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A HISTRIA CURRICULAR DO ENSINO JURDICO NO BRASIL E NO PIAU: DO IMPRIO REPBLICA

Bruno Cortez Torres Castelo Branco Bacharelando em Direito pela Universidade Estadual do Piau (UESPI)

RESUMO Este trabalho pretende analisar o contexto de surgimento dos cursos jurdicos no Brasil e no Piau e sua evoluo curricular, desde o Imprio, com a instituio das Faculdades de Direito de Recife e de So Paulo, Repblica, quando houve uma grande expanso, examinando seu desenvolvimento no sentido de um ensino conjugado pesquisa e extenso, de modo a atender s demandas sociais e do mercado de trabalho do sculo XXI. Procurar-se-, ainda que sucintamente, explicitar a influncia das correntes tericas predominantes em cada perodo histrico e traar paralelos com o atual currculo do Curso de Direito da UESPI (Universidade Estadual do Piau).

Palavras-chave: Ensino Jurdico, Reforma curricular, UESPI.

1. BREVE HISTRICO DO ENSINO JURDICO NO BRASIL E NO PIAU

Uma peculiaridade da colonizao portuguesa, diversamente da espanhola, foi restringir a educao colonial ao nvel mais bsico, voltado to somente ao ler e escrever. Conforme ilustra RODRIGUES (1988, p. 54), em 1822, quando da independncia brasileira, existiam 26 Universidades na Amrica espanhola, enquanto que em nosso territrio no havia nenhum estabelecimento de ensino superior. Estudos superiores eram vistos como atentatrios ao poder da Coroa, pois nutririam sentimento de orgulho e colocariam em xeque o vnculo de submisso metrpole, como bem elucida COSTA (1982, p. 50). A rainha Maria I, a Louca, proibiu inclusive a imprensa e a publicao de livros. S com a fuga da Famlia Real portuguesa das invases napolenicas, em 1808, houve alguma evoluo, pois como a Corte estava sendo transferida para o Rio de Janeiro, que nem de longe oferecia os atrativos culturais de Lisboa ou Paris, os filhos da nobreza precisavam ser acolhidos. Da a criao de cursos como Medicina, Engenharia e Belas Artes (pintura e escultura).

2 O ensino superior desenvolvia-se muito lentamente, atravs de faculdades isoladas, e o pblico-alvo era demasiadamente limitado. Mesmo aps a Independncia, em 1822, o Brasil ainda no possua um sistema jurdico prprio, continuando, por esse motivo, a ser regido pelas esparsas instrues reais lusitanas. Para de fato romper os laos com a ex-metrpole, far-se-ia indispensvel estabelecer um ordenamento codificado que atendesse s demandas ptrias e que no fosse mera reproduo de hbitos europeus, pois at ento o nico meio de alcanar o grau de bacharel em Direito era recorrendo a universidades daquele continente, em especial a de Coimbra. Fomentar o ensino superior (em especial o jurdico) internamente seria a melhor maneira de formar intelectuais que de uma vez por todas conferissem a to almejada soberania nacional. S em 11 de agosto de 1827 editada uma lei imperial criando os dois primeiros cursos de Direito do Brasil: um em So Paulo, no convento So Francisco, e outro em Olinda, no mosteiro So Bento (posteriormente transferido para Recife em 1854). O objetivo era, eminentemente, compor burocratas para ocupar as carreiras jurdicas e, em segundo plano, cargos poltico-administrativos (pg. 53). O currculo dos cursos era basicamente um resumo da doutrina ento em vigor na Europa, o que demonstra a influncia da formao obtida por seus primeiros mestres. At mesmo alguns costumes, apesar de inadequados para o clima, foram importados, como o uso de cartola e sobrecasaca. Fato curioso que os cursos eram gratuitos, valendo a velha mxima de que as despesas da classe dirigente deveriam ser socializadas com toda a populao. Ressalte-se que as duas Faculdades de Direito foram adquirindo caractersticas prprias ao longo do tempo: em Recife predominava um perfil mais doutrinador, formando grandes nomes como Slvio Romero, Tobias Barreto, Joaquim Nabuco e Pontes de Miranda. Com ntida influncia do Evolucionismo, naturalismo e determinismo biolgico, pretendia-se uma viso laica de mundo, colocando-se de lado o Positivismo e evidenciando a Antropologia Criminal. Em So Paulo, por sua vez, prevalecia um perfil liberal, contrrio ao determinismo social, sobressaindo as cadeiras de Direito Civil. Formou mais polticos e burocratas, como tantos presidentes republicanos, mas com o advento da economia cafeeira, a ilustrao artstica e literria tornou-se efervescente, diplomando notveis escritores que no atuariam diretamente na rea jurdica, como Castro Alves, lvares de Azevedo, Jos de Alencar, Monteiro

3 Lobato e Raul Pompia. O ttulo de bacharel era um pr-requisito de aceitabilidade social, mesmo que jamais exercido. Com a Proclamao da Repblica, em 1889, ocorreu uma srie de transformaes econmicas e sociais, como expanso da cafeicultura, o surgimento de uma industrializao tardia (por substituio de importaes), a secularizao do Estado, bem como a crescente urbanizao e abandono do provincianismo rural. A sociedade clamava por reformas, principalmente educacionais, j que mais da metade da populao ainda era analfabeta e, por conseguinte, excluda do processo dito democrtico, cujo sufrgio ainda estava longe de ser universal. A Constituio de 1891 quebrou o monoplio ento existente entre Recife e So Paulo, descentralizando a oferta de ensino superior e dando permisso aos governos estaduais e iniciativa privada para criarem suas prprias instituies superiores, e consequncia disso foram as faculdades de Direito da Bahia e Rio de Janeiro (1891), Rio Grande do Sul (1900), Par (1902), Cear (1903), Amazonas (1909) Paran (1912) e Maranho (1918). A crena de que a educao seria a fora motriz do desenvolvimento tomou o pas. O Governo passou a ser mais flexvel na liberao de novos cursos, postulando o dogma liberal de que o mercado autorregularia a qualidade do ensino e s os melhores cursos sobreviveriam. A concorrncia entre as faculdades serviria de estmulo para sempre manter o alto nvel - o que se provou profundamente errneo. Em 1927, um sculo aps a criao dos primeiros cursos jurdicos, a Repblica Velha j possua 14 cursos de Direito e mais de 3.200 alunos, levando-se a cunhar o termo fbrica de bacharis", em aluso ao aumento indiscriminado de vagas sem o devido controle de qualidade. Vale ressaltar que a clientela tambm havia mudado: predominavam os filhos da classe mdia e dos pequenos industriais, e no mais os descendentes da decadente aristocracia. No Piau, a primeira instituio de ensino superior a ser implantada foi a Faculdade de Direito, em 1931. Organizada sobretudo por egressos de Recife, visava a preencher a lacuna ento existente, atendendo aos anseios da elite local que precisava enviar seus filhos para outras regies do pas. Inicialmente privada, mantida por mensalidade dos alunos e ajuda estatal, foi federalizada e em 1973 integrou-se Universidade Federal do Piau (UFPI). S na dcada de 1990, porm, o exclusivismo local seria desbancado, com a criao do curso de Direito da Universidade Estadual do Piau (UESPI), em 1994,

4 concomitante ao do Centro de Ensino Unificado de Teresina (CEUT), esta ltima uma entidade privada. Era inaceitvel que poucos profissionais continuassem sendo formados por uma nica instituio enquanto o mercado de trabalho era crescente. Superando todos os percalos, a primeira turma de Direito da UESPI, que colocou grau em 2000, logrou aprovao em primeiro lugar no Exame da OAB-PI (Ordem dos Advogados do Brasil), obrigatrio para ingressar na advocacia e prova da competncia do seu corpo discente.

2. EVOLUO CURRICULAR E DO ENFOQUE TERICO NOS CURSOS JURDICOS BRASILEIROS

2.1. O primeiro currculo de 1827 Os dois primeiros cursos jurdicos tiveram um currculo nico, nacional, rgido e invarivel, constitudo de nove cadeiras (cathedras), a ser cumprido em 05 (cinco) anos. notvel a influncia do Direito Natural (jusnaturalismo), de bases metafsicas, e, sobretudo, da Igreja, j que a religio oficial do Imprio era o catolicismo. Houve uma pequena alterao curricular em 1854, acrescendo-se duas novas cadeiras: Direito Romano e Direito Administrativo, conforme exposto a seguir:
1 ANO: Direito Natural; Direito Pblico; Anlise da Constituio do Imprio; Direito das Gentes; Diplomacia. 2 ANO: Continuao das matrias do ano antecedente; Direito Pblico Eclesistico. 3 ANO: Direito Ptrio Civil; Direito Ptrio Criminal (com teoria do processo criminal). 4 ANO: Continuao do Direito Ptrio Civil; Direito Mercantil e Martimo. 5 ANO: Economia Poltica; Teoria e Prtica do Processo Adotado Pelas Leis do Imprio

2.2. Reforma de 1891 Com a disseminao dos ideais liberais e a laicizao do Estado, a academia jurdica brasileira afastou-se cada vez mais da influncia da Igreja Catlica. Com o advento do Positivismo (corrente que muito influenciou os militares republicanos com seu lema de ordem e progresso) e do cientificismo pujante, o Direito Natural - que se fundava em normas transcendentes, eternas, imutveis e universais inerentes ao cosmo

5 ou razo humana - passou a ser sinnimo de atraso e superstio. Disciplinas como Direito Eclesistico, mantida na grade curricular de 1827, passou a ser optativa em 1879 e foi definitivamente banida em 1895. Incluiu-se, por outro lado, cadeiras como Filosofia, Histria do Direito e Legislao comparada sobre Direito Privado at a fixao de um novo currculo atravs da Lei 314 de 1895, in verbis:
1 ANO: Filosofia do Direito, Direito Romano e Direito Pblico Constitucional. 2 ANO: Direito Civil, Direito Criminal, Direito Internacional Pblico e Diplomacia e Economia Poltica. 3 ANO: Direito Civil; Direito Criminal (especialmente Direito Militar e Regime Penitencirio); Cincias das Finanas e Contabilidade do Estado; Direito Comercial. 4 ANO: Direito Civil; Direito Comercial (especialmente Direito Martimo, Falncia e Liquidao Judiciria); Teoria do Processo Civil, Comercial e Criminal; Medicina Pblica 5 ANO: Prtica Forense; Cincia da Administrao e Direito

Administrativo; Histria do Direito e especialmente do Direito Nacional; Legislao Comparada sobre Direito Privado.

2.3. Reforma de 1962 A estrutura anterior, de vis positivista-legalista, perdurou at 1962, quando o Conselho Federal de Educao, sob a disciplina da Lei de Diretrizes e Bases de 1961, modificou sua concepo conservadora de currculo nico (esttico e uniforme) para currculo mnimo, estabelecendo apenas as disciplinas fundamentais que deveriam ser oferecidas por todos os cursos jurdicos. Assim, dava-se maior autonomia s instituies de ensino, que poderiam criar uma grade curricular mais adequada s suas propostas pedaggicas, sem o forte controle poltico-ideolgico estatal. Sua implementao ocorreu em 1963, estabelecendo a durao do curso em cinco anos e quatorze disciplinas obrigatrias: Introduo Cincia do Direito, Direito Civil, Direito Comercial, Direito Judicirio (com prtica forense), Direito Internacional Privado, Direito Constitucional (incluindo noes de Teoria do Estado), Direito Internacional Pblico, Direito Administrativo, Direito do Trabalho, Direito Penal, Medicina Legal, Direito Judicirio Penal (com prtica forense), Direito Financeiro e Finanas, Economia Poltica.

6 V-se que a criao do primeiro currculo mnimo, apesar de constituir etapa importante, limitou-se a um perfil tecnicista, privilegiando o estudo de cdigos em detrimento de aspectos humanistas, sociais e polticos. Disciplinas como Filosofia e Histria do Direito, anteriormente obrigatrias, tornaram-se facultativas, o que denota o escopo ainda predominante de se formar meros burocratas para a mquina judiciria. Observe-se que a prtica forense, de fatal importncia para o aprendizado concreto da teoria, foi includa como contedo da disciplina de Direito Judicirio. J o trabalho de concluso de curso e as atividades complementares no foram previstas, o que confirma a limitao de um ensino que se pretendia superior, mas olvidava fatores para alm da sala de aula.

2.4. Reforma de 1972 Uma nova reforma foi levada a cabo com a resoluo n. 03/72, modificando o tempo de integralizao do curso: ao invs de cinco anos, passou a um mnimo de quatro e mximo de sete, preenchendo-se 2.700 h/a. Note-se que esta alterao se deu aps o Golpe de 1964, que instaurou a ditadura militar brasileira, e pretendia propagar uma ideologia de combate aos inimigos internos e de defesa da segurana nacional. Para isso, incluiu-se no currculo dos cursos superiores, com edio da Lei N 5.540/68 (Reforma Universitria), a disciplina Estudo de Problemas Brasileiros (denominada Educao Moral e Cvica nos nveis inferiores) e privilegiou-se a prtica desportiva, inibindo-se o senso crtico prprio dos cursos universitrios. O ciclo bsico inicial compreendia Introduo ao Estudo do Direito, Economia e Sociologia, enquanto que as disciplinas profissionalizantes abrangiam Direito Constitucional, Direito Civil, Direito Penal, Direito Comercial, Direito do Trabalho, Direito Administrativo, Direito Processual Civil, Direito Processual Penal, Prtica Forense (sob a forma de estgio supervisionado). Havia ainda a possibilidade de se escolher duas disciplinas optativas dentre as seguintes: Direito Internacional Pblico, Direito Internacional Privado, Cincias das Finanas e Direito Financeiro (Tributrio e Fiscal), Direito da Navegao (Marinha e Aeronutica), Direito Romano, Direito Agrrio, Direito Previdencirio e Medicina Legal. Notadamente, o interesse do regime era formar burocratas, profissionais limitados exegese de cdigos - a boca da lei de Montesquieu -, censurando qualquer apreciao crtica da realidade para manter-se o status quo. Somente em 1980, j no

7 perodo de transio democrtica, foi constituda pelo MEC a Comisso Especialista de Ensino Jurdico, com o objetivo de rever seus parmetros curriculares, considerados inadequados ao novo contexto social. Mas a deliberao sobre uma nova reforma perduraria at o incio da dcada de 1990, pois apesar da Resoluo 03/72 fixar um currculo mnimo nacional, no obstava sua complementao pela instituio de ensino superior.

2.5. Reforma de 1994 Atravs da Portaria 1.886 de 30 de dezembro 1994, o Ministrio da Educao (MEC) fixou as novas diretrizes curriculares e o contedo mnimo dos cursos jurdicos do pas, dando uma dimenso terico-prtica e uma formao abrangente e reflexiva, instituindo disciplinas:
I - Fundamentais: Introduo ao Direito, Filosofia (geral e jurdica, tica geral e profissional), Sociologia (geral e jurdica), Economia e Cincia Poltica (com teoria do Estado); II - Profissionalizantes: Direito Constitucional, Direito Civil, Direito Administrativo, Direito Tributrio, Direito Penal, Direito Processual Civil, Direito Processual Penal, Direito do Trabalho, Direito Comercial e Direito Internacional.

Percebe-se um acrscimo no ciclo inicial, pois Filosofia e Cincia Poltica estavam fora do currculo anterior - propositadamente, decerto. Quanto ao ciclo profissionalizante, o que importa mudar a abordagem da matria - mais discusso e menos memorizao -, no tanto a quantidade ou a nomenclatura das disciplinas - que so praticamente as mesmas. A durao do curso ficou compreendida em um perodo de no mnio cinco e no mximo oito anos, perfazendo-se pelo menos 3.300 h/a. H, contudo, uma ressalva: o curso noturno teria um mximo de 4h/a dirias, de modo a no prejudicar o aluno que eventualmente trabalhasse durante o dia. Mas este mesmo aluno tambm precisaria cumprir a mesma carga horria do curso diurno, ainda que em lapso de tempo maior desde que no ultrapassados os limites. As atividades complementares (extracurriculares) pela primeira vez obtm feitio obrigatrio, devendo envolver de 5 a 10% da carga horria total do curso, atravs de projetos de iniciao cientfica, participao em seminrios, congressos, monitoria e

8 disciplinas optativas (no previstas no currculo pleno). Na UESPI, por exemplo, possvel cursar disciplinas dos cursos de Histria (Histria das Ideias Polticas, Histria do Brasil Republicano, etc), Letras Portugus (Latim I e II) e Segurana Pblica (Criminologia, Criminalstica, Direitos Humanos, etc). Uma inovao da reforma de 1994 foi a possibilidade de o curso oferecer, a partir do 4 ano ou perodo correspondente, reas de especializao voltadas vocao e s demandas do mercado de trabalho. Na UESPI, os alunos poderiam escolher, no 9 semestre, uma dentre as quatro opes ofertadas: direito civil, direito penal, direito do trabalho e direito administrativo. Visava-se dar ao graduando uma formao mais aprofundada nas matrias que lhe eram afins. Contudo, inconvenientes surgiram: caso o aluno ficasse reprovado em alguma disciplina, esta poderia no ser oferecida no semestre seguinte, se a prxima turma escolhesse outra rea de especializao. Assim, se Joo, estudante do 9 perodo, reprovasse na disciplina Direito Agrrio (componente da rea de Direito Civil), e a turma do 9 perodo do semestre seguinte optasse pela rea de especializao em Direito Penal, aquela disciplina no mais seria ministrada neste perodo, atrasando a integralizao curricular de Joo e, por conseguinte, a sua formatura. Foi o que mais ocorreu, provocando inmeros transtornos - o que no significa constatar que no tenha dado certo em outras instituies. O estgio, obrigatrio e integrante do currculo pleno do curso, compreenderia atividades prticas simuladas e reais desenvolvidas pelo aluno no ncleo de prtica jurdica da instituio, sob superviso do professor responsvel, totalizando 300 horas. Teria por escopo a prestao de servios e assistncia jurdica comunidade, podendo ser complementado mediante convnio com rgos estatais, a exemplo da Defensoria Pblica, Tribunais e Ministrio Pblico. Por sua vez, as atividades do estgio supervisionado possuiriam carter exclusivamente prtico, incluindo redao de peas processuais e profissionais, rotinas processuais, assistncia e atuao em audincias e sesses, prestao de servios jurdicos e tcnicas de negociaes coletivas, arbitragens e conciliao, sob o controle, orientao e avaliao do ncleo de prtica jurdica, fazendo valer o atrelamento necessrio entre teoria e prtica, dando inclusive maior segurana no posterior desempenho profissional. A apresentao e defesa de monografia perante banca examinadora tambm se tornaram obrigatrias pela primeira vez, devendo o aluno escolher a temtica e o orientador de sua preferncia. Tal exigncia veio a se somar com as demais como fator

9 de incentivo pesquisa dentro da universidade, contribuindo para a problematizao do Direito posto e a conscientizao acerca da complexidade social em que se insere a seara jurdica.

2.6. Reforma de 2004 As diretrizes vigentes dos cursos de Bacharelado em Direito foram estabelecidas pela Resoluo n 9/2004 do MEC. Exigiu-se carga horria mnima de 3.700 h/a, mas houve diversas discusses acerca da durao do curso, fato que se deixou para resolver em regulamentao prpria - o que s ocorreu com a expedio da Resoluo n 2/2007, que fixou o limite mnimo de 05 (anos) para carga horria situada entre 3.600 e 4.000h. Dentre outras mudanas importantes, cita-se a exigncia expressa do projeto pedaggico do curso, que deve descrever toda sua estruturao. O perfil do graduando era o estabelecido pelo antigo Provo, posteriormente substitudo pelo ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), que tambm avalia a estrutura fsica e a qualificao docente do curso. O novo currculo mnimo foi dividido em trs eixos de formao, in verbis:
I - Eixo de Formao Fundamental, tem por objetivo integrar o estudante no campo, estabelecendo as relaes do Direito com outras reas do saber, abrangendo dentre outros, estudos que envolvam contedos essenciais sobre Antropologia, Cincia Poltica, Economia, tica, Filosofia, Histria, Psicologia e Sociologia [grifo nosso]; II Eixo de Formao Profissional, abrangendo, alm do enfoque dogmtico, o conhecimento e a aplicao do Direito, observadas as peculiaridades dos diversos ramos do Direito, de qualquer natureza, estudados sistematicamente e contextualizados segundo a evoluo da cincia do direito e sua aplicao s mudanas sociais, econmicas, polticas e culturais do Brasil e suas relaes internacionais, incluindo-se, dentre outros condizentes com o projeto pedaggico, contedos essenciais sobre introduo ao direito, direito constitucional, direito administrativo, direito tributrio, direito penal, direito civil, direito empresarial, direito do trabalho, direito internacional e direito processual; III Eixo de Formao Prtica, que objetiva a integrao entre a prtica e os contedos tericos desenvolvidos nos demais eixos, especialmente nas atividades relacionadas com o estgio curricular supervisionado, as

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atividades complementares e trabalho de curso, quando exigido, na forma do regulamento emitido pela instituio de ensino.

As disciplinas propeduticas, de introduo ao curso (chamadas de auxiliares), foram mais uma vez incrementadas, desta vez trazendo-se expressamente Histria, Antropologia e at mesmo Psicologia, afastando-se do purismo do jurista austraco Hans Kelsen, cuja doutrina neopositivista alardeava a absoluta independncia da Cincia Jurdica de outros campos do saber - algo impensvel se considerarmos que o Direito parte do todo social. A fim de propiciar uma formao transdisciplinar, as atividades

complementares mantiveram-se como componente curricular obrigatrio, com carga horria total de 300 horas. Na UESPI, para cada modalidade de atividade, estabeleceuse uma carga horria mxima, com o intuito de incentivar uma formao plural, no restrita a um nico tipo de atividade extracurricular (apenas participao em palestras, por exemplos). Houve considervel aumento da carga horria de formao prtica: alm de 360h de prtica jurdica real e simulada (Processo Civil, Processo Penal, Processo do Trabalho, Processo Administrativo e Processo Tributrio), instituiu-se o Estgio Curricular Supervisionado, do 7 ao 10 semestres, a ser integralizado no Ncleo de Prtica Jurdica mediante elaborao de peas processuais relativas a todas as reas do Direito e seu devido acompanhamento. Para que o aluno acompanhe os contedos a serem ministrados em sala de aula, bem como a metodologia de ensino e de avaliao do professor, tornou-se obrigatrio o fornecimento do plano de ensino de cada disciplina, que deve indicar ainda a bibliografia bsica. um instrumento de orientao para os estudos, bem como para se cobrar a integralizao do programa previsto. O trabalho de concluso de curso, j previsto como componente curricular obrigatrio na legislao anterior, foi igualmente includo, com a ressalva de que a temtica da monografia deve seguir a linha de pesquisa indicada no projeto pedaggico - o que, de alguma forma, limita o contedo, mas permite um trabalho mais densamente aprofundado. As reformas que o ensino jurdico brasileiro vem enfrentado desde sua recente origem, no sculo XIX, demonstram a dinamicidade do Direito que, antes de ser cincia, com postulados e axiomas coercitivos, filosofia do ser social.

11 3. CONCLUSO

Os bacharelados em Direito, antes privativos Recife e So Paulo, dissolveram-se por todo pas aps a Proclamao da Repblica, quando se deu maior autonomia aos estados-membros (antes denominados provncias). O currculo, unificado nacionalmente (bastante influenciado pela Igreja Catlica), apenas na dcada de 1960 seria modificado, j sob a urea positivista, para um currculo mnimo - apenas com as diretrizes fundamentais que todos os cursos de Direito deveriam seguir -, tornando-se mais flexvel e adequvel ao projeto pedaggico de cada instituio, sem impor uma ideologia poltica dominante. No Piau, to-somente em 1931 surgiu o primeiro curso superior - a antiga Faculdade de Direito do Piau - como forma de atender aos anseios da elite local que antes precisava enviar seus filhos a outras cidades, sobretudo Recife. Ulteriormente federalizada, passou a integrar a UFPI (Universidade Federal do Piau). O monoplio nacional havia sido quebrado, mas os piauienses precisaram esperar at os anos 90 para que novos cursos jurdicos fossem autorizados a funcionar, como o da UESPI, em 1994. Ao longo deste trabalho, traou-se um comparativo entre as diretrizes curriculares desde os primeiros cursos jurdicos, em 1827, at a ltima reforma do MEC, em 2004. Constatou-se uma srie de inovaes no sentido de melhor adequ-los s exigncias de um mundo cada vez mais complexo. A obrigatoriedade do trabalho de concluso de curso e de carga horria destinada a atividades complementares foram, indubitavelmente, o maior mrito das duas ltimas reformas, conjugando o ensino pesquisa e extenso - o trip universitrio. patente constatar que o profissional do Direito do sculo XXI deve ter uma formao transdisciplinar, e no meramente tcnica e hermtica a outras reas do conhecimento, como por muito tempo apregoaram as dogmticas positivista e neoliberal - as responsveis, em grande escala, pela atual crise do ensino jurdico.

12 4. REFERNCIAS

BRASIL. Lei Federal n 9.394/96. Dispe sobre as Diretrizes e Bases da Educao. BRASIL. Parecer CNE/CES N 211, de 23 de setembro de 2004. BRASIL. Portaria N 1.886, de 30 de dezembro de 1994. BRASIL. Resoluo CNE/CES N 9, de 29 de setembro de 2004. COSTA, Alexandre Bernardino. O papel do ensino jurdico no Brasil. Florianpolis: UFSC, 1982. LACERDA, Ronald Ayres. Manual para elaborao de monografias. Braslia: IDP, 2008. RODRIGUES, Horrio Wanderley. Ensino jurdico: saber e poder. So Paulo: Loyola, 1988. VENNCIO FILHO, Alberto. Anlise histrica do curso jurdico no Brasil. In: Encontros da UNB: Ensino Jurdico. WOLKMER, Antonio Carlos. Histria do Direito no Brasil. Rio de Janeiro: Forense, 2007.