1. Aprendizaje por descubrimiento - Bruner.

El aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas

ideas o los conceptos basados en conocimiento actual. El estudiante selecciona la informacin, origina hiptesis, y toma decisiones en el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes. Por lo que la instruccin, el instructor debe intentar y animar a estudiantes que descubran principios por s mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar a un dilogo activo. El tema importante en el marco terico de Bruner es que el aprender es un proceso activo en el cual los principiantes construyen las nuevos ideas o conceptos basados sobre su conocimiento. De acuerdo con Jerome Bruner, los maestros deben proporcionar situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por s mismos, la estructura del material de la asignatura. Estructura se refiere a las ideas fundamentales, relaciones o patrones de las materias; esto es, a la informacin esencial. Los hechos especficos y los detalles no son parte de la estructura. Bruner cree que el aprendizaje en el saln de clases puede tener lugar inductivamente. El razonamiento inductivo significa pasar de los detalles y los ejemplos hacia la formulacin de un principio general. En el aprendizaje por descubrimiento, el maestro presenta ejemplos especficos y los estudiantes trabajan as hasta que descubren las interacciones y la estructura del material. Si el estudiante puede situar trminos en un sistema de codificacin tendr una mejor comprensin de la estructura bsica del tema de estudio. Un sistema de codificacin es una jerarqua de ideas o conceptos relacionados. En lo ms alto del sistema de codificacin est el concepto ms general. Los conceptos ms especficos se ordenan bajo el concepto general. De acuerdo con Bruner, si se presenta a los estudiantes suficientes ejemplos, eventualmente descubrirn cules deben ser las propiedades bsicas del fenmeno de estudio. Alentar de esta manera el pensamiento inductivo se denomina mtodo de ejemplo-regla.

2. Teora de Piaget.
Segn Piaget, dos grandes principios gua el crecimiento intelectual y el desarrollo biolgico: la adaptacin y la organizacin. Para los individuos para sobrevivir en un entorno, que debe adaptarse a los estmulos fsicos y mentales. Asimilacin y acomodacin son parte del proceso de adaptacin. Piaget crea que los seres

humanos poseen estructuras mentales que asimilar los acontecimientos externos, y los convierte para ajustarse a sus estructuras mentales. Por otra parte, las estructuras mentales se acomodan a los aspectos nuevos, inusuales, y en constante evolucin del entorno externo. Segundo principio de Piaget, la organizacin, se refiere a la naturaleza de estas estructuras mentales de adaptacin. l sugiere que la mente est organizada de manera compleja e integrada. El nivel ms simple es el esquema, una representacin mental de una accin fsica o mental que se puede realizar en un objeto, evento o fenmeno. El desarrollo cognitivo es un proceso complejo que comprende tres conceptos principales que afectan el proceso de desarrollo: la asimilacin, acomodacin y equilibrio. Los tres estn asociados con la formacin de esquemas y su modificacin con el fin de lograr un equilibrado sentido de la comprensin del mundo externo.