el margen de error experimental.

1. Establece diferencias entre mensajes musicales provenientes de su propia cultura y otros similares que identifican a otras culturas.

Expresin Artstica

2. Utiliza las tcnicas de crayn leo pastel y pastel seco en la realizacin de obras grfico - plsticas con temas de cartel publicitario. 3. Interpreta bailes y danzas, individuales o grupales, expresando destreza en el uso coordinado del cuerpo en el espacio. 4. Utiliza los principios de expresin escnica (pre-expresin, presencia, energa, entre otros) autodeterminada y conscientemente en actividades teatrales.

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rea/subrea

Competencias
1. Promueve acciones producto del manejo de informacin adecuada, que le inducen al mejoramiento de la organizacin personal y familiar. 2. Ejecuta tcnicas, con efectividad y calidad, en el desarrollo de procesos productivos. 3. Formula, con base en el diagnstico y resultados de una experiencia, propuestas de trabajo comunitario que contribuyan al desarrollo de la comunidad. 4. Desarrolla el proceso de gestin de un proyecto de emprendimiento productivo, de beneficio para su establecimiento educativo. 1. Consolida el nivel de desarrollo de las capacidades fsicodeportivas. 2. Practica hbitos y ejercicios fsicos que le permitan una vida saludable. 3. Practica acciones fsico-deportivas que favorecen la integracin y la solidaridad grupal.

Productividad Desarrollo

Educacin Fsica

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Nivel: Medio Ciclo: Bsico Grado: Tercero rea/subrea

Competencias
1. Produce patrones aritmticos, algebraicos y geomtricos aplicando propiedades y relaciones.

Matemtica

2. Construye modelos matemticos que le facilitan la representacin y anlisis de relaciones cuantitativas. 3. Utiliza los diferentes tipos de operaciones en el conjunto de nmeros reales, aplicando sus propiedades y obteniendo resultados correctos. 4. Emite juicios referentes a preguntas que se ha planteado buscando, representando e interpretando informacin de diferentes fuentes. 5. Aplica mtodos de razonamiento, el lenguaje y la simbologa matemtica en la interpretacin de situaciones de su entorno. 1. Utiliza conocimientos y experiencias como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones. 2. Utiliza cdigos gestuales e iconogrficos en diferentes eventos comunicativos.

Comunicacin y Lenguaje L1, Idioma 3. Lee con sentido crtico textos funcionales y literarios. Espaol
4. Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, segn las normas del idioma.

5. Aplica, en su comunicacin oral y escrita, conceptos de orden fontico, morfolgico y sintctico que reflejan conocimiento del funcionamiento de su idioma materno. 6. Elabora textos, grficos y otros recursos para presentar informacin en foros, debates y otras formas de discusin y anlisis de informacin escrita.

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rea/subrea

Competencias
1. Interrelaciona elementos con factores y procesos en espacios geogrficos y socioculturales de pases desarrollados y en vas de desarrollo, que le permitan actuar en forma responsable. caractersticas de la sociedad contempornea en la comprensin de la multicausalidad. 3. Propone estrategias en que los jvenes puedan contribuir en el proceso de construccin de la ciudadana. 4. Aplica el proceso de la investigacin social y otros saberes en la formulacin de un proyecto. 1. Comunica informacin con vocabulario amplio y estructura gramatical adecuada en una conversacin cotidiana.

Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana 2. Argumenta desde diversas perspectivas las principales

Comunicacin y 2. Produce narraciones simples (prrafos, conversaciones, historias cortas) utilizando un vocabulario amplio y preciso y Lenguaje L3, Ingls
la estructura gramatical apropiada, con base en textos literarios o materiales cientficos.

3. Emplea vocabulario preciso y concreto del contexto nacional e internacional, al comunicarse de forma oral y escrita. 4. Asocia prcticas y tradiciones culturales de pases angloparlantes con su historia social y poltica

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rea/subrea

Competencias
1 Interpreta los procesos de respuesta a estmulos internos y externos, as como la transmisin de caracteres hereditarios, como resultado de funciones biolgicas en el organismo. 2. Promueve prcticas de vida saludable en la comunidad, tomando en cuenta las estadsticas de salud, los recursos disponibles y la diversidad cultural. 3. Propone formas de conservacin del ambiente y de aprovechamiento sostenible de los recursos naturales de su pas.
4. Relaciona los fenmenos geolgicos y atmosfricos que ocurren en su pas, con sus causas regionales, su posible aprovechamiento y/o su potencial de amenaza, as como con su correspondiente gestin del riesgo y reduccin de desastres, con pertinencia cultural.

Ciencias Naturales

1. Expresa ideas, emociones, y valores por medio de la msica vocal, instrumental o mixta. 2. Aplica los colores de acuerdo con la naturaleza del mensaje grfico - plstico que desea comunicar y sus experiencias personales.

Expresin Artstica

3. Aplica creativamente, las fases del proceso de realizacin de una obra del campo de la plstica. 4. Ejecuta bailes y danzas, en grupo, con movimiento rtmico y coordinado de su cuerpo y la interrelacin con otros y otras. 5. Combina gestos, posturas, acciones y elementos del movimiento en la ejecucin de proyectos dancsticos que comunican sus vivencias. 6. Comunica ideas, emociones y sentimientos por medio del lenguaje oral, corporal y simblico en situaciones teatrales ligadas a su entorno.

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rea/subrea

Competencias
1. Formula proyectos viables que propician el mejoramiento familiar, escolar o comunitario. 2. Aplica tcnicas de mejora continua y de sostenimiento ambiental en el desarrollo de procesos productivos en su entorno. 3. Promueve la organizacin comunitaria que satisfaga las necesidades productivas de la comunidad, y se oriente hacia el desarrollo sostenible. 4. Ejecuta propuestas de emprendimiento productivo escolar o comunitario que enfatizan la integracin de liderazgo y procesos administrativos y comerciales. 1. Relaciona su rendimiento motor con la capacidad de esfuerzo fsico-deportiva. 2. Relaciona los hbitos y efectos positivos de la actividad fsico-deportiva en su vida diaria. 3. Promueve el desarrollo de actividades fsico-deportivas como medio de expresin y comunicacin social y comunitaria.

Productividad Desaarrollo

Educacin Fsica

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6.5 Reglamento de Evaluacin ACUERDO MINISTERIAL NMERO 2696-2007 Y 436-2008 Guatemala 14 de diciembre del 2007 Evaluacin de los aprendizajes: La evaluacin de los aprendizajes es la herramienta pedaggica que permite disponer de informacin del nivel de logro de competencias, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones, para mejorar el proceso enseanza-aprendizaje, definir la promocin y la certificacin. COMISIN DE EVALUACIN Es la encargada de velar por el cumplimiento de la aplicacin del Reglamento de Evaluacin del Ministerio de Educacin. La que esta conformada por los dos facilitadores que laboran en el instituto. Entre sus funciones estn: a) Coordinar las acciones correspondientes al proceso de evaluacin b) Revisar las pruebas objetivas a aplicar c) Analizar los resultados obtenidos segn la modalidad de Telesecundaria d) Velar por la correcta aplicacin del plan remedial e) Resolver los casos que ameriten revisin. Modalidad de Evaluacin aplicada en Telesecundaria Para los fines educativos de los Institutos de Telesecundaria, la evaluacin se considera una secuencia de pasos que permiten enriquecer los aspectos que intervienen en el proceso escolar. Por la evaluacin se aprecian los avances logrados por el educando en su aprendizaje y paralelamente, se identifican los factores que lo facilitan o dificultan. La Evaluacin debe ser cotidiana (de proceso) y tomar en cuenta de manera integral, adems de los propsitos programticos, los diversos factores que rodean la vida del estudiante (las condiciones sociales, econmicas y culturales), el marco referencial del estudiante (sus experiencias, valores, sentimientos y aspiraciones), los conocimientos previos, las estrategias metodolgicas y en relacin a stas, las capacidades y tiempos en que aprende cada sujeto.

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Se realizan tres clases de Evaluacin que comprende varios aspectos a valorar y dems, momentos y formas de participacin: Evaluacin Diagnstica Evaluacin Formativa o de Proceso Como valoracin docente que se registra en instrumentos de control especfico y como autoevalauacin y coevaluacin que realizan los estudiantes sobre sus desempeo dentro del proceso. a) Autoevaluacin: Proceso constante de autoanlisis y autocrtica que realiza el estudiante diariamente en su proceso educativo, poniendo en prctica los valores de honestidad, sinceridad. b) Coevaluacin: Permite confrontar el propio aprendizaje con el de sus compaeros y el facilitador o entre equipos de trabajo, para conocer sus propios alcances. Proceso de la Evaluacin Formativa a) Evaluacin de Sesiones de Aprendizaje, por medio de ejercicios, cuestionarios pequeos. b) Evaluacin en las sesiones de Demostracin de lo aprendido, dentro o fuera del aula, solo con estudiantes o como demostracin pblica entre comunidad y autoridades. c) Evaluacin en las sesiones de Integracin de lo Aprendido. d) Exmenes institucionales. e) Evaluacin sobre Sesiones de Vinculacin con la comunidad. Evaluacin de las Sesiones de Integracin En esta evaluacin se aprecia la competencia alcanzada por el alumno para obtener una idea general de lo estudiado y captar la relacin entre los temas centrales de los ncleos bsicos. Son tres Sesiones en el transcurso del ao. Evaluacin de las actividades de Vinculacin: Ms que el promedio de calificaciones del alumno, se mide los avances logrados en la elevacin de la calidad de vida de la comunidad donde se encuentra el Instituto. Evaluacin de la demostracin de lo aprendido: Se caracteriza por ser individual, por lo tanto, se cumple con las condiciones, a su vez es autoevaluacin.

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Sesiones pblicas de Demostracin de lo aprendido: La evaluacin a la demostracin de lo aprendido, muestra a los participantes, docente, alumno, padres de familia y dems miembros de la comunidad, los beneficios educativos. Objetivos de las Demostraciones pblicas. a) Reforzar el sentido social del proceso educativo b) Aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas o en problemtica de grupo. c) Integrar, en un proceso educativo sistemtico, las diversas actividades escolares en beneficio de los estudiantes y comunidad. d) Acrecentar la seguridad personal y la capacidad para comunicarse en situaciones formales. Evaluacin Sumativa: Es la valoracin de los resultados de los aprendizajes, con el propsito de formular un juicio que expresa una evaluacin con fines de acreditacin (comprobante de haber alcanzado un determinado nivel de formacin). Criterios en Evaluaciones Extraordinarias y Remdiales Extraordinarias: Es la que se concede para aprobar un rea, subrea, asignatura fuera de la fecha establecida. Deben ser autorizadas por la comisin de Evaluacin con visto bueno del Coordinador tcnico Administrativo del Sector, en los siguientes casos: Enfermedad debidamente comprobada Migracin Por Suficiencia, en nica ocasin Por Equivalencia. Debiendo llenar los requisitos requeridos. Evaluacin Remdiales: En telesecundaria las Sesiones de Integracin de lo aprendido y las de Integracin de los ncleos ayudan a que el alumno pueda recuperarse en los avances logrados. Entrega de Resultados del Aprendizaje a Padres de Familia En el proceso Educativo es indispensable la participacin de los padres de familia para que sea eficiente. Para lo cual se organizan reuniones generales de padres de familia en la cual se les entregan notas de calificaciones, despus de las Demostraciones de lo Aprendido y Vinculacin con la comunidad. 49

6.6 Reglamento de disciplina REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN BSICA DE TELESECUNDARIA, ALDEA SAN ANTONIO SAMORORO, MUNICIPIO DE MATAQUESCUINTLA DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA, 2006. DEFINICIN. El Reglamento interno, es el conjunto de normas redactadas y aprobadas por los facilitadotes pedaggicos, dados a conocer a los padres de familia, alumnos, con el fin de fomentar una convivencia pacifica. OBJETIVO. Lograr el buen funcionamiento del Instituto, para alcanzar los fines de la Educacin dentro de una convivencia de paz. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES a) Elegir y ser electos para formar parte de las comisiones necesarias en el buen funcionamiento del establecimiento. b) Representar al Instituto en eventos realizados durante su estancia en el instituto. c) Recibir los conocimientos necesarios para su superacin educativa. d) Recibir orientacin individual en alguna materia cuando lo necesite. e) Reconocimiento por su eficiencia, dedicacin y responsabilidad en tareas asignadas. f) Recibir orientacin y colaboracin para la realizacin de sus actividades estudiantiles, planificadas por la Direccin. g) Utilizar todos los recursos didcticos existentes en el establecimiento, comprometindose al cuido de los mismos.

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DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: a) Asistir al Instituto con su uniforme de diario. b) Utilizar el uniforme de Educacin Fsica el da designado. c) Comprometerse al cuidado y mantenimiento de las instalaciones del Instituto. d) Comportarse correctamente debiendo respetar las diferencias individuales de los compaeros. e) Justificar toda ausencia con una nota firmada por el Padre de Familia, Madre o encargado. f) Solicitar permiso cuando tenga la necesidad de retirarse del Instituto en horas de clase. (Solicitud autorizada por el padre, madre o encargado. g) No permanecer en los corredores en horario de clases. h) No ingerir alimentos en horario de clases. i) No portar gorra (para los varones). j) No comer chicle durante el horario de clase. k) Respetar los horarios de entrada y salida. l) No portar armas Corto-punzante o de fuego en el instituto. m) No ingerir bebidas alcohlicas, ni consumir algn otro tipo de drogas en cualquier actividad relacionada con el establecimiento. n) Presentarse por lo menos 5 minutos antes de la hora de entrada. o) Abstenerse de formar parejas de noviazgo dentro del Instituto. p) Abstenerse de vocabulario obsceno. q) Prohibido el uso de celulares en horarios de clases. r) No masticar chicle en horario de Estudio.

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s) Horario de clases 13:00 a 18:00.

Sanciones Para el personal del plantel las sanciones estn tipificadas en reglamentacin oficial respectiva, siendo las autoridades las responsables de su aplicacin. Sanciones para los alumnos: Para aplicar las sanciones a los alumnos que falten al reglamento se forma la comisin de disciplina, la que esta integrada por Directora, dos padres de familia y un alumno. Las faltas que no necesiten convocatoria de la Comisin de Disciplina sern tratadas por el director (a) establecimiento. Amonestacin Verbal (falta leve) Amonestacin Escrita (Falta leve) anotacin en el libre de conocimientos, con copia a padres de familia. Suspensin de sus estudios por un perodo no mayor de 20 das (falta grave). Retiro del Plantel en forma definitiva (Falta grave Reincidente). Cualquier dao o deterioro ocasionado al mobiliario o a la infraestructura del establecimiento deber ser reparado en el menor tiempo posible por el o los causantes. Los Estudiantes que conforman el gobierno escolar no estn inmunes en la aplicacin de las anteriores sanciones.

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7. Enfoque Administrativo 7.1 Estructura Organizacional y Administrativa del Instituto Nacional Educacin Bsica de Telesecundaria, Aldea San Antonio Samororo, Mataquescuintla, Jalapa.

Direccin

Comit de padres de Familia Asamblea General de Padres de Familia Docentes Comisn de Evaluacin

Gobierno Escolar Juntas Directivas de Aula Comisin de Cultura Estudiantes

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7.2 Manual de Funciones Donde encontramos de forma clara y precisa las funciones especficas de cada uno de los elementos que forman la estructura organizacional y administrativa del Instituto. Direccin: 1. Planificar: a) Prever y formular polticas Educativas b) Establecer objetivos generales, especficos e inmediatos del Instituto. c) Elaborar el Plan General con la colaboracin de los docentes. 2. Organizar: a) Decidir sobre la estructura administrativa para ejecutar planes y alcanzar Objetivos. 3. Administrar: a) Dignificar a su personal b) Ubicar a su personal de acuerdo a sus potencialidades. c) Velar por los derechos y obligaciones del personal y alumnado. 4. Dirigir: a) Tomar desiciones sobre todos los deberes de su cargo b) Delegar funciones. c) orientar al personal. 5. Evaluar: a) Verificar el logro de objetivos y estrategias. b) Rectificar utilizando estrategias, para superar deficiencias y fracasos. c) Fiscalizar las cuentas de la Tesorera del Plantel y de la comisin de Finanzas. Comit de Padres de Familia: a) Apoyar a Docentes y alumnos en actividades planificadas para el mejoramiento del Instituto.

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 Asamblea General de Padres de Familia: a) Asistir a las reuniones que se realicen en el Instituto. b) Verificar la asistencia de sus hijos con regularidad. c) Velar porque sus hijos cumplan con sus tareas ordinarias y extraordinarias asignadas por los Facilitadores Pedaggicos. d) Informarse continuamente del comportamiento de sus hijos (as). e) Presentarse a la Direccin del Instituto cuando su presencia sea requerida. f). Cuidar que su hijo (a) cumpla con todas las reglas disciplinarias del Instituto. g) Velar porque su hijo (a) asista debidamente uniformado al Instituto. Docentes: a) Cumplir con la planificacin anual, por ncleos y sesiones de aprendizaje. b) Elaborar cuadros de registro y control. c) Planificar sus actividades educativas para alczar los objetivos fijados en la Plan General de trabajo del Instituto. d) Desarrollar los programas oficiales acorde a los fines de la educacin. e) Colaborar en actividades escolares, de la comunidad que tengan relacin con la formacin del educando. f) Fomentar en los educandos valores cvicos, sociales y culturales. g) Educar con el ejemplo. h) Velar por la conservacin y el buen uso de los enseres que estn a su servicio, tales como edificio, escritorios, pizarrones, sanitarios, instalaciones elctricas, televisores, video caseteras, material impreso, video cassettes. Gobierno Escolar: Conformados por representantes de de los tres grados, quienes fueron elegidos por el mismo estudiantado. a) Participar activamente en las actividades planificadas para el mejoramiento de las Instalaciones del Instituto. b) Velar por que el Reglamento disciplinario del Instituto se cumpla.

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 Juntas Directivas de aula: a) Sern las encargadas de la planificacin y realizacin de actividades de su propio grado. b) Velar porque su aula este limpia y ordenada. c) Velar por el cuido y mantenimiento de su aula y mobiliario. Comisin de Disciplina: a) Aplicar las sanciones establecidas a los alumnos que falten al reglamento Interno del Instituto. b) Colaborar a mantener el orden en actividades de clases y extraclase. Comisin de Cultura y Deporte: a) Organizar los actos cvicos en el Instituto. b) Organizar actividades culturales en la comunidad. c) Organizar actividades deportivas entre jvenes de la comunidad. d) Organizar actividades con el objeto de rescatar los valores en los jvenes Estudiantes y no estudiantes. Comisin de Evaluacin: a) Coordinar las acciones correspondientes al proceso de evaluacin b) Revisar las pruebas objetivas a aplicar c) Analizar los resultados obtenidos segn la modalidad de Telesecundaria d) Velar por la correcta aplicacin del plan remedial e) Resolver los casos que ameriten revisin. Estudiantes: a) Participar en el gobierno estudiantil de su instituto. b) Participar activa y de manera responsable en los procesos de aprendizaje, par mejorar su calidad de vida y de su entorno. c) Demostrar conductas positivas de respeto ante sus compaeros, docentes, autoridades y miembros de la comunidad. d) Colaborar para mantener y conservar en ptimas condiciones la infraestructura, materiales y equipo. e) Ser solidario, equitativo, tolerante, democrtico, ante sus compaeros, del instituto y comunidad.

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7.3 Reglamento Interno Organizacional El Reglamento Interno, es el conjunto de normas debidamente aprobadas; para adecuar la administracin y funcionamiento a las necesidades del centro Educativo. Organizacin del Instituto El Instituto funciona en la Jornada Vespertina en Instalaciones propias, en la Aldea San Antonio Samororo, Municipio de Mataquescuintla del Departamento de Jalapa. El Instituto esta organizado de la siguiente manera: a) Un facilitador Pedaggico asignado para Primer Grado. b) Un facilitador Pedaggico asignado para Segundo y Tercer Grado, quien tambin funciona como Directora del Establecimiento. c) Los alumnos se encuentran organizados as: - Directiva de Grado - Gobierno Escolar - Comisiones: Disciplina, Cultura y Deporte. d) Los Padres de familia se encuentran organizados de la siguiente manera: - Directiva Central denominada Comit de Padres de Familia. Funciones de la Direccin 1. Planificar: - Prever y formular Polticas Educativas. - Establecer Objetivos General y Especficos del Instituto. - Elaborar con los dems docentes el Plan General. 2. Organizar: - Decidir sobre la estructura administrativa para ejecutar planes y alcanzar objetivos.

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3. Administrar: - Dignificar a su personal - Ubicar a su personal de acuerdo a sus potencialidades. - Velar por los derechos y obligaciones del personal docente y Alumnos. 4. Dirigir: - Tomar desiciones sobre todos los deberes de su cargo. - Delegar funciones. - Orientar al personal. 5. Evaluar: - Los objetivos, estrategias, realizaciones y logros. - Rectificar utilizando estrategias, para superar deficiencias y fracasos. - Fiscalizar las cuentas de la tesorera del Plantel. Derechos y Deberes: Derechos del Personal Docente. a) Elegir y ser electo para el desempeo de comisiones en la organizacin y funcionamiento del Instituto. b) Poder representar al Instituto ante las autoridades o eventos, segn lo considerado por la Direccin del Instituto. c) Tener oportunidad de superacin profesional para actualizar sus conocimientos. d) Recibir estmulos por su eficiencia, dedicacin y responsabilidad en sus labores educativas. e) Recurrir a la direcciones, cuando sea objeto de acciones que atenten contra la seguridad de su cargo y sus funciones. f) Utilizar todos establecimiento. los recursos didcticos existentes en el

g) Tener voz y voto en las determinaciones de los docentes.

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Deberes del Personal Docente. a) Alcanzar mediante su labor educativa, los objetivos fijados en el plan de trabajo escolar. b) Desarrollar los programas oficiales acorde a los fines de la educacin. c) Colaborar en actividades escolares, de la comunidad que tengan relacin con la formacin del alumno. d) fomentar en los educandos valores cvicos, sociales y culturales. e) Velar por el cuido y mantenimiento del Instituto y material didctico. Derechos de los Estudiantes a) Elegir y ser electos para el desempeo de comisiones en la organizacin y funcionamiento del Instituto. b) Representar al establecimiento en eventos que se presenten durante su desempeo estudiantil. c) Recibir los conocimientos necesarios para su superacin educativa. d) Recibir estmulos por su eficiencia, dedicacin y responsabilidad. e) Recurrir a la Direccin, cuando sea objeto de acciones que atenten contra su integridad. f) Recibir la orientacin y colaboracin del Personal docente para la realizacin de sus actividades estudiantiles, planificadas y aprobadas por la direccin. g) Utilizar todos los recursos didcticos existentes establecimiento, con la supervisin del personal docente. en el

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Deberes de los Estudiantes a) Usar adecuadamente el uniforme respectivo. b) Cuidar las instalaciones y mobiliario del establecimiento. c) Comportarse correctamente dentro y fuera del establecimiento. d) Justificar toda ausencia con una nota firmada por el padre de familia o encargado. e) Esperar dentro del aula a los facilitadores pedaggicos. f) Abstenerse de ingerir alimentos dentro del saln de clases. g) Abstenerse de portar armas corto-punzantes o de fuego en horario de clases. h) No portar gorra y respetar los horarios de entrada a clases. i) No ingerir bebidas alcohlicas, ni consumir algn otro tipo de drogas en cualquier actividad relacionada con el establecimiento. j) Abstenerse de noviazgos dentro del Instituto. k) Mantener un vocabulario adecuado. Sanciones Para el personal del Establecimiento las sanciones estn detalladas en reglamento oficial, siendo las autoridades las responsables de su aplicacin. Sanciones para los alumnos: a) Para efecto de aplicar a los alumnos que infrinjan el reglamento se constituye la comisin de disciplina, la que estar integrada por el Director, docente, 2 padres de familia y dos alumnos.

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b) Las faltas que no ameriten convocatorio de la Comisin de Disciplina sern tratadas por el Director del Instituto.

c) Para aplicar las sanciones se proceder de la manera siguiente: 1. amonestacin Verbal (falta Leve) 2. Amonestacin Escrita (falta Leve) con anotacin en el libro de Conocimiento y copia a padres de familia. 3. Suspensin de sus estudios por un periodo no mayor de un Mes (falta grave). 4. Retiro del Plantel en forma definitiva (falta reincidente) 5. Cualquier dao ocasionado al mobiliario o a la infraestructura Del establecimiento deber ser reparado en el menor tiempo posible por l o los responsables.

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8. Equipo PEI 8.1 Personas que Conforman el Equipo PEI.

Cargo Equipo PEI Coordinadora General Nombre Sector de la comunidad Educativa que representa

Telma Julieta Barrera Castaaza Directora Responsable de Ignacio Rocael Barrera Elaboracin del PEI Hernndez Docente Encargado de Jos Pablo Monroy Alvizurez Padre de Familia y Miembro Seguimiento del PEI del COCODE Encargada de Sara Luz Ovando Monzn Madre de Familia Comisiones Coordinador de Gestin Hector Estuardo Chajn Chajn Presidente del consejo Estudiantil Estudiantil.

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8.2 Funciones de los Integrantes del equipo PEI Cargo

Coordinadora General

Funciones
- Coordinar el PEI - Organizar las reuniones de trabajo - Solicitar ayuda para realizacin del PEI - Evaluar continuamente el avance del PEI - Presentar a la comunidad educativa los avances logrados - Presentar el informe

Responsable de CNB Elaboracin del PEI - Presentar

- Coordinar el diseo del Proyecto Curricular, adecuado al las mejoras curriculares conforme las necesidades de la comunidad. - Tomar en cuenta los acuerdos ministeriales vigentes para la realizacin del proyecto curricular. - Evaluar y presentar informes.

Encargada Comisiones

- Organizar comisiones para la ejecucin del proyecto de - Programar las gestiones necesarias y establecidas en el plan de implementacin - Evaluar y presentar resultados.

- Determinar acciones de seguimiento para lograr las actividades en cada lnea de accin Encargado del - Elaborar Instrumentos de Verificacin Seguimiento del PEI - Analizar resultados de seguimiento y presentar informe del avance. Coordinador de - Planificar y realizar actividades de desarrollo educativo Gestin Estudiantil - Diagnosticar y priorizar necesidades educativas - Evaluar y presentar los informes educativos.

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8.3 Comit de Madres y Padres de Familia Organizacin del Comit o o o o o Presidente/a Vicepresidente/a Secretaria Tesorero Vocal Sara Luz Ovando Monzn Corina Villagrn Monterroso Elizabeth Navichoque de Muoz Jos Pablo Monroy Alvizurez Gladis Elena Chajn.

9. Lneas de Accin 1. Desarrollo del Proyecto para mantenimiento del mobiliario 2. Proyecto para mantenimiento de las Instalaciones del Instituto. 3. Talleres para fomentar la Prctica de valores. 9.1. Evaluacin de las acciones 1. Escritorios en buen estado 2. Instituto con buena presentacin 3. Jvenes respetuosos y convivencia pacifica.

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10. Plan de Implementacin

Instituto Nacional Educacin Bsica de Aldea San Antonio Samororo Telesecundaria Mataquescuintla, Jalapa. P.E.M. Telma Julieta Barrera Castaaza Visin: Ser una Institucin Educativa que aporte jvenes con preparacin integral para el desarrollo y participacin en la solucin de necesidades de su comunidad y a resolver problemas de la realidad nacional, a travs de una educacin de calidad. 5. Misin: Institucin formadora de jvenes con sentido crtico y participativo con base al desarrollo individual en un sentido econmico y social, que propongan soluciones a problemas de la comunidad y que contribuyan a la construcci9n de la paz verdadera en Guatemala, a travs de la aplicacin de metodologas y formacin de valores. Plan de Accin No. 1 Mejorar la calidad de escritorios Objetivo: Reparar y darle mantenimiento a los escritorios para mejorar el proceso educativo.
No. Actividades Solicitud de escritorios en mal estado a escuela primaria de la comunidad Realizacin rifas Para recaudar fondos Gestiones para donacin de pintura Soldadura de escritorios Elaboracin de Paletas Recursos Computador a Hojas Responsable s Coordinadora General Costo Q 6 .00 Fuentes de financiamiento Instituto Fecha de ejecucin 10/06/09 Metas Adquirir los escritorios

Computador a Hojas Regalo Computador a Hojas Soldadora Estao Electricidad Pleyboond, lija Clavos, cortadora, serrucho Pintura, brochas, palanganas, peridico Hojas Escritorios Platos

Coordinadora General

Q 112.50 Q 23.00

Instituto

20/07/09

Coordinadora General

Instituto

22/07/09

4 5

Encargada de comisiones Encargada de comisiones

Q 485.00 Q 450.00

Instituto

Instituto

Del 01 15 agosto Del 18 28 agosto

al de al de

Recaudar al menos el 10% de fondos necesitados Recaudar por lo menos el 50% de la necesitada Soldar los escritorios Elaborar las paletas

Aplicacin de pintura a los escritorios Presentaci n a padres de familia los

Encargada de comisiones Coordinadora general

Q 125.00 Q 165.00

Instituto

Del 01 al 10 de septiembre 24/09/09

Escritorios pintados Padres de familia informados

Instituto

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resultados del proyecto

Vasos tenedores

11. Cronograma de Reuniones de Seguimiento

Actividad

Responsabl e

Logros Alcanzado s
-Informacin del proyecto P a realizar - Formacin E de Comisiones Analizar P Estrategias a utilizar E

2009
26 de 7 de mayo julio X 25 de agosto 22 de septiembre

Reunin de la Directora comunidad Educativa.

Reunin de Equipo PEI Equipo PEI para seguimiento

Ultimo martes de cada mes

Anlisis de Encargados Verificar actividades de cada logros realizadas comisin alcanzados

P Junio Julio Agosto Septiembre E P

Presentacin Equipo PEI de informes de comisiones

Informes Analizados y evaluados

Julio E

Agosto septiembre

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12. Presupuesto de las lneas de accin Lnea de Accin No. 1 Concepto Costo Unitario 10 Impresin de hojas Q. 3.00 50 Fotocopias Q. 0.25 1 reloj de pared Q 65.00 2 Pliegos de Pleyboon Q. 125.00 5 galones de pintura Q. 38.00 5 pliegos de Lija Q. 5.00 4 palanganas Q. 1.00 3 brochas Q. 13.00 5 Electrodo (para soldar) Q. 15.00 Total Lnea de Accin No. 1 Costo total Q. Q. Q Q. Q. Q. Q. Q. Q. Q.

30.00 12.50 65.00 250.00 190.00 25.00 4.00 39.00 75.00 690.50

13. Cronograma para la Gestin del Proyecto Personal Responsable Coordinadora general Equipo PEI Coordinadora de comisiones Institucin donde se Tipo de gestionar apoyo EORM Donacin de Samororo escritorios en mal estado Casas Galones de comerciales pintura de del municipio aceite Personas Econmico conocidas de para soldar la comunidad Escritorios que necesitan Tiempo Probable de Evaluacin Ejecucin 10 de junio de Se obtuvieron 2009 los escritorios Del 20 al 24 Contar con de julio galones de pintura Del 27 al 31 Escritorios de julio Soldados

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14. Presentacin a la Comunidad Educativa Agenda Fecha: 26 de mayo de 2009 Actividades Responsable Bienvenida Presentacin del Equipo PEI Presentacin y anlisis del Proyecto Educativo Institucional Concientizacin a los miembros de la Comunidad Educativa para que se involucren en la realizacin del proyecto Formacin de Comisiones para ejecutar el proyecto. Palabras de agradecimiento Refaccin Directora Directora Responsable de Elaboracin del PEI Encargada de Comisiones Encargada de Comisiones Directora Equipo PEI

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