INSTITUCIN UNIVERSITARIA POLITCNICO GRANCOLOMBIANO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAPTULO I. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

1.1 DEFINICIN JURDICA DE LA INSTITUCIN1 El Politcnico Grancolombiano es una Institucin Universitaria privada, de utilidad comn y como tal carece de fines de lucro. Tiene como domicilio la ciudad de Bogot, Distrito Capital, Repblica de Colombia, pero puede establecer dependencias, seccionales u otros centros de actividad en cualquier lugar del pas o del exterior. El objeto del Politcnico Grancolombiano es la prestacin de servicios en todos los campos de accin de la educacin, en especial de la educacin superior, segn lo previsto en el Artculo 7 de la Ley 30 de 1992 y dems disposiciones complementarias y concordantes. En desarrollo de su objeto el Politcnico Grancolombiano podr, entre otros: a. Adelantar todas las actividades acadmicas, investigativas, de extensin o de servicios conducentes al logro de su objetivo. b. Celebrar convenios interinstitucionales para lograr la ptima utilizacin de sus recursos. c. Celebrar todo tipo de contratos con personas naturales o jurdicas, nacionales o extranjeras, con quienes se busque el desarrollo de los objetivos del Politcnico Grancolombiano. d. Disponer activa y pasivamente de los derechos reales, tales como usufructo, uso o habitacin, prenda e hipoteca. e. Avalar las obligaciones propias, de estudiantes o de terceros, en beneficio o inters de la Fundacin. f. Recibir donaciones provenientes de los mismos fundadores o de terceros. g. Realizar otras actividades preparatorias, complementarias o accesorias de las anteriores que sean necesarias o conducentes para el logro de su objetivo y fines. h. En general, realizar todos los objetivos previstos en el Artculo 6 de la Ley 30 de 1992.

1.2 BREVE RESEA HISTRICA 1.2.1 De Institucin Tecnolgica a Institucin Universitaria La Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano inici labores en el ao 1980 como una alternativa educativa de carreras tecnolgicas y con rpido acceso al empleo, producto de la visin de sus fundadores, doctores Jaime Michelsen Uribe y
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TomadodelosEstatutosdelaFundacin

Mara Cristina Nio de Michelsen; y con el concurso de importantes empresas de los diferentes sectores productivos del pas, cuyos representantes en cabeza del doctor Michelsen Uribe promulgaron la siguiente Declaracin de principios: Los fundadores del Politcnico Grancolombiano impulsados por su fe en nuestra nacin, convencidos de la necesidad de capacitar a nuestros compatriotas para que contribuyamos conjuntamente a mejorar los medios de nuestra vida social y seguros de que la educacin enaltece y hace libre al hombre, han creado este centro de educacin en el que prevalecern los principios de la verdad, la igualdad y el respeto a todos los valores propios que nos distinguen, nacidos de las tradiciones de lo colombiano.2 Con el reconocimiento de su Personera Jurdica expedida por el Ministerio de Educacin Nacional y consignada en la Resolucin N 19349 del 4 de Noviembre de 1980, el Politcnico Grancolombiano inici labores acadmicas el 23 de marzo de 1981 como Institucin de Educacin Superior, bajo la modalidad de Institucin Tecnolgica, para los programas de este nivel educativo. Durante esta primera etapa de existencia, la formacin impartida en los diferentes programas acadmicos tuvo como propsito calificar el recurso humano de los diversos sectores de los servicios correspondientes; bajo una innovadora modalidad pedaggica centrada en la profesionalizacin de actividades hasta ese momento empricas, como lo eran los oficios de los sectores bancario, asegurador y financiero, y con el desarrollo de prcticas empresariales gracias al apoyo de la organizacin gestora del proyecto. Posteriormente, la Institucin extendi sus servicios educativos a la denominada educacin no formal o continuada, al disear un programa para la realizacin de alianzas directas con organizaciones especficas, por medio de Programas a la medida acordes con las necesidades empresariales; lo que un tiempo despus, llev a la creacin del Departamento de Formacin Empresarial, unidad institucional en la que actualmente se centra la funcin de extensin, y que desde entonces ha diseado e implementado programas basados en su filosofa de consolidar una cultura organizacional, fortalecer la gestin gerencial en ambientes de competencia, y analizar el entorno y desarrollo de las habilidades gerenciales disminuyendo de esta manera la brecha que tradicionalmente ha existido entre la universidad y la empresa. En la segunda etapa de la vida institucional, en 1992 con la promulgacin de la Ley 30 o Ley de la Educacin Superior que, entre otras, presenta una nueva clasificacin de las instituciones, el Politcnico Grancolombiano atendiendo los resultados alcanzados y la demanda de sus egresados por obtener mayores niveles acadmicos, solicit y obtuvo de las autoridades estatales su reconocimiento como Institucin Universitaria. Tal reconocimiento, vino acompaado con la reestructuracin de los programas existentes, que cre el ciclo profesional que permitan la continuacin de los estudios realizados por los egresados tecnlogos de la Institucin y abra las puertas para el ingreso de nuevos estudiantes cuyo inters fuera realizar desde el inicio una carrera profesional. Por la misma poca inici labores la Escuela de Posgrado, unidad integradora de los proyectos de especializacin del conocimiento en diferentes reas del saber, cuyo propsito esencial fue mejorar los niveles de competencia profesional de sus egresados, quienes se han capacitado para liderar proyectos empresariales con
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TomadodelosEstatutosdelaInstitucin,promulgadosel1dejuliode1980

solvencia gerencial, atendiendo las necesidades actuales del mundo de los negocios: visin integral, velocidad, flexibilidad y alto impacto. En 1995, y con el propsito de contar con un soporte que apoyara a la Institucin en sus planes de actualizacin tecnolgica, el Politcnico Grancolombiano adquiri el 100% del capital social de la firma Compuclub Ltda., entidad especializada y lder en la capacitacin informtica en Colombia; la cual en 1999 se convierte en la Fundacin Compuclub, siguiendo las polticas trazadas por la Institucin y creando una alianza educativa estratgica con visin de futuro. En concordancia con la filosofa de sus fundadores, el Politcnico Grancolombiano en asocio con FENALCO Bogot --desde el ao 2003--, comenz el ofrecimiento de Programas Tcnicos Laborales los cuales nacen como adaptacin del modelo norteamericano de los Community College; y cumpli con el doble objetivo de capacitar personal calificado en lo operativo para las empresas, as como formar en ocupaciones y oficios a quienes ms adelante haran su ingreso a la educacin formal universitaria. Este modelo es la base del proceso de articulacin que la Institucin sigue actualmente con las Instituciones de Educacin Media. La experiencia como Institucin Universitaria, ha permitido al Politcnico Grancolombiano mantener como poltica acadmica, la pertinencia en el nivel de formacin para cada ciclo y, con ella, la determinacin de las competencias especficas para el egresado de cada uno de los mismos. 1.2.2 La nueva etapa del Politcnico Grancolombiano: internacionales y los programas de educacin virtual. Las alianzas

La entrada del nuevo siglo origin al interior de la Institucin una profunda reflexin sobre el papel que est jugando la educacin en el desarrollo del pas. No obstante los enormes esfuerzos de los gobiernos colombianos, el sistema educativo colombiano se encuentra todava subdesarrollado y no responde adecuadamente a los requerimientos del desarrollo social, econmico y cultural del pas. La cobertura de la educacin preescolar es bajsima, inferior al 50%. Los resultados de la educacin bsica primaria y secundaria (hasta el grado 9) son todava muy pobres, como lo indican las Pruebas Saber del propio Ministerio de Educacin. En cuanto a la educacin media (grados 10 y 11), ms del 60% de los estudiantes escogen el bachillerato acadmico o clsico y la educacin media tcnica vocacional ha tenido poco xito en la formacin para el trabajo3. El desempleo y el subempleo juveniles son extremadamente altos4. Colombia no tiene unos esquemas apropiados de educacin no formal y de certificacin de competencias para el trabajo. La educacin superior tcnica y tecnolgica es muy dbil. Lo que mejor se supone que hace la educacin superior colombiana es formar profesionales en cinco aos, quienes se denominan falsamente doctores, pero la educacin profesional es poco prctica y el desempleo profesional, segn cifras inciertas, es igualmente muy alto. El sistema no ha podido superar la ctedra
Michelsen,P.ElPolitcnicoGrancolombianoafrontalaglobalizacin.Tomadode: www.poligran.edu.co/filosofiainstitucional.27deabrilde2011. 4 SegncifrasdelDANEParaeltrimestremvildiciembre2010febrerode2011,lapoblacinde14a 26aosrepresent29,6%delapoblacinenedaddetrabajar.Latasaglobaldeparticipacinfue54,0% paralapoblacinjoven.Latasadeocupacinseubicen41,7%.Latasadedesempleofue22,8%.La tasadedesempleodeloshombresjvenesfue17,1%ydelasmujeresjvenes30,9%.
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magistral, para reemplazarla por la autonoma intelectual del estudiante, y su capacidad investigativa es escasa, incluso en el nivel de posgrado. Tales deficiencias, que son comunes a todos los pases latinoamericanos y subdesarrollados, no podrn ser solucionadas sin la cooperacin internacional. En un mundo caracterizado por el inexorable fenmeno de la globalizacin no podrn sobrevivir las instituciones y las universidades aisladas. La formacin global e internacional ser cada vez ms importante, especialmente en la educacin superior. Dentro de ese proceso de mundializacin, es actualmente posible cursar programas acadmicos en cualquier lugar del mundo desde cualquier otro lugar, por medio de la tecnologa que se convierte en factor esencial de la competitividad en educacin. De ahora en adelante, sin perjuicio de la educacin presencial, en la medida en que sta sea conveniente y posible, necesariamente se combinarn metodologas presenciales, semipresenciales, a distancia y virtuales, y esta combinacin, constituir la mejor manera de lograr la autonoma intelectual de los estudiantes. Por todas estas razones, el 16 de agosto de 2006 el Politcnico Grancolombiano se vincul a Whitney International University System, red educativa internacional de universidades enfocada a los estudiantes de los pases en va de desarrollo; brinda acceso masivo a la educacin universitaria de alta calidad a travs del grupo de instituciones universitarias afiliadas y de una innovadora metodologa,. El ingreso del Politcnico Grancolombiano al sistema Whitney permiti re potencializar las posibilidades acadmicas de nuestro centro universitario mediante la generacin y puesta en marcha de programas bajo la modalidad de educacin virtual. Con esta alternativa, el acceso a la educacin superior es una realidad para millones de personas; el modelo garantiza los ms altos estndares de calidad, al menor precio posible rompiendo las barreras de ingreso, territorio y conectividad. El modelo de educacin virtual, junto con la educacin presencial del Politcnico Grancolombiano, permite la ampliacin de la cobertura y la calidad de la educacin superior, trabajando con criterios de equidad para que el estudiante, independientemente de su lugar de residencia o de su nivel de ingreso, tenga la oportunidad de acceder a la educacin superior y obtener su ttulo profesional de esta prestigiosa institucin, sin tener que salir de su ciudad o regin. La educacin virtual es un modelo de educacin de alto crecimiento e impacto social que le permite al estudiante trabajar y estudiar al mismo tiempo, ingresar a la universidad a un costo razonable y calificar su hoja de vida para ingresar al mercado laboral. Continuando con el proceso de internacionalizacin, el Politcnico Grancolombiano obtuvo en el ao 2010 su membreca a la American University System, organizacin sin nimo de lucro establecida en Washington, D.C, Estados Unidos de Amrica, que apoyar a la institucin de ahora en la promocin de la educacin superior, tanto presencial como virtual, en Colombia, en el continente americano y en otros lugares del mundo. American University System ayuda a sus instituciones afiliadas a gestionar convenios con otras universidades importantes para compartir ideas, prcticas y conocimientos en la bsqueda conjunta de la excelencia acadmica; a establecer alianzas corporativas con empresas nacionales y multinacionales, con el objeto de brindarles oportunidades formativas y educativas de valor agregado a sus

colaboradores y clientes; y, en general, a marcar diferencias en un mundo altamente competitivo De esta manera, se proyecta el Politcnico Grancolombiano para esta segunda dcada del siglo XXI, ofreciendo programas acadmicos competitivos para la sociedad colombiana actual, en las modalidades virtual y presencial y en todos los ciclos de formacin educativa superior: Tcnico Profesional, Tecnolgico, Profesional, Especializacin y Maestra. 1.3 DECLARACIN DE LA MISIN, LA VISIN, LOS VALORES Y LOS PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Segn lo expresado por la Corte Constitucional, la Misin de la Universidad frente a la cual la autonoma es una condicin esencial de posibilidad-, est definida entre otros objetivos por los siguientes: conservar y trasmitir la cultura, el conocimiento y la tcnica; preparar profesionales, investigadores y cientficos idneos; promover la investigacin cientfica y la formacin de investigadores en las diferentes ramas del saber; fomentar el estudio de los problemas nacionales y coadyuvar a la solucin y a la conformacin de una conciencia tica y de una firme voluntad de servicio; auspiciar la libre y permanente bsqueda del conocimiento y la vinculacin del pensamiento colombiano a la comunidad cientfica internacional; formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia. 5 En concordancia con tal jurisprudencia, el Politcnico Grancolombiano desde su constitucin como Institucin Universitaria, ha contribuido al desarrollo social y cultural del pas sobre el precepto esencial de que la educacin es un proceso integral y un derecho fundamental para el desarrollo de la libre personalidad y la igualdad de oportunidades. Adems de los programas acadmicos de currculo integrado que ofrece la Institucin, mantiene hoy el propsito de brindar formacin por ciclos, siguiendo el ejemplo de comunidades con mayor desarrollo econmico, cientfico y productivo; contribuyendo adems a responder a las necesidades educativas y laborales del pas, entre las cuales subsisten: ampliar los cupos, extender las opciones, facilitar profesionales calificados y disminuir las tasas de desercin en la educacin superior. En el marco de la filosofa Institucional la educacin tanto en la modalidad presencial como en la modalidad virtual est concebida bajo la misin, visin, valores y principios institucionales, expresados a continuacin: 1.3.1 Misin El Politcnico Grancolombiano, Institucin Universitaria desempea la funcin que le compete en ejercicio de la autonoma que la Constitucin y las leyes colombianas le otorgan. El Politcnico Grancolombiano es un centro de estudios superiores, creado para contribuir decididamente al desarrollo socio-econmico y cultural del pas con programas universitarios de currculo integrado y por ciclos, para la formacin de tcnicos, tecnlogos, profesionales, especialistas y magsteres, por medio de una educacin basada en el respeto por los derechos humanos, el desarrollo integral de la personalidad humana, la formacin para la autonoma intelectual, la insercin y la participacin del pas en los procesos socio-econmicos internacionales, el avance de la tecnologa, la formacin y la aplicacin de la investigacin y la responsabilidad
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Jurisprudencia correspondiente al Artculo 18 de la Ley 30 de 1992.

social , dentro de un proceso de autoevaluacin permanente con el propsito firme de buscar la excelencia acadmica. 1.3.2 Visin En el 2013, seremos reconocidos por estar brindando formacin integral de calidad, a ms de 50.000 colombianos que se preparan para aportar al desarrollo social y econmico y para construir proyectos de vida felices y exitosos, por medio de programas innovadores e incluyentes, con la mejor relacin entre calidad y precio, diseados e implementados por un equipo humano comprometido, competente y feliz, consolidndonos as como una Institucin altamente eficiente. 1.3.3 La Universidad universal y los valores del Politcnico Grancolombiano6 La palabra universidad proviene del sustantivo universo, que el DRAE define como el conjunto de todas las cosas creadas, y por tanto corresponde a la idea de universalidad. Universidad con mayscula inicial se refiere a una universidad en particular, por ejemplo, la Universidad de Oxford, en tanto que la universidad como trmino genrico puede corresponder a un universo de universidades, como la universidad bogotana, o colombiana, o latinoamericana, o mundial, y en tales casos comprende a todas las universidades del respectivo mbito. En esta ltima acepcin las universidades del mundo se conciben como una sola entidad, encargada de brindar educacin universal a la humanidad, con base en la cultura universal, como misin fundamental. En el mundo del Siglo XXI, con cerca de siete mil millones de habitantes en condiciones de desigualdad, que conforman una humanidad empobrecida y muy poco realizada, la universidad como concepto global siente intensamente el reto de corresponder mejor a la idea de universalidad, pues no slo las lites sino todos y cada uno de los seres humanos requieren de algn tipo de educacin superior, as sea solamente para afrontar la vida a cualquier nivel, o para la realizacin del ser humano. La universidad universal, incluso en el caso de las universidades de origen confesional o ideolgico, tiene la misin y la obligacin de brindar educacin universal o integral, no slo para disciplinas o profesiones, sino para construir proyectos de vida exitosos; la universidad universal tiene que educar para la internacionalizacin y para un mundo en proceso de globalizacin, en el que los medios de comunicacin han ido borrando las fronteras culturales de los pases, a pesar de que se mantengan los lmites econmicos y laborales. Aunque siempre existirn universidades exclusivas, que reciben a personas de altos niveles intelectuales o econmicos, la universidad universal tiene la posibilidad de prestar sus servicios a un nmero mucho mayor de las personas que la necesitan, adaptndose a varios niveles de exigencia acadmica y de costo econmico. Existe consenso en la cultura universal en que la libertad es una de las facultades esenciales del ser humano, sin la cual no es posible su realizacin. La universidad universal, an en el caso de instituciones confesionales, debe ofrecer y explicar los conocimientos universales al educando, para que ste, en ejercicio de su libertad, escoja libremente sus opciones de vida y de comportamiento. Para esta eleccin de opciones se requiere un sistema axiolgico de valores. La Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano no es una institucin confesional.
Esteapartesefundamentaenelartculoescritopor:Michelsen,P.LaInstitucinUniversitaria PolitcnicoGrancolombianoensus30aos.RevistaPolianteaN11.PolitcnicoGrancolombiano, Bogot,Juliode2010
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No pertenece a ninguna religin o ideologa, pero las respeta a todas, siempre y cuando estn basadas en la buena fe. Pero la Institucin s tiene y profesa un valor o principio fundamental que es satisfactorio para todas las religiones e ideologas y que de alguna manera engloba a todos los altos valores de la humanidad. Se trata del espritu de bondad y de amor al prjimo que, para que no se le d solamente una interpretacin religiosa, pero sin perjuicio de ella, se entender en el sentido de solidaridad, equidad, generosidad y amabilidad7. Siendo el espritu de bondad o de solidaridad, como valor universal, el instrumento ms valioso de la universidad universal, el Politcnico Grancolombiano lo asume como su propuesta axiolgica. 1.3.4 Principios Con base en esta propuesta axiolgica, el Politcnico Grancolombiano propone los siguientes principios institucionales: Universalidad: Entendida desde la concepcin de la bsqueda de brindar educacin universal o integral, no slo para disciplinas o profesiones, sino para construir proyectos de vida exitosos, con un gran conocimiento del ser humano, de la persona en s misma, de la historia, de la familia, de la naturaleza, del entorno, de la sociedad, del mundo en proceso de globalizacin y de la cultura en general. Integridad: Al concebir la educacin como un proyecto social y cultural en un sistema de valores, con un proceso de formacin para la autodeterminacin del ser humano en libertad; y como uno de los medios indispensables para poder progresar hacia la igualdad de oportunidades. Equidad: Por medio de la aplicacin de la democracia participativa, basada en los valores que hacen posible la convivencia y la comunicacin civilizada, es decir, justicia, tolerancia y respeto por la dignidad y los derechos de las personas. Idoneidad: A travs de la reflexin concertada entre todos los representantes de su comunidad, con base en los criterios de libertad acadmica, investigacin, aprendizaje y ctedra-, dentro del respeto a la Constitucin, la Ley, la tica y el rigor cientfico, y sobre la base del equilibrio entre su autonoma institucional y su responsabilidad civil. Responsabilidad: Sobre el compromiso de mantener la integracin de su comunidad universitaria como un conjunto de individuos que, al interactuar y compartir sus conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes, crecen en su autonoma y generan un ambiente de experiencias centrados en la ciencia y la cultura. Coherencia: Con el cumplimiento de las funciones sustantivas de docencia, investigacin y proyeccin social que como Institucin de Educacin Superior le confiere la Ley y desde su postura misional. Pertinencia: Con el cumplimiento de los principios consignados en su Misin como respuesta a las necesidades internas y externas del pas; y en consecuencia, como Institucin de Educacin Superior atenta a la realidad del sector empresarial pblico, privado, y de carcter social o comunitario, con mente abierta hacia el porvenir y al progreso socioeconmico y cultural de Colombia. Eficacia: Por medio de un servicio educativo que ms all de la transmisin del conocimiento, forme profesionales que adems de saber y hacer, alcancen competencias para saber hacer y saber emprender.

Michelsen,P.HacialaUniversidaduniversal.RevistaPolianteaN10.PolitcnicoGrancolombiano, Bogot,Enerode2010.
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Cobertura: Educacin superior en el mbito nacional e internacional, eliminando las barreras de distancia, conectividad e infraestructura y alta capacidad de crecimiento. Accesibilidad: Educacin de alta calidad que permita la incorporacin de grupos sociales generalmente excluidos de la educacin superior, ofreciendo diferentes modalidades de formacin, tanto presencial como virtual, a precios justos.

1.4 PROPSITOS GENERALES DEL PROYECTO El Politcnico Grancolombiano reafirma su Proyecto Educativo sobre los siguientes propsitos: Brindar una educacin incluyente, bajo el precepto de que la educacin enaltece, brinda oportunidades y ayuda a eliminar diferencias socioeconmicas. Promover la educacin para toda la vida, por medio de la integracin entre la educacin formal y la educacin para el trabajo y el desarrollo personal. Fortalecer la autonoma Intelectual y la responsabilidad acadmica y social de la comunidad grancolombiana. Promover la flexibilidad y la autonoma brindando a los estudiantes la oportunidad de asumir su educacin a travs de una cadena de estudios expresada en crditos acadmicos, que le permita integrarse de forma rpida al mundo laboral y mantener su proceso de formacin integral en todos los niveles de la educacin formal o de la capacitacin para el trabajo y el desarrollo humano. Desarrollar la capacidad para regirse por sus propias normas con responsabilidad acadmica para que construyan proyectos de vida feliz y exitosa e interacten integralmente en el mundo actual, con la capacidad de adaptarse a los retos y a los cambios del contexto, de tomar decisiones y de resolver problemas acertadamente. Impulsar la formacin en investigacin para educar ciudadanos autnomos y emprendedores, crticos frente a su realidad y ticamente competentes. Aplicar las tecnologas de informacin y comunicacin para permitir una mayor autoformacin de los estudiantes, por medio de metodologas presenciales, semipresenciales y virtuales. Fomentar la educacin superior, con costos accesibles para la mayora de los colombianos. Velar por mantener altos estndares de calidad acadmica en todos sus programas acadmicos. Adquirir competencias integrales para saber ser, saber aprender, saber hacer y saber emprender, en contexto.

CAPTULO II. FUNCIONES SUSTANTIVAS EN EL POLITCNICO GRANCOLOMBIANO

Se entiende como funcin sustantiva de las instituciones de educacin superior como la actividad esencial que le es propia o le corresponde a las IES, sin la cual perderan su naturaleza. Se reconocen como funciones sustantivas de la universidad, a la investigacin, la docencia y la extensin. 2.1 LA FUNCIN DE DOCENCIA La funcin de docencia es aquella de carcter profesional que implica la realizacin directa de los procesos sistemticos de enseanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnstico, la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos. La funcin de docencia parte de la definicin del modelo pedaggico en que se enmarca la actividad acadmica del Politcnico Grancolombiano, centrado en el currculo como articulador de los planes de estudio, de las acciones pedaggicas y didcticas, de la organizacin acadmico administrativa y de las polticas de desarrollo de la comunidad acadmica, con fundamento en los valores institucionales. 2.1.1 MODELO PEDAGGICO DEL POLITCNICO GRANCOLOMBIANO 2.1.1.1 Definicin y enfoque institucional del Modelo pedaggico Se entiende el Modelo Pedaggico de Formacin en el Politcnico Grancolombiano, como un conjunto de conceptos, principios, procedimientos y medios, en funcin de sus relaciones y una cronologa que propende por regular la vida acadmica de la educacin superior, en lo que respecta a sus funciones sustantivas de docencia, investigacin y proyeccin social. El modelo ha sido desarrollado a partir de diferentes marcos tericos pedaggicos, psicolgicos, sociolgicos, axiolgicos y epistemolgicos, que permiten dar cuenta de un enfoque terico y prctico que rigen tanto a la modalidad presencial como a la modalidad virtual. El enfoque del Politcnico Grancolombiano se sustenta, entonces, en el paradigma pedaggico que define el aprendizaje como un proceso en el cual sucede la modificacin de significados de manera interna, producidos intencionalmente por el individuo como resultado de la interaccin entre la informacin procedente del medio y el sujeto activo. Este paradigma concibe al sujeto como procesador dinmico de la

informacin a travs del registro y organizacin de dicha informacin para llegar a su reorganizacin y reestructuracin en el aparato cognitivo del aprendiz.8 De manera simplificada, la adquisicin de conocimientos a largo plazo, el desarrollo de estrategias que permiten la libertad de pensamiento, la investigacin y el aprendizaje continuo en cada individuo, conforman el proceso independiente de decodificacin de significados, lo cual da un valor real a lo que se desee aprender. En consecuencia con lo anterior y desde las vanguardias pedaggicas actuales que permiten orientar el quehacer educativo, hemos apropiado9: Su carcter constructivo y dialctico en todo proceso de desarrollo individual, con el medio fsico y psicosocial. La significacin que para el desarrollo de las capacidades cognitivas superiores tiene la actividad del estudiante. El espacio central del lenguaje como instrumento insustituible de las operaciones mentales (reversibilidad del pensamiento). La importancia del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo del estudiante. El progreso del estudiante cuestionando sus anteriores construcciones con las que interpretaba de la realidad. El nfasis puesto en la cooperacin para el desarrollo de las estructuras cognitivas. Los intercambios de opiniones, la expresin de diferentes puntos de vista, superando el egocentrismo. La diferencia y relacin existente entre desarrollo y aprendizaje. No todo aprendizaje provoca desarrollo. La acumulacin de informaciones fragmentadas no configura esquemas operativos de conocimiento. El vincular la capacidad de conocer a las habilidades sociales y capacidades afectivas. Establecer conexin y vnculo permanente entre el sistema educativo y los sistemas productivos, de tal forma que se generen procesos innovadores en el campo productivo articulados a sistemas de gestin de conocimiento que impulsen el desarrollo local, regional y nacional.

En este sentido, el modelo pedaggico de nuestra Institucin busca enfrentar retos tales como: La globalizacin de la economa que exige un mercado de trabajo cada vez ms competitivo. La creciente importancia de los servicios, la informacin, la tecnologa y las innovaciones, que diferencia esencialmente los requisitos de competencias exigidos a los trabajadores: transferibilidad, flexibilidad o versatilidad y polivalencia de competencias profesionales. La innovacin, la eficacia, la pertinencia y la calidad de la produccin, y el propio control de todo el proceso empresarial, que requieren cualificaciones que no pueden conseguirse exclusivamente a travs de una experiencia laboral. La desigualdad social, que requiere de una educacin incluyente para disminuir las brechas de la sociedad.

Frente a estos retos el Politcnico Grancolombiano propende por:

EsteenfoquepedaggicosesustentaenlasideasdesarrolladasporPiaget,Jean;Vygotsky,Lev;y Ausubel,Davidyqueconfiguranconjuntamentelasllamadasvanguardiaspedaggicasdecorte cognitivoyconstructivistadelsigloXX. 9 SACRISTAN,JosGimeno.Comprenderytransformarlaenseanza.EdicionesMorata,Espaa,2005
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Dedicar toda la atencin en el desarrollo de las competencias genricas, las competencias especficas o profesionales, las competencias de pensamiento y las competencias socio-humansticas para lograr el pleno desarrollo de la personalidad. Preparar a los estudiantes para la creciente globalizacin e internacionalizacin econmica y social. Servir a los estudiantes a travs de una variedad creciente de medios ms all de la enseanza y el aprendizaje en el aula; por ejemplo, mediante la comunicacin fuera del aula, el asesoramiento, la oferta de diversas formas de experiencia de trabajo y de vida, o el apoyo en la bsqueda de empleo. Establecer modos regulares de comunicacin entre la educacin superior y el mundo del trabajo. Proporcionar y asegurar una educacin slida y de calidad, que no est al margen de los sistemas de cualificacin profesional. Modificar su funcin en el paso hacia una sociedad de aprendizaje durante toda la vida.

Desde esta perspectiva, la formacin debe establecer una estrecha relacin entre educacin y desarrollo del talento humano; educacin y crecimiento econmico y productivo; y, por ltimo, educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico En el Politcnico Grancolombiano se articula la formacin integral por competencias y la autonoma intelectual del estudiante, con la facilidad espacio-temporal de la educacin mediante el uso de TIC, la calidad acadmica de los programas de la Institucin y el acompaamiento permanente de docentes y tutores, por medio del uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.

2.1.1.2 La estructura curricular. Por currculo se entiende el proceso mediante el cual se selecciona, organiza y distribuye el conocimiento que se considera vlido para alcanzar el propsito de formacin. Son elementos fundamentales del currculo en el Politcnico Grancolombiano:

Estar basados en competencias. Promover el autoestudio y la autonoma intelectual. Integrar las improntas institucionales en: valores, emprendimiento, apropiacin de la tecnologa, y promocin de la cultura ambiental y el desarrollo sostenible. Brindar experiencias para la formacin en investigacin, como eje curricular transversal. Promover la continuidad de estudios de posgrado. Propender por la flexibilidad curricular y estar orientados para la formacin permanente.

Los programas se sustentan en el hexgono curricular conformado por tres aspectos pedaggicos y tres didcticos. Ellos son: los propsitos, la evaluacin y los aprendizajes; por un lado; y, las didcticas, los recursos y las secuencias por otro. Los propsitos.

Los propsitos expresan lo que se pretende trabajar pedaggicamente en cada asignatura o mdulo. Tiene carcter de generalidad. La calidad de un propsito se define segn tengan tres propiedades bsicas: Integracin: Que tengan concordancia y correspondencia entre el propsito final de la asignatura o mdulo y el contenido. Adecuacin: Que est al nivel de pensamiento, desarrollo valorativo y necesidades del estudiante. Factibilidad: Que se adece a las condiciones reales del estudiante y de la Institucin para que se cumpla.

Tipos de propsitos. Cognitivo: Da cuenta de las proposiciones, conceptos o categoras que el alumno debe aprehender. Procedimental o expresivo: Da cuenta de las habilidades y destrezas que el alumno debe adquirir y desarrollar, por ejemplo, estudios de caso, manejo de escenarios, desarrollo de habilidades de presentacin oral o alguna habilidad gerencial especfica. Valorativo: Da cuenta de las valoraciones o actitudes que el estudiante debe asumir. La evaluacin. Es el proceso mediante el cual se constata el logro de avances y desarrollos formativos, resultados de los procesos curriculares y de las prcticas pedaggicas de formacin; es a la vez, factor de revisin y modificacin de los mismos. El modelo pedaggico institucional fundamenta la evaluacin en el plano de un proceso de formacin integral por competencias para la autonoma intelectual del estudiante cuyos parmetros son: Formacin integral: Capacidad competitiva para responder ticamente a los retos profesionales y laborales, gracias a la formacin para saber ser, saber hacer, saber aprender y saber emprender. Autonoma intelectual: Capacidad de tomar decisiones acertadas con informacin limitada, basada en conocimiento y experiencia previa. En consecuencia, la evaluacin est definida por las competencias responder al perfil de ciudadanos trabajadores ticamente competentes. para poder

La evaluacin debe fundamentarse en los desempeos del estudiante. Los desempeos deben expresar el tipo de actividades o acciones que el profesor espera hallar en el estudiante para concluir que se apropi la competencia. Debe describir el tipo de trabajo que el alumno debe realizar, los recursos que tendr a disposicin para ello y los criterios de evaluacin o nivel de rendimiento esperado o con el cual se considera cumplido el desempeo. Este nivel de rendimiento puede ser cualitativo o cuantitativo. Los procesos de enseanza y de aprendizaje deben articular prctica-teora, partiendo de la reflexin en torno a las acciones de trabajo. Por ello, las estrategias formativas debern centrarse en la resolucin de situaciones problemticas habituales de la cotidianidad profesional. Los aprendizajes. En ciclos propeduticos, planes de estudio integrado por reas, menos informacin, ms formacin.

Los aspectos didcticos. Corresponden al cmo se aprende desde los mtodos y las estrategias para su eficiencia; es decir, las mejores condiciones para la enseanza del saber especfico dentro de un contexto definido, que asegure su comprensin y aprendizaje. Los aspectos didcticos son: El mtodo: Mdulos, formacin investigativa, asesoras extraclase, proyectos de autoestudio, proyectos de aula, semilleros de investigacin y clulas de tecnologa. Los recursos: Mayor uso de las TIC. Las secuencias: Flexibilidad curricular, doble titulacin y movilidad internacional.

2.1.2

ESTRUCTURACIN DE LOS PLANES DE ESTUDIO del Politcnico

Los planes de estudio de cualquier programa acadmico Grancolombiano sern estructurados bajo los siguientes criterios:

a. b. c. d. e.

Sern diseados por competencias Se regirn bajo el sistema de crditos acadmicos Se organizarn por bloques de formacin o reas de profundizacin Podrn ser diseados por ciclos propeduticos Se ofrecern en modalidad presencial o en modalidad virtual

A continuacin se explicitan cada uno de estos criterios 2.1.2.1 La Formacin por Competencias

En la ltima dcada se ha visto la necesidad de acercar el mundo educativo al mundo productivo. Como resultado han surgido diferentes propuestas tomando como integrador de estos dos mundos las competencias. A pesar de las distintas alternativas que se han presentado, hay una congruencia en los propsitos, en el por qu y para qu acercar los dos mundos. De acuerdo con el documento de discusin sobre Poltica Pblica sobre educacin superior por ciclos y por competencias 10 Atender la necesidad de ser pases ms competitivos que respondan a los retos de un mundo globalizado, haciendo ms eficiente y eficaz la formacin profesional. Disminuir la brecha existente entre la formacin profesional y el mundo laboral. Contribuir a la articulacin entre las diversas instituciones de educacin superior de las regiones y favorecer la movilidad de los estudiantes. Asumir el reto de formar personas que estn preparados para continuar su proceso formativo de una manera permanente, y as puedan adaptarse a las diversas profesiones y ocupaciones que tendrn a lo largo de la vida.

PolticaPblicasobreeducacinsuperiorporciclosycompetencias.Documentodediscusin.Agosto, 2007
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La formacin por competencias est enmarcada en cuatro categoras que conforman la integralidad: Aprender a ser, para convivir en el pas y en el mundo, apropiando valores ticos y conciencia planetaria; para desarrollarse como persona, con espritu emprendedor y de superacin permanente, y para vivir con una profunda conviccin moral, vocacin humanista, conciencia histrica y sensibilidad social. Aprender a aprender, para desarrollar la autonoma intelectual, y el juicio crtico , para interpretar y analizar los mensajes de los medios de comunicacin; para asumir el cambio y ser flexible; para comprender, y analizar crticamente el entorno; para crear conocimiento e innovar; para razonar con claridad, y para desarrollar y utilizar con acierto, las diversas formas de pensamiento. Aprender a hacer, para analizar y resolver problemas propios de su disciplina en los mbitos nacional e internacional; para trabajar en equipo; para aplicar el clculo matemtico; para leer, escribir y comunicar ideas con eficiencia;; para tomar decisiones y sealar el rumbo de las organizaciones; para involucrarse con la ciencia y la tecnologa, y para intervenir en la sociedad con una slida formacin profesional, intelectual y cultural. Aprender a emprender para construir nuevas formas de hacer las cosas dentro de las organizaciones. Para crear nuevas o mejores alternativas de gestin administrativa. Para crear empresa, nuevos productos, nuevos servicios que aporten significativamente al desarrollo o sostenimiento de las organizaciones y del pas. Para ser pioneros de nuevas metodologas y tecnologas. Para aplicar el conocimiento en las oportunidades relacionadas con la mejora continua, la calidad y la responsabilidad social. Para dar aplicacin pedaggica de estas cuatro grandes categoras, el Politcnico Grancolombiano trabajar sus programas acadmicos basado en competencias, entendidas como: Capacidad de transferir y adaptar a diferentes contextos, una combinacin de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que la persona moviliza para resolver situaciones del desempeo profesional11 Explicando esta definicin, se puede afirmar que por conocimientos se entiende al saber, esto es, a un cierto dominio en cuanto al entendimiento y comprensin del conocimiento propio de un campo, cientficamente validado e histricamente acumulado12. Por habilidades y destrezas se hace referencia al saber hacer, es decir, a un dominio en cuanto a la puesta en marcha y desarrollo de determinadas destrezas cognitivas y/o motrices, que permiten decidir a quin las emplea qu es lo que se requiere en un momento dado y cmo hay que llevarlo a cabo13.

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Barba, E.; Billorou, N.; Negrotto, A.; Varela, M.C. Ensear a trabajar. Las competencias de quienes formanparaeltrabajo.Montevideo:Cinterfor/OIT,2007.

Trillo,F.Competenciasdiscentesdecarctersocioprofesional.Madrid:UniversidadSantiagode Compostela,2004. 13 Ibid,Trillo,2004

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Por actitudes se entiende al saber ser y saber sentir; es decir, a un dominio en lo que concierne a las relaciones interpersonales, a la insercin social conforme a principios ticos y, al equilibrio emocional14. En este sentido, todo programa acadmico del Politcnico Grancolombiano debe contemplar la formacin en las siguientes competencias: 1) Las competencias genricas, entendidas como las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesin; en ellas se encuentran las competencias cognitivas, tcnicas y metodolgicas, entre las cuales se cuentan comunicativas en lengua espaola y en segunda lengua y las competencias matemticas. Para el caso de la formacin en el Politcnico Grancolombiano se define como la capacidad que tiene una persona para hacer y aplicar lo ms bsico aprendido en la resolucin de problemas especficos de la vida cotidiana, segn un conjunto de conocimientos fundamentales aprendidos. 2) Las competencias especficas o profesionales, definidas como la base particular del ejercicio profesional, y vinculadas a condiciones especficas de ejecucin. Se determinan en la capacidad de una persona para desempear funciones productivas en contextos variables, segn estndares de calidad establecidos por el sector productivo. 3) Las competencias socio-humansticas, capacidad de una persona para controlar y entender las emociones propias y las de los dems, discriminar entre ellas y usar la informacin emocional e intelectual que posee para guiar el pensamiento y las acciones propias, relacionarse con los otros de manera adecuada y creativa, a partir de normas de accin social y habilidades sociales. 4) Las competencias de pensamiento, capacidad que tiene una persona para desarrollar procesos de abstraccin, jerarquizacin, induccin y deduccin para poner en accin, actuacin y creacin, actividades sistmicas, resolviendo problemas laborales y de la vida cotidiana con el fin de avanzar en la autorrealizacin personal, vivir autnticamente la vida, contribuir al bienestar humano integrando el saber hacer con el saber conocer, el saber ser, el saber convivir.

2.1.2.2 Sistema Institucional de Crditos Acadmicos El Decreto 1295 del 20 de abril de 2010, en su Captulo 4, Artculo 11, defini los crditos acadmicos como la unidad de medida del trabajo acadmico para expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes. Un crdito acadmico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo acadmico del estudiante, que comprende las horas con acompaamiento directo del docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realizacin de actividades de estudio, prcticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje. El Politcnico Grancolombiano ha dado cumplimiento a dicha norma y por lo tanto ha definido la cantidad de trabajo del estudiante, y los aspectos acadmicos, pedaggicos y didcticos que implica la adopcin de la norma. En consecuencia, el Consejo Acadmico acogi como marco general para este propsito el sistema que a continuacin se detalla.
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Ibid,Trillo,2004

2.1.2.2.1 Definicin del Sistema El sistema de crditos acadmicos del Politcnico Grancolombiano, es un conjunto de polticas administrativas y acadmicas que orientan los planes de estudio, los procesos acadmicos y la interaccin de la comunidad acadmica de la Institucin. Por lo tanto regulan el desarrollo curricular, la normatividad institucional y el proceso de enseanza aprendizaje De acuerdo con las determinaciones del Ministerio de Educacin Nacional en el Decreto 1295 de 2010, el diseo del sistema para todos los programas del Politcnico Grancolombiano debe tener en cuenta especialmente las siguientes consideraciones: El crdito es una unidad de medida del trabajo acadmico del estudiante, que permite calcular el nmero de horas semanales en promedio por perodo acadmico dedicado por el estudiante a una actividad acadmica Un crdito equivale a 48 horas de trabajo estudiantil, incluidas las horas de contacto directo del estudiante con el docente o de acompaamiento del tutor en el caso de la modalidad virtual, y las horas de trabajo independientes. Para programas de pregrado en la modalidad presencial por cada hora de clase con acompaamiento del docente, se estiman 2 horas de trabajo independiente del estudiante. Por lo tanto, un crdito supone 16 horas de trabajo con acompaamiento del docente y 32 de trabajo independiente. En el caso de la modalidad virtual y los programas de posgrado de especializacin y de maestra, para cada mdulo se entiende que por cada hora de contacto, el estudiante debe realizar tres horas de trabajo independiente. Esto supone, entonces, que un crdito acadmico en modalidad virtual y en los programas de maestra debe incluir 12 horas de trabajo con acompaamiento del tutor o docente y 36 horas de trabajo autnomo del estudiante.

El sistema de crditos influye en todos los elementos componentes del proceso educativo. Es decir, la estructura curricular y la flexibilidad del plan de estudios, el desarrollo acadmico en la planeacin, ejecucin y evaluacin de los contenidos acadmicos, la formacin del docente y el papel de este ltimo en el proceso de enseanza aprendizaje, los apoyos acadmicos necesarios para la formacin integral propuesta y el manejo administrativo de los programas. 2.1.2.2.2 Objetivos y polticas de aplicacin del sistema de crditos acadmicos en el politcnico Grancolombiano Son objetivos del sistema institucional de crditos acadmicos: Medir el trabajo del estudiante. Articular las funciones de docencia, investigacin y proyeccin social. Flexibilizar el currculo. Articular el Plan de Estudios. Reorientar la formacin y el papel del docente en el proceso acadmico. Orientar el proceso pedaggico a la formacin integral del estudiante. Reorientar el papel del estudiante como artfice de su propia formacin. Planear y optimizar la compra y uso de recursos fsicos, tcnicos y tecnolgicos. Relacionar el uso de crditos acadmicos con el presupuesto financiero de la Institucin. Estimular la oferta acadmica.

2.1.2.3 La Organizacin de los Planes de Estudio Siguiendo las directrices acadmicas dadas por el Consejo de Delegados15, es poltica del Politcnico Grancolombiano que el plan de estudios de los programas acadmicos de pregrado debe estar organizado de acuerdo con los componentes descritos a continuacin: 1. Bloque Comn Institucional: Este componente es de carcter institucional obligatorio para todos los programas acadmicos. Con l se busca brindar experiencias que permitan al estudiante desarrollar las competencias asociadas con las improntas del Politcnico Grancolombiano: formacin en derechos humanos, generacin de desarrollo sostenible, promocin del emprendimiento, fortalecimiento del idioma y uso de la tecnologa. 2. Bloque Comn de Facultad o Escuela: Este componente es de carcter obligatorio para todos los programas acadmicos que pertenecen a una misma facultad o escuela. Con l se busca brindar experiencias que permitan al estudiante desarrollar competencias genricas, entendidas stas como las que posibilitan un desempeo profesional fundamentado disciplinaria o interdisciplinariamente en un rea del conocimiento. Los mdulos o asignaturas que permitirn el abordaje de este componente sern desarrollados desde reas fundamentales y aplicadas del conocimiento que definen la naturaleza de la respectiva facultad o escuela. 3. Bloque Diferencial del Programa: Este componente es de carcter obligatorio para todos los estudiantes que pertenecen al mismo programa acadmico. Con l se busca brindar experiencias que permitan al estudiante desarrollar las competencias especficas y laborales, las cuales se definen como las que posibilitan la aplicacin del conocimiento para el desempeo profesional. Con tal propsito, los mdulos o las asignaturas que permitirn el abordaje de este componente, sern desarrollados desde reas fundamentales y aplicadas al conocimiento que define la naturaleza del programa acadmico. 4. Bloque del Componente Electivo: Este componente le permite al estudiante decidir libremente tomar un nmero de crditos entre un nmero grande de asignaturas o mdulos de todas las disciplinas para complementar su formacin personal y profesional, con una mirada interdisciplinaria. El estudiante deber acumular un nmero mnimo de crditos en este bloque, definidos en cada programa acadmico como requisito de grado. En cuanto a los programas acadmicos de posgrado, los planes de estudios debern estructurarse con los siguientes componentes. Contextualizacin: Este componente tiene como propsito en los programas de Especializacin la fundamentacin terica necesaria que nivele la heterogeneidad de los grupos de clase; en el caso de los programas de Maestra es el anlisis concienzudo del tema especializado que le da origen y que limita su objeto de estudio. Formacin especfica: O de reduccin del objeto de estudio para ampliar el nivel de conocimiento del mismo, que para el caso de las Especializaciones se convierte en su estudio minucioso desde los contextos que le han dado origen para entender las razones de su aplicacin acadmica; mientras que en las Maestras este nivel de especializacin corresponde a la adaptacin del mismo

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ActaN178del2deagostode2007

para que, funcional o estructuralmente, pueda ser aplicado en un contexto distinto. Profundizacin: Corresponde al anlisis producto de la aplicacin del objeto de estudio, que en el nivel de Especializacin se relaciona con el diagnstico y la elaboracin del plan de desarrollo del contexto en donde se hace dicha aplicacin; y en la Maestra corresponde al anlisis de haber aplicado el objeto de estudio en un contexto especfico, y con ello, validar la correspondencia existente entre la academia y la prctica.

2.1.2.4 Niveles de Formacin y Ciclos Propeduticos La posibilidad de organizacin de la oferta de educacin de nivel superior por ciclos propeduticos, representa una oportunidad para que las instituciones y los programas conformen un subsistema de educacin coherente, flexible y coordinado, e incidan positivamente en procesos de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico interactuando efectivamente con los sectores productivos.16 La estructuracin de la formacin por ciclos, adems de propiciar la formacin continua e integral, permite que los estudiantes adquieran y desarrollen un ncleo bsico de conocimientos, capacidades, competencias y valores que se van expandiendo y que van fortaleciendo paulatinamente la autonoma, el autoaprendizaje, y el desempeo idneo y competente en el plano sociolaboral. Los ciclos persiguen el crecimiento personal o la formacin integral de la persona (lo que incluye el desarrollo intelectual) y el desempeo laboral. A cada ciclo le est asociado adems de un perfil profesional y de un perfil ocupacional, el desarrollo de competencias de cierto tipo y nivel de complejidad. En cada ciclo se podrn tener competencias bsicas (demandas del entorno social y laboral), y competencias especficas relacionadas con los dominios cognitivos en un campo de formacin particular y con los dominios prcticos de dicho campo. El carcter propedutico de los ciclos prepara para el siguiente ciclo y proporciona los fundamentos o las bases tericas y metodolgicas, conformado por unidades secunciales, interdependientes y complementarias. Segn el Captulo 5, artculo 14 del decreto 1295 de 2010: Los Programas estructurados por ciclos propeduticos son aquellos que se organizan en niveles formativos secuenciales y complementarios. Cada programa que conforma la propuesta de formacin por ciclos propeduticos debe conducir a un ttulo que habilite para el desempeo laboral como tcnico profesional, tecnlogo o profesional universitario, y debe tener una orientacin y propuesta metodolgica propia que brinde una formacin integral en el respectivo nivel, ms el componente propedutico para continuar en el siguiente nivel de formacin. Con base en el compromiso de pertinencia y de ofrecer educacin de calidad, el Politcnico Grancolombiano concibe la educacin tcnica profesional como la formacin de cerebros con manos, es decir, el conocimiento que tiene como fuente de saber la relacin prctica entre el hombre y sus entornos (social, las personas; ecolgico, la naturaleza; y tcnico, los objetos e instrumentos), expresada en cmo producir un efecto tras manipular un objeto material para transformarlo y lograr una accin eficaz. 16 ConsejoNacionaldeAcreditacin.Indicadoresparalosprocesosdeautoevaluacindelosprogramas
deEducacinSuperiorTcnicosyTecnolgicos.Bogot,2005.Pg.9

A la educacin tecnolgica le corresponde la conceptualizacin de la tcnica por medio de leyes y principios, tomados de las diferentes ciencias y disciplinas, que permiten prever el desarrollo y los resultados (efectos) de una accin determinada. Al nivel profesional o universitario le compete el estudio de los saberes que integran las dos anteriores, es decir, los conocimientos, las habilidades y las tcnicas indispensables para el ejercicio profesional, con un comportamiento tico ligado a los efectos de su desempeo en la comunidad; los cuales le permiten al egresado tener las herramientas para el anlisis crtico, para aplicar y adaptar lo aprendido en otros contextos e investigar y generar nuevas propuestas. El nivel de especializacin tiene como propsito la profundizacin en los saberes propios de un rea de la ocupacin, disciplina o profesin de que se trate, el desarrollo de competencias especficas para su perfeccionamiento y una mayor cualificacin para el desempeo laboral.17 El nivel de maestra tiene como propsito ampliar y desarrollar los conocimientos para la solucin de problemas disciplinares, interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los instrumentos bsicos que la habilitan como investigador en un rea especfica de las ciencias o de las tecnologas o que le permitan profundizar terica y conceptualmente en un campo de la filosofa, de las humanidades y de las artes. Los programas de maestra pueden ser de profundizacin o de investigacin. La maestra de profundizacin busca el desarrollo avanzado de competencias que permitan la solucin de problemas o el anlisis de situaciones particulares de carcter disciplinar, interdisciplinario o profesional, por medio de la asimilacin o apropiacin de saberes, metodologas y, segn el caso, desarrollos cientficos, tecnolgicos o artsticos. La maestra de investigacin debe procurar el desarrollo de competencias cientficas y una formacin avanzada en investigacin o creacin que genere nuevos conocimientos, procesos tecnolgicos u obras o interpretaciones artsticas de inters cultural, segn el caso.18 Estos cinco niveles, se establecen a partir de centrar el objeto del conocimiento de la educacin superior en el contexto de la Ciencia, entendida como la elaboracin de sistemas explicativos y predictivos para confirmar, ordenar u obtener nuevas informaciones de la realidad; la Tecnologa, concebida como una forma de intervenir en el curso de las acciones humanas y tcnicas, para alcanzar o evitar la aparicin de ciertos estados que no lo haran espontneamente; y la Cultura, como el conjunto de expresiones, espacios y manifestaciones en que se expresan los ritos, roles, relaciones y reglas de un grupo social en particular o de la humanidad en general. En las condiciones para las que se requiere formar a los estudiantes en Colombia hoy, pensando en el cubrimiento real de la educacin superior enfrentada a las necesidades del mercado laboral, es cada vez ms importante poder ofrecer alternativas prontas de trabajo a los estudiantes, por cuanto es claro que el cursar un programa acadmico de formacin profesional no es una opcin real para muchos de los aspirantes a la formacin superior como herramienta de mejoramiento del nivel de vida. Dentro de la diversidad de niveles culturales y econmicos de las personas que buscan tener acceso a la educacin superior, es hoy ms evidente que nunca la existencia de la necesidad de articular el proceso educativo con un laborar paralelo, de la manera ms expedita posible. La reaccin adecuada para cubrir esta necesidad se encuentra en la formacin por ciclos propeduticos.
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Decreto1295de2010,CaptuloVII,Artculo22 Decreto1295de2010,CaptuloVII,Artculo24

Para el Politcnico Grancolombiano es claro que abordar el proceso de formacin desde esa perspectiva ofrece al estudiante no solo un espacio de crecimiento intelectual completamente articulado que lo lleva desde el nivel de educacin secundaria hasta el ejercer profesional, sino que le permite, de ser necesario, contar con herramientas para desempearse de manera activa, pronta y satisfactoria en el escenario productivo real. Para el diseo de la formacin por ciclos y basados en competencias se trabaja con base en una estructura acadmica articulada, secuencial, complementaria y flexible, cuyo eje fundamental es el desarrollo de competencias. Los programas, con sus diferentes nfasis en cada ciclo, buscarn que el estudiante adquiera las competencias bsicas, especficas, de pensamiento y socio humanistas definidas en el modelo del Politcnico Grancolombiano dentro del marco de las categora del saber ser, saber aprender, saber hacer y saber emprender necesarias para lograr un desempeo idneo y tico. 2.1.2.5 Modalidades de Formacin El Politcnico Grancolombiano ofrece programas acadmicos tanto en la modalidad presencial como en la modalidad virtual, entendidas cada una de ellas de la siguiente manera: En la modalidad presencial, docentes y estudiantes comparten el mismo ambiente geogrfico y el mismo tiempo para el desarrollo del trabajo pedaggico. No obstante, el Politcnico Grancolombiano incentiva el uso de TIC como apoyo a la funcin docente en la modalidad presencial para permitir que los estudiantes realicen actividades acadmicas de manera autnoma y auto dirigida, fuera del aula de clase regular. En la modalidad virtual, docentes y estudiantes, aunque no comparten el mismo espacio geogrfico, se apropian de una serie de principios que propenden por el desarrollo integral del estudiante, un modelo metodolgico con esquemas administrativos dinmicos y flexibles, un concepto de aprendizaje y evaluacin con una nueva visin del currculo caracterizado por lo abierto, lo permanente, la contextualizacin socio-cultural del conocimiento, la integracin terico-prctica y la autoformacin de los estudiantes. La Educacin virtual es una forma avanzada de la educacin a distancia, con las posibilidades ms sofisticadas de comunicacin que ofrecen las Tecnologas de Informacin y Comunicacin -TIC -, entendidas stas como los recursos que permiten la gestin y la transmisin de la informacin sin que el estudiante deba trasladarse a un punto geogrfico especfico, como sucede en la modalidad presencial. El estudiante hace uso del computador, de las redes de transmisin de datos, de las plataformas para educacin virtual existentes, la Internet, los medios de comunicacin sincrnica y asincrnica tales como el chat, el foro de discusin y el correo electrnico y, finalmente, las bases de datos disponibles con el almacenamiento de gran cantidad de informacin y nuevo conocimiento. Para lograr el cometido que se persigue en esta modalidad, el Politcnico Grancolombiano asume el modelo comunicativo para la educacin virtual como un proceso que busca apoyar al estudiante en el logro de su aprendizaje autnomo. Para ello, motiva y promueve la participacin activa en la construccin de conocimiento.

El modelo comunicativo parte del concepto los seres humanos aprenden de mltiples maneras, por ello estableci una ruta pedaggica que asume diversas estrategias, gua, orienta y tambin estimula la actitud investigativa y crtica para aceptar, repensar, debatir, analizar y construir conocimiento. La ruta pedaggica genera espacios de interaccin e interactividad entre estudiantes - tutor, entre estudiantes-estudiantes y entre tutor - tutor con el fin de permitir dilogos de saberes y del entorno, compartir experiencias, procesos y prcticas. La estrategia es el trabajo en pequeo grupo colaborativo que lleva a enfrentar o resolver problemas, cuestionarse, poner en duda, y proponer nuevos abordajes de solucin de problemas. El Modelo comunicativo se fundamenta en los principios del diseo universal y la andragoga. Como parte estructural de este modelo comunicativo, se ha implementado el Modelo Instruccional que se fundamenta en el diseo educativo universal y la andragoga para desarrollar el aprendizaje autnomo. Se concibe como el diseo de materiales y actividades de instruccin que permiten un aprendizaje realizable. Se crea a partir de mltiples mtodos a travs de los cuales se recogen los elementos fundamentales del currculo, se estructura a partir de los ejes comunicativos-interactivo y pedaggicodidctico. Para poner en prctica el modelo instruccional, se ha establecido una ruta de diseo, produccin y usabilidad de los materiales didcticos de cada programa y mdulo que se usan en la educacin virtual. El proceso parte de los departamentos acadmicos quienes acorde a las necesidades, coordinan a los profesionales expertos encargados de seleccionar materiales, desarrollar los contenidos, disear las actividades de aprendizaje y evaluaciones de cada mdulo a partir del slabo institucional. Posteriormente, los pedagogos capacitan y acompaan al experto en el diseo pedaggico- didctico acorde a la tipificacin de cada mdulo, la pertinencia temtica, los objetivos de aprendizaje y el perfil requerido. Por otra parte, cuenta con un grupo de profesionales comunicativos-diseadores (comunicadores, publicistas y profesionales de medios audiovisuales) encargados de la interfaz comunicativa para la plataforma (campus y aulas virtuales), para las teleconferencias y para grabacin, pre y posproduccin de videos y audios. De igual manera son parte fundamental de la estructura el equipo de profesionales del rea de ingeniera (sistemas, informtica y telecomunicaciones), quienes se encargan de la estructura, implementacin y puesta en operacin del campus y aula virtual. 2.1.3 ACCIONES PEDAGGICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS VALORES HUMANOS Como poltica institucional, el Politcnico Grancolombiano promueve la educacin en valores humanos como factor fundamental de la formacin integral de sus estudiantes y egresados; en consecuencia, dentro de la estructura de los planes de estudio, el Bloque Institucional apoya esta misin institucional as: Para la modalidad presencial, las asignaturas de Ctedra Grancolombiana y de Lecto-escritura, y la Ctedra Jaime Michelsen Uribe. Para la modalidad virtual, los mdulos de Tcnicas para el Aprendizaje Autnomo y de Herramientas para la Productividad, y Para las dos modalidades: los contenidos de las asignaturas y los mdulos de Constitucin e Instruccin Cvica, tica Empresarial y Cultura Ambiental.

Como complemento de lo anterior, los planes de estudio, en el componente electivo, proponen asignaturas y temas de conocimiento en el rea socio-humanstica, las cuales adems de apoyar el propsito institucional brindan oportunidad a los estudiantes de seleccionar temas que amplen sus horizontes personales y culturales.

De igual manera, las Facultades, promueven al interior de las asignaturas, de los proyectos de autoestudio y de investigacin formativa, y de proyectos institucionales de mayor envergadura, la interaccin con la sociedad sobre el principio de que la Universidad debe tener como fines el anlisis crtico de la aplicacin de la ciencia y la tecnologa en el contexto, la generacin de soluciones a los problemas sociales que resulten del anlisis anterior, y el acompaamiento al desarrollo de estas soluciones, bien porque se generen desde el Estado, desde el sector privado o desde la academia misma. Para consolidar la formacin integral, el Politcnico Grancolombiano ha creado la Decanatura del Medio Universitario como la unidad estratgica de atencin y de solucin a las necesidades de los estudiantes, docentes y dems colaboradores de la Institucin. La Decanatura del Medio Universitario, propende por la generacin de condiciones propicias en la cultura universitaria, para contribuir a la comprensin, la apropiacin y la vivencia de los valores y de las improntas institucionales del Politcnico Grancolombiano, de las caractersticas de su cultura y de las competencias organizacionales de su comunidad, con el fin de fortalecer el bienestar integral, la cultura de la corresponsabilidad y la construccin de proyectos de vida con sentido. Es la unidad estratgica de servicio integral de todos y cada uno de los miembros de la comunidad universitaria, reconocida por contribuir con eficiencia, eficacia y sentido humano a la conformacin y consolidacin de proyectos de vida con sentido

2.2 LA FUNCIN DE INVESTIGACIN Se entiende la Investigacin como aquella funcin sustantiva de las Instituciones de Educacin Superior que se refiere al proceso de bsqueda y generacin de conocimiento, mediante una actividad intelectual compleja caracterizada por la creatividad del acto, la innovacin de ideas, los mtodos rigurosos utilizados, y la validacin y juicio crtico de pares19. El Proyecto Educativo Institucional del Politcnico Grancolombiano contempla la investigacin como constructiva y progresiva, reconoce en ella su funcin acadmica al facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje y la apropiacin del saber cultural, cientfico y tcnico. Tambin establece la importancia de sta para la comprensin de la organizacin poltica, econmica, social y cultural del pas, as como su uso en el estudio de las costumbres, las normas, los valores y las creencias de la sociedad colombiana. En consecuencia, la misin asignada a la investigacin en el contexto institucional, es la de ser un mtodo de manejo pragmtico del saber acadmico, que refuerza la operatividad didctica de los planes de estudio, integra la relevancia y pertinencia de cada programa acadmico, fortalece las labores docentes y estudiantiles, y es factor determinante para el anlisis crtico y la construccin de tejido social en toda la comunidad acadmica. Para lograr este cometido, el Politcnico Grancolombiano ha articulado la investigacin, el desarrollo y la innovacin, en el Departamento de Investigacin Desarrollo e Innovacin, conocido dentro de la Institucin como I+D+i, en el cual se desarrolla la gestin de la investigacin desde las dependencias de Investigacin Formativa, Investigacin Aplicada, Centro de Investigacin Colombia Regional y Empresarial (CICRE), Enlace Universidad - Empresa y el Departamento Editorial, Innovacin y Emprendimiento.
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Artculos4y19delaLey30de1992

Esta instancia es la encargada de fomentar la gestin del conocimiento en la Institucin y la sociedad, a travs de un sistema articulado y dinmico que incluye investigaciones reconocidas por Colciencias, publicaciones acreditadas y una clara apropiacin del conocimiento tecnolgico, con integracin entre la academia, la empresa y el entorno. El enfoque Institucional de la investigacin est definido por: a. La investigacin formativa como apoyo a los procesos de auto-aprendizaje en el estudiante y pedaggico en el docente. El docente y el estudiante generan proyectos en las asignaturas o mdulos para el desarrollo de competencias investigativas y disciplinares. Para el docente es tambin una estrategia pedaggica que supone el uso real y efectivo del proceso de investigacin en la planeacin, desarrollo y evaluacin de los contenidos curriculares propios de su asignatura o mdulo. b. La investigacin aplicada como generadora de conocimiento aplicable en los campos profesional y empresarial propende por el desarrollo o apropiacin de modelos de gestin y conocimientos disciplinar, tecnolgico y empresarial para aplicarlos a las necesidades de las organizaciones (en especial PYMES y MICROPYMES) del pas, con el propsito de mejorar sus procesos de competitividad, productividad y desarrollo sostenible, en un mundo globalizado. c. El Centro de Investigacin Colombia Regional y Empresarial (CICRE), del Politcnico Grancolombiano, est concebido como la unidad que genera visibilidad entre la investigacin, la docencia y la proyeccin social. Es un escenario de ideas que vincula a los estudiantes a los semilleros de investigacin con la empresa y la sociedad en general, mediante el desarrollo de proyectos que articulan la investigacin formativa y la investigacin aplicada. El Politcnico Grancolombiano apoya, desde el Departamento de Investigacin Desarrollo e Innovacin, la investigacin aplicada y formativa, como el mtodo para desarrollar en los estudiantes competencias que les sirvan para aplicar lo aprendido en su quehacer diario, y sean capaces de confrontar realidades para solucionar problemas en situaciones diversas, con un mejor desempeo en una sociedad de conocimiento. El docente debe convertirse en el gua que los ayude a encontrar las capacidades para que establezcan una autodisciplina, que les permita estudiar por su cuenta, motivndolos a ejercer la responsabilidad personal. En este ejercicio pedaggico el estudiante es el intrprete en la construccin de sus conocimientos. Para el docente es un dispositivo pedaggico que le sirve en la integracin del conocimiento y en la articulacin de los componentes curriculares de su asignatura o mdulo utilizando la investigacin como medio de indagacin, bsqueda y aprendizaje. Igualmente, desde el accionar del Departamento de I+D+i se desarrollan polticas de incorporacin de las TIC, mediante el proyecto PoliTIC. Este proyecto tiene dos grandes estrategias, la primera es la creacin de una lnea de produccin de mdulos y la segunda la creacin de una cultura de uso innovador de TIC en la educacin. La lnea de produccin est implementada en el Creative center, donde se crean los mdulos para los programas de educacin virtual, con las metodologas establecidas. La segunda estrategia plantea una comunidad virtual de discusin permanente sobre el uso innovador de TIC en la educacin, ofrecimiento de convocatorias de iniciativas

en este tpico con apoyo econmico de la Institucin y orientada a la comunidad acadmica del Politcnico Grancolombiano, programas permanentes de capacitacin. Mediante su Departamento de I+D+i, el Politcnico Grancolombiano busca fomentar la produccin acadmica y la creacin de instrumentos para lograr una injerencia en el desarrollo educativo, econmico y social de nuestro pas, promoviendo el conocimiento cientfico, acadmico e instrumental de la Institucin. Los materiales editoriales permiten la apertura de espacios de integracin, discusin y creacin acadmica entre los miembros de nuestra comunidad; as como difundir los aportes de la academia en materia de ciencias, humanidades, tecnologa y cultura. Comprometida con el desarrollo acadmico y los procesos formativos, divulga los avances y retos que asume el Politcnico Grancolombiano en su deber ser frente a la docencia, la investigacin y la proyeccin social.

2.3 LA FUNCIN DE PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN La Ley 30 de 1992 plantea la extensin y proyeccin social como una funcin sustantiva de la universidad que tiene como propsito el desarrollo de procesos continuos de interaccin e integracin con los agentes sociales y comunitarios, en orden a aportar en la solucin de sus principales problemas, a participar en la formulacin y construccin de polticas pblicas y a contribuir en la transformacin de la sociedad en una perspectiva de democratizacin y equidad social, regional, poltica y cultural.20 Para desarrollar su funcin de Extensin y Proyeccin Social, el Politcnico Grancolombiano cuenta con las Facultades, la Decanatura del Medio Universitario y el Departamento de Investigacin, Desarrollo e Innovacin para interactuar con los estamentos sociales, acadmicos, cientficos y culturales que regulan, demandan y producen los proyectos, los programas, las actividades y los intercambios entre a academia y el resto de la sociedad. Para ello cuenta con diferentes mecanismos tales como: 1. El Centro de Investigacin Colombia Regional y Empresarial (CICRE). 2. El desarrollo de programas concretos de intervencin con las comunidades y con impacto social estratgico as: a. b. Educacin No Formal para la Insercin a la Vida Laboral: Por medio de los Programas Tcnicos Laborales, los cursos bsicos de la Fundacin Compuclub y los programas de desarrollo tecnolgico. Educacin No Formal para la Formacin Empresarial: Por medio de los Programas a la Medida de las necesidades de las empresas, coordinados por el Departamento de Formacin Empresarial; programas que amplan sus servicios a las reas de Formacin Personal, Formacin Ejecutiva y Formacin Empresarial a la Medida por medio de cursos o seminarios bsicos, de inmersin y de perfeccionamiento ejecutivo, de diplomados y de conferencias, para el desarrollo de habilidades especiales, el desarrollo de

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Artculo120delaLey30de1992

competencias generales y especficas, y la especializacin y desarrollo de la persona en el cargo que desempea. c. Educacin No Formal para la Profundizacin Temtica: Por medio de los diplomados ofrecidos, de manera abierta, por las facultades y por los cursos de certificacin dirigidos por la Fundacin Compuclub. d. Educacin Formal como apoyo a comunidades menos favorecidas: Por medio del Programa Institucional de Becas en los proyectos de Minoras tnicas y el apoyo a los alumnos destacados de la Fundacin Ana Restrepo del Corral. e. Proyectos Sociales: Por medio del programa de sostenimiento de ludotecas para poblaciones econmicamente menos favorecidas, dentro del proyecto estatal Corporacin Da del Nio. Apoyo y participacin en FIDES en las olimpadas para nios especiales. f. Emprendimiento Empresarial: Por medio de las promociones, convocatorias, asesoras, acompaamientos y puesta en marcha de nuevas empresas, a travs del programa de Empresarismo apoyado en el programa Bogot Emprende de la Cmara de Comercio de Bogot y la Alcalda Mayor de Bogot en la Sede de Chapinero. As mismo presentacin de nuevos emprendimientos al fondo Emprender del Sena y la Incubacin de aquellos que requieran apoyo tecnolgico en el Tecnoparque del Sena. Participacin en Ruedas de Negocios y Ruedas de Inversin de la Cmara de Comercio, Crame, y Universia. g. Alianza Universidad Empresa Estado: de la cual forman parte 11 universidades, la Alcalda de Bogot y la Gobernacin de Cundinamarca y las principales empresas de la regin, buscando optimizar la cooperacin del conocimiento, el sector productivo y las autoridades de la regin a travs de proyectos aplicados. h. Programas de Educacin Virtual: mediante los que se llega a varios sitios de nuestra nacin con educacin de primera calidad a precios y en condiciones accesibles para una gran mayora. 3. Prcticas Empresariales. El Programa de Prcticas Empresariales de la Decanatura del Medio Universitario se encarga de generar contactos con empresas del sector pblico y privado para que, si el estudiante lo solicita, realice la intermediacin entre la empresa, la Institucin y este ltimo, facilitando la presentacin de ellos como candidatos a ser seleccionados por las empresas. La prctica empresarial es una actividad acadmica que consiste en la movilizacin o aplicacin de las competencias apropiadas por los estudiantes en el desarrollo de cada uno de los programas acadmicos y pretende ponerlo en contacto con el entorno laboral. Igualmente, este ejercicio aplicado de los estudiantes permite a la Institucin retroalimentar sus programas acadmicos de acuerdo con la verificacin del logro de las competencias de los estudiantes en su prctica empresarial. 4. Bolsa de Empleo. La Decanatura del Medio Universitario ha dispuesto una plataforma para la intermediacin laboral de los estudiantes, practicantes y egresados de la Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano; este portal, al que se puede acceder desde la pgina Web, permite que las personas puedan acceder a las ofertas que regularmente las empresas publican en dicho portal. 5. Programa de Becas. Es el mecanismo mediante el cual se estimula la excelencia acadmica y, a la vez, se disminuyen las limitaciones econmicas, en funcin de la permanencia del estudiante en la Institucin. 6. Programa de Monitorias. Es un mecanismo que permite reunir un equipo de estudiantes de diferentes programas y semestres del Politcnico Grancolombiano,

con un alto sentido de pertenencia, un magnfico promedio acadmico e interesados en invertir su tiempo libre en procesos administrativos y acadmicos de la Institucin. 7. Programa de Egresados. Est encaminado al fortalecimiento de las relaciones entre los egresados y la Institucin, as como a una nueva generacin del sentido de pertenencia con su alma mater y la generacin de una cultura de atencin con nuestros egresados grancolombianos. Desde este programa se busca el dinamismo y la eficacia de la asociacin de egresados de la Universidad Politcnico Grancolombiano, como una iniciativa que requiere o puede ofrecer a sus colegas de profesin colaboracin para su desarrollo profesional y laboral, as como otros beneficios que los asociados demanden. Adicionalmente, se busca conocer el impacto del Politcnico Grancolombiano en el medio profesional, apoyado por el Observatorio Laboral del Ministerio de Educacin Nacional y los diferentes instrumentos de los que se dispone para este fin. 8. Bienestar Universitario. Esta unidad de la Decanatura del Medio Universitario busca promover y fortalecer el desarrollo humano integral y la calidad de vida de los miembros de la comunidad del Politcnico Grancolombiano travs de programas de intervencin en el desarrollo ldico, cultural y deportivo en la Institucin, complementando e integrando la formacin acadmica, para contribuir a la construccin de proyectos de vida con sentido. 9. Movilidad. Promueve, fomenta y facilita la participacin de estudiantes y docentes del Politcnico Grancolombiano, para tener experiencias acadmicas internacionales (estudios de sus programas acadmicos o de idiomas, durante uno o dos semestres en universidades, colleges, e institutos del exterior en convenio con la Institucin). Busca la participacin de toda la comunidad dentro de una concepcin de complementariedad a la formacin acadmica y personal, contribuyendo a la estrategia de internacionalizacin, por medio de alianzas y convenios que permitan la insercin real de los participantes en dinmicas interculturales y en espacios diversos de aprendizaje. Actualmente cuenta con 105 convenios en ms de 34 pases alrededor del mundo. 10. Comunicacin y Cultura Universitaria. Esta unidad estratgica propende por la integracin de los miembros de la comunidad universitaria, por la apropiacin de una cultura de la participacin, de la comunicacin abierta, clara y transparente; del respeto, y de la corresponsabilidad en la vivencia coherente, crtica y proactiva de nuestro quehacer fundamental: la educacin. 11. Consultorio Jurdico, Empresarial y Psicolgico, Esta dependencia que presta asesora a la poblacin de bajos recursos de nuestro entorno y apoya proyectos de emprendimiento para la pequea empresa.

CAPTULO III. CARACTERIZACIN DE LA COMUNIDAD

El Politcnico Grancolombiano como entidad educativa, entiende que la razn de ser de la Institucin en su contexto prctico es la comunidad acadmica universitaria, pues es en ella que se llevan a cabo los procesos de interaccin humana y la

comunicacin con el fin de crear espacios y ambientes propicios para la reflexin, la discusin y la investigacin. La comunidad acadmica est conformada por los estudiantes, los egresados, los docentes y los directivos. Esta comunidad tiene como elemento cohesionador el conocimiento tanto en sus procesos de transmisin como de construccin. La formacin acadmica est centrada en el estudiante como el individuo que se forma, que aprende. El estudiante como ser activo es corresponsable de su propia educacin. No se puede concebir como sujeto pasivo de los procesos de formacin acadmica y profesional. El estudiante se acerca a la Institucin para desarrollarse en la medida en que aprende y acta. Desarrolla su capacidad de autonoma y autodeterminacin como persona responsable y como tal asumir que su preparacin profesional se interrelaciona con su propio proyecto de vida. El docente no solamente es un profundo conocedor de su disciplina sino que ha hecho del saber pedaggico su proyecto de vida. Para l, la docencia debe estar acompaada de un altsimo inters por la investigacin y la innovacin. Es un mediador de la cultura para que el estudiante desarrolle su propia razn y los valores y principios que desea formar el Politcnico Grancolombiano. Los directivos cumplen con las labores acadmicas y administrativas sealadas en la misin y visin de la organizacin. Los decanos deben promover y liderar la calidad acadmica y por tanto, adems de sus funciones administrativas, deben tener contacto directo y permanente con la docencia, la investigacin y la proyeccin social. El personal administrativo apoya a la comunidad acadmica (estudiantes, docentes y directivos) para que la labor misional de la Institucin se cumpla a cabalidad. Provee a la comunidad de los medios y recursos necesarios para el desarrollo de sus funciones.

3.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE Todo estudiante grancolombiano es un ciudadano competente cuyo perfil no puede sustraerse de la Misin de la Institucin y de su naturaleza. Por lo tanto, es a la luz de estas ideas que se construye el conjunto de caractersticas que debe alcanzar el egresado, y que le permitan aportar con sus competencias al desarrollo de la sociedad en el siglo XXI; en las cuales se da relevancia a la formacin integral y el desarrollo de la autonoma, entendida como la capacidad de tomar decisiones acertadas con informacin limitada, basada en conocimiento y experiencia previa. Dicha formacin impulsa al compromiso y a la capacidad para afrontar grandes riesgos; y sus caractersticas estn enmarcadas dentro de cuatro categoras que conforman la integralidad de la misma: Aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a emprender. 3.2 PERFIL DEL DOCENTE El docente de nuestra Institucin es un experto en su campo de conocimiento, lder pedaggico, comunicador integral, mediador entre el conocimiento y los estudiantes, propiciador de reflexin, promotor de la investigacin, evaluador objetivo, comprometido con la Misin y el Proyecto Educativo de la Institucin y el del Programa Acadmico al cual pertenece. Para ello, deber desempearse en las siguientes dimensiones profesionales:

Dimensin Personal, relacionada con la posibilidad de desarrollo del profesor en sus competencias intrapersonales e interpersonales. Dimensin Disciplinar y Tecnolgica, dirigida hacia el desarrollo de competencias cognitivas y metacognitivas que permitan la apropiacin y la transferencia de los conocimientos de su disciplina especfica as como al uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin y al uso de la creatividad para concebir propuestas innovadoras en el campo educativo, haciendo nfasis en la didctica de su especialidad. Dimensin Pedaggica y Didctica, que le permita planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje; que lo haga competente para el desarrollo y produccin de mtodos, recursos y procesos apropiados para el aprendizaje de su disciplina. En este sentido, esta dimensin le debe llevar a tener amplios conocimientos en materia de las teoras pedaggicas, modelos de enseanza y aprendizaje, seleccin y uso adecuado de estrategias y recursos, y formas de evaluacin. Dimensin investigativa, que le permita abordar planes y proyectos de investigacin formativa y aplicada acordes con las necesidades del sector productivo.

3.3 REGLAMENTOS Adems del presente Proyecto Educativo Institucional y de los Estatutos de la Fundacin que son los documentos rectores de la institucionalidad de la organizacin, el Politcnico Grancolombiano, para la orientacin de su comunidad y como manuales de convivencia, cuenta con normatividades generales, como son los reglamentos de Estudiantes, y de Docentes; y con normas especficas para el uso de las unidades de servicio como Biblioteca, Centros de Cmputo y Centro de Medios Audiovisuales; para la interaccin con comunidades internas y externas, como los reglamentos de Bienestar Universitario, Prcticas Empresariales y Monitorias Administrativas y Acadmicas; para prcticas especficas en asignaturas de produccin de medios audiovisuales, y las propias de los Consultorios Psicolgico y Jurdico. Adicionalmente, tiene establecidos el Reglamento de derechos de autor, de rganos de Participacin y el Reglamento Interno de Trabajo. El reglamento estudiantil, orienta sobre las disposiciones generales de la normatividad, los derechos y deberes de los estudiantes, el ingreso y permanencia en la misma, las exigencias acadmicas y la evaluacin, el rgimen disciplinario y las disposiciones finales del reglamento mismo. El reglamento docente, de igual manera, se subdivide en los ttulos de disposiciones generales, seleccin y vinculacin docente, los derechos y los deberes de los docentes, la participacin, la capacitacin y la evaluacin de los docentes y las disposiciones finales del reglamento mismo.

CAPTULO IV. ORGANIZACIN INSTITUCIONAL

El Politcnico Grancolombiano dentro de su autonoma, ha establecido su direccin acadmica y administrativa, por medio de rganos encargados de tomar las decisiones de sus polticas Consejo Superior y Consejo de Delegados, rganos asesores para el aseguramiento de la calidad del servicio que presta Consejo Acadmico y Consejo de Participacin Institucional y autoridades responsables de implementar las polticas y velar por el cumplimiento de las mismas (Rector, Vicerrector, Decanos, Directores de Departamentos Acadmicos y de Departamentos de Apoyo Acadmico). 4.1 RGANOS RESPONSABLES DE LAS POLTICAS 4.1.1 Consejo Superior Para el cumplimiento de su misin, el Politcnico Grancolombiano avala e instituye sus polticas acadmicas y administrativas por medio del Consejo Superior de la Institucin, integrado por expertos acadmicos y profesionales que, como asamblea mxima, velan por los principios, la tradicin y el buen nombre de la misma. Su propsito esencial es el de evaluar y aprobar las polticas y las metas de la Institucin propuestas por la Rectora, previa consideracin del Consejo de Delegados, para el cumplimiento del objeto social del Politcnico Grancolombiano. 4.1.2 Consejo de Delegados Como apoyo al Consejo Superior y a la Rectora de la Institucin, el Politcnico Grancolombiano cuenta con el Consejo de Delegados, rgano asesor integrado por acadmicos y profesionales que evalan la pertinencia del desarrollo acadmico y administrativo, en coherencia con los principios de Ley y de aquellos que definen la Misin institucional. 4.2 RGANOS ASESORES DE INTEGRACIN 4.2.1 Consejo Acadmico El Consejo Acadmico Institucional, presidido por el Rector, est integrado por el Vicerrector Acadmico, los Decanos y los Directores de los Departamentos de Desarrollo Acadmico y de Procesos Acadmicos. El Consejo Acadmico es el rgano proponente de las directrices acadmicas, pedaggicas y didcticas para el ptimo desarrollo de las funciones sustantivas en docencia, investigacin y proyeccin social en la Institucin. El objetivo principal del Consejo Acadmico es velar por el mejoramiento continuo de la calidad acadmica de la Institucin y de todos y cada uno de sus programas acadmicos. 4.2.2 Consejo de Participacin Institucional El Consejo de Participacin Institucional, bajo el principio de la democracia participativa, es el rgano coevaluador del correcto funcionamiento en la prestacin de los servicios que como IES la ley le confiere al Politcnico Grancolombiano, y est integrado por el Vicerrector Acadmico, los Decanos y los representantes elegidos por los estudiantes, por los docentes y por los egresados, quienes asesoran al Rector en lo pertinente al desarrollo institucional.

4.3 AUTORIDADES 4.3.1 Rector El Rector es el representante legal y a su vez ejecutor de todas las polticas emanadas de los Consejos Superior y de Delegados, como cabeza acadmica y administrativa de la Institucin, para lo cual cuenta con el apoyo y la gestin de la Vicerrectora Acadmica, y de las unidades acadmicas y administrativas que de sta dependen. Sus objetivos bsicos consisten fundamentalmente en establecer las polticas y las metas de la Institucin necesarias para alcanzar su objeto y definir los diferentes programas y reas de actividad que contribuyan a la expansin y el fortalecimiento de la Institucin, de conformidad con las normas legales, los estatutos y los reglamentos que la rigen. 4.3.2 Vicerrector Acadmico Adems de su ejercicio de planeacin, organizacin, ejecucin y control de los programas acadmicos en conjunto con las decanaturas y los departamentos acadmicos, cuenta con unidades de apoyo para cumplir con el propsito de optimizar los recursos humanos, fsicos y tecnolgicos necesarios para alcanzar la calidad del servicio educativo que la Institucin presta, as como responder a los requerimientos de ley y dar cumplimiento a la misin institucional en lo concerniente a los desarrollos acadmico, pedaggico y didctico de los programas existentes. 4.3.3 Organizacin, Administracin y Gestin Acadmica La Vicerrectora Acadmica para el desarrollo de su gestin tiene como unidades a su cargo las facultades, la Decanatura del Medio Universitario y los Departamentos de Apoyo Acadmico; y cuenta con la asistencia de Planeacin Estratgica y Productos Acadmicos. 4.3.3.1 Facultades En su nueva estructura orgnica, la administracin acadmica del Politcnico Grancolombiano integra sus programas de pregrado y de posgrado en Facultades, organizadas en correspondencia con el campo del conocimiento. La direccin y la gestin administrativa de los programas acadmicos es responsabilidad de los decanos de facultad, quienes cuentan, a su vez, con la asistencia de los Departamentos Acadmicos y de Apoyo Acadmico; y con la asesora de los respectivos consejos de facultad. Las facultades satisfacen la demanda de las asignaturas de los diferentes programas acadmicos, correspondientes a las reas de conocimiento propias de sus departamentos acadmicos. Las facultades estn configuradas de la siguiente manera: 4.3.3.1.1 Facultad de Mercadeo, Comunicacin y Artes: Integrada por los programas, segn se indica en la siguiente tabla. PROGRAMAS DE PREGRADO MODALIDAD REGISTRO

CALIFICADO SNIES Tecnologa en Mercadeo y Publicidad 1886 Mercadeo y Publicidad 1892 Comunicacin Social Periodismo 3638 PRESENCIAL Profesional en Medios Audiovisuales 6699 Artes de la Escena 53443 Diseo Grfico 54534 Diseo de Modas 54726 VIRTUAL Comunicacin Social 91439 Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, septiembre 20 de 2011 PROGRAMA El programa profesional en Mercadeo y Publicidad tiene acreditacin de alta calidad, segn Resolucin N 6346 de 25 de octubre de 2007 PROGRAMAS DE POSGRADO REGISTRO CALIFICADO SNIES Especializacin en Gerencia de Mercadeo 3207 Especializacin en Comunicacin Corporativa 9786 PRESENCIAL Especializacin en Mercadeo Ecolgico 10365 Especializacin en Mercadeo Poltico 10366 Maestra en Gerencia Estratgica de Mercadeo 91360 Especializacin en Gerencia de Mercadeo 54768 VIRTUAL Especializacin en Mercadeo Ecolgico 54905 Especializacin en Mercadeo Poltico 54907 Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, septiembre 20 de 2011 MODALIDAD PROGRAMA Esta facultad est apoyada por la Direccin de Facultad y a ella estn adscritos los departamentos acadmicos de: Diseo y Artes, Comunicacin, Medios Audiovisuales y Mercadeo y Publicidad, as como Polimedios y la Escuela de Diseo. 4.3.3.1.2 Facultad de Ciencias Administrativas, Econmicas y Contables: Integrada por los programas acadmicos indicados en la siguiente tabla. PROGRAMAS DE PREGRADO MODALIDAD PROGRAMA Tcnica Profesional en Administracin de Servicios para Aerolneas Tcnica Profesional en Servicios Financieros Tecnologa en Administracin Bancaria Tecnologa en Administracin Financiera Tecnologa en Seguros Tecnologa en Gestin Agropecuaria Tecnologa en Gestin Ambiental Tecnologa en Gestin de Servicios para Aerolneas REGISTRO CALIFICADO SNIES 3656 3143 1887 1888 1889 1891 10633 53237

PRESENCIAL

REGISTRO CALIFICADO SNIES Tecnologa en Gestin de Servicios Hoteleros 53240 Tecnologa en Gestin de Servicios Tursticos 54226 Administracin de Empresas 1893 Contadura Pblica 1894 Negocios Internacionales 7470 Administracin Pblica 20450 Economa 53921 Tecnologa en Banca 53139 Tecnologa en Gestin de Mercadeo 53204 Tecnologa en Gestin Financiera 53178 Tecnologa en Gestin de Seguros 53203 VIRTUAL Tecnologa en Gestin de Recursos Humanos 53205 Tecnologa en Gestin Turstica 53202 Administracin de Empresas Ciclo Profesional 54938 Administracin Pblica 53140 Contadura Pblica 53632 Administracin de Empresas - Integrado 90399 Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, Abril 9 de 2010 MODALIDAD PROGRAMA

PROGRAMAS DE POSGRADO MODALIDAD PROGRAMA REGISTRO CALIFICADO SNIES 53101 3208 3209

Especializacin en Gestin Empresarial Especializacin en Gerencia de Finanzas Especializacin en Gerencia de Riesgos y PRESENCIAL Seguros Especializacin en Gerencia Internacional 91500 Especializacin en Gerencia Tributaria 91502 Especializacin en Gestin Empresarial 54769 Especializacin en Gerencia de Finanzas 54908 VIRTUAL Especializacin en Gerencia de Riesgos y 55154 Seguros Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, septiembre 20 de 2011

Esta facultad est apoyada por la Direccin de Facultad y a ella estn adscritos los departamentos acadmicos de: Administracin, Economa y Finanzas, Turismo, Internacional y Contabilidad. 4.3.3.1.3 Facultad de Ingenieras y Ciencias Bsicas: Esta facultad est integrada por los programas acadmicos que se indican en la siguiente tabla.

PROGRAMAS DE PREGRADO MODALIDAD PROGRAMA REGISTRO CALIFICADO SNIES 1890 1895 10561 16599 4078 53835 90566

Tecnologa en Administracin de Sistemas Ingeniera de Sistemas Ingeniera Industrial PRESENCIAL Ingeniera de Sistemas Cartagena* Matemticas Ingeniera en Telecomunicaciones Tcnica Profesional en Implementacin de Software VIRTUAL Tecnologa en Desarrollo de Software 90567 Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, Agosto 9 de 2010 *En Convenio con el Instituto Tecnolgico Comfenalco de Cartagena

El programa profesional en Ingeniera de Sistemas tiene acreditacin de alta calidad, segn Resolucin N 4622 de 13 de Agosto de 2007 PROGRAMAS DE POSGRADO MODALIDAD PRESENCIAL PROGRAMA REGISTRO CALIFICADO SNIES 5056

Especializacin en Gerencia de Proyectos de Telecomunicaciones Especializacin en Gerencia de Proyectos 54885 de Telecomunicaciones VIRTUAL Especializacin en Gerencia de Proyectos 91501 en Inteligencia de Negocios Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, septiembre 20 de 2011

Esta facultad est apoyada por la Direccin de Facultad y por los departamentos acadmicos de: Sistemas y Telecomunicaciones, Industrial y Ciencias Bsicas. 4.3.3.1.4 Facultad de Ciencias Sociales: Integrada por los siguientes programas: PROGRAMAS DE PREGRADO REGISTRO CALIFICADO SNIES PRESENCIAL Derecho 17407 Psicologa 16017 Ciencia Poltica 91441 Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, septiembre 20 de 2011 MODALIDAD PROGRAMA PROGRAMAS DE POSGRADO MODALIDAD PROGRAMA REGISTRO CALIFICADO SNIES

PRESENCIAL

Especializacin en Derecho Penal 91440 Econmico y la Delincuencia Empresarial Especializacin en Neuropsicologa Escolar 91442 Fuente: Departamento Aseguramiento de la Calidad, septiembre 20 de 2011

Esta facultad cuenta con los departamentos acadmicos de Idiomas, Humanidades, Psicologa, Educacin, Derecho y Ciencias Polticas; y dirige los consultorios Jurdico y Psicolgico.

4.3.3.1.5

Decanatura del Medio Universitario

Es una unidad estratgica de servicio integral a todos y cada uno de los miembros de la comunidad universitaria. Se busca constantemente, a travs de las reas, programas y proyectos: La integracin de los miembros de la comunidad universitaria. La vivencia de una cultura de la participacin, de la comunicacin abierta, clara y transparente; del respeto, y de la corresponsabilidad en la vivencia coherente, crtica y proactiva de nuestro quehacer fundamental: la educacin. La generacin de condiciones que garanticen los objetivos de bienestar, de calidad, de servicio, de formacin integral, de sentido de pertenencia, de comunicacin integral, y de proyeccin social. La disminucin de las causas de desercin, por medio de las unidades del programa institucional de Permanencia en el Poli: Consejera Acadmica, Consejera Personal y Asesora Extraclase, las cuales inician su labor con el proceso de caracterizacin de los estudiantes nuevos y con el seguimiento permanente a los estudiantes activos. La apropiacin cultural de los principios, los valores y las improntas institucionales. El fortalecimiento de las competencias personales y profesionales de los miembros de la comunidad, y en especial, de los docentes por medio de programas de capacitacin en pedagoga, didctica, investigacin, tecnologa y cultura institucional; as como por el apoyo econmico que les brinda la Institucin para sus estudios complementarios de posgrado. La gestin, divulgacin y apropiacin de los procesos acadmicos y administrativos.

Est estructurada por las reas de Comunicacin y Cultura Universitaria, Bienestar Universitario, Promocin Estudiantil (Prcticas, Monitoras y becas) y el programa de Permanencia en el Poli. 4.3.3.2 Departamentos de Apoyo Acadmico Unidades operativas que brindan soporte informativo y logstico a todos los programas y facultades de la Institucin; corresponden a las funciones de los Departamentos de: Desarrollo Acadmico Planeacin Estratgica Investigacin, Desarrollo e Innovacin Procesos Acadmicos Biblioteca

4.3.3.2.1

Departamento de Desarrollo Acadmico

Es el departamento responsable de coordinar el desarrollo de las reas acadmicas, propendiendo por la excelente relacin de stas con las facultades y velando por la implementacin del modelo pedaggico, centrado en el aprendizaje. Dirige todos los procesos de aseguramiento de la calidad en la Institucin, mediante la gestin de registros calificados de programas acadmicos, procesos de acreditacin de alta calidad y relaciones institucionales con el Ministerio de Educacin Nacional. Dirige el comit de desarrollo acadmico, el cual se encarga de mantener y mejorar el ofrecimiento de las diferentes asignaturas o mdulos requeridos por los programas tcnicos, tecnolgicos, profesionales y de postgrado. Realiza la coordinacin acadmica las unidades de Educacin Virtual, Formacin Empresarial y Posgrados. Coordina acadmicamente los convenios producto de las alianzas internacionales. Sirve como interlocutor entre la Vicerrectora, las facultades, las reas acadmicas y los diferentes departamentos de apoyo. Apoya a la Vicerrectora en el cumplimiento de las polticas acadmicas por parte de las facultades y las reas acadmicas. Contribuye a la implementacin de las polticas de seleccin y seguimiento administrativo para el cuerpo docente.

Este departamento acoge las funciones correspondientes a: Aseguramiento de la Calidad, Asesora Pedaggica y Coordinacin de Posgrados, Direccin Acadmica para Educacin Virtual, Coordinacin Acadmica de Programas Especiales, Coordinacin Acadmica de Alianzas Internacionales, Coordinacin Acadmica de Proyectos de Articulacin en los niveles de Educacin Superior y Coordinacin de Gestin Docente. 4.3.3.2.2 Planeacin Estratgica

Este Departamento se encarga de asesorar a los directivos de la Institucin en el diseo, ejecucin, control y divulgacin de la estrategia, de acuerdo con los lineamientos institucionales y basados en la metodologa Balance Scorecard, para contribuir con el logro de las metas definidas en el Plan de Desarrollo. Adicionalmente, busca mantener las estadsticas generales de la Institucin, a travs de su depuracin, validez, uniformidad y publicacin a toda la comunidad acadmica, de acuerdo con los criterios de calidad establecidos, con el fin de mostrar tendencias, generar planes de mejoramiento y utilizarlas como material de consulta que permitan la toma de decisiones. Para lograr este cometido, tiene a su cargo la administracin del CIO, el sistema de Gestin de la informacin y la publicacin peridica del Boletn Estadstico del Politcnico Grancolombiano. 4.3.3.2.3 Biblioteca

La biblioteca Mara Cristina Nio de Michelsen es un departamento de recursos bibliogrficos que apoya el proceso de transferencia del conocimiento tcnico, tecnolgico, profesional y especializado.

Est conformada por la Direccin del Departamento, el Comit Tcnico, Comit de Adquisiciones, Asistente Tcnico y de Administracin del Sistema de Informacin, Procesos Tcnicos y Anlisis de Informacin, Servicios al Pblico, Desarrollo de Colecciones y Coordinacin de la Sala Electrnica. 4.3.3.2.4 Departamento de Investigacin, Desarrollo e Innovacin.

Es el encargado de fomentar la investigacin aplicada y formativa, a travs del diseo y el desarrollo de procesos sistemticos creativos y flexibles para la promocin de grupos, el desarrollo de proyectos de investigacin y la socializacin y divulgacin de conocimientos que respondan a las necesidades acadmicas, empresariales y sociales en los mbitos locales, regionales, nacionales e internacionales. Adicionalmente, se encarga de disear y administrar el Sistema de Investigacin Institucional; para ello establece los procesos de apoyo, colabora en la creacin y consolidacin de grupos de investigadores, capacita a la comunidad acadmica, coordina y promueve la divulgacin dentro y fuera de la Institucin; adems, realiza seguimientos a los procesos e identifica las acciones correctivas. 4.3.3.2.5 Procesos Acadmicos

Esta dependencia tiene como funciones velar por el control y registro de todos los procesos acadmicos, tales como legalizacin de estudiantes nuevos, coordinacin de homologaciones, y convalidacin de saberes, supervisin del calendario acadmico, programacin de opciones horarias con base en las intenciones propuestas por los estudiantes, asignacin de planta fsica, seguimiento al registro de notas, programacin de supletorios y cursos intersemestrales, expedicin de constancias y certificados, control de paz y salvos en la solicitudes de grado y elaboracin de diplomas y actas de grado.

ORGANIGRAMAS INSTITUCIONALES

4.4 EVALUACIN DE LA GESTIN Los procesos de mejoramiento institucional parten de la necesidad de identificar los aspectos que se encuentran bien direccionados en la Institucin y han demostrado su capacidad de lograr los resultados esperados con el fin de fortalecerlos; y, al mismo tiempo, encontrar aquellos procesos que no han logrado impactar y que deben ser modificados. La mejor manera de hacer esta identificacin es a travs de la autoevaluacin. El Politcnico Grancolombiano defini su plan estratgico 2009 a 2013, bajo la metodologa Balance Score Card. La implementacin de esta metodologa, establece los lineamientos bajo los cuales opera el proceso de autoevaluacin institucional, para lo cual se definieron los objetivos, indicadores metas e iniciativas como componentes del Modelo de Gestin Estratgica Institucional; mensualmente se actualiza el estado de los indicadores frente a las metas, se actualiza el estado de las iniciativas estratgicas (proyectos) que mueven los objetivos, se hace anlisis del estado de avance de los objetivos, se revisan los compromisos definidos y se plantean acciones de mejoramiento; como mecanismo de control se efectan reuniones de anlisis estratgico (RAE) que permiten el seguimiento y control al mapa estratgico para el cumplimiento de la misin y el alcance de la visin institucional. Como parte de sus procesos de autorregulacin para la administracin de la gestin acadmica y el desarrollo acadmico propiamente dicho, la Institucin cuenta con diferentes unidades y mecanismos como entes de control y seguimiento. En los Departamentos Acadmicos, sus Directores, con el apoyo de los Coordinadores de rea y los profesores de planta, se establecen los procesos de autorregulacin a partir de diferentes mecanismos: los comits administrativos del Departamento, los dilogos evaluativos y los procesos de evaluacin docente con la participacin de los estudiantes, y los comits curriculares que pueden ser de programa de rea o de asignatura o mdulo concreto. Tanto para los colaboradores que cumplen funciones administrativas, como para aquellos que son la esencia de la docencia, la investigacin y la proyeccin social, la Direccin de Gestin Humana, cuenta con un sistema estratgico de rendimiento SER, que permite hacer seguimiento y evaluar la gestin del

desempeo de todos ellos, en concordancia con el plan estratgico de la Institucin. Adems de los procesos de autorregulacin interna, arriba enunciados, la calidad acadmica de la Institucin est directamente relacionada con los lineamientos y programas estatales que buscan: a. Desarrollar los procesos para obtener la resolucin de Registro Calificado o certificacin de condiciones bsicas de calidad para el funcionamiento de los programas acadmicos; b. Conseguir la acreditacin de alta calidad de los programas acadmicos y de la Institucin en general; c. Establecer correspondencia entre el desarrollo acadmico y los resultados en los Exmenes de Calidad Acadmica de la Educacin Superior Saber- Pro; d. Atacar las causas y disminuir los indicadores de desercin en la educacin superior; e. Articular la educacin superior con toda la cadena de formacin de la educacin formal y para convalidar los conocimientos con la formacin para el trabajo y el desarrollo humano al integrar competencias y crditos acadmicos; f. Generar pertinencia y flexibilidad con las necesidades y proyecciones de los diferentes sectores econmicos del pas. Cada Departamento Acadmico en particular se ocupa de la formalizacin y actualizacin de los contenidos acadmicos en correspondencia con el perfil planteado y las necesidades de cada programa acadmico, de la gestin docente frente al PEI, frente a la orientacin del programa y las cualidades diferenciales que lo distinguen, y frente a los propsitos y evaluacin de la gestin estimada para cada caso. El Comit curricular de Facultad revisa las necesidades, resultados y proyecciones de los diferentes Departamentos en correspondencia con los programas acadmicos de la Facultad y con los servicios que se le prestan a programas acadmicos de otras Facultades; de igual manera, atiende, los cambios en las polticas institucionales o estatales, integra nuevos procesos, supervisa la calidad y contribuye con todos los sistemas institucionales como son los de investigacin, los de Permanencia en el Poli, los de prcticas empresariales, los de proyeccin social y relacin con el entorno, los curriculares o de estructuracin de los planes de estudio, etc. Las Facultades cuentan adems con Comits de Facultad, en los que revisan la gestin de la administracin acadmica, establecen planes de desarrollo, hacen seguimiento a sus actividades de mejoramiento de la calidad, atienden las necesidades de Registro calificado y acreditacin de alta calidad, consolidan su nmina docente y establecen programas de bienestar para su comunidad; en esos comits tiene participacin sus docentes, sus estudiantes y sus egresados. Las Facultades, en su interaccin con el medio, por medio de Comits Asesores o reuniones espordicas, rene a expertos en su objeto de estudio y a representantes de las entidades y organizaciones que producen, regulan y demandan los bienes y servicios en los que se ocuparn los futuros egresados de cada programa. Otros elementos fundamentales de la autoevaluacin acadmica son los resultados de las prcticas empresariales, no slo por el desempeo de los estudiantes, sino por la posibilidad de medir las competencias que el practicante debe tener.

Todos estos aspectos conforman el sistema de evaluacin de la gestin del Politcnico Grancolombiano.

CAPTULO V. RECURSOS HUMANOS, FSICOS y TECNOLGICOS

De forma coherente con su desarrollo institucional, el Politcnico Grancolombiano, desde su fundacin hasta la fecha, ha entendido que los recursos docentes, infraestructurales, didcticos, tecnolgicos y bibliogrficos son parte constitutiva de su hacer acadmico, y en especial, de sus grandes estrategias centradas en los siguientes objetivos: una educacin prctica que caracteriz la primera etapa de la Institucin con el Programa de Prcticas PROPE una formacin en competencias que permitiera hacer de la educacin un proyecto de vida para nuestros estudiantes de todos los grados, con la expansin a otras reas y otros niveles educativos, con la creacin de la Escuela de Posgrado y del programa de Educacin Continua y a la medida de las organizaciones denominado Formacin Empresarial, con la adquisicin de Compuclub, principal aliado tecnolgico de las ms importantes casas de software y certificacin a nivel mundial

Todos estos entes, hoy, integrados en la nueva Escuela Excelencia dedicada a la formacin empresarial y Tecnolgica, con lo cual se fomenta la educacin para todos, con la implementacin de la modalidad de Educacin Virtual, gracias a su alianza con la red mundial de universidades Whitney International University System y la American University System. Durante estos treinta aos de existencia, el Politcnico Grancolombiano ha caracterizado su desarrollo acadmico por un permanente fortalecimiento de su planta docente, no slo por los proyectos de capacitacin permanente en universitologa, andragoga, didctica, formacin en investigacin, informtica y uso de las TIC, entre otras; sino por el apoyo a la formacin en nivel de posgrado a los docentes, cualificando su nivel de formacin y contando cada vez ms con ms y mejores especialistas, magsteres y doctorados; en los ltimos cuatro aos se duplic el nmero de profesores de planta de la Institucin, los cuales apoyan los procesos de acompaamiento integral al estudiante que busca eliminar las causas de desercin acadmica. En lo infraestructural, el campus principal constantemente ha sufrido modificaciones que han permitido mejorar tanto los espacios para el desarrollo acadmico, como aquellos que prestan otro tipo de servicio; como aspectos relevantes es necesario decir, que en el ao 2003 la biblioteca aument un 33% su rea de servicios y se ampli el Centro de Medios Audiovisuales que hoy atiende a todos los estudiantes de la Institucin, y en especial el desarrollo de los programas de Medios Audiovisuales, Diseo Grfico, Mercadeo y Publicidad y Comunicacin Social - Periodismo. En los ltimos aos, adems de adecuar el bloque I para la ubicacin de los profesores de planta y las salas de asesora extraclase, se construy el segundo piso de la cafetera, se adecuaron los centros de cmputo de los Bloques K, que se suman al existente en el bloque C para el servicio informtico de los estudiantes, se dise e implement la Cmara de Gessel para las reas de Psicologa y Mercadeo, se ampli el Laboratorio de Fsica y se implement la Sala de Generacin de Contenidos para el

programa de Comunicacin Social - Periodismo, se adecu en el segundo piso del bloque C, el Centro de Atencin al Estudiante, se readecuaron espacios para el Bienestar Universitario, incluyendo el Gimnasio en el Bloque B. En lo tecnolgico, adems de ampliar y mejorar todas las condiciones de hardware y software para toda la comunidad institucional, se mejoraron las condiciones de conectividad y se ampli el radio de accin del ATE o programa de atencin tecnolgica al estudiante, para lo cual se multiplic el ancho de banda, se activ el uso de la red inalmbrica, se aument en gran porcentaje el nmero de computadores al servicio de los estudiantes dentro del campus principal, se dotaron de ayudas tecnolgicas ms del 80% de los salones de la Institucin, los cuales hoy cuentan con computadores, sistemas de sonido y plasmas industriales para un mejor desarrollo de las clases y para una mayor vinculacin de las TIC al desarrollo acadmico. Con el aumento de la planta docente, se han venido cambiando los computadores de escritorio, por porttiles que les permitan hacer de los recursos informticos en el aula de clase. Caso especial es el Centro de Medios Audiovisuales, el cual ha venido creciendo paralelo al desarrollo de los programas de la Facultad de Mercadeo, Comunicacin y Artes, y por lo tanto se mantiene actualizado en los equipos, herramientas y accesorios que sirven para la preproduccin, la produccin y la posproduccin de los productos propios de las reas del cine, la televisin, el video, el sonido, la radio, el diseo grfico, la animacin en 2D y 3D, el desarrollo de la multimedia, la publicidad, las TIC, la fotografa, el periodismo y la virtualizacin. Igualmente, apoya el trabajo del Centro de Produccin de Contenido en la generacin de los materiales didcticos para educacin virtual. Con la puesta en marcha de la educacin virtual, se dio origen al Centro de Produccin de Contenido, unidad especializada en la generacin de material didctico y de referenciacin para esta modalidad educativa, el cual produce y emite los materiales correspondientes a las teleconferencias, a los contenido del aula virtual, a las pruebas evaluativas del proceso acadmico y a los apoyos bibliogrficos y videogrficos de apoyo curricular; esta unidad coordina los contenidos del campus virtual, que adems del aula virtual, presta soporte tecnolgico, dispone todos los servicios de bienestar universitario y el CAE virtual. En lo bibliogrfico, la coleccin ha aumentado de manera importante el nmero de ttulos y de volmenes impresos al servicio de toda la comunidad; de igual manera, atendiendo la proyeccin de la educacin virtual, la Biblioteca ha aumentado considerablemente el nmero de bases de datos que contienen las diferentes reas y campos del conocimiento afines con los programas de nuestras cuatro facultades: Ciencias Administrativas, Econmicas y Contables, Mercadeo, Comunicacin y Artes, Ciencias Sociales e Ingeniera y Ciencias Bsicas. En la conjuncin de la gestin del Centro de Produccin de Contenido y de la Biblioteca en su modalidad digital, actualmente se desarrolla el Repositorio Digital para que los estudiantes, los docentes y dems miembros de la comunidad grancolombiana puedan consultar contenidos acadmicos, material de apoyo, material didctico, objetos virtuales de aprendizaje OVA, entre otros.