EL MOVIMIENTO DE RENOVACION PEDAGOGICA ESCUELA NUEVA

TEORIAS ENFOQUES Y DISEOS CURRICULARES

MAESTRA FORMADORA Cruz Estella

MAESTROS EN FORMACION Susana Ruiz Mendoza Deifer Rueda Yury Andrea Olaya Gutirrez

CICLO COMPLEMENTARIO NORMAL SUPERIOR DE ENVIGADO 2013

El movimiento de renovacin pedaggica Escuela nueva. Surge afnales del siglo XIX en Europa y se desarrolla hasta el primer tercio del siglo XX, principalmente en el periodo comprendido entre la primera y segunda guerra mundial sus iniciadores fueron Rosseav, Pestalozzi y Froebel, sin embargo sus principales representantes son aquellos quienes aportaron ideas para su formacin tales como Mara Montessori, Ovide Decroly, John Dewey, Georg Kerschensteiner, Eduard Clapurede, Adolplie Ferriere, Ruger Cousinet, y Celestin Freinet, los cuales basados en observaciones mas largas y seguras intentaron establecer sistemas educativos completos, el valor y la dignidad de la infancia, en los intereses espontneos del nio y aspira fortalecer su actividad, libertad y autonoma. Tambin se relacionan como la escuela activa la cual asume como principio fundamental propiciar la actividad del nio. Por otro lado est la escuela moderna que se fundamenta en las ciencias y en la razn, es decir que se apoya en las ciencias auxiliares de la educacin, por ultimo esta la la escuela del trabajo la cual leda primaca a la formacin del alumno en una vida social. Los principales aportes a la escuela nueva fueron JUAN JACOBO ROUSSEAU Habla acerca de la infancia, diciendo que esta no es una simple va de acceso o de preparacin para la vida adulta, sino que es un estado indispensable de la naturaleza considerada perfecta, con un valor en s, con su propio fin. JUANENRRIQUE PESTALOZZI Destaca, encontrar de la enseanza libresca, el valor de la experiencia directa y sostenida la necesidad de que la educacin se apoyara en los conocimientos de la pedagoga .El nio es un ser activo en proceso de desarrollo. FEDERICO FROEBEL Creado r del primer jardn de infancia, resalto el valor de las actividades de entretenimiento. MARIA MONTESORI OVIDE DECROLY El amor y el respeto por la infancia ambos aplicaron a la educacin de los nios normales la experiencia que con los nios anormales haban adquirido. DECROLY Enfatizo en la funcin de globalizacin a y reivindico la eleccin de temas de inters vital al darle mayor importancia al contacto del nio con objetos concretos en toda su complejidad. JHON DEWEY DICE Aprender haciendo. La concepcin de la educacin como una constante reorganizacin o reconstruccin de la experiencia. WILLIAM KILPATRICK Resaltaba el aspecto cooperativo de la educacin en un actividad dirigida intencionalmente para alcanzar objetivos considerados importantes y validos por los alumnos antes que por los profesores.

GEORG KERSCHENSTEINER PLANTEA Sobre la escuela del trabajo o para formar ciudadanos cuyo desempeo beneficiara directamente o indirectamente al estado nacional. EDUARD CLAPAREDE Colaboro en el progreso efectivo de las bases cientficas de la nueva educacin con estudios sobre la psicologa de la infancia y sus ideas acerca de la educacin funcional.

ADOLPHE FERRIERE Fund la oficina internacional de las escuelas nuevas en Europa y sintetizo artculo en el plano internacional distintas corrientes pedaggicas que tenan en comn la preocupacin por el nio. ROGER COUSINET Inculco el mtodo de trabajo libre por grupos concebido para desarrollar una forma de socializacin en sintona plena con las exigencias del libro de la vida, entre otros. CELESTIN FREINET Propuso a travs de unas experiencias a cerca de la tipografa escolar el uso del texto y el dibujo libre, la correspondencia interescolar, el libro de la vida entre otros. STANFORD BINET Fundador de la corriente cientfica, proveniente de la denominada pedagoga experimental y de la psicologa gentica con los trabajos de Piaget y Wallon. La institucionalizacin de los rganos de los cuales se sirvi para difundirse fue en primer momento la creacin de la oficina internacional de escuelas nuevas fundadas por Ferriere, luego las iniciativas de fundar la ligue internationalle de education Nouvelle en 1921 en Calais para los pases de lengua fencesa y otros vnculos de difusin fue el instituto libre se enseanza de Espaa mediante el cual de mantuvo un contacto permanente con las ideas pedaggicas y de todo tipo con los paicas del mundo hispanoamericano. Los cambios registrados en la economa, la sociedad y la poltica a finales del siglo XIX influencia de la educacin y la creacin de ms escuelas, sumado a una extraordinaria incorporacin de nios y jvenes a la formacin escolar, lo que constituye el detnate para que se procediera inicialmente a la revisin crtica de los medios tradicionales de la enseanza, y se centrara la atencin se la educacin en el desarrollo individual de las capacidades y aptitudes del nio. Las primeras instituciones escolares que asumieran la denominacin de escuela nueva fueran privadas, y surgieran en varios pases de Europa a finales del siglo XIX, como Inglaterra, Francia, Suiza, Polonia, entre otros. Hay que recordar que escuela nueva es una denominacin del conjunto general de las diferentes pedologas que rechazan los mtodos tradicionales. En general poseen unos principios esenciales, reconocimiento individual del nio respeto a su libertad, la comprensin del aprendizaje simblico, activo democrtico, cientfico y pragmtico

desde un acompaamiento que tiene en cuenta lo contextual como es la familia, la cultura y la recreacin.