Panorama preliminar da ps-graduao interdisciplinar brasileira em Meio Ambiente e Desenvolvimento: 20042006 Preliminary overview of the Brazilian graduate degree

in interdisciplinary research: environment and development issues (2004-2006) Panorama preliminar del posgrado interdisciplinario brasileo en Medio Ambiente y Desarrollo: 2004-2006
Dimas Floriani, coordenador da pesquisa (Universidade Federal do Paran), lder do grupo de pesquisa em Sociologia e Epistemologia Ambiental (CNPq), doutorado em Sociologia pela Universit Catholique de Louvain (Blgica,1991), ps-doutorado pelo El Colegio de Mxico (2002). Endereo: Rua dos Funcionrios, 1540 - Juvev. Curitiba, Paran. CEP: 80.035-050. Telefone: (41)3350-5764. E-mail: floriani@ufpr.br ou made@ufpr.br. Jos Edmilson de Souza-Lima, pesquisador associado ao atual projeto (Unifae-PR), vice-lder do grupo de pesquisa em Sociologia e Epistemologia Ambiental (CNPq), doutor em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela UFPR (2005). E-mail: edmilson@ufpr.br. Arthur Alexandre Maccdonal, bolsista de iniciao cientfica (Pibic) e graduando em Cincias Sociais (UFPR). E-mail: arthurmaccdonal@ hotmail.com. David Pinheiro Lima Couto, bolsista de iniciao cientfica (Pibic) e graduando em Cincias Sociais (UFPR). E-mail: davidplcouto@ yahoo.com.br. Karina da Silva Coelho, bolsista de iniciao cientfica (Pibic) e graduando em Cincias Sociais (UFPR). E-mail: karinacoelho@ufpr.br. Lus Henrique Zanon Franco de Macedo, mestrando do Programa de Ps-Graduao em Sociologia (UFPR). E-mail: zezinho_skh@ hotmail.com.
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Resumo O artigo apresenta um panorama preliminar dos programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento cadastrados na Capes, no trinio 2004-2006. Desse panorama derivam: a) uma metodologia centrada na relao dialtica entre aspectos tericos e empricos no processo de pesquisa; b) uma tentativa de aproximao com a dinmica da produo interdisciplinar, bem como com as diversas modalidades metodolgicas existentes nesses programas; isto , que tipos de interdisciplinaridade esto sendo praticados neles; c) questes e hipteses que permitem a continuidade da pesquisa por meio de anlises qualitativas das concepes de natureza e de desenvolvimento dos programas. O resultado parcial deste artigo sugere que o panorama exposto um indicador da constituio e institucionalizao de um campo socioambiental e que o artigo pode ser caracterizado como um modelo aberto de anlise de programas de pesquisa. Palavras-chave: Meio Ambiente. Desenvolvimento. Interdisciplinaridade. Abstract The paper presents a preliminary overview of graduate programs in environment and development registered in CAPES in 2004-2006. Issues arising from these programs include: a) a methodology focused on the dialectical relationship between theoretical and empirical issues in the research process, b) an effort to approximate the dynamics of interdisciplinary production as well as the different methodological procedures utilized in such programs (ie, what kind of interdisciplinarity is being practiced within them), and c) questions and hypotheses that allow for the continuity of research through qualitative analysis of the concepts of nature and development adopted within these programs. The partial result of this article suggests that the approach in question is indicative of the establishment and institutionalization of a socio-environmental field and that the article can be characterized as an open model for the analysis of research programs. Keywords: Environment. Development. Interdisciplinarity.

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Resumen El artculo presenta un panorama preliminar de los planes de postgrado en Medio Ambiente y Desarrollo registrados en la Capes, en el trienio 2004-2006. De ese panorama resultan: a) una metodologa centrada en la relacin dialctica entre aspectos tericos y empricos en el proceso de investigacin; b) un intento de aproximacin con la dinmica de la produccin interdisciplinaria, as como con las diversas modalidades metodolgicas existentes en eses programas; esto es, que tipos de interdisciplinaridad estn siendo practicados en ellos; c) cuestiones e hiptesis que permiten la continuidad de la investigacin por medio de anlisis cualitativos de las concepciones de naturaleza y de desarrollo de los planes. El resultado parcial de este artculo sugiere que el panorama expuesto es un indicador de la constitucin e institucionalizacin de un campo socioambiental y que el artculo puede ser caracterizado como un modelo abierto de anlisis de planes de investigacin. Palabras clave: Medio Ambiente. Desarrollo. Interdisciplinaridad.

Introduo A partir de informaes bsicas, embora com resultados ainda preliminares, este artigo se prope a identificar e diagnosticar a organizao e a estrutura dos programas de ps-graduao interdisciplinares em Meio Ambiente e Desenvolvimento no Brasil. Constata-se que a dinmica organizacional desses programas responde a motivaes e concepes diversas. Os programas foram considerados por regio do Pas, a partir das informaes retiradas do DataCapes. O perodo analisado o de 2004 a 2006. A comparao com os dois anos anteriores (2004 e 2005) seguiu uma preocupao to s de garantir consistncia ltima referncia da srie (2006), embora esse exerccio comparativo pudesse alimentar algumas de nossas hipteses sobre uma srie de questes relativas ao conhecimento cientfico, interdisciplinaridade e s concepes de natureza e de desenvolvimento sustentvel adotadas pelos programas de ps-graduao. Por sua vez, esta pesquisa, em sua primeira fase, com os resultados aqui apresentados, se origina de um programa de pesquisa
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mais abrangente sobre esse mesmo tema da interdisciplinaridade em Meio Ambiente e Desenvolvimento. Nosso projeto de pesquisa, submetido ao CNPq e aprovado A construo social das ideias de natureza e desenvolvimento social nos programas de ps-graduao multidisciplinares no Brasil: perspectivas interdisciplinares , teve incio em 2009 e prev duas etapas principais: a primeira, organizar o perfil e a estrutura dos cursos de ps-graduao interdisciplinar em Meio Ambiente e Desenvolvimento; a segunda, verificar como, a partir desse perfil e estrutura, os cursos constroem concepes de natureza e desenvolvimento sustentvel em suas prticas de formao e de pesquisa. Esta pesquisa conta com a colaborao de um pesquisador associado (Unifae-PR), de trs bolsistas de iniciao cientfica, graduandos do curso de Cincias Sociais da UFPR, de um mestrando em Sociologia e, mais recentemente, de uma doutoranda em Sociologia, ambos da UFPR. Assim, o primeiro produto desta pesquisa visa caracterizar a organizao dos programas da rea Interdisciplinar I, que, juntamente com as outras trs reas interdisciplinares, constitui a Grande rea Multidisciplinar, assim designada pela Capes a partir de 2008. Cada uma das quatro reas interdisciplinares objeto de avaliao pelas respectivas Cmaras Interdisciplinares (CAInter). A constituio desse campo socioambiental no interior do sistema de avaliao dos cursos de ps-graduao da Capes decorre da histria acadmico-cientfica recente de uma parcela significativa dos novos programas de ps-graduao no Pas. Trata-se de mudanas recentes verificadas no sistema institucional oficial de classificao de algumas reas de conhecimento cientfico emergentes, como o caso da Grande rea Multidisciplinar, que agrupa reas de conhecimento hbridas (interdisciplinares), das que fazem parte os programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento. A noo de campo socioambiental apoia-se teoricamente na noo de campo do socilogo francs Pierre Bourdieu (2004), que designa um espao social atravessado por conflitos e disputas de sentidos e interesses em torno das prticas e instituies sociais (educao, arte, cincia, religio etc.). No presente caso, a referncia ao campo socioambiental indica que o mesmo se inscreve no interior
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da constituio da Cincia, enquanto locus estruturado de posies e disposies disputadas pelos agentes sociais que o constituem. A equipe executora realizou seminrios para discusses tericas, a partir da concepo filosfica de que no h cincia livre de seus pressupostos e de que os mesmos devem ser explicitados, uma vez que estamos lidando com categorias de anlise, tais como interdisciplinaridade, conhecimento cientfico, saberes socioambientais, concepes de natureza e de sociedade (desenvolvimento sustentvel). A estratgia terica que fundamenta a presente pesquisa est em construo, uma vez que a mesma deve buscar correlacionar elementos de realidade (empiria), prprios histria da construo das experincias em cada um dos programas, bem como os conflitos institucionais que acompanham essa histria, com concepes filosficas e cognitivas sobre os fenmenos analisados. Outro procedimento de apoio pesquisa em andamento foi o da observao direta do funcionamento de alguns desses programas, a partir de colaboraes, visitas e avaliaes realizadas por alguns dos membros da equipe. Algumas dessas vivncias diretas com esses programas auxiliaram na elaborao dos diagnsticos gerais e inspiraram algumas das hipteses apresentadas ao longo do artigo. Mesmo assim, consideramos como base a ideia de que teoria sem empirismo estril e o empirismo sem teoria cego e que uma pesquisa cientfica criteriosa deve partir de questes relevantes a serem investigadas. Um dos aspectos centrais de nossa pesquisa o de problematizar o processo interdisciplinar do conhecimento a partir das seguintes indagaes: H associao entre as prticas de construo interdisciplinar do conhecimento e as concepes sobre conhecimento cientfico? A constituio dessas prticas influencia as concepes sobre natureza e sociedade (desenvolvimento sustentvel) que os programas desenvolvem? Deve-se ressaltar que essas indagaes emergem do prprio campo socioambiental, constitudo pela nova rea de conhecimento interdisciplinar; vale lembrar ainda que essa rea interdisciplinar constituda e, por consequncia, influenciada por diversos aspectos polticos, institucionais, filosficos, epistemolgicos, da composio intelectual e disciplinar do coletivo de pesquisadores (habitus) e das dinmicas terico-metodolgicas mais utilizadas. Esse conjunto de
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fatores contribui para, juntamente com as diferentes caractersticas socioambientais regionais dos diversos programas, orientar a escolha de pesquisas desses programas, de acordo com o que particular de cada uma das regies do Pas (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul), em termos de desafios e de problemas socioambientais. Indagar se esses desafios e problemas condicionam as diferentes concepes de natureza e de desenvolvimento sustentvel desses programas de ps-graduao constitui outra questo adicional relevante de nossa pesquisa, cujas diferentes linhas e projetos de pesquisa j verificados podem ser bons indcios para sustentar essa assertiva, conforme nos revela a diversidade dos temas de pesquisa existentes nas cinco regies do Pas. O mtodo de abordagem para uma aproximao a esse contexto da pesquisa obriga-nos, portanto, a um exerccio de reconstituio da realidade, em que concorre uma srie de procedimentos que no estavam previstos de antemo, mas que emergem do prprio fazer da pesquisa. Alm da introduo e das consideraes finais, na primeira seo so apresentadas algumas justificativas que ajudam a situar a presente pesquisa no interior do debate socioambiental e dos processos de institucionalizao dos programas de pesquisa interdisciplinares. Na segunda seo, com o objetivo de apresentar o panorama dos programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento, so apresentadas as tabelas contendo as principais caractersticas dos programas de pesquisa. Na terceira seo, so explicitados os procedimentos e aspectos metodolgicos construdos junto elaborao das tabelas constitutivas do panorama. Na seo quatro, so explicitadas algumas questes e hipteses derivadas do panorama e da metodologia a serem postas prova na continuidade da pesquisa.

Uma nova poltica para as Cincias nas agncias de controle e avaliao: o papel da Capes O sentido da palavra poltica pode ter vrias implicaes, mas, segundo Stengers (2002), quando aplicada Cincia, a ideia de poltica da ordem da autoridade: quem tem direito de dizer algo de algo?
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Alm do que, um dos problemas do poder dos saberes cientficos a contestao referida aos saberes cientficos inferiores, para os quais negada a possibilidade de provar a veracidade dos fenmenos com os quais se ocupam. No nosso caso, alm desses aspectos epistemolgicos, isto , como se estabelece um campo socioambiental (terica e metodologicamente), o sentido de poltica acompanha o contexto institucional da emergncia de novas prticas de produo do conhecimento e de conflitos institucionais que elas suscitam e produzem. A Capes iniciou em 1999 a criao de um espao para abrigar programas que no se encaixavam na diviso tradicional. recente a criao de uma comisso especial para avaliar os cursos que no estavam se enquadrando em nenhuma das oito grandes reas e 44 subreas disciplinares que fazem parte da estrutura avaliativa da Capes. A mudana na nomenclatura de classificao das reas de conhecimento, especialmente na Capes, obedece s exigncias das avaliaes peridicas dos programas de ps-graduao, feitas pelos prprios docentes e pesquisadores designados pela entidade e normalmente indicados pelos pares. As novas classificaes operadas em reas e subreas de conhecimento respondem a uma mudana de padro taxonmico que rapidamente se recompe, diante das novas estruturas organizacionais dos cursos, passando das formas tradicionais disciplinares para outras hbridas e de desenhos multi-inter-transdisciplinares. A Grande rea Multidisciplinar da Capes, com seus atuais 300 cursos, representava, em 2007, praticamente 11% de um total de 2.738 programas e cursos de ps-graduao no Pas, o que no nada desprezvel se considerarmos que h 15 anos praticamente no se falava dessa realidade, ao contrrio do que ocorre nos dias de hoje (dados extrados do Documento de rea Interdisciplinar, da Capes. Autoria de Arlindo Philippi Jr., representante da rea de avaliao interdisciplinar da Capes. Braslia, 2008). Surgiu, ento, a grande rea dos programas multidisciplinares como forma de enquadrar os programas caracterizados como problemticos. Dentro dessa grande rea multidisciplinar, foram estabelecidas quatro reas, hoje consideradas como interdisciplinares: rea Interdisciplinar I: Meio Ambiente e Agrrias; rea Interdisciplinar II: Sociais e Humanidades; rea Interdisciplinar III: Engenharia/Tecnologia/ Gesto; e rea Interdisciplinar IV: Sade e Biolgicas.
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A Capes, em seu stio institucional (http://www.capes.gov.br/ avaliacao/tabela-de-areas-de-conhecimento), criou recentemente uma nova regulamentao, a propsito da classificao das reas de conhecimento, a fim acompanhar e avaliar os programas de psgraduao no Pas. Nesse contexto, nossa pesquisa elegeu a questo ambiental, referente aos 42 programas inscritos na rea Interdisciplinar I (Meio Ambiente e Agrrias). Para avaliar os referidos 42 programas de psgraduao, utilizamos os dados informados anualmente para a Capes, pelos prprios programas, conhecidos como DataCapes. Foram utilizadas as sries histricas de 2004, 2005 e 2006, pois, no incio de nossa pesquisa, eram esses dados os disponveis. Hoje, j podem ser consultados os dados de 2007 e, brevemente, os de 2008 e 2009. Contudo, mesmo que organizados futuramente, em uma nova srie histrica, o que nos interessa aqui captar a estrutura e as tendncias organizacionais desses programas para podermos desenhar seus perfis, por regio, no Pas. Em 2008, constavam 44 programas inscritos no site da Capes na rea Interdisciplinar I Meio Ambiente e Agrrias. No entanto, em dois programas do Sudeste Instituto Biolgico (IBSP) e Universidade Federal de Ouro Preto (Ufop) no h nenhuma informao a respeito. O programa do IBSP Sanidade, Segurana Alimentar e Ambiental no agronegcio teve seu incio no ano de 2007. Para tanto, entendemos como trabalho de flego abarcar o processo de institucionalizao de uma nova forma de produzir conhecimento e, ao mesmo tempo, construir uma cartografia do desenvolvimento dos programas de ps-graduao interdisciplinares; isso porque implica no s delinear as direes que esto sendo tomadas nesse processo de institucionalizao de novas prticas cientficas, mas tambm verificar quais os possveis impactos dessas prticas nas diferentes concepes acerca das ideias de natureza e desenvolvimento social. Procuramos desenvolver uma metodologia de aproximao ao conjunto desse quadro de experincias que nos permitisse, em um primeiro momento, visualizar um panorama geral dos programas, em escalas regional e nacional, visando uma descrio dos mesmos. Em
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seguida, refinando nosso recorte, poderemos proceder a uma abordagem quali-quantitativa de nosso objeto, sistematizando dados particulares, definidos por nosso prprio recorte. Dessa maneira, o uso de tabelas nessa primeira etapa da pesquisa tem a expressa funo de permitir agrupar os dados, mas tambm de desagreg-los e de reagrup-los por meio de diversos cruzamentos, pois essa disposio nasce da necessidade de evidenciar o quadro de referncia das hipteses, apoiado em alguns de nossos pressupostos sobre conhecimento cientfico e interdisciplinaridade existentes nos programas estudados. Weber (1992b) nos adverte que a funo da Cincia transformar em problema o que evidente por conveno. Nesse sentido, nossos pressupostos de interdisciplinaridade em temas socioambientais valorizam as atuais experincias em andamento que se opem a um certo empirismo que pretende validar como legtima e desejvel qualquer experincia. Servimo-nos de um recurso tipolgico para a caracterizao daquilo que consideramos como Prtica Tipicamente Interdisciplinar ou Programas Interdisciplinares Fortes, ou seja, aqueles que no domnio conexo das cincias da natureza, da vida e da sociedade buscam construir o conhecimento socioambiental de forma articulada, sem o predomnio antecipado de uma disciplina cientfica sobre as demais. Em oposio a esses programas, teramos os Interdisciplinares Fracos, que so mais tematicamente disciplinares (Engenharia, Ecologia, Cincias Sociais) e que reproduzem prticas metodolgicas tradicionalmente disciplinares. Caber, na sequncia da pesquisa, identificar em que medida isso ocorre com os programas estudados e, em caso de se identificar outras situaes, diferentes daquela estipulada pelo modelo terico, averiguar como elas se constituem. Vale lembrar, ainda, que essa caracterizao permitir testar nossas hipteses que buscam correlacionar metodologias de produo de conhecimento (interdisciplinaridade) com possibilidades diferentes de conceber ideias e teorias de natureza e desenvolvimento sustentvel. Em etapa subsequente atual pesquisa, mas ainda com uma abordagem quantitativa, sero necessrios outros procedimentos complementares de pesquisa (anlise das grades curriculares dos cursos, perfil do corpo docente, teses e dissertaes produzidas, principais
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referncias bibliogrficas e dos respectivos autores etc.) para ampliar os nveis de profundidade e de complexidade do objeto. A disposio dessas informaes e de seus cruzamentos serviram para, como j mencionado, elaborar um quadro de hipteses capaz de ser verificado na prpria dinmica real do funcionamento dos programas. Nesse caso, ser exigida a utilizao de mtodos qualitativos, por meio de pesquisa participante, com entrevistas em profundidade, orientadas por um roteiro de questes capaz de captar as questes relevantes da pesquisa, em forma de teste e de confirmao das hipteses norteadoras da mesma, cuja plataforma depende daquilo que est sendo realizado nesta primeira fase. bom que se diga que, sem essa primeira fase, no teramos condies de organizar e elaborar o roteiro de questes que sustentam a relevncia do plano da pesquisa como um todo.

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Panorama dos programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento: exposio e interpretao dos dados Tabela Geral 1. Dados dos programas de ps-graduao interdisciplinares por regio 2004/2005/2006 MODALIDADES DE PS-GRADUAO
ANO 2004 Sul Sudeste CentroOeste Norte Nordeste BRASIL ANO 2005 Sul Sudeste CentroOeste Norte Nordeste BRASIL ANO 2006 Sul Sudeste* CentroOeste Norte Nordeste Brasil 8 10 42 14 12 60 23 30 135 214 282 1244 6 8 9 34 1 1 11 8 8 8 7 9 36 Programas 14 15 56 reas de concentrao 13 10 11 31 36 150 Linhas de pesquisa 29 29 24 145 319 1071 Projetos de Pesquisa 306 260 182 2 3 1 5 5 7 3 3 3 5 MP 7 8 27 M/A 1 1 10 D 7 7 6 6 9 32 Programas 12 13 50 reas de concentrao 11 9 7 28 33 139 Linhas de pesquisa 24 42 17 102 322 909 Projetos de Pesquisa 282 223 102 2 2 1 4 4 4 3 3 2 4 MP 6 8 25 M/A 1 1 10 D 5 7 5 Programas reas de concentrao 9 9 7 Linhas de pesquisa 20 41 17 Projetos de Pesquisa 174 167 144 1 2 1 3 4 4 3 3 2 MP M/A D

MP = Mestrado Profissionalizante; M/A = Mestrado Acadmico; D = Doutorado.

A Tabela Geral 1 organiza de maneira quantitativa as variveis nmero de programas, reas de concentrao, linhas de pesquisa e projetos de pesquisa, classificadas como mestrado acadmico, mestrado profissionalizante e doutorado de cada regio do Brasil, expostas em trs tabelas superpostas, cada uma referente a um ano (2004, 2005 e 2006)i. Tais informaes permitem-nos perceber o desenvolvimento estrutural
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dos programas de ps-graduao em termos quantitativos, dentro da linha temporal que nos propusemos estudar (2004 a 2006), verificando a variao quantitativa nas respectivas variveis. Ou seja, direciona nosso olhar ao processo de construo interna dos programas, em relao consolidao do campo de pesquisa interdisciplinar e, ao mesmo tempo, das demandas do meio social em que os programas se inserem pelo tipo de projetos de pesquisa mais frequentes. Sntese da Tabela Geral 1 Dentro desse quadro geral, as possveis comparaes podem ser feitas por ano, sendo que todas as variveis aumentam de ano para ano. Em 2004, tnhamos 32 programas de ps-graduao inscritos na rea Interdisciplinar I Meio Ambiente e Agrrias, nmero que aumentou para 36 em 2005 e 42 em 2006. Apesar de a regio Nordeste contar com mais programas no perodo analisado, no Sul e no Centro-Oeste que ocorre um aumento maior dessa varivel, pois ambos possuam cinco programas em 2004 e terminaram o ano de 2006 com oito programas cada. Tambm observado que nas cinco regies brasileiras a variao numrica dos programas sempre positiva. Alis, a variao dos dados para todas as variveis durante os trs anos positiva, apesar de variaes diferenciadas entre as regies. A regio Sul foi a que mais indicou aumento no quesito projetos de pesquisa e, no ano de 2006, foi a regio que mais desenvolvia projetos. Outro fato considervel que a regio Sudeste foi a que mais teve mudanas quanto estrutura de seus programas. O nmero de linhas de pesquisa, que nos anos de 2004 e 2005 era, respectivamente, 41 e 42, diminuiu consideravelmente no ano de 2006 para 29 linhas. As variaes numricas, sejam aritmeticamente positivas ou negativas, em cada um dos itens ou variveis indicadas pela tabela, no so portadoras nem de virtudes nem de defeitos intrnsecos. Por exemplo, as observaes diretas, processadas tanto por vivncia prpria dos autores da pesquisa como por relatos ou comparaes realizadas a partir dos diversos relatrios DataCapes, indicam algumas ocorrncias do seguinte tipo: no caso da reduo do nmero de linhas de pesquisa, contrariamente ao que se poderia supor, isto , de que a mesma pudesse indicar falta de dinamismo dos programas, bem o oposto que ocorre; ou seja, nos programas tradicionais, disciplinares, comum observar
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que cada um dos docentes/pesquisadores fazem suas pesquisas isoladamente ou, quando muito, com auxiliares de pesquisa (estagirios ou bolsistas de iniciao cientfica); a lgica, porm, estritamente disciplinar. No caso dos programas analisados, com forte vertente multi ou interdisciplinar, a tendncia reunir vrios pesquisadores do programa, oriundos de diferentes disciplinas, em poucos projetos de pesquisa, no interior das respectivas linhas. Por sua vez, comum observar que alguns projetos de pesquisa no foram informados como j concludos; em alguns outros poucos casos, h projetos em aberto e ainda considerados ativos, com apenas um responsvel individual e com uma equipe de um s pesquisador, tratando-se, portanto, de um simples caso de informaes desatualizadas. Contudo, cada vez menor a probabilidade de se encontrar informaes incoerentes ou desatualizadas nos DataCapes, uma vez que as avaliaes peridicas da Capes captam essas incoerncias, cujas consequncias recaem negativamente sobre os programas. Desse primeiro exerccio descritivo sobre os programas de psgraduao no Brasil, no trinio 2004/5/6, deve-se reter o expressivo nmero de unidades de ps-graduao, por regio, e, pelo que indicam os dados da pesquisa, tendem a manter-se em funcionamento, bem como os temas de pesquisa que merecero anlise detalhada quando a avaliao se ocupar de cada um dos programas em questo. Tabela Geral 2. Nome e conceito dos programas de ps-graduao (Mestrado Profissionalizante, Mestrado Acadmico e Doutorado), rea Interdisciplinar I Meio Ambiente e Agrrias por regio do Pas, segundo a Capes, 2006
Regio Sul Universidades Unicenp UFPR Ulbra Univates UFRGS UFRGS Unesc Unochapec Programas Gesto Ambiental Meio Ambiente e Desenvolvimento Engenharia: Energia, Ambiente e Materiais Ambiente e Desenvolvimento Agronegcios Desenvolvimento Rural Cincias Ambientais Cincias Ambientais 3 4 4 5 3 3 | Estudos 535 4 5 3 4 Conceito M/P M/A D

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Regio Sudeste Universidades Unec UFF Uerj Unitau Uniar Unicamp USP/ESALQ USP Regio Norte Universidades Ufac Ufam Ufam UFPA UFPA Unir UFRR UFT Regio Nordeste Universidades Uesc UEFS UFC UFMA UFPB/JP UFCG UFPE FUFPI UFRN FUFSE Programas Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente Modelagem em Cincias da Terra e do Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente Sustentabilidade de Ecossistemas Desenvolvimento e Meio Ambiente Recursos Naturais Desenvolvimento e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente M/P M/A 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 Programas Desenvolvimento Regional Cincias do Ambiente e Sustentabilidade na Amaznia Desenvolvimento Regional Cincias Ambientais Desenvolvimento Sustentvel do Trpico mido Desenvolvimento Regional Recursos Naturais Cincias do Ambiente M/P M/A 3 3 3 3 5 3 3 3 Programas Meio Ambiente e Sustentabilidade Cincias Ambientais Meio Ambiente Cincias Ambientais Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente Ambiente e Sociedade Ecologia Aplicada Cincia Ambiental 5 5 3 3 M/P 3 3 4 M/A

Conceito D

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Regio Centro-Oeste Universidades UnB UCB UnB UFG UFG Uniderp Unemat UFMT Programas Agronegcios Planejamento e Gesto Ambiental Desenvolvimento Sustentvel Agronegcio Cincias Ambientais Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional Cincias Ambientais Fsica Ambiental 4 3 4 3 M/P M/A 4 4 5 3

Conceito D

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Fonte: Capes (www.capes.gov.br/cursosrecomendados).

Sntese da Tabela Geral 2 A princpio, a tabela se constitui apenas de forma a listar o nome dos programas em relao s suas regies e classificar seu nvel de ensino e qualificaoii. Aparecem nessa tabela o nome dos programas de cada universidade e a regio a que fazem parte, alm de sua classificao enquanto mestrado acadmico, mestrado profissionalizante e doutorado e o conceito atribudo pela Capes para esses programas, vlidos para cada trs anos, aps os quais poder o mesmo sofrer alterao. Levando em conta que os nomes dos programas no sofrem alterao ao longo da srie histrica, manteve-se a referncia ao ano 2006. Em 2006, apenas cinco programas de mestrado acadmico obtiveram nota cinco, isto , algo em torno de 11% do total dos programas; desses cinco programas, dois localizam-se no Sudeste (USP/ESALQ e USP), um no Sul (UFRGS), um no Norte (UFPA) e outro ainda no Centrooeste (UnB). Somados aos que no mestrado acadmico obtiveram conceito quatro, o nmero atinge 35%, isto , pouco mais de 1/3 do total dos mestrados acadmicos. Todos os programas com nota cinco so pertencentes a universidades pblicas (estatais). Por sua vez, os doutorados com nota cinco repetem as mesmas instituies cujos mestrados obtiveram conceito cinco, salvo para a UFCG (Nordeste), com conceito quatro para o mestrado, e para a UFG (Centro-Oeste), que no possua mestrado em 2006.
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Os programas de ps-graduao, ora considerados, esto vinculados a instituies pblicas e privadas. O conceito de pblico aqui remete gesto e ao controle estatal, com vnculo ao MEC/Capes, e tambm a eleies peridicas e universais para os cargos de direo (reitoria). O conceito de privado quando a gesto empresarial ou comunitria, dependendo do estatuto de cada fundao; quando a gesto comunitria, embora de carter empresarial, a eleio peridica para a reitoria tem carter universal, isto , todas as categorias votam (alunos, professores e funcionrios). Os cursos de ps-graduao stricto sensu so pagos pelos ps-graduandos quando a gesto das instituies tem carter empresarial e/ou comunitrio, ao contrrio da gesto pblica-estatal, quando os mesmos no so pagos diretamente pelos ps-graduandosiii. O que nos inspirou a estabelecer uma relao entre tipos de instituies (pblicas/privadas) e reas de concentrao (linhas e projetos de pesquisa) foi a seguinte questo: em que medida as instituies privadas tendem, mais do que as pblicas, a favorecer pesquisas em reas de interesse aplicado (mercado) e as pblicas em reas de polticas pblicas e movimentos sociais? Os dados preliminares demonstram que essa questo inconclusiva, pois h cursos voltados diretamente para negcios em ambos os tipos de instituies (pblicas e privadas). Mais do que apenas programas funcionais com o mercado, relevante indagar se as reas de concentrao, as linhas e os projetos de pesquisa so mais aplicados ou tericos e se esto mais voltados s polticas pblicas, ao apoio de tecnologias dominantes ou alternativas ou que tipos de atores sociais ou agentes econmicos so privilegiados por meio dessas pesquisas. Considerando o nmero de doutorados, no conjunto dos programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento, observa-se que, em 2006, o Pas contava com 10 programas; isto , 1/4 do total existente nessa rea de conhecimento. As regies ainda carentes de doutorado so as do Nordeste e do Norte, com apenas um doutorado para cada uma delas. O nico programa do Nordeste que tem mestrado acadmico e doutorado o da UFCG, intitulado Recursos Naturais. Alguns desses programas fazem parte de uma rede chamada Programa Regional de Ps-Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente (Prodema), que uma associao espontnea entre as seguinte universidades
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nordestinas: UFC, UFPB/JP, FUFPI, UFRN e FUFSE. Segundo o stio do Prodema (http://www.prodema.ufpb.br/), essa rede objetiva:
a construo coletiva de um programa de ps-graduao regional que incorpora a questo ambiental, enquanto dimenso do desenvolvimento, nos seus cinco cursos de Mestrado oferecidos [...] O PRODEMA apresentase como instrumento cientfico interdisciplinar, interinstitucional e intraregional, de busca da compreenso da complexidade do processo de interao desenvolvimento / meio ambiente.

Na regio Norte, foram inscritos oito programas, entre os quais sete so M/A e um M/A e doutorado. O nico programa da regio que possui M/A e D Desenvolvimento Sustentvel do Trpico mido, da UFPA (conceito cinco). As regies Sul e Sudeste contam com trs doutorados cada e o Centro-Oeste, dois. Como ltimo comentrio Tabela Geral 2, devemos considerar o nmero restrito (cinco) de mestrados profissionalizantes (MP), existentes em trs das cinco regies brasileiras: Sul (2), Sudeste (2) e Centro-Oeste (1). Tabela Geral 3. reas de concentrao dos 42 programas inscritos na Capes na rea Interdisciplinar I Meio Ambiente e Agrrias, por regio do Pas, 2006
Universidade UFRGS Ulbra Ulbra Ulbra Unesc Unochapec UFPR UFPR UFPR UFRGS Unicenp Univates Univates Regio Sul Sul Sul Sul Sul Sul Sul Sul Sul Sul Sul Sul Sul rea de Concentrao Agronegcios Ambiente Energia Materiais Ecologia e Gesto de Ambientes Alterados Cincias Ambientais Meio Ambiente e Desenvolvimento Meio Ambiente e Desenvolvimento Rural Meio Ambiente e Desenvolvimento Urbano Desenvolvimento Rural Gesto Ambiental Espao, Ambiente e Sociedade Tecnologia e Ambiente

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Universidade USP/ESALQ UFF UFF Unec Uniara Unitau USP Uerj Unicamp

Regio Sudeste Sudeste Sudeste Sudeste Sudeste Sudeste Sudeste Sudeste Sudeste

rea de Concentrao Ecologia de Agroecossistemas Anlise de Processos Scioambientais Gesto Ambiental Meio Ambiente e Sustentabilidade Dinmica Regional e Alternativas de Sustentabilidade Cincias Ambientais Cincia Ambiental Multidisciplinar 1) Aspectos Biolgicos de Sustentabilidade e Conservao 2) Aspectos Sociolgicos de Sustentabilidade e Conservao rea de Concentrao Estrutura e Dinmica Ambiental Sustentabilidade/Competitividade dos Sistemas Agroindustriais Agronegcios Poltica e Gesto Ambiental Educao e Gesto Ambiental Poltica e Gesto de Cincia e Tecnologia Educao e Gesto Ambiental* Gesto Ambiental* Planejamento e Gesto Ambiental no Cerrado Meio Ambiente e Sustentabilidade Mudanas Climticas Globais Biodiversidade e Desenvolvimento Sustentvel do Pantanal e do Cerrado rea de Concentrao Desenvolvimento do Trpico Ecotonal do Nordeste Desenvolvimento de Regies Semiridas e Costeiras Conservao da Biodiversidade Planejamento e Gesto Ambiental no Trpico mido Desenvolvimento e Meio Ambiente Processos Ambientais | Estudos

Universidade UFG UFG UnB UnB UnB UnB UnB UnB UCB Unemat UFMT Uniderp

Regio Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste Centro-Oeste

Universidade FUFPI FUFSE Uesc Uesc UFC UFCG 540

Regio Nordeste Nordeste Nordeste Nordeste Nordeste Nordeste

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Universidade UFCG UFMA UFPB UFPE UFRN UEFS

Regio Nordeste Nordeste Nordeste Nordeste Nordeste Nordeste

rea de Concentrao Sociedade e Recursos Naturais Sustentabilidade de Ecossistemas Aquticos e de Transio Gerenciamento Ambiental Gesto e Polticas Ambientais Meio Ambiente, Cultura e Desenvolvimento Modelagem em Cincias da Terra e do Meio Ambiente rea de Concentrao Poltica e Gesto Ambiental Servios Ambientais e Recursos Naturais Desenvolvimento Regional na Amaznia Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente Economia Regional e Desenvolvimento Sustentvel Gesto Ambiental e Manejo de Ecossistemas Sociedade, Desenvolvimento Regional e Polticas Pblicas Clima e Dinmica Socioambiental na Amaznia Bioprospeco Manejo e Conservao de Bacias Hidrogrficas Meio Ambiente e Conservao da Biodiversidade Meio Ambiente e Desenvolvimento Diagnstico Ambiental e Biodiversidade Polticas Pblicas e Desenvolvimento Regional

Universidade Ufam Ufam Ufam Ufac UFPA UFPA UFPA UFPA UFRR UFRR UFT UFT Unir Unir

Regio Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte Norte

Fonte: www.capes.gov.br/cursosrecomendados

Sntese da Tabela Geral 3 A tabela relaciona as reas de concentrao dos programas com suas regies e universidades, organizados, por sua vez, por regio e ano. Optamos pela tabela de 2006, uma vez que no ocorreram significativas mudanas nas reas de concentrao dos programas em relao aos dois anos anteriores (2004 e 2005). Em alguns casos, nas cinco regies brasileiras, uma mesma instituio abriga dois programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento, mas com nomes e reas de concentrao diferentes,
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conforme nos revelam as Tabelas Gerais 2 e 3. No Sul, a UFRGS tem dois programas de mestrado acadmico e doutorado em agronegcios (com rea de concentrao de mesmo nome) e em desenvolvimento rural (com o mesmo nome na rea de concentrao). No Sudeste, a USP/ESALQ de Piracicaba e a USP da capital mantm dois programas bastante distintos entre si: o primeiro, em ecologia de agroecossistemas (com rea de concentrao de mesmo nome); e o segundo, em cincia ambiental (com rea de concentrao de nome idntico ao programa). Na regio Norte do Pas, a Ufam possui dois programas com distintos nomes: 1) cincias do ambiente (com duas reas de concentrao: poltica e gesto ambiental; e servios ambientais e recursos naturais); e 2) desenvolvimento regional (com rea de concentrao em desenvolvimento regional da Amaznia). Ainda na mesma regio nrdica, a UFPA mantm dois programas com nomes distintos: 1) cincias ambientais (com duas reas de concentrao: ecossistemas e usos da terra; e fsica ambiental); e 2) desenvolvimento sustentvel do trpico mido (com trs reas distintas de concentrao: desenvolvimento socioambiental; economia do desenvolvimento regional; e poltica do desenvolvimento regional). Na regio Centro-Oeste, a UnB desenvolve dois programas diferentes: um em agronegcios (com o mesmo nome em sua rea de concentrao); o segundo, em desenvolvimento sustentvel (com trs reas de concentrao: poltica e gesto ambiental; educao e gesto ambiental; e poltica e gesto em cincia e tecnologia). Ainda nessa mesma regio do Centro-Oeste, a UFG tambm possui dois programas diferentes: o primeiro em agronegcios (com rea de concentrao em sustentabilidade e competitividade dos sistemas agroindustriais); o segundo, em cincias ambientais (com rea de concentrao em estrutura e dinmica ambiental).

Aspectos metodolgicos da pesquisa As tabelas foram organizadas em seus aspectos macro, sendo denominadas de Tabelas Gerais e Tabelas Especficas, mas ainda no individualizadas por programa; esse nvel micro ser um recurso a ser utilizado medida que forem aprofundados aspectos quali-quantitativos, com observao direta, entrevistas e maior detalhamento. As variveis utilizadas nas tabelas gerais escolhidas foram aquelas que apresentam
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as caractersticas estruturais dos programas, no que concerne aos diversos nveis da pesquisa (reas de concentrao, linhas de pesquisa, projetos de pesquisa), e que, no futuro, possibilitaro outros subprodutos oriundos de reflexes sobre as tabelas elaboradas. O cruzamento de variveis possibilitou o desdobramento da pesquisa em diversos temas, visando alcanar os objetivos da mesma. Essa estratgia nos fez oscilar sempre entre os referenciais empricos e o significado que os mesmos indicam para as nossas questes de pesquisa. Isso nos deixou alertas (em relao empiria e teoria), pois, segundo o entendimento que dela viermos a estabelecer, indicar o tipo de concepo e de prtica de produo do conhecimento que ser efetuado. Tanto Bachelard (1991) quanto Weber (1992a) entendiam que o conhecimento no emerge espontaneamente da realidade, nem o espelho da mesma; um problema de pesquisa no emerge da relao entre as coisas, mas da construo de problemas realizada pelo(s) pesquisador(es). A fonte desses problemas, em que pese ser elaborada por mecanismos mentais e discursivos, se situa no contexto sociocultural, do qual emergem esses problemas.

Outros desdobramentos da pesquisa Se muitos dos procedimentos metodolgicos e operacionais da presente pesquisa so desdobramentos derivados dos processos de elaborao das tabelas, importante destacar tambm que, desses procedimentos, emergiram outros elementos significativos de investigao e que transcendem aos aspectos meramente instrumentais, sinalizando para novas direes de pesquisa, e que sero aprofundadas ao longo da mesma. 1 Monografias e dissertao O presente processo de pesquisa emerge de um contexto prtico, tanto no interior de uma experincia localizada em alguns programas, pela vivncia de seus proponentesiv, como pela participao de alunos de graduao e ps-graduao em cincias sociais, cujo envolvimento na pesquisa resultar em monografias e dissertao, aprofundando aspectos particulares da pesquisa, tais como concepes de natureza, de
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desenvolvimento sustentvel e que tipo de conhecimento emerge nas experincias de sua construo, em reas de fronteira, no apenas entre as diferentes disciplinas cientficas, mas tambm entre Cincia e noCincia; ou seja, saberes socioambientais. Cabe indagar ainda se possvel, necessrio e desejvel que a Cincia se traduza em senso comum, conforme um dos pressupostos epistemolgicos contidos em algumas das obras de Boaventura de Sousa Santos (2000), e se a identificao de saberes socioambientais, culturalmente enraizados, como os saberes camponeses, indgenas, de pescadores artesanais, de povos da floresta etc. consegue influenciar no s o aumento de interesse dos pesquisadores acadmicos por esses temas, como tambm tensionar e desestabilizar determinadas concepes de conhecimento cientfico, estabelecidas pela Academia. As novas epistemologias de fronteira, tais como as elaboradas por Leff (2001) e por De Sousa Santos (2000), entre outros, permitem questionar os limites da racionalidade instrumental das cincias e das tecnocincias, insuficientes e impotentes no tratamento de objetos complexos (hbridos), socioambientais e do desenvolvimento sustentvel, uma vez que os novos desafios para a pesquisa, nesse campo, emergem de uma crise civilizacional, captada pela crtica poltica e cultural feita pelos movimentos sociais, por organizaes no-governamentais e por outros atores, tais como cientistas crticos, contra o modelo produtivista, tecnolgico, poltico e cultural hegemnico e que se manifesta em distintas escalas socioespaciais, ou seja, tanto local quanto globalmente. 2 Hipteses adicionais em torno do campo socioambiental: novas epistemologias e metodologias Em primeiro lugar, partindo de algumas definies provisrias sobre o significado e a prtica da interdisciplinaridade, nos indagamos sobre sua natureza terico-metodolgica e em que medida se pode afirmar que as diferentes formas de construo identificadas na rea interdisciplinar I contribuem para redefinir ou pelo menos desestabilizar o entendimento sobre o que conhecimento cientfico e como tais prticas se diferenciam das tradicionais, apoiadas em teorias e metodologias disciplinares. Uma epistemologia ambiental alternativa se insere no contexto de novas estratgias cognitivas, desde o campo dos conflitos sociais,
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pelo qual ocorrem construes de sentidos alternativos sobre natureza e desenvolvimento sustentvel. Essas estratgias se questionam sobre quais cincias e saberes so necessrios para o desenvolvimento de uma nova racionalidade ambiental. O novo contexto do conhecimento, do qual emergem novas epistemologias e metodologias alternativas socioambientais, pode ser assim caracterizado (FLORIANI, 2004): a) cada disciplina cientfica tem pensado ou deixado de pensar (enquanto ausncia), sua maneira e por fora de seus objetos especficos, o entendimento sobre a natureza; b) as disciplinas desenvolvem sua prpria cultura em torno de seus objetos de estudo que, por sua vez, sofrem sucessivamente novas fragmentaes pelas especializaes; c) o pensamento complexo, por fora de seus pressupostos epistemolgicos, abre a possibilidade de ressignificar a relao sociedade-natureza; d) a necessidade de uma reforma do pensamento cientfico desencadeia a emergncia de outras disciplinas cientficas, bem como a revalorizao de outros saberes e de novas associaes entre esses novos saberes e o conhecimento cientfico e mesmo entre as disciplinas; e) as interfaces entre sociedade e natureza devem possibilitar perguntas e respostas aos problemas colocados pelas cincias, pela cultura e pela poltica; f) essas perguntas e respostas devem ser localizadas nos novos espaos de significao da natureza (Meio Ambiente) e da sociedade (sustentabilidade); g) esse novo campo cognitivo deve proporcionar a criao de novas metodologias (multi-inter-transdisciplinares) e novos arranjos da poltica e da institucionalizao do conflito. As novas epistemologias socioambientais emergentes so plurais e diferenciadas: umas buscam a reintegrao (holismo) ou, mais do que isso uma unificao do conhecimento, entre natureza e sociedade (CAPRA, 2002); outras pensam a complexidade como o referencial principal para explicar os novos sentidos do mundo (MORIN, 1984); outras ainda (LEFF, 2001) buscam conhecer o que as cincias desconhecem, isto , uma nova racionalidade ambiental, capaz de subverter a ordem imperante entre as lgicas da vida e o destino das sociedades (FLORIANI e KNECHTEL, 2003). Outra hiptese est associada necessidade imperativa de se indagar se esse processo interdisciplinar, variado e hbrido, ora
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escondido, ora revelado nas tabelas constitutivas dos programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento, tem a ver com a maneira de se pensar as ideias de natureza e de desenvolvimento sustentvel (sociedade), desde as perspectivas epistemolgicas, tericas e metodolgicas aqui indicadas. Pode-se considerar que aqueles programas que respondem a uma interdisciplinaridade plena aqui nomeados de tipicamente interdisciplinares pertencem s novas emergncias de uma epistemologia socioambiental acima apontadas? Finalmente, cabe tecer algumas consideraes sobre o processo de construo metodolgica da interdisciplinaridade, levando-se em conta o que a disposio de algumas das informaes estruturais sobre os programas nos permite observar, conforme as trs tabelas anexas (A1, A2 e A3). Estabelecemos uma tipologia baseada em um primeiro critrio classificatrio, a saber: 1) um primeiro grupo de 21 programas, que, teoricamente, pode ser candidato a exercitar prticas interdisciplinares de maneira plena (programas tipicamente interdisciplinares), pois rene um conjunto de disciplinas das cincias da vida, da natureza e da sociedade, programas designados de Meio Ambiente e Desenvolvimento; 2) um segundo grupo de 11 programas considerados destoantes, uma vez que so monotemticos, com alguns ttulos como: Engenharia: energia, ambiente e materiais; Ecologia aplicada; agronegcios; modelagem em cincias da terra; recursos naturais; fsica ambiental etc.; 3) um terceiro grupo de 10 programas, designados por uma designao mais neutra de programas em cincias ambientais. Sem nenhum juzo de valor antecipado, esses programas podem ter iniciado, como em alguns casos verificados, com um forte componente das cincias naturais (ecologia, principalmente, mas no exclusivamente); com o passar do tempo, esses programas procuraram equilibrar suas abordagens com o apoio das cincias humanas e sociais. Contudo, no podemos decretar que essa classificao de trs tipos seja a definitiva ou uma reveladora cabal das prticas interdisciplinares. Caber uma interveno qualitativa nesses programas, com um acompanhamento das suas prticas efetivadas e em andamento. 3 Os programas fronteirios e seus obstculos O panorama exposto nos permite rememorar a histria do campo acadmico-cientfico brasileiro e, em especial, dos estudos
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socioambientais, nos ltimos 20 anos, perodo durante o qual nos defrontamos com um expressivo processo de mudanas e inovaes desse campo, como observamos no balano histrico feito pelo grupo de docentes do doutorado MADEv:
A histria da constituio e estabelecimento dessas inovaes no campo acadmico traduz a dinmica de um conjunto de variveis institucionais, polticas, ecolgicas, econmicas, educacionais, tecnolgicas e culturais, dentre outras, em distintas escalas temporais e espaciais, combinando aspectos da crise socioambiental global e civilizacional, portanto, com implicaes em nvel local, nacional e internacional (FLORIANI et al., 2010, p. 2).

Tal como o panorama exposto na seo 2, o trecho acima corrobora a ideia de que os programas de ps-graduao fronteirios introduziram novas formas de produzir conhecimento em um contexto em que as prticas disciplinares revelavam-se insuficientes para compreender o advento de problemticas e objetos crescentemente complexos, decorrentes dessa srie de transformaes sociais conhecimentos engendrados nas novas reas de fronteira do conhecimento, tanto entre disciplinas quanto de temas hbridos e transversais a algumas dessas disciplinas cientficas. Entre tais objetos, destacam-se as problemticas socioambientais, que do fora e respaldo ao advento dessas novas prticas interdisciplinares, na tentativa de sua insero institucional dentro do campo cientfico e na emergncia de uma rea de fronteira que pode ser representada como um novo campo do conhecimento. Como se trata de uma prtica de produo do conhecimento diferente da tradicional, isto , do campo disciplinar, a interdisciplinaridade requer a presena de disciplinas de diversas reas (cincias da vida, da natureza e da sociedade) em constante dilogo, a fim de produzir novos temas de pesquisa, sob a orientao de uma metodologia alternativa.

4 Os apelos interdisciplinares dos programas emergentes Como o presente texto deve atender s exigncias de publicao, no extrapolando o mximo de pginas exigido, no poderemos aqui, nesse momento, incluir toda a discusso e todos os resultados obtidos sobre interdisciplinaridade, nos seus aspectos terico-metodolgicos e empricos. Conseguimos avanar nesse debate, a partir de constataes empricas realizadas at o momento e que sero apresentadas
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na prxima etapa, possivelmente com a produo de outro artigo, considerando as prticas de alguns programas de ps-graduao, o que exigir tambm uma abordagem qualitativa. Essa seleo obedecer ao critrio de uma amostra intencional, escolhendo alguns dos 42 programas referenciados na pesquisa, luz de uma tipologia construda sobre algumas caractersticas centrais do processo interdisciplinar desses programas. Considerando aqui a interdisciplinaridade mais como uma forma de produzir conhecimento, o que implica a adoo de metodologias diferentes daquelas tradicionalmente disciplinares, assistimos, ao longo dessas ltimas duas dcadas, ao surgimento de diversos cursos de ps-graduao, almejando levar essa prtica adiante. Essa nova modalidade sugeria que conhecimentos em reas de fronteira no poderiam ser estudados apenas por disciplinas isoladas, mas coletiva e interativamente. Nesse contexto, conforme o panorama da seo dois, ocorreu a materializao de alguns programas, como no caso da UnB, que, segundo Marcel Bursztyn (2005), encontrou inmeras dificuldades:
Parece haver uma descrena das estruturas decisrias quanto relevncia da existncia dos espaos acadmicos no vinculados lgica disciplinar. como se ali se produzisse cincia de segunda classe ou se os que buscassem tal vinculao o fizessem por diletantismo, incompetncia ou exotismo (p. 39).

Outros programas tiveram tambm problemas quanto aceitao de suas propostas, primeiramente frente estrutura acadmicoadministrativa vigente nas universidades a que estavam vinculadas e com os departamentos disciplinares, para a atuao dos professores. Foi o caso da USP, com o programa de cincias ambientais; das universidades nordestinas, que se integraram em uma rede chamada Prodema; tambm o programa j citado MADE, da UFPR; e, uma vez mais, do doutorado em desenvolvimento sustentvel da CDS/UnB. Ou seja, essa demanda de programas no parece ter buscado sua institucionalizao para competir com a estrutura tradicional de suas respectivas universidades, mas em muitos casos foi traduzido como indicador de tenses de uma nova dimenso institucional (BURSZTYN, 2005). Esses casos no so nicos nem isolados. De maneira geral, trata-se de uma tendncia histrica recente, observada em praticamente todos os programas, cuja proposta diferenciada no era compatvel
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com a estrutura organizacional dos setores, departamentos ou coordenaes de cursos disciplinares vigentes. Da as resistncias culturais e epistemolgicas verificadas ao longo do processo de instalao desses novos cursos interdisciplinares. Observe-se que, se essas resistncias eram de ordem local, isto , nas diversas instituies em que despontavam novas experincias, esbarrava-se tambm, no mbito nacional, com a surdez e a afasia das instituies de fomento de pesquisa, de avaliao dos cursos e dos concursos pblicos e privados para seleo de docentes e pesquisadores, incapazes de dialogar e de acolher o perfil emergente dessa nova forma de produzir conhecimento e formar docentes e pesquisadores. Contudo, essa situao comea a modificar-se na prpria Capes, como j foi observado anteriormente.

Consideraes finais Cumpre ressaltar que os procedimentos metodolgicos aqui utilizados foram emergindo, medida que as tabelas constitutivas do panorama dos programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento iam sendo elaboradas. Esses procedimentos utilizamse da recursividade, isto , da interao dos termos no processo de trocas e de uma conscincia complexa e reflexiva, conforme enunciado por Morin (2005). Os resultados obtidos por meio desses procedimentos passaram a tambm interferir nos processos de elaborao/ sistematizao das tabelas. Contudo, as concepes de conhecimento cientfico, embasadas nas teorias do pensamento complexo (Morin, De Sousa Santos, Leff, Bourdieu, Stengers) e em metodologias alternativas, como as interdisciplinares, foram cruciais para o desenho desta pesquisa. Complementarmente, as experincias dos autores pesquisadores na rea interdisciplinar em Meio Ambiente e Desenvolvimento, acrescidas pelas observaes e interaes com diversos programas similares em andamento, contriburam para esboar o plano de questes e hipteses apresentadas neste artigo. No se trata, portanto, de uma pesquisa terica margem do envolvimento concreto dos autores em prticas institucionais de pesquisas e avaliadas com critrios acadmicocientficos. O panorama preliminar dos 42 programas de ps-graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento, exposto neste artigo, o primeiro
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produto da pesquisa, ainda nessa fase de diagnstico geral, no trinio 2004/2006. A despeito da pesquisa at o momento ter se fixado em aspectos quantitativos, esses so fundamentais, medida que inspiram indagaes que, para serem respondidas de forma satisfatria, carecem de maior aproximao dos pesquisadores com os programas analisados. Do referido panorama emergiram, alm de uma metodologia centrada na ideia de recursividade entre aspectos tericos e empricos de uma prtica de pesquisa (seo 3), questes e hipteses (seo 4) que serviro de pontos de partida para a continuidade da pesquisa. Por isso, correto sustentar a posio metodolgica j expressada anteriormente de que teoria e empiria exigem uma dinmica de interao constante nas prticas de pesquisa e que essas se apoiam no uso de recursos qualiquantitativos. Nesse particular, alm desse primeiro resultado, esto previstos outros produtos (artigos, monografias e dissertao), uma vez que outros aspectos quantitativos e, sobretudo, qualitativos da pesquisa so bastante abrangentes para serem apresentados em apenas um artigo. Observaes diretas sobre alguns programas interdisciplinares (UFT/TO e Unesc/SC) serviram para adiantar alguns indicadores de como se processam as dinmicas em construo desses programas, servindo de suporte para algumas das hipteses elencadas neste artigo: a primeira delas, de que concepes de natureza e de desenvolvimento sustentvel podem muito bem atender a questes locais, como aquelas conexas com transformaes vividas pela regio (por exemplo, barragens e extrativismo de carvo mineral com as consequentes alteraes nos ecossistemas, na paisagem, nas percepes, nas prticas produtivas, nos estilos de vida dos moradores da regio e nas polticas pblicas ambientais). A pergunta remanescente a partir dessa constatao se so sempre todas ou apenas algumas dessas circunstncias locais ou regionais que fazem emergir, por meio dos programas, concepes de natureza e de desenvolvimento sustentvel muito prximas dos problemas e desafios captados pelos interesses dos pesquisadores e dos programas institucionais de ps-graduao. Para as prximas etapas, prev-se a sistematizao de informaes relacionadas com a grade curricular (disciplinas, autores,
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obras etc.), com vistas a atingir os objetivos inspiradores da pesquisa, quais sejam de identificar e problematizar as concepes mais evidentes nos programas sobre natureza e desenvolvimento sustentvel. necessrio observar que essas concepes so tradues das teorias, adaptadas s condies especficas de cada construo institucional dos programas, situados em contextos regionais. Nessa fase, sero necessrias abordagens capazes de nos colocar frente a frente com os temas de pesquisa prprios a cada programa. Isso nos alerta para um aspecto relevante dessa questo, a saber, que o processo de pesquisa em Meio Ambiente e Desenvolvimento, alm de situar-se em regies de fronteira do conhecimento, estabelece vnculos concretos com um conjunto de situaes concretas de pesquisa e que estas so fundamentais para delimitar e definir os prprios contedos atribudos s ideias de natureza e de desenvolvimento sustentvel. No que tange aos procedimentos de pesquisa para identificar as diversas formas de construo da interdisciplinaridade, vimos que um primeiro exerccio de classificao dos programas, como Tipicamente Interdisciplinares, Destoantes e programas em Cincias Ambientais, so tipologias preliminares para ver em que medida esses programas definem suas metodologias interdisciplinares, basicamente pelo critrio de como as disciplinas se articulam ou no entre si e se so capazes de estabelecer um dilogo entre as cincias da natureza, da vida e da sociedade, quando buscam construir um conhecimento socioambiental de fronteira. Finalmente, o panorama aqui apresentado pode, em certa medida, ser apreendido como um indicador dos processos de constituio e institucionalizao de um campo socioambiental e o presente artigo pode ser caracterizado como uma proposta aberta de anlise de programas de pesquisa. Recebido 27.03.2010 Aprovado 13.07.2010

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Tabela IV. Programas tipicamente interdisciplinares por regio Brasil, 2006

Regio Sul Universidade UFPR UFRGS Univates Regio Sudeste Universidade Unec Ufop Uniara Regio Norte Universidade Ufac Ufam Ufam UFPA Unir Regio Nordeste Universidade Uesc UFC UFMA UFPB/JP UFPE FUFPI UFRN FUFSE Regio Centro-Oeste Universidade UnB Uniderp
Fonte: DataCapes, Braslia, 2006.

Programa Meio Ambiente e Desenvolvimento Desenvolvimento Rural Ambiente e Desenvolvimento

Programa Meio Ambiente e Sustentabilidade Sustentabilidade Scio-Econmico Ambiental Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente

Programa Desenvolvimento Regional Cincias do Ambiente e Sustentabilidade na Amaznia Desenvolvimento Regional Desenvolvimento Sustentvel do Trpico mido Desenvolvimento Regional

Programa Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente Sustentabilidade de Ecossistemas Desenvolvimento e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente Desenvolvimento e Meio Ambiente

Programa Desenvolvimento Sustentvel Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional

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Tabela V. Programas interdisciplinares destoantes por regio Brasil, 2006

Regio Sul Universidade Ulbra UFRGS Regio Sudeste Universidade IBSP USP/ESALQ Regio Norte Universidade UFRR Regio Nordeste Universidade UFCG UEFS UFMA Regio Centro-Oeste Universidade UnB UFMT UFG
Fonte: DataCapes, Braslia, 2006.

Programa Engenharia: Energia, Ambiente e Materiais Agronegcios

Programa Sanidade, Segurana Alimentar e Ambiental no Agronegcio* Ecologia Aplicada

Programa Recursos Naturais

Programa Recursos Naturais Modelagem em Cincias da Terra Sustentabilidade de Ecossistemas

Programa Agronegcios Fsica Ambiental Agronegcio

* Programa conta no banco de dados da Capes como tendo incio em 2007.

Tabela VI. Programas interdisciplinares em Cincias Ambientais, por regio (menos o Nordeste) - Brasil, 2006
Regio Sul Universidade Unesc Unochapec Programa Cincias Ambientais Cincias Ambientais Universidade UFF USP Uerj Unitau Regio Sudeste Programa Cincias Ambientais Cincias Ambientais Meio Ambiente Cincias Ambientais

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Floriani et al. / Panorama preliminar da ps-graduao interdisciplinar em Meio Ambiente e Desenvolvimento

Regio Norte Universidade UFPA UFT Programa Cincias Ambientais UFG

Regio Centro-Oeste Universidade Programa Meio Ambiente Cincias Ambientais

Cincias do Ambiente Unitau

Fonte: DataCapes, Braslia, 2006.

Notas Como j indicado anteriormente, a pesquisa se prope a analisar os programas dentro da categoria Interdisciplinar I (Meio Ambiente e Agrrias), proposta pela Capes em um perodo de trs anos (2004, 2005 e 2006), como forma de analisar o seu desenvolvimento nesse intervalo de tempo.
i

De forma a visualizar quais programas se constituem enquanto mestrado acadmico, mestrado profissionalizante e doutorado; ou programas que abrangem mestrado acadmico e doutorado por regio. A conceituao dada pela Capes aos programas completos que possuem mestrado acadmico e doutorado de, no mximo, sete; e a conceituao mxima aos programas que s possuem um dos nveis de ensino cinco.
ii

Conhecer o perfil das Instituies de Ensino Superior (IES) s quais pertencem os programas aqui estudados contribui para ampliar a compreenso do papel das diversas figuras jurdicas (pblica-estatal; fundao-comunitria e fundao-privada) e como colaboram para definir certos padres de cursos interdisciplinares e, se os mesmos, esto mais voltados para o mercado e/ou para polticas pblicas etc.
iii

Alm das experincias localizadas no Programa Interdisciplinar do Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento (MADE) da UFPR, o coordenador do projeto interage com outras pesquisas sobre aspectos da constituio do campo socioambiental latino-americano. Um importante inventrio da produo intelectual na Amrica Latina sobre teoria social, meio ambiente e interdisciplinaridade, com a constituio de um banco de dados digitalizado, est sendo realizado no Ncleo de Estudos e Pesquisas Ambientais (Nepam/Unicamp), coordenado pela profa. Dra. Leila da Costa Ferreira, projeto de pesquisa financiado pela Fapesp, com o ttulo de A Questo Ambiental, Interdisciplinaridade, Teoria Social e Produo Intelectual na Amrica Latina Projeto Temtico Fapesp/ Processo 05/52317-1, 2007.
iv v

Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento da UFPR.

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Floriani et al. / Panorama preliminar da ps-graduao interdisciplinar em Meio Ambiente e Desenvolvimento

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