GUA DE OBSERVACIN DOCENTE: Prof. Observada: Ivana Carrizo 1.

Respecto de la intencionalidad y reciprocidad: -La profesora es puntual y tiene el material preparado. Se nota que no deja anda librado al azar. No improvisa su clase. -Crea una atmsfera propicia para el aprendizaje ya que vuelve a explicar los temas no entendidos o intenta que sean los mismos alumnos quienes le expliquen a aquel que no ha entendido o que ha cometido un error. -Expresa alegra por los logros de sus alumnos felicitndolos cuando responden bien y hasta agradecindoles su participacin. 2. En relacin con los objetivos: -Hace esfuerzos para que los alumnos alcancen los objetivos: se nota que va girando y modificando el tipo de actividades para lograr el inters y la constancia de sus alumnos: los deja elegir el libro que leern, les permite participar entre todos -Estimula la revisin y evaluacin de los logros obtenidos. 3. Con respecto a la trascendencia de las tareas: -Relaciona el tema con los anteriores: al comienzo de la clase les pregunta a los alumnos qu temas han visto las clases anteriores y al finalizar les adelanta lo que vern la clase siguiente. -Explica la razn de sus acciones y decisiones. Si les pone una baja calificacin les da las razones por las cuales se las otorga. -Pide a los alumnos que razonen sus respuestas y decisiones. Si cometen un error los lleva mediante la induccin y a la relacin con lo que el alumno sabe, hasta la respuesta correcta. 4. En referencia a la mediacin de significado: -Presenta las tareas en forma relevante, implicando al alumno en la actividad: trata de que si los alumnos leen una novela, esta provoque algo ms que placer por la lectura. Busca que los alumnos reflexionen sobre la misma y aprendan valores. -Ayuda a descubrir el sentido positivo de las cosas, de la vida, del trabajo. Los ayuda a encontrarle algo bueno incluso al error: nos equivocamos y eso nos hace reflexionar y evaluar la situacin, as, encontramos la respuesta correcta. 5. Con respecto a la bsqueda de novedad y complejidad: -Estimula la creatividad intelectual. 6. En relacin a las diferencias individuales:

-Conoce a sus alumnos y acepta sus diferencias individuales: los llama por su nombre y sabe quines trabajan y quines no. Si bien permite que se ofrezcan para pasar al frente, trata de que no sea siempre el mismo quien participe. -Acepta respuestas creativas y trata con respeto a sus alumnos. 7. Con respecto al sentimiento de competencia: -Plantea los trabajos adecuadamente: transforma las actividades, atiende a los tiempos individuales de los procesos de aprendizaje 8. En relacin al comportamiento general: -Ayuda a controlar la impulsividad, dirigiendo la atencin y concentracin. -Contribuye a la modelacin de los comportamientos con la revisin y evaluacin de los resultados, hace revisar y rehacer las respuestas verbales cuando son incorrectas o estn mal formuladas, hace revisar las reacciones de respuesta y promueve su correccin si son inadecuadas. 9. Respecto a la actitud de compartir: En las clases observadas no pudo evidenciarse. 10. Con relacin a la actitud de optimismo: -Desarrolla las clases con un tono de alegra optimista. -Corrige los errores con amabilidad.

INS HOFFMANN BREUSTEDT