UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARA ACADMICA DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS 1. Identificacin de la asignatura

SEMESTRE: Sexto

Plan de Estudios 2009

N de HORAS a la SEMANA: 3

No. CRDITOS: 6

Tpicos de Psicologa II

EJES FORMATIVOS: Ciencias Naturales, Sociales y Humanidades FECHA DE REVISIN: Noviembre del 2012

Asignatura: Optativa 2. Presentacin

Vigencia: Semestre Par 2013

Tpicos de Psicologa se agrupa en la disciplina de los ejes formativos de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades, se considera a la psicologa como una ciencia formal en donde explica las cosas por sus causas teniendo como antecedentes importantes al ser humano desde el inicio de la humanidad y en la edad media, as como los alcances cientficos que ha demostrado en el presente ciclo , por ello en este programa la enseanza adems de los conocimientos, se requiere promover destrezas habilidades y actitudes , por lo que este programa va enfocado para que el alumno se interese como actor de su propia instruccin, investigue su proceso informativo, pero tambin tome un papel integrador de su entorno, con una actitud responsable hacia los dems. El docente ser el mediador, que conduzca, apoye, valore y evale, el desarrollo formativo y procedimental de los jvenes. El perfil del egresado, es que el alumno se asuma como individuo analtico crtico y reflexivo de la psicologa, considerando su entorno social una parte atractiva y necesaria en su vida, pues brinda la oportunidad de experimentar diferentes teoras que dan la importancia a la psicologa, la cual est inmersa en todos los acontecimiento y comportamientos que tiene el ser humano en la actualidad ya que es el resultado del presente y legitimiza a los individuos, dando identidad individual y colectiva en los distintos aspectos: polticos, ideolgicos, sociales y culturales. Esta materia tiene relacin de apoyo con las asignaturas de Filosofa, Historia, Economa, Fsica, Qumica, Matemticas, Derecho, entre otras, porque la Psicologa es en su esencia el estudio del comportamiento del ser humano relacionado en forma individual y social en una sociedad en constante transformacin, adems permite formar habilidades que requieren en la materia como son: deduccin, planeacin, induccin, interpretacin, inferencia, comparacin.
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Relacin con otras asignaturas

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA

TALLER DE LECTURA Y REDACCION I, II, III Y IV

FILOSOFIA I Y II

TOPICOS DE PSICOLOGIA I

TOPICOS DE PSICOLOGIA II

HISTORIA DE MEXICO I Y II

HISTORIA DEL ESTADO DE MORELOS

TOPICOS DE FILOSOFIA I TOPICOS DE FILOSOFIA II INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES I

Anteriores
BIOLOGIA I Y II

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES II

FISICA ANATOMIA Y FISIOLOGIA MATEMATICAS

Presentes

El constructivismo es una posicin compartida por diferentes tendencias de la investigacin psicolgica y educativa: Piaget, Vygotsky, Ausubel y la actual psicologa cognitiva.

El enfoque constructivista de la enseanza sostiene que el conocimiento que el individuo adquiere no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino que es una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre los factores sociales y cognitivos que rodean al individuo. El aprendizaje constructivo se concibe entonces como no slo el nuevo conocimiento adquirido, sino la posibilidad de construir ese conocimiento. Se afirma as que cada conocimiento nuevo es un nuevo eslabn que se engancha al eslabn de l conocimiento previo.

El profesor debe crear situaciones de aprendizaje que permitan al alumno pensar pues se concibe que el conocimiento es una construccin que ser posible desde la consideracin de los saberes previos y la interaccin social con los pares y el docente.

Desde la perspectiva constructivista del aprendizaje escolar, se propone que el conocimiento es un proceso dinmico e interactivo a travs del cual la informacin es interpretada y resinificada a la luz de nuestras experiencias previas. El profesor debe conocer los diferentes estilos de aprendizaje y los conocimientos previos de sus alumnos. En el proceso de aprendizaje escolar, al alumno deben brindrsele diversas oportunidades para aprender donde el profesor ms que centrase en la asignacin de una calificacin debe emitir juicios de valor, ponderando as la necesidad de formular actividades que le permitan evaluar de manera formativa a los alumnos y brindndole entonces oportunidades diversas para aprender. La accin educativa supone entonces que se debe tratar de incidir sobre la actividad mental constructiva del alumno creando las condiciones favorables para que los esquemas de conocimiento y, consecuentemente, los significados asociados a los mismos, sean los ms correctos y ricos posibles y se orienten en la direccin marcada por las intenciones que presiden y guan la educacin escolar.
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El alumno debe desarrollar la capacidad de realizar aprendizajes significativos por s mismo en una amplia gama de situaciones y circunstancias, es decir, que el alumno aprenda a aprender. El conflicto y la resolucin del conflicto son un os de los factores que intervienen a menudo en la modificacin de esquemas pero tambin est la importancia de la confrontacin de puntos de vista divergentes, ya sea entre esquemas iniciales del alumno y la nueva situacin de aprendizaje, ya sea entre esquemas iniciales del alumno y a nueva situacin de aprendizaje, ya entre esquema presentados alternativamente ya sea entre esquemas de diferentes alumnos a propsito de la misma situacin o tarea.

Por supuesto el proceso de enseanza-aprendizaje referido al enfoque constructivista establece que todo tratamiento educativo es necesariamente multidimensional; es decir, hace referencia a mltiples factores (por ejemplo, material didctico, tipo de tareas, tipo de organizacin social de actividades de aprendizaje, distribucin del espacio en el aula, priorizacin de objetivos, tipos de incentivos motivacionales, modos de evaluacin entre otros elementos.

En este sentido se consideran como principios relativos a la manera de impartir la enseanza en una perspectiva constructivista los siguientes aspectos: 1. La verdadera individualizacin de la enseanza consiste en ajustar la cantidad de la ayuda pedaggica a las necesidades que tienen los alumnos en la realizacin de las actividades de aprendizaje. 2. Lo que un alumno es capaz de aprender en un momento determinado depende de sus caractersticas individuales (nivel de desarrollo, aptitudes intelectuales, personalidad, conocimientos previos, etc.) pero tambin del tipo de ayuda pedaggica que se le proporcione. 3. Las propuestas curriculares no deben prescribir un mtodo de enseanza determinado. Ms bien, lo que deben hacer es proporcionar criterios generales de ajuste de la ayuda pedaggica y ejemplificarlos mediante propuestas concretas de actividades de enseanza aprendizaje bajo determinados supuestos.

De esta forma se considera entonces que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinmico e interactivo a travs del cual la informacin externa es interpretada y reinterpretada
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por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez ms complejos y potentes. As entonces, todo conocimiento se construye en estrecha interrelacin con los contextos en los que se usa, y que, por lo tanto, no es posible separar los aspectos cognitivos, emocionales y sociales, presentes en el contexto en el que se aprende. 3. Propsito de la Asignatura Interpreta las principales aplicaciones de la psicologa en sus distintas disciplinas, as como sus caractersticas en los campos de accin y sus posibilidades de especializacin. 4. Categoras, competencias genricas y disciplinares que el programa desarrolla Se autodetermina y cuida de si: o Se conoce y valora asimismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, administrando los recursos para el logro de sus metas. o Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. o Elige y prctica estilos de vida saludables. Se expresa y se comunica: o Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Piensa crtica y reflexivamente: o Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. o Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende de forma autnoma: o Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida Trabaja en forma colaborativa: o Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad: o Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. o Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Valora las prcticas sociales con reconocimiento del significado en un sistema cultural Analiza las instituciones del Estado Mexicano y los impactos en la vida Toma decisiones fundamentales de manera crtica, creativa y responsable en los distintos mbitos de la vida social. Compara las caractersticas filosficas, fisiolgicas y metodolgicas de la psicologa Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo Analiza los elementos que intervienen en la productividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico. Sita hechos histricos centrales en distintos lugares y pocas en la psicologa Interpreta su realidad en procesos locales, nacionales y globales. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, culturales y de gnero. Establece las relaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de los acontecimientos.

I X X X X X X X X X X X

II X X

III X X

IV X X

V X X X X X X

X X X X

X X X

X X

X X X

X X X X

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS QUE SE DESENVOLVERN LAS COMPETENCIAS. La mayor parte del proceso enseanza aprendizaje se llevara a cabo en el aula escolar. La recreacin del tiempo-espacio, dentro de la sala audiovisual, en donde se proyectarn pelculas o documentales que apoyen el proceso de enseanza-aprendizaje. Trabajo de campo para conocer las diferentes reas de la psicologa en su aplicacin Visitas a las diferentes instituciones o campos de trabajo de cada una de las reas que abarca la psicologa.

6. Naturaleza de la competencia. Considerando el nivel de aprendizaje y el conocimiento que se promueve en lo general.

Se considera que el estudiante es conceptualizado como receptor de conocimiento, lo cual significa que deber jugar un papel activo y protagnico en el proceso de construccin del conocimiento y desarrollo de los aprendizajes. Esto implica, que el docente se convierte en el facilitador de la enseanza de aprendizajes, ya que por medio de la construccin del escenario el estudiante se involucra en su formacin con las diferentes construcciones didcticas, en lo individual, conquistando la independencia y autonoma en el aprendizaje.

De igual manera, el respeto a la libertad de ideas, estilos de aprendizaje y los conocimientos previamente construidos por el estudiante, son fuentes de riqueza cognitiva que deben formar parte de las estrategias didcticas, al igual que las relaciones personales que se establecen en el contexto escolar.

7. Estructura de los bloques TOPICOS DE PSICOLOGIA II

BLOQUE I APORTES DE LA PSICOLOGIA Y SUS APLICACIONES EN ACTIVIDADES DIARIAS

BLOQUE II LA PSICOLOGIA EN LA SALUD

BLOQUE III LA PSICOLOGIA EN LA EDUCACION

BLOQUE IV LA PSICOLOGIA EN EL TRABAJO

BLOQUE V LA PSICOLOGIA EN LOS MOVIMIENTOS

FENOMENOS SOCIALES (MOVILIZACIONES HUMANAS)

EL QUEHACER DEL PSICOLOGO

PSICOLOGIA CLINICA

PSICOLOGIA EDUCATIVA

PSICOLOGIA LABORAL

PROYECTO PLAN DE VIDA

FUNCIONES DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS EN LA SALUD

ORIENTACION EDUCATIVA

DERECHOS HUMANOS Y LABORALES

MEDIOS DE COMUNICACION

INTERVENCION DE LA PSICOLOGIA EN LA VIDA DIARIA

PSICOTERAPIAS

EDUCACION ESPECIAL

PRODUCTIVIDAD LABORAL

IDENTIDAD CULTURAL

PARAPSICOLOGIA

PSICOPATOLOGIA

PSICOMETRIA

RECURSOS HUMANOS

DESARROLLO COMUNITARIO

DOCENCIA

8. Situaciones didcticas BLOQUE I APORTES DE LA PSICOLOGIA AL CONOCIMIENTO GENERAL Y SUS APLICACIONES EN ACTIVIDADES DIARIAS No. DE HORAS 6 PROPOSITO DEL BLOQUE Identificar en actividades de la vida diaria, informacin, prcticas y situaciones donde interviene la Psicologa. COMPETENCIAS Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la DISCIPLINARES A utilizacin de medios y herramientas apropiadas DESARROLLAR EN ESTE Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y BLOQUE expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otro punto de vista de manera crtica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto de vistas de otras personas de manera crtica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva. Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva. Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTOS: Identificar las Comprende que es Analiza la necesidad Distingue los (Comprensin, Factual, funciones del un proyecto de vida de la intervencin diferentes campos conceptual, declarativo, psiclogo psicolgica en tu de la parapsicologa preestructural, Uniestructural, entorno
Uniestructural y saber)

HABILIDADES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental,

Observar en que situaciones acude la gente al psiclogo

Clarifica sus metas tanto personales como profesionales

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Discrimina situaciones crticas en tu entorno con la

Expresa las opiniones empricas y cientficas de la

multiestructural, relacional, abstracto ampliado y saber hacer)

intervencin de la psicologa Asumir en que situaciones de tu vida acudiras al psiclogo Aceptar tu responsabilidad para llevar a cabo tu proyecto de vida Reconoce en que situaciones de tu vida puede intervenir la psicologa

comunidad hacia la parapsicologa Asume una posicin personal sobre los diferentes puntos de vista

ACTITUDES Y VALORES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

9. EVALUACION SUGERENCIA DE PRODUCTOS Elabora y aplica una entrevista a un psiclogo y expone el resultado Proyecta un plan de vida y carrera a 1, 3, 5 y 10 aos Presenta un Power Point de alguna situacin crtica donde interviene la psicologa Expone de manera colaborativa la diferencia entre parapsicologa y psicologa INDICADORES PROCESO PRODUCTO Planteamiento previo sobre el conocimiento del 1. Entregar resultado de la entrevista al psiclogo quehacer del psiclogo 2. Proyecto del plan de vida y carrera Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y 3. Power Point sobre alguna situacin crtica donde interviene la valores sobre la psicologa, con su vida cotidiana. psicologa. Realiza lecturas previas para la aplicacin de 4. Exposicin sobre las diferencias entre Parapsicoloiga y conocimientos, formulndose preguntas. Psicologa. Investiga Trabaja de manera colaborativa, mostrando una actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas. Trabaja de manera autodidacta y autnoma Participa desarrollando su creatividad

1. 2. 3. 4.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

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BLOQUE II No. DE HORAS PROPOSITO DEL BLOQUE

LA PSICOLOGIA EN LA SALUD 6 Identifica el papel de la psicologa en el mbito de la salud y participa en los ejercicios prcticos relacionados con esta COMPETENCIAS Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la DISCIPLINARES A utilizacin de medios y herramientas apropiadas. DESARROLLAR EN ESTE Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y BLOQUE expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otro punto de vista de manera crtica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto de vistas de otras personas de manera crtica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva. Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva. Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTOS: Define el concepto de Identifica las Conoce los diferentes Define el concepto (Comprensin, Factual, psicologa clnica funciones de las tipos de psicoterapia de psicopatologa conceptual, declarativo, distintas disciplinas preestructural, en la salud Uniestructural, Uniestructural y (psiclogo, psiquiatra, saber) medico) HABILIDADES: Reconoce las Orienta las Expresa las Explica el quehacer (Aplicacin, anlisis, sntesis y actividades del situaciones crticas diferencias de las del psiclogo en la evaluacin, procedimental, psiclogo en el de acuerdo a la psicoterapias psicopatologa multiestructural, relacional, mbito de la salud disciplina que
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abstracto ampliado y saber hacer)

corresponda Asume el papel del psiclogo en al mbito de la salud Comparte tus conocimientos sobre las diferentes disciplinas de la salud Aprecia la importancia de sus aportaciones en la resolucin de conflictos Interioriza los conocimientos sobre las diferentes enfermedades mentales

ACTITUDES Y VALORES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

9. EVALUACION SUGERENCIA DE PRODUCTOS 1. 2. 3. 4. Investigacin documental sobre el quehacer del psiclogo clnico Elaborar un cuadro comparativo de funciones de las distintas disciplinas de la salud (psiclogo, psiquiatra, medico) Elaborar un cuadro comparativo de las diferentes psicoterapias Sociodrama sobre alguna de las enfermedades mentales INDICADORES PROCESO PRODUCTO Planteamiento previo sobre el conocimiento del 1. Entregar investigacin documental sobre el quehacer del quehacer del psiclogo clnico psiclogo clnico. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y 2. Entrega de cuadro comparativo sobre las funciones de las valores sobre la psicopatologa disciplinas de la salud (psiclogo, psiquiatra y mdico). Realiza lecturas previas para la aplicacin de 3. Entrega de cuadro comparativo sobre las diferentes conocimientos, formulndose preguntas. psicoterapias. Investiga 4. Escenificacin grupal de alguna enfermedad mental. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas. Trabaja de manera autodidacta y autnoma Participa desarrollando su creatividad

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

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BLOQUE III No. DE HORAS PROPOSITO DEL BLOQUE COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE

LA PSICOLOGIA EN LA EDUCACION 8 Identifica el papel de la psicologa en el mbito educativo y participa en los ejercicios prcticos relacionados con esta

Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios y herramientas apropiadas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otro punto de vista de manera crtica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto de vistas de otras personas de manera crtica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva. Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva. Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTOS:
(Comprensin, Factual, conceptual, declarativo, preestructural, Uniestructural, Uniestructural y saber)

Relaciona los conceptos de psicologa y educacin Desarrolla los conocimientos psicolgicos de las diferentes

Relaciona el papel del orientador educativo con la psicologa Expresa los problemas emocionales que repercuten en tu
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Identifica el quehacer del psiclogo en la educacin especial Reconoce la diversidad de capacidades diferentes

Conoce algunas herramientas de evaluacin psicolgica Analiza la utilidad de las pruebas psicomtricas

Diferencia entre psicologa y docencia

HABILIDADES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental, multiestructural,

Organiza los conocimientos sobre la interaccin del

relacional, abstracto ampliado y saber hacer)

ACTITUDES Y VALORES: (Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

teoras educativas (Piaget, Vigotsky, Gessell y Bruner) Muestra el aporte de estas teoras a la educacin

educacin

en la educacin

psiclogo en la docencia

Valora los aportes del orientador educativo a la resolucin de los problemas emocionales

Acepta los diferentes tipos de inteligencia emocional

Comparte tus conocimientos sobre el coeficiente intelectual

Asume la importancia del papel del psiclogo educativo

1. 2. 3.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

9. EVALUACION SUGERENCIA DE PRODUCTOS Elaborar y aplicar una entrevista a un psiclogo educativo Elabora un proyecto sobre problemas emocionales que repercuten en la educacin Elabora un ensayo sobre educacin especial INDICADORES PROCESO PRODUCTO Planteamiento previo sobre el conocimiento del 1. Entregar resultados de la entrevista a un psiclogo quehacer del psiclogo educativo educativo Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y 2. Proyecto sobre problemas emocionales que repercuten en valores sobre la psicometra el aprendizaje Realiza lecturas previas para la aplicacin de 3. Entrega de ensayo sobre educacin especial conocimientos, formulndose preguntas. Investiga Trabaja de manera colaborativa, mostrando una actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas. Trabaja de manera autodidacta y autnoma Participa desarrollando su creatividad

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BLOQUE IV No. DE HORAS PROPOSITO DEL BLOQUE

LA PSICOLOGIA EN EL TRABAJO 6 Identifica el papel de la psicologa en el mbito laboral y participa en los ejercicios prcticos relacionados con esta COMPETENCIAS Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la DISCIPLINARES A utilizacin de medios y herramientas apropiadas DESARROLLAR EN ESTE Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y BLOQUE expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otro punto de vista de manera crtica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto de vistas de otras personas de manera crtica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva. Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva. Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTOS:
(Comprensin, Factual, conceptual, declarativo, preestructural, Uniestructural, Uniestructural y saber)

Conoce las funciones del psiclogo laboral

Conoce los derechos laborales

Identifica los elementos para una mejor eficiencia en los procesos productivos Adapta los conocimientos adquiridos en el campo laboral

HABILIDADES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental, multiestructural, relacional, abstracto ampliado y saber hacer)

Distingue la importancia de la psicologa en la industria

Explica la importancia de los derechos humanos en el mbito laboral

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Comprende lo que es la administracin de recursos humanos Analiza la importancia del proceso de seleccin de

ACTITUDES Y VALORES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

Analiza la importancia del trabajo en la vida del hombre

Comparte sus conocimientos

Integra a su vida laboral los conocimientos adquiridos

personal Valora el desarrollo de un trabajo eficiente

9. EVALUACION SUGERENCIA DE PRODUCTOS 1. Elaborar y aplicar una entrevista a un psiclogo laboral 2. Exposicin sobre el proceso de seleccin de personal INDICADORES PROCESO 1. Planteamiento previo sobre el conocimiento del quehacer del psiclogo laboral 2. Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores sobre la psicometra 3. Realiza lecturas previas para la aplicacin de conocimientos, formulndose preguntas. 4. Investiga 5. Trabaja de manera colaborativa, mostrando una actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas. 6. Trabaja de manera autodidacta y autnoma 7. Participa desarrollando su creatividad

PRODUCTO

1. Entregar resultados de la entrevista a un psiclogo laboral 2. Exposicin sobre el proceso de seleccin de personal

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BLOQUE V No. DE HORAS PROPOSITO DEL BLOQUE COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE

LA PSICOLOGIA EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES 6 Identifica el papel de la psicologa en el mbito social y analiza su papel en dicho mbito

Aborda problemas y retos teniendo en cuenta el objetivo que persigue. Escucha, interpreta y emiten mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios y herramientas apropiadas Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otro punto de vista de manera crtica y reflexiva. Reconoce falacias, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos. Articula saberes de distintos campos, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos, en los que considera el punto de vistas de otras personas de manera crtica y reflexiva, asumiendo una actitud constructiva. Propone soluciones a problemas concretos, aportando su punto de vista de manera reflexiva. Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTOS: Interpreta la psicologa Evala los medios de Define la identidad Define el (Comprensin, Factual, en la poltica y los comunicacin cultural movimiento conceptual, declarativo, movimientos sociales comunitario
preestructural, Uniestructural, Uniestructural y saber)

HABILIDADES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, procedimental, multiestructural, relacional, abstracto ampliado y saber hacer)

Analiza las grandes movilizaciones humanas

Comprende la importancia de la psicologa en los medios de comunicacin

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Analiza la diferencia de la psicologa del mexicano y la situacin en Latinoamrica, as

Analiza hacia dnde va el hombre

ACTITUDES Y VALORES:
(Aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin, conductas, relacional, abstracto ampliado y saber ser)

Valora el porqu de los Aprecia la tica en movimientos sociales los medios de comunicacin

como los movimientos religiosos Respeta la diversidad cultural

Comparte tus opiniones ante los proyectos comunitarios

1. 2. 3.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

9. EVALUACION SUGERENCIA DE PRODUCTOS Investiga sobre las necesidades de tu comunidad y elabora un anteproyecto Elaboracin de un Power Point sobre movimientos sociales Elaboracin de un comercial (video con el contexto de psicologa subliminal) INDICADORES PROCESO PRODUCTO Planteamiento previo sobre el conocimiento del 1. Entregar el anteproyecto sobre una necesidad de su quehacer del psiclogo social comunidad Adquiere conocimientos, habilidades, actitudes y 2. Exposicin de Power Point sobre movimientos valores sobre la psicometra sociales Realiza lecturas previas para la aplicacin de 3. Exposicin del video de un comercial con el contexto conocimientos, formulndose preguntas. de la utilizacin de psicologa subliminal Investiga Trabaja de manera colaborativa, mostrando una actitud respetuosa ante las diferentes opiniones escuchadas. Trabaja de manera autodidacta y autnoma Participa desarrollando su creatividad

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10. RECURSOS GENRALES A EMPLEAR

Can Power Point Formatos de entrevista Protocolo de pruebas psicomtricas Bibliografa sugerida, Videos Laptop otros que propicien el proceso de enseanza aprendizaje BIBLIOGRAFIA: Textos Varios, Psicologa General Merni Alberto, Introduccin a la Psicologa, Edit. Grijalbo George A. Miller, Introduccin a la Psicologa, Edit. Alianza Nahoum Charles, La Entrevista Psicolgica, Edit. Kapelusz y Textos Similares. Bleger Jos, Entrevista y grupos, Edit. Paids Gutirrez Senz Ral, Psicologa, Edit. Esfinge. Guarner Enrique, Psicopatologa y Textos Similares Coderch Jean, Psiquiatra dinmica, Edit. Taurus Psicologa de las Organizaciones, Textos Varios Bleger Jos, Psicologa Social

11. FUENTES DE INFORMACION

12. Autores Rafael Aguirre Montes de Oca Guadalupe Peralta Torres Mara Isabel Cristina Ibarra Robles

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DIRECTORIO DR. JESS ALEJANDRO VERA JIMNEZ Rector DR. JOS ANTONIO GOMEZ ESPINOZA Secretario General DRA. PATRICIA CASTILLO ESPAA Secretaria Acadmica M. en E.C LILIA CATALN REYNA Directora de Educacin Media Superior PSIC. MIRIAM MARTNEZ CASTILLO Asistente Tcnico COMISIN DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO CURRICULAR

Por una Humanidad Culta Universidad Autnoma del Estado de Morelos

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